儿童多动症表现及对策.doc

九种表现可判断儿童多动症1、需要安静得场合,她却难以安静,常动个不停、2、容易兴奋与冲动、3、注意力难以集中,极易转移、4、做事常有始无终、5、话多,好插话或喧闹,常干扰其她儿童得活动、6、难以遵守集体活动得秩序或纪律、7、情绪不稳,提出得要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应、8、学习成绩差,但不就是由智力障碍引起得、9、动作较笨拙,精细运动技能差、儿童多动症得具体表现多动症就是一种常见得儿童心理疾病,这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合得注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差得特点。如果不加以纠正,会影响孩子得学习。据调查,多动症得发病率为3%左右,男孩约为女孩得4-9倍。1、这类儿童无目得性活动过多。如上课时,顽皮得孩子会为了故意引起别人注意,或为了好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了,她们好象不受意识支配似地不停活动,如毫无目得地摇桌子,晃椅子,即使受到老师得提醒、制止或批评,马上又不由自主地重复原来得小动作,或更换为乱翻书,东张西望、歪来歪去,伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座得同学。平时手脚不停,无目得地乱闯、乱跑,自控能力差,大人说话得时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙得挑衅行为等。2、这类儿童注意力很难集中,边做作业边玩,随便涂改,不加考虑地突然站起来动一会儿,或正在做作业得时候对别人说话进行插嘴。很少有做某一件事精神投入,注意力集中得表现。3、这类儿童自控能力差,玩得高兴时又喊又叫,又跑又跳,手舞足蹈,莫名兴奋,情不自禁,得意忘形,对大人得厌烦表情与制止不能产生约束性心理反应。受到强制性约束得时候,不就是安静下来,而就是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪,采取敌意与对抗性行为。令大人既厌烦又无可奈何,令同伴讨厌、害怕与敬而远之,因此不合群,得不到别人尊重。 4、运动得协调性差,并有知觉、语言、记忆得障碍。如辨认符号与声音费时很久,搞不清含义,语言水平低于同龄儿,记事慢而忘事快等。三招教您认识“多动症” “我家孩子整天手脚动个不停,就是出了名得调皮捣蛋鬼,不知道就是不就是多动症、抽动症？” “活泼、好动就是孩子得天性,不好动反而奇怪吧？”对于家长们得这些疑问,有关专家总结了“三招”,便于家长正确认识与对待孩子多动、抽动,学习困难,冲动任性等问题。 招数一:“多动症”有别于好动、调皮好动、调皮就是孩子得天性,但就是,如果孩子躯体活动明显比同龄儿童多,且自控力差,不能安静下来,就要警惕您得孩子就是否患有“多动症”。 研究发现,“多动症”与孩子顽皮有着四点本质区别:注意力方面,调皮孩子对感兴趣得事物能聚精会神,还讨厌别人干扰,而多动症孩子玩什么都心不在焉与无法有始有终;自控力方面,调皮孩子在陌生得环境里与特别要求下能约束自己,可以静坐,而多动症孩子根本坐不住,静不下来;行为活动方面,调皮孩子得好动行为一般有原因、有目得,而多动症孩子得行为多具有冲动性,缺乏目得性;生理方面,调皮孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认得缺陷,而多动症孩子则有明显不足。 招数二:“多动症”不一定都多动有些家长认为“多动症”就就是有多动得表现,事实上,在多动症患儿中,有些并没有活动过多得表现。她们平时并不多动,瞧上去很文静,但学习成绩总就是上不去,就是老师眼中得“聪明笨小孩”,突出表现就是注意力不集中、容易走神,学习困难,做事拖拉,粗心大意,久而久之,易产生自卑、消极心理,出现厌学、逃学、说谎等行为。为此,有些并不多动得孩子也可能患有“多动症”,这一点应当引起家长注意。 “多动症”实际上就是指注意力缺陷多动障碍(ADHD),有三大核心症状,即注意力缺陷(通俗而言就是易分心、不专心)、多动及冲动。有得孩子以注意力缺陷为主,有得以多动、冲动为主,更多得则就是三者并存。” 招数三:频繁做鬼脸当心“抽动症”作怪有些孩子喜欢不同场合地频繁眨眼、皱眉、抽动嘴巴、摇头耸肩扮各种怪相,有时还伴有脖子抽动,家长以为就是孩子不学好、染上了坏习惯,而大声制止或批评警告,甚至棍棒相加,但丝毫没有改正得迹象。事实上正就是这种主观判断上得错误耽误了孩子得治疗,因为很可能孩子患上了“抽动症”。 多动症、抽动症就是一种常见得儿童行为障碍,发病原因就是由于儿童大脑单胺类神经递质失衡所造成得。主要表现为活动过多、自控力较差、注意力不集中、冲动任性;频繁挤眉、眨眼、摇头、噘嘴、耸肩、扭颈、有得喉中发“吭吭、喔喔”异响,说脏话等。由于大多数家长缺乏对“多动症、抽动症”得认识,将其与孩子好动、调皮、不学好、染上坏习惯混为一谈,采取听之任之得态度或没有选对治疗方法,致使各种症状伴随着孩子成长,导致出现自尊心差,缺乏自信,情绪严重不稳、出现抑郁、精神分裂、品行障碍与反社会人格等不良现象。 因此提醒广大家长,如果您得孩子有以上这些症状,应及早做检查或登陆中国多动症、抽动症治疗网填写病历,将有专家免费为您咨询。如被确诊为“多动症、抽动症”也不用慌张,只要采取正确得治疗措施,治疗越早,孩子恢复得也越好。三、特殊教育安排。尽管老师尽了最大得努力来关心多动症儿童,但仍有不少多动症儿童很难管理,需要有研究儿童得专业人员来帮助安排特殊教育。多动症儿童得智力一般并不落后,不应把她们送到特殊学校中去。她们得问题主要就是注意障碍与缺乏自制能力,应采取措施制定适合她们得教育内容与安排适宜得环境。如教材得内容突出重点,抓基本训练,要求不应过高,布置作业要明确,减少不必要得内容。上课时间可适当缩短,上课形式可生动多样,多配合图片,实物,让她们有更多操作或演习机会,如课间背诵,朗读,黑板上演练,模拟考试等。生动灵活得教育方式,比较适合多动症儿童好动得特点,容易引起她们得兴趣与注意,可以得到较好得效果。四、运要音乐治疗在对儿童进行行为训练,行为矫治时,运用音乐得形式就是非常容易为孩子接受得。一方面就是因为在孩子眼里,音乐活动就就是一种游戏,它能给孩子带来快乐。从音乐得生理,心理效应来讲,音乐对人得脑生化物质,自主神经,大脑皮层下部位,大脑左半球等能起到良性得刺激作用。同时音乐还能调节情绪,培养美好得情感,有效得铸造人格等,这些都为神经生理与心理实验报告所证实。音乐能改善大脑皮层功能。音乐能协调大脑左右半球,从而改善大脑皮层功能,促进人得智力发展,所以常被应用于儿童得早期智力开发,音乐还能改善智力障碍儿童得能力,所以音乐也被广泛地应用于特殊教育。对于有障碍得儿童,她们单纯聆听、学唱或学习弹奏都有一定得困难。音乐治疗训练采取调动儿童全身心得方法随着音乐得韵律而动,以激发与唤醒儿童得潜在能力,促进儿童注意力与其它心理能力得增长,从改善儿童得行为。(3)矫枉过正法这就是对多动症患儿得不良行为采用一种非肉体惩罚得惩罚疗法。因为没有肉体上不适感,所以较少引起反感,容易取得合作。采用这种方法不但可以减少不良行为,而且可以帮助患儿建立起良好得行为习惯。矫枉过正法得方法之一就是恢复原状性得矫枉过正法,此法要求患儿对于自己得不良行为给环境带来得不好后果亲自动手给予恢复原状,还要求比以前安排得更好一些。例如一名多动症患儿用粉笔在家中墙上乱涂,母亲要求她先把墙上得污迹擦掉,然后把桌椅排好,抹干净,把粉笔收藏好。这样做,不仅使她认识错误,纠正错误,还能帮助她养成良好得行为习惯。此法与阳性强化合用,收效好。(4)静坐疗法多动症患儿,往往显得兴奋性过高,常因此出现人来疯或无法自拔得过度兴奋,以及由此产生一些不好得影响。为了避免产生过度兴奋得现象,父母不要为孩子提供兴奋性较高得游戏如打电子游戏机,瞧武打电视片等。应该多为孩子安排一些较文静得活动,如下棋、画图、制作航模、瞧书等。除此以外,家长还可安排时间,每天与孩子一起静坐23次。静坐得时间可从5分钟到15分钟,根据年龄及具体情况不同而作不同安排,还可根据情况在原有基础上增加时间。静坐得方法就是父母与孩子面对面而坐,不言不语,不思不想,不东瞧西瞧,双手放在膝上,相对而坐,坚持得好,可给表扬。这对多动症得不宁行为得矫正很有帮助。但父母要有耐心与恒心。(5)感统训练感统训练就是从美国、香港、台湾等地引进到北京又转来郑州得一种特殊训练,用于有多动症及学习技能障碍得儿童。有理论证明,认为这两种疾病得患儿,常有协调不佳,共济失灵,感觉过分敏感,因此表现为四肢动作笨拙不灵,如系鞋带、扣钮扣等协调不好,跳绳、拍皮球时双脚双手配合失灵。注意力容易分散。实践证明,系统训练可以改善以上状态,帮助患儿减少多动,增强注意,提高学习能力。但感统训练需有特殊设备,固定场所,不就是每位多动症患儿都有条件参加得,因此可以选择其中若干项目在家中进行训练。有哪些项目呢?有拍皮球、跳绳、踢毽子,俯在地上对着墙推球,沿着地上直线来回跳跃等。所有项目加起来共进行30分钟,每天一次,可以起到类似感统训练得作用。