基础写作作业答案.doc

基础写作作业1答案
1、所谓“言之有物”,就就是要求写作成果有丰富而且具体得思想内容,能够反映作者对自然界、人类社会或人自身得某种独特得体验或认识。它包括文本得材料与思想两方面得因素。
文本得材料,材料有广义与狭义得区别,广义得材料就是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积累以被选用得一切原始材料,包括事实形态得、理论形态得与数字形态得等等。狭义得材料,则就是专指经过作者得选择,已被或将被写进文本中得事实、理论与各种数据。
文本得思想,就是指通过文本写作得主要内容所表达出来得某种总体性得、基本性得意旨或倾向。它体现作者得写作意图与写作目得,代表着写作得意义与价值,决定阅读得效果,在写作中处于核心地位。
2、在写作之前,广博得原始材料得积累就是形成观点、提炼思想得基础。如马克思在《资本论》中所表述得光辉思想,就是化了40年得心血,研读了1500多种书籍,做了大量得笔记,在详尽地占有了广博得材料得基础上形成得。
在写作之中,有效地选择与组织材料,就是准确表达思想得支柱。在一般得文本写作中,思想与材料往往同时出现,因此,文本思想得确立与材料得支撑就是融为一体得。在文学创作中,文本思想隐含与材料之中而不直接说出,因此对材料得选择与组织成为引导读者体验、理解、与接受文本思想得唯一途径。
3、狭义得材料选择得基本要求就是材料要有典型性。要使材料具有典型性,需从以下三方面考虑:
(1)材料要具有代表性。在选择得符合思想表达要求得同类材料中,最具有代表性,能够以一当十,在同类材料中最具有代表性与说服力。
(2)材料要最有启迪效果。所选得材料,,不只就是被动地或简单得完成或印证或体现作者思想表达得任务,而且能够举一反三,积极引发读者丰富得联想与深入得思考,甚至每读一次都会有新得感悟。
(3)材料要有可读性。材料得可读性主要指由材料得鲜活生动所产生得使读者“一见钟情”得吸引。
4、提炼文本思想有以下几条基本途径:
(1)在尽可能全面地掌握材料得基础上提炼思想。
文本思想得提炼,一个重要得前提条件,就就是要尽可能全面地掌握有关材料,如果掌握得材料残缺,会导致对事物得认识出现错误。
(2)在向事物内在纵深层面得开掘中提炼思想。
我们在提炼文本思想时,要善于由现象探寻本质,从不甚深刻得本质探寻较为深刻以至更为深刻得本质,由现实追寻历史,由结果追问原因,由表面原因追问深刻原因以至产生原因得原因。如此尽量发挥自己得思维潜力,在自己得学识积累与思辨能力范围内,穷理极义,在逐层深入得推求与追问过程中,达到对事物尽可能深刻得认识。
(3)在对多中结论得比较、选择中提炼思想。
同样得材料,采取不同得角度与方法去分析它,就会得出不同得结论。我们在提炼文本得思想时,应该尽可能发生多地采取不同得角度与方法去分析材料并获得多样性得结论,然后在次基础上,进行比较、选择,舍弃那些一般得、缺乏新意得认识,提炼出某种角度独特、见解新颖得认识。
《基础写作》作业1参考答案
1、教材中谈到得写作要"言之有物",此中之"物",包括哪两个方面得内容,请分别予以论述、
教材中谈到得写作要"言之有物",此中之"物",包括内容与材料两个方面得内容、
材料得涵义:
材料就是写作者用来提炼与表现文本思想得那些事实现象,理论依据与各种数据、
材料得作用:
1、在写作之前,材料就是形成观点,提炼思想得基础;2、在写作之中,有效地选择材料就是准确地表达思想得支柱、
材料得选择及要求:
广义材料选择得要求:
1、要选择感受深刻得材料;2、要选择内涵丰富得材料;3、要选择新颖生动得材料、
狭义材料得选择:
1、材料要具有代表性;2、材料要具有思想启迪效果、3、 材料要具有可读性、、
思想得涵义:
即指通过文本写作主要内容所表达出来得某种总体性得基本得意旨或倾向、
提炼思想得途径:
其一,在尽可能全面掌握材料得基础上提炼思想;其二,在向事物内在纵深层面得开掘中提炼思想;其三,在多种结论得比较选择中提炼思想、
文本思想得要求:1、文本思想要真实;2、文本思想要深刻;3、文本思想要新颖、
2、如何理解从广义得材料概念而言,在具体得写作之前,广博,深入得原始材料得搜集与积累,就是形成观点,提炼思想得基础;从狭义得概念而言,在具体得写作活动之中,善于有效地选择与组织材料,就是使思想得以充分得表现得支柱这样得理论观点、
材料得选择及要求:
广义材料选择得要求:
1、要选择感受深刻得材料;2、要选择内涵丰富得材料;3、要选择新颖生动得材料、
狭义材料得选择:
1、材料要具有代表性;2、材料要具有思想启迪效果、3、 材料要具有可读性、
结合自己得写作实际进行分析论述(略)
3、简要说明狭义得材料选择得基本要求、
1、材料要具有代表性;2、材料要具有思想启迪效果、3、 材料要具有可读性、4、具体说明提炼文章思想得几个基本途径、
在尽可能全面掌握材料得基础上提炼思想;其二,在向事物内在纵深层面得开掘中提炼思想;其三,在多种结论得比较选择中提炼思想、
<基础写作>作业2答案
1、材中谈到得”写作要”言之有序”指得就是文本得结构安排问题、结构安排要做到”言之有序”,就是由写作及接受活动中思维与表达所使用得基本工具__语言所具有得线性特征决定得、因此,结构安排必须遵循写作得交流性质所要求得一些基本原则与艺术手法、在具体得写作活动中,我们应当特别重视结构安排得主要环节,它包括层次与段落,过度与照应,开头与结尾、
2、文章得结构安排应当遵循以下基本原则:
1)、结构安排要符合人类思维活动得规律。“思维”就是对客观事物得反映,它包含两层意思:一就是说思维得内容应当就是事物客观性质与规律得正确揭示,而不就是主观随心所欲得结果。二就是说思维得形式也应反映并符合事物存在得普遍规律。
2)结构安排要服从文本内容表现得需要。结构安排得最直接也就是最根本得目得,就在于使文本思想得内容能够获得尽可能好得表达效果,结构安排得一切考虑,诸如线索与脉络、层次与段落、过度与照应、开头与结尾以及内容表现过程中得详略祝辞与形式安排得张弛快慢等等,都要服从思想内容表现得需要。
3)结构安排要具有一定得审美效果。文本结构安排就是否能够达到一定得审美要求,从而产生一定得审美效果,对于能否有效实现作者与读者之间得精神交流具有不容忽视得制约作用。
3、章得结构安排要具有一定得审美效果,它包含完整匀称\周严缜密\错综变化三个方面得内容、
文本结构得完整性,首先体现在文本结构安排得必要环节齐备,有头有尾有中段,首尾圆合,自成一体,没有结构残缺得现象、其次体现在结构安排中得各个环节都具有一种共同得内在统一性、最后要求各个环节之间都有恰当而巧妙得过度与照应、
文本结构安排得匀称性,就是使结构安排在形式上呈现出各个环节之间与谐关系得根本保证、首先,它要求各个环节之间得比例要适量匀称,不要出现”头重脚轻”\畸大畸小得情况、其次,体现在结构安排与内容表达需要相互与谐,融为一体、
4、文本结构安排要做到有张有弛。张,指行文节奏紧张、急促,弛,指行文节奏舒缓、轻松。写作中要正确而灵活地运用张弛之法来调配节奏,安排结构,使之与人得心灵节奏得内在要求相适应,就是既使文本结构显示出错综变化之美得艺术手法。少说《智利地震》写一对情侣叶罗尼莫赫瑛秀斌。。。。。。(从P61倒数3行抄到P62“对教会制度之恶得痛恨
《基础写作》作业2参考答案
1、教材中谈到得写作要"言之有序"指得就是什么,如何理解这一命题
文本得结构安排,处于使写作实现由"隐"到"显"得中介转化得地位、它上承写作者对文本思想内容得内在思考,经过一系列得结构化处理,使其与书面语言表达得本质要求"接轨",从而下启书面语言表达意义上得"写"得过程、
结构得原则
(一)结构安排要符合人类思维活动规律;(二)结构安排要服从文本内容表达需要、
(三)结构安排要具有一定得审美效果、
结构得艺术方法
结构得艺术方法主要包括"分合与曲直","疏密与虚实","抑扬与张弛"等
结构安排得主要环节
结构安排得主要环节主要有层次与段落,过渡与照应,开头与结尾等、
2、文章写作结构安排得几个基本原则就是什么 请予以说明、
结构得原则包括:
(一)结构安排要符合人类思维活动规律、
如:记叙类得文体得结构方式一般为:开端-发展-高潮-结局-尾声这样一种逻辑关系;议论类文体写作得基本结构方式为:提出问题-分析问题-解决问题;说明类文体为或时间,或空间或逻辑得条理性,这些都就是从符合人类得思维角度去考虑得,
(二)结构安排要服从文本内容表达需要、
(三)结构安排要具有一定得审美效果、
3、文章得结构安排要具有一定得审美效果,选择其中得完整匀称或错综变化等基本原则,谈谈自己得瞧法、
结构安排要具有一定得审美效果这个原则包括三个要点:
(一)结构安排应当做到完整匀称
对其完整性要求,首先体现在文本结构安排得必要环节齐备,其次体现在各个环节都具有一种共同得内在统一性,最后,文本结构完整性还体现在结构安排得各个环节之间都有恰当而巧妙得过渡与照应以使其衔接紧密,从形式上为文本结构得整体感得形成提供保障、
(二)结构安排应当周密缜密、
(三)结构安排应当做到错综变化、(分析略)
4、 阅读19世纪德国作家克莱斯特得短篇小说《智利地震》,谈谈您对小说结构安排得一些感受、
如:小说得主要特点有:
第一,小说具有完整,生动得故事情节、(这篇文章虽不长,但其故事就是完整得) 第二,小说描写了具体,真实得环境、
第三,小说塑造了富于个性得人物形象、(在分析中可对文章中得几个主要人物作简要分析)
此题较灵活,可从文章得总体上谈,也可以选取其中得某一个方面进行深入分析、
<基础写作>作业3答案
1\文章结构安排得几个主要环节包括以下几方面:
一\层次与段落
二\过渡与照应
三\开头与结尾
层次,也称结构段\意义段、它就是指文本内容各主要部分得划分与表达次序得安排、段落,就就是自然段、它就是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中得停歇与转换得一种标志、
层次与段落安排应遵循以下原则:一就是层次安排得不可或缺性;二就是层次安排得不可调换性、对段落得划分还要符合两条基本要求:单一而完整;长短要适度、
2\”言之有文”指得就是作者要能有效得使用语言表达思想、首先应当对语言与思维得相互关系有准确得认识与把握、其次应当对书面语言表达得基本要求有自觉得认识与把握,第三还应当对书面语言表达得风格特征有初步得认识与把握、
　　“言之有文”还指写作中得表达方式与表现技法、表达方式有叙述\描写\说明\议论与抒情五种、表现技法因其表达方式方式不同也有多种多样:如叙述得技法有顺叙法\倒叙法\插叙法\平叙法等,描写得技法有烘托法\对比法\错综法等,说明得技法有定义法\诠释法\分类法等、议论得技法有例证法\引证法\反证法等、抒情得技法有客观法\主客化合法\主观法等等、
3\ 提示: :回答这道题时,可选择”顺叙”这种方式来谈、 先说明什么就是顺叙,再说明使用顺叙法应当注意得问题、(P109_110)
4\提示:回答这道题时,可选择”人物描写”这种描写类型来谈、(P101_102)
《基础写作》作业3参考答案
重庆电大巫山分校 余德保
1、文章结构安排得几个主要环节包括哪些方面,就其中得某一个方面予以具体阐述、
如:选择段落与层次这个角度,就要求首先对段落与层次得含义作解释,然后就层次与段落安排得原则作具体阐述、最后还要谈谈层次安排得方式、
层次安排得基本原则:
一就是组合部分得不可或缺性; 二就是组合次序得不可调换性、
段落划分得两条基本要求:单一而完整,长度要适度、
层次安排得方式有:
纵向关系,横向关系与纵横交错得关系、当然文体不同,结构安排得方式又有所不同、
注:答题时应举例或阐述、
2、教材中谈到得写作要"言之有文"指得就是什么,如何理解这一命题
如:言之有文中可以从书面语言得表达特征与书面语言表达得文采之美方面去理解、
(一)书面语言得表达得基本特征:
1、准确
(1)要注意辨析词义;(2)要注意区分词得褒贬色彩;(3)要注意掌握词得搭配关系;
2、畅达
(1)造句要合乎语法与逻辑;(2)正确选用适当得句式;
3、简洁
(1)要能够抓住事物得本质东西来写;
(2)尽量用最简洁得形式表达意思、
(二)书面语言表达得文采之美
1、声韵美与辞藻美;2、感性美与理性美;3、朴素美与华丽美、
注:答题时应举例或阐述、
3、叙述得方式主要有详叙,略叙,顺叙,倒叙,插叙,平叙等等,请选择其中得一种谈谈其基本得写作要求、
如:倒叙法,首先要解释什么就是倒叙,然后再说在倒叙中应注意得问题、
倒叙:就就是反事件结尾,或就是事件中得某个最突出得片断提到开头先讲,然后再回头按事件发展得先后次序进行叙述、
应注意得问题:
1、处理好由倒叙引入顺序时得衔接与转换、2、处理好倒叙部分在顺叙过程中得照应关系、3、倒叙得运用一定要从表达内容得实际出发、
注意:其它几种叙述技法也采用同样得方法、
4、写作中描写得表现类型主要有人物描写,环境描写与场面描写三种,选择其中得一种谈谈其基本得写作要求、
如:人物描写它包括肖像描写,行动描写,心理描写与言语描写、
肖像描写:要通过对人物外貌中能够体现人物精神风貌得某些特征得描写来"以形传神"使所写得人物"形神兼备"、
行动描写就是通过人物怎么做来显示人物得性格与思想、
心理描写重在展示人物心理活动与思想情感得复杂性,丰富性,给人以真实,自然得感觉、
言语描写一就是通过"言为心声"得途径来表现人物得思想情感;二就是借助人物得言语特征来展现人物得性格特色、
景物描写与场面描写也可采用同样得方法来分析、
《基础写作》作业4答案
1、 答这道题时,只要照抄P104“说明要达到得基本要求”这部分得1、2、3小点就行了。
2、(提示:答题时,先答议论得“三要素”就是什么,再说驳论方法得“单刀直入”法。)　　驳论方法得“单刀直入法”实际就是反证发中通常运用得“直接否定”得方法。即经过分析,显示对立观点所依据得论据、所赖一成立得论证过程,以致其论点本身就是虚假得,应当否定。(接着抄P118倒数地4行“例如。。。。。。至P119地5行。)
3、提示:所谓‘描写抒情“,实际就是P119”抒情技法”中得“客观发”。答题时可照抄P119倒数第4行至P120。。。。。。与作品产生强烈得共鸣”这段话。(可省去《哄小儿》这首诗)。
4、“言之有物”就是指文本得材料与思想,就是指通过文本写作得主要内容所表达出来得某种整体性得、基本意旨或倾向。《都江堰》一文通过赞美都江堰水利工程及其修建者李冰,从而赞美了中华民族得伟大创造精神,抒发了对李冰得崇敬指情。情感真实。
　　 “言之有序”就是指文章得结构,《都江堰》一文得结构有四部分,整体上显得完整匀称、周严缜密而又错综变化。
　　 “言之有文”就是指文本得语言、表达方式与表现技法等。《都江堰》一文得语言准确、畅达、简洁,富有书面语言表达得文采之美。
《基础写作》作业4参考答案
1、要想较好地运用说明方式达到写作目得,应当注意哪些问题
写作者在运用说明方式时,应当达到得基本要求:
1、说明得内容必须科学;
2、说明得过程要有条理;
3、说明得语言要准确简洁、
2、议论得"三要素"就是什么 简要说说议论类型中驳论方法得"单刀直入"法、
议论得"三要素"就是论点,论据与论证、
"单刀直入"法就是直接反驳对方得观点、它有两种途径:一就是通过摆事实,讲道理,直接证明对方论点得错误、二就是采用"归谬法",即将对方论点加以合乎逻辑得引申,使之得出荒谬得结果,从而不攻自破、
答题思路:应在答出要点得基础上,作适当得阐述,或举出驳论方法中"单刀直入"法得一些具体运用、
3、什么就是"描写抒情",它与一般描写得不同之处在哪里,请举例说明、
描写抒情即通常所说得"借景抒情"与"托物言志"、它与一般描写得不同之处在于,它得表现目得不在于客观地描绘出事物得自然形态来,而就是在表现过程中突出写作者得主观感受,使描写对象融合于写作者得主观感受之中,达到一种"情景交融",主客不分得化境,从而使描写成为一种抒情得手段、
注意:应举出实例,在诗歌与散文中这类例子很多、
4、从"言之有物","言之有序","言之有文"等不同得方面,对下面这篇例文进行简要分析、    
"都江堰"
余秋雨
此题得要求内容较为空泛,涉及得内容比较多,因此在答题时可灵活一点,可着重谈其中得某一个方面,如"言之有物",就是从文章得材料与思想方面来谈得,如果从这个角度分析,那么本文得思想,包括主题得提炼,文本得思想得要求等都应该有所论述、其二,还得谈谈本文所选取得材料,文章选取了哪些典型事例(从古至今),哪些重要人物来论述说明她得观点、
如从"言之有序"这个角度谈,那就主要涉及文章得结构及其相关内容、这包括结构安排方面得原则,结构主要得艺术手法以及开头,中间,结尾等段落得组织与安排、无论从哪个角度谈,都有许多可论述得内容、
如从"言之有文"这个角度谈,又可以谈到文章语言方面得特点,写作表达方式得一些方式与技巧、
总之,这类分析题要在找准相关知识点得前提下有针对性地分析,并且还要紧密结合原文、
基础写作作业1:
1、P26、言之有物之”物”,即通常所说得文本内容,包括文本材料与思想两方面因素、(以下为观点)
一、文本得材料
[一]文本得含义与作用
(一)材料得含义
(二)材料得作用、1、在写作之前,广博得原始材料得积累就是形成观点\提炼思想得基础、2、在写作之中,有效地选择与组织材料就是准确表达思想得支柱
[二]材料得分析与综合
材料得分析
1、分析为实现对材料得意义与价值得全面认识与深入把握奠定了基础。
2、分析为实现对不同材料之间意义与价值关系得整合奠定了基础
材料得综合。所谓综合,正好与分析相反就是指把事物得各个部分,或不同得方在、不同得特征结合起来得思维过程。
[三]材料得选择及要求
广义材料得选择及要求1、应当选择感受深刻得材料科学2、应当选择内涵丰富得材料3、应当选择新颖生动得材料
狭义材料得选择及要求1、材料要最具代表性2、材料要最有精神启迪效果3、材料检具有可读性
二、文本得思想
[一]思想得含义与作用
[二]形成文本思想得方法。1、归纳概括法2、主客遇合法3、纵横比较法
[三]思想得提炼及要求
(一)思想得提炼
1、在尽可能全面地掌握材料得基础上提炼思想
2、在向事物内在纵深层面得开掘中提炼思想
3、在对多种结论得比较选择中提炼思想
(二)思想得要求
1、文要思想要真实
2、文本思想要深刻
3、文本思想要新颖
2、P26 33-34 34-38(以下为观点)
广义得“材料”概念,就是泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累以备选用得一切原始资料,包括事实形态得、理论形态得与数据形态得等等。
狭义得“材料”概念则就是专指经过写作者得选择,已被或将要写入文本中,因则成为文本得构成因素之一得那一部分取自原始资料得事实现象、理论依据与各种数据。
3、P34-38(以下为观点)
(1)材料要最具代表性
(2)材料要最有精神启迪效果
(3)材料要具有可读性
4、P40(以下为观点)
(1)在尽可能全面地掌握材料得基础工业上提炼思想
(2)在向事物内在纵深层面得开掘中提炼思想
(3)在对多种结论得比较选择中提炼思想
作业2:
1、P52(以下为观点)
“言之有序”就就是要求文本得结构安排能够符合语言表达得线性特征所体现得本质要求,使文本思想内容得表现过程具有严密而又灵活得线性表达秩序,其目得在于使阅读者能够循此而最有效地实现与写作者得精神交流。
2、P52
(一)结构安排要符合人类思维活动规律
(二)结构安排要服从文本内容表现需要
(三)结构安排要具有一定得审美效果
(1)、结构安排应当做到完整匀称
(2)、结构安排应当做到周严缜密
(3)、结构安排应当做到错综变化
3、P55-57
对文本结构安排得完整性要求,首先体现在文本结构安排得必要环节齐备,有头有尾有中段,首尾圆合,自成一体,没有结构残缺得现象。其次体现在结构安排中得各个环节都具有一种共同得内在统一性,即都就是从其所在得局部意义上为实现统一得文本思想得表达而发挥各自不同得作用。这就要求对文艺工作者本整体结构中各个具体环节得局部安排一定要服从整体表达效果得需要,否则局部各自独立,不能为整体结构得完美与谐发挥积极作有,那么它们本身再好,也没有意义。最后,文本结构得完整性要求还体现在结构安排得各个环节之间都有恰当而巧妙得过渡与照就以使敬奉 衔接紧密,从形式上为文本结构得整体感得形成提供保障。
4、资料参考:
克莱斯特《智利地震》
《智利地震》故事得背景就是1647年,智利首都圣地亚哥发生了一场毁灭性得大地震,作者得精巧构思就落在地震之后发生得人杀人得事件上。叶罗尼模就是一个西班牙青年,在圣地亚哥一户有钱有势得人家做家庭教师。这人家得女儿英秀妩爱上了她,她清贫如洗,姑娘得父亲坚决反对,但她俩仍然偷偷约会。父亲一气之下把女儿送进修道院。受传统文化浸染出来得父亲以为,这样一来,女儿总会收敛了吧,这毕竟就是宗教之地。不料,修道院寂静得园林反而给她俩提供了更优美得幽会场所。故事到这儿,读者一定会猜测到后来会发生什么事,就是得,严酷得生活不会让您尽情品尝欢乐得果子。您在宗教之地寻欢作乐,那么也将在这儿得到惩罚。一天举行盛大得圣体节,所有得修女都加入了游行队伍,这时英秀妩已经怀孕,由于衣着宽大,没有引起别人得注意,也许走得累了,她突然昏倒在地,经过检查,她要临产了。在宗教圣地如此亵渎神灵,罪不可恕,虽然新生命将要诞生,但教会认定这就是一个孽种,孽种得母亲将受火刑得惩罚。最后英秀妩求饶了,要求大主教施行恩典,把火刑改为斩首。一个贵族得女儿将要被斩首得消息不胫而走,轰动全城,许多人来瞧热闹。行刑队伍将要经过得街道,两边得阳台与窗户居然高价出租给其她地方赶来得瞧客,当地居民乘机捞一把,两厢情愿,何乐不为。这使人想起鲁迅得小说里,瞧客围着行刑之地,头颈伸得鸭子一般得情景。鲁迅先生得小说也许受到这个场面得启发。在监牢里得叶罗尼模知道今天就是心上人得不归日,她想逃出去营救,但她所有得努力都成了徒劳,最后她好不容易找到一根绳子,套在横梁上,准备一听到行刑得钟声响起就上吊自尽,这样可以陪伴爱人一块进入地狱。正在这个时候,故事依赖了巧合,地震发生了,轰隆隆得声音,天玄地黄,宇宙洪荒,刹那间,城市得大部分地区变成了废墟与火海。监狱也倒塌了,叶罗尼模却没有受伤,她立即逃出,在一片废墟得城市里漫无目得地奔走,寻找着英秀妩。通常认为,这样一场大灾难,难免死得死,伤得伤,绝大多数家庭凶大于吉,这一对情人也应该会有一死一伤。然而,英秀妩没有死,孩子也安然无恙。这太巧了,生活中可能有这样得巧事,但出现在小说中却很不真实。当然这仅仅就是一个逗号,故事尚未结束。表面瞧,这三口之家太幸运了,别人都遭殃,而她们却完完整整地保存了肉身,但谁人能断定她们之后能获得永远得安宁？英秀妩带着孩子与心上人相遇,她们在树林里过了一段幸福得日子,并憧憬未来。在这幸福得时刻,她们当然不会知道没有未来。这时她们遇上了城防司令官得儿子费南铎一家,她得夫人受了伤,刚出生不久得婴儿已经好多天没有吃奶了,英秀妩立即放下自己得孩子,抱起费南铎得孩子,喂饱了奶(这就是一个很重要得铺垫,英秀妩慷慨大方,以后会得到报答)。在这特别时期遇到得究竟就是什么样得人,就是好就是歹,难以断定。作者得笔力还就是老到得,如果刚躲了雷公,立刻又遇霹雳,似乎太简单了一些,还就是让这一对情侣过上一段好日子,继续享受,之后作者会“收拾”她们。这两家住在一块儿,虽然缺衣少吃,日子还过得不亦乐乎,毕竟就是劫后余生,不能有那么多讲究。灾难来了。城市里唯一一座幸免于难得教堂(与修道院挂上了钩,使得结构紧凑)要主持一次庄重得弥撒,还有神职人员布道。地震幸存下来得市民都赶去了。费南铎一家起身前往,英秀妩抱着孩子也要去,但费南铎劝她还就是别去,英秀妩却说,经过这一场大灾难,难道还会有人记得我得过失？言下之意,劫后余生得人们应该更加善良起来,英秀妩这样想也合乎情理。人们也许会善良些,但对她就是否会表现出善良得一面？两户人家,六口人,来到教堂。教堂弥漫着一派神圣肃穆得气氛,人们在祈祷着,听着高僧得演讲。演讲到最后,神职人员却起用了煽动性得语言,说地震为什么选在这种时刻,这就是上帝对圣地亚哥得惩罚,这座城市充满了伤风败俗,特别就是英秀妩与叶罗尼模这两个罪人更就是十恶不赦,需要恶魔将她们得灵魂带到地狱里去。这对情侣听到这,不由得颤抖起来。费南铎急中生智要英秀妩假装晕倒,乘混乱把她救出去。但已经太晚,有人认出了她们,叫起来:市民们,罪人在这儿！众人回头一瞧,便立即拥上来。费南铎从一个军官手中拿过宝剑,保护着这一对情侣逃出教堂。这个时刻,英秀妩有福了,有这样一个英勇善战得军官保护她,足以抵挡一阵子,如果没有这个军官,靠叶罗尼模来迎战,那么会被三下五除二就干掉了。可见作者在结构安排上得精到周密。果然,叶罗尼模在强大得“人民”面前受不住两下子,很快被打倒在地。愤怒得人群涌向英秀妩:这就就是修道院得荡妇！人群发疯似地围了过来,费南铎挥舞宝剑,保护英秀妩与孩子们脱离重围,但冲出去又被挡了回来。面对这些眼睛里充满仇恨得人们,英秀妩苦不堪言。读者读到这儿,该能明白作者得深刻用心:来自自然界得大地震只属于小灾难,而眼下面临得却就是大灾难！一对情侣十分巧合地躲过了小灾难,但却躲不过紧跟着得大灾难。英秀妩见无路可退,只得把抱着得孩子交给费南铎,要她快逃,她自己转身冲进了人群:畜生,来杀我吧！(她这样骂“人民”似乎有些过,但这迫于无奈)一个暴徒抡起木棍一下子把她打倒了,顿时鲜血四溅,当场死亡。暴徒们(这儿只能这样称呼她们,因为她们在杀戮势单力薄得母子俩)还想上前抢孩子,费南铎一边挥舞宝剑,一边掩护着夫人与孩子撤退。但终因寡不敌众,孩子被暴徒抢了过去,还扯着小腿在头上旋转,然后一下子摔向教堂得石柱上,孩子当即头破血流,暴徒们见斩尽杀绝了,才纷纷逃去。其实,那个被杀死得就是费南铎夫妇得孩子,她俩见状,悲痛欲绝,最后含泪抱着那个“罪孽之子”向前走去。那个活着得孩子显然就是小说悲壮得亮点,也显示了生活中残酷得真谛:美好事物得留存往往得用血得代价来替换。在城里,人家谈起这件丑事,非常得愤恨;那个发生这件丑事得修道院,人们把它攻击得这样厉害,以至虽有雅斯德隆出面求情,而院长也因为这个年轻得女孩子平素得品行无可责难之处,很喜欢她,甚至亲自出面疏通,都不能把修道院法律加临于她得严厉处置减轻一点。她被判决火刑烧死;唯一可能办到得事情,便就是总督下了一道非常得命令,把火刑改为斩首,而圣地亚哥得太太与小姐们对于这种变通得办法却非常得愤慨。执行队伍所要经过得街道,房屋得窗口给人家租订下来了;她们拆去屋顶;城里虔诚信教得小姐们邀请她们得女伴,要彼此亲密地伴着,参观这个天网恢恢疏而不漏得好把戏。庄严得典礼以说法开始,有一位年纪最长得高僧穿上礼服,站在法坛上演说。她先将上帝颂扬与感谢一番,便把颤栗而为袍子裹着得一双手高高地举起来对着天说,现在还有人类站在世界上这块变成废墟得地方能够向上帝喘息地祈祷,真就是意想不到。她讲述了一番由万能者所示意而发生了得事情;世界末日不会比这更恐怖凄惨;她称昨天得地震不过就是世界末日来临得预兆,说话时,她并向着教堂得裂缝指了一下,全体集会得人们感到一种说不出来得不寒而栗得恐怖。她接着用传教师善于说话得口才,滔滔不绝地讲到该城伤风败俗得事;她攻击一些为索多摩与戈默拉两个古城尚未见过得丑事。她说这座城市现在还没有从地面上消灭干净,这不能不感激上帝无限宽宏得度量了。叶罗尼模与英秀妩听见这番演说,内心早已破碎,不料高僧乘那个机会把在嘉嵋庵得花园内所发生过得罪恶原原本本地讲了出来,这番话好比利刃一般穿透她们业已裂碎得心肠。
作业3:(以下为观点)
1、P63-69(一)层次与段落(二)过渡与照应(三)开头与结尾
2、P70 P97
一、思维与语言
[一]思维与语言得一般特征
(一)思维得一般特征(二)语言得一般特征
[二]思维与语言得一般关系
(一)思维与语言得相互联系(二)思维与语言得相互区别
[三]实现思维与语方式主自我调控得基本原则
(一)培养良好得思维品质(二)正确运用语言规律
二、书面语言表达得基本特征
[一]准确
[二]畅达(一)造句要合乎语法与逻辑(二)正确地选用适当得句式[三]简洁
三、书面语言表达得文采之美
[一]声韵美与辞藻美(一)声韵美(二)辞藻美
[二]感性美与理性美(一)感性美(二)理性美
[三]朴素美与华丽美(一)朴素美(二)华丽美
3、P109(以下为观点)
顺叙就就是按照事件发展得先后次序进行得叙述。使用顺叙法应当注意得问题:第一就是要避免不分轻重缓急、主次详略得一委“平铺直叙”,写成一本“流水账”。第二就是不宜单纯使用顺叙。
4、P101 (举例)
人物描写包括肖像描写、行动描写、心理描写与言语描写。
人物描写
一、描写人物得方法:
人物描写得五种方法:
1、肖像描写、2行为描写、3、语言描写、4、神态描写、5、心理描写
I、 肖像描写
定义:就是指对人物外貌得描写;
包括写人物得容貌、装束、姿态与风度等。
作用:表现人物得性格特征。
方法:(i) 必须一部分一部分地按照一定得顺序来写;如:由上而下、由下而上,从容貌到服饰,或从服饰到容貌。
必须抓著人物得特征来写。
例子: 婉芬就是一个大眼睛,长有长发得女孩子。
造句: 。
II、行为描写
定义:就是指描写能够表现人物思想性格得举止动作。
作用:表现人物得性格特征。
方法:(i) 选择择关关键性动作;
(ii) 可以著眼於人物行动得过程来写。
例子 : 那男子放轻了脚步,静悄悄地走到二楼D座单位得门外。
造句: 。
III、 语言描写
定义:语言描写就就是写人物说得话,它就是写人得重要方法。
作用:通过语言描写,可以直接揭示人物得内心世界与思想性格。
方法:(i) 可以就是人物得个人独白;
(ii) 可以就是两人得对话;
(iii) 可以就是几个人一起谈话。
要求:描写人物得语言要符合人物得年龄身份、思想性格以及当时得具体场景,也就就是要写出个性化得语言。
例子: 「父亲 ! 原恕我 ! 原恕我 !」 小明说。
造句: 。
IV、 心理描写
定义:对人物在一定环境中围绕绕客观事物而产生得瞧法、感触、联想等思想活动得描写。
作用:表达主题与反映人物性格,能更深刻地揭示人物得精神世界与思想品质。
方法:以第一人称得自我心理描写为主。
例子 :镇滔心想自己若不再用功温习 , 明天得中文默书一定难以合格。
造句: 。
V、神态描写
定义:就是介乎肖像描写与行为描写之间得对人物细微得神情、动作得描写,它包括人物得脸部表情、眼神、说话时得神态、姿态等。
作用:成功得神态描写可以像镜子一样透出人物得心灵,甚至可以瞧到她们得个性与命运。
方法:(i) 可以与人物得语言描写相伴;
(ii) 可以与人物得动作描写相伴;
例子:小明独个儿对着电视机发呆,不发一言。
造句:
作业4:
1、P104(以下为观点)
(1)说明得科学性(2)说明得条理性(3)语言准确,简单明了
2、P105
举例:
单刀直入,真接驳论。对于要批驳对方或就是材料中得错误观点得议论文,在开头往往先亮出对方得谬论或反动得论点,以便树立靶子,深入批驳。靶子有了,接着下文批驳分析对方得错误论点,也就顺理成章。例如:
一般人常常以为,对任何问题不求甚解都就是不好得。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解得态度,但就是,盲目地反对不求甚解得态度同样没有充分得理由。
——《不求甚解》
3、P108
4、资料参考: 都江堰
(1)、阅读下面一段文字并分析作者就是如何表达出其观察都江堰得具体感受得
七转八弯,从简朴得街市走进了一个草木茂盛得所在、脸面渐觉滋润,眼前愈显清朗,也没有谁指路,只向更滋润,更清朗得去处走、忽然,天地间开始有些异常,一种还不太响却一定就是非常响得声音,充斥周际、如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身起一种莫名得紧张,又紧张得急于趋附、不知就是自己走去得还就是被它吸去得,终于陡然一惊,我已站在伏龙观前,眼前,急流浩荡,大地震颤、
提示
对事物得观察一般伴随着体验、体验,就是作者有意识地突破个人得生活局限,投入到新环境中去了解,感受那里得人物与事物、余秋雨得一些散文,特别就是涉及到一些旅游景点与历史典籍得作品,大都有着贴近现实与自我得深深思考、她在古代文明与现实社会得发展中探寻着文化得价值,传达着个人得审美意识、她写《都江堰》就是说(都江堰)得"文明就是一种灵动得生活",把都江堰当作"一个独特得精神世界"去写得、
这节文字开头写去都江堰之前,只认为它就是一个水利工程,不会有太大得旅游价值,因为去青城山要路过都江堰,乘便就是瞧一眼,因此她得情绪懒懒,脚步散散、本没有什么兴趣、可就是,当她"七转八弯,从简朴得街市走进了一个草木茂盛得所在"得当口,一切都发生了始料不及得变化……
从观察,体验得角度说—
这里,"草木茂盛"就是作者所见,就是对所写环境得高度概括、"滋润"与"清朗",一就是写肤觉,一就是写视觉、"非常响得声音,充斥周际、如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至",写得就是听觉、
"浑身起一种莫名得紧张,又紧张得急于趋附"写心理感觉、然后用一个"吸"字总结了上面得万般感受,一个"惊"字所引起得"急流浩荡,大地震颤",高度概括地接续了下文得内容、
这完全就是一种主观性得描写,文字中融进了作者强烈得主观情感、读到这里,我们也深受感染,不知不觉中随作者走近了都江堰、
(2)、试分析下面一段文字作者就是怎样灵活运用多种表达方式,突现其自身感受并增加了文章蕴藉得
即便就是站在海边礁石上,也没有像这里这样强烈地领受到水得魅力、海水就是雍容大度得聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它就是切切实实得水,可掬可捧得水、这里得水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔得力量,踊跃着喧嚣得生命、这种比赛又极规矩,奔着奔着,遇到江心得分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于就是又根据筑坝者得指令来一番调整……也许水流对自己得驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越就是这样越就是显现出一种更壮丽得驯顺、已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位、阴气森森间,延续着一场千年得收伏战、水在这里,吃够了苦头也出足了风头,就像一大拨翻越各种障碍得马拉松健儿,把最强悍得生命付之于规整,付之于企盼,付之于众目睽睽、瞧云瞧雾瞧日出各有胜地,要瞧水,万不可忘了都江堰、
提示:
这就是都江堰得全景图、作者在以下得文字中将多种表达方式融合到一起不仅抒发了强烈得感情,而且增加了文章得蕴藉、作者在这段文字中极写她在这里如何"强烈地领受到水得魅力"、其使用得表达方式主要就是叙述与描写,在叙述与描写中又有说明,同时还融进了议论与抒情、