如何上好少先队活动课课件.pptx

主讲：文耀挺课堂：是进行教学活动的教室开放的少先队课堂：A：组织的摇篮B：本领的超市C：生命的狂欢核心理念：核心理念：以队员为中心，以规范队建设，彰显队性为目标，强调组织意识。少先队活动课：是在辅导员的帮助下，发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课程。不以考试为评价，以实践体验为基本途径，注重运用队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号等少先队特有的礼仪，营造庄严神圣的教育氛围，从而达到培养学生的目的的课程。科学定位科学定位科学定位科学定位组织教育课组织教育课组织教育课组织教育课集体活动课集体活动课集体活动课集体活动课实践体验课实践体验课实践体验课实践体验课队员自主课队员自主课队员自主课队员自主课一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标（一）集体活动课（一）集体活动课1.1.大、中、小队组织开展的集体活动大、中、小队组织开展的集体活动2.2.独特的组织生活和活动机制独特的组织生活和活动机制 3.3.固定的课时固定的课时 完整的内容完整的内容 特有的礼仪特有的礼仪 系统的活动系统的活动 课堂教学课堂教学 单纯知识讲授单纯知识讲授 教师的讲课教师的讲课一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 （二）实践体验课（二）实践体验课以实践体验为基本途径以实践体验为基本途径亲身经历亲身经历自我体验自我体验群体互动群体互动解放身心解放身心感悟锻炼感悟锻炼健康成长健康成长书本为中心书本为中心 考试为评价考试为评价一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 （三）（三）组织教育课组织教育课以社会主义核心价值体系贯穿课程全过程以社会主义核心价值体系贯穿课程全过程1.组织生活的演练组织生活的演练2.组织文化的熏陶组织文化的熏陶3.组织活动的开展组织活动的开展4.组织教育的落实组织教育的落实 独特的组织优势独特的组织优势 鲜明的政治属性鲜明的政治属性传授学科知识传授学科知识训练基本技能训练基本技能一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 （四）队员自主（四）队员自主课课 活动课程的主体活动课程的主体 社会性自主能力社会性自主能力以少年儿童为主体以少年儿童为主体 自主开展活动自主开展活动以中、小队活动为基层单位以中、小队活动为基层单位人人参与人人参与 民主参与民主参与 主动参与主动参与自主管理自主管理 自主实践自主实践 自我服务自我服务少数人活动少数人活动被动的群体被动的群体一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标少先队活动课性质：少先队活动课性质：少先队活动课是在辅导员帮助少先队活动课是在辅导员帮助下，以活动为主要形式，以体验教下，以活动为主要形式，以体验教育为基本途径，发挥少先队员的主育为基本途径，发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。体作用的一门独特的活动课。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 少先队活动课的总任务少先队活动课的总任务培养少年儿童对党和社会主义祖国的培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，抓好少年儿童思想品德教育和朴素感情，抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养，发挥少先队员自主性，放精神素质培养，发挥少先队员自主性，放手锻炼少先队骨干自主活动能力，教育引手锻炼少先队骨干自主活动能力，教育引导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好全面准劳动、爱祖国，为实现中国梦做好全面准备。备。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标立志向有梦想：立志向有梦想：拥有一个正确的梦想，树立努拥有一个正确的梦想，树立努力去实现这个梦想的决心，知道怎力去实现这个梦想的决心，知道怎样去行动，这就是立志。样去行动，这就是立志。具有远大的理想和志向，心系祖具有远大的理想和志向，心系祖国和人民，人人都有出彩的机会。国和人民，人人都有出彩的机会。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标爱学习爱学习：勤奋学习勤奋学习 主动学习主动学习 自觉学习自觉学习 增强学习意图增强学习意图 培养学习兴趣培养学习兴趣 多想多问多想多问 发展创造力发展创造力爱劳动爱劳动：自己的事自己做，他人的事帮着做，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做。从小树立劳动光荣的观念。公益的事争着做。从小树立劳动光荣的观念。爱祖国爱祖国：熟悉国家历史文化熟悉国家历史文化 弘扬民族精神弘扬民族精神 关心祖国发展关心祖国发展 赞美祖国成就赞美祖国成就 为实现两个百年的中国梦做好全面准备为实现两个百年的中国梦做好全面准备一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标少先队的工作定位少先队的工作定位“战略预备队战略预备队”：要为从要为从“预备队预备队”到到“生力军生力军”做好思想、体质、能力上的准备，做好思想、体质、能力上的准备，培养中国特色社会主义合格建设者培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人，为实现中国梦做出和优秀接班人，为实现中国梦做出贡献。贡献。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标“大学校大学校”：思想品德和精神素质教育思想品德和精神素质教育1.以以“五爱五爱”为基础的基本情感教育；为基础的基本情感教育；2.理想志向教育；理想志向教育；3.以集体主义为基础的道德品质和规范；以集体主义为基础的道德品质和规范；4.坚持中国特色社会主义方向的社会认知；坚持中国特色社会主义方向的社会认知；5.积极向上、勇敢向上的心理素质。积极向上、勇敢向上的心理素质。一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标“少年儿童的群众组织少年儿童的群众组织”：重点培养孩子的自主意识和自主能力，重点培养孩子的自主意识和自主能力，在组织中为少先队员提供社会训练的在组织中为少先队员提供社会训练的机会。机会。1.1.少先队员自主地组织起来少先队员自主地组织起来 2.2.在自主实践中进行教育在自主实践中进行教育 3.3.少先队小干部在组织中锻炼成长少先队小干部在组织中锻炼成长一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标一、少先队活动课的性质目标 国家层面的价值目标国家层面的价值目标 ：富强富强 民主民主 文明文明 和谐和谐 社会层面的价值取向社会层面的价值取向 ：自由自由 平等平等 公正公正 法治法治 公民个人层面的价值准则公民个人层面的价值准则：爱国爱国 敬业敬业 诚信诚信 友善友善 从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观（一）战略意义：凝魂聚气、强基（一）战略意义：凝魂聚气、强基固本的基础工程固本的基础工程 “一个民族的文明进步，一个国家的一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。是我们民族有中最持久最深沉的力量。是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。脉络。”从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观（二）（二）重要意义：规范少年儿童行重要意义：规范少年儿童行为和提升思想道德境界为和提升思想道德境界“每个人的生活都是由一件件小事组成每个人的生活都是由一件件小事组成的，养小德才能成大德。少年儿童不可能的，养小德才能成大德。少年儿童不可能像大人那样为社会做很多事，但可以从小像大人那样为社会做很多事，但可以从小做起，每天都可以想一想，促使自己多做做起，每天都可以想一想，促使自己多做一做，日积月累，自己身上的好思想、好一做，日积月累，自己身上的好思想、好品德就会越来越多了。品德就会越来越多了。”从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观（三）长远意义：培养中国特色社（三）长远意义：培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人会主义合格建设者和优秀接班人“少年儿童是祖国的未来，是中华民少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。各方面要共同努力，让社会族的希望。各方面要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。生根发芽、真正培育起来。”从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 十六十六”字要求蕴意着丰富的内涵字要求蕴意着丰富的内涵 记住要求记住要求 心有榜样心有榜样从小做起从小做起 接受帮助接受帮助发挥少先队组织优势和活动优势发挥少先队组织优势和活动优势扎扎实实地把在少年儿童中践行社会主义扎扎实实地把在少年儿童中践行社会主义 核心价值观的事情做好核心价值观的事情做好让社会主义核心价值观的种子在心中让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽生根发芽从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 1 1、“记住要求记住要求”立好规矩立好规矩基本内容熟记熟背基本内容熟记熟背让它们融化在心灵里让它们融化在心灵里 铭刻在脑子中铭刻在脑子中 牢记在心牢记在心从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 从小立好规矩打好基础从小立好规矩打好基础有效传播社会主义核心价值观正能量有效传播社会主义核心价值观正能量 “不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。”“三岁看大，七岁看老。三岁看大，七岁看老。”真正在小朋友的心里、言行上产生真正在小朋友的心里、言行上产生 正面影响。播下种子，生根发芽正面影响。播下种子，生根发芽。从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观入脑入心四个阶段入脑入心四个阶段：感知内容，形成表象感知内容，形成表象 理解内容，认知认同理解内容，认知认同 加深认识，加強记忆加深认识，加強记忆 运用知识，提高能力运用知识，提高能力传播社会主义核心价值观应遵循的几个序传播社会主义核心价值观应遵循的几个序：内容本身的序内容本身的序少年儿童认识活动的序少年儿童认识活动的序少年儿童思想品德发展的序少年儿童思想品德发展的序从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观 2 2、“心有榜样心有榜样”，驱动进步，驱动进步 重视先进个体重视先进个体 获得社会认可获得社会认可激发情感激励激发情感激励 效仿榜样力量效仿榜样力量 崇尚偶像的心理崇尚偶像的心理积极上进的成就动机积极上进的成就动机 外部的情感刺激外部的情感刺激 言行规范的物化模式言行规范的物化模式从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观榜样教育的特点：榜样教育的特点：形象性形象性 具体化具体化 人格化人格化 权威性权威性 可信性可信性榜样教育的榜样教育的作用作用：感染力感染力 说服力说服力 影响力影响力 凝聚力凝聚力外界信息所激起的情绪体验制约着个体对外界信息所激起的情绪体验制约着个体对信息源的可信性和意义的鉴别，影响着个体对信息源的可信性和意义的鉴别，影响着个体对信息的接受、加工和参与行动。信息的接受、加工和参与行动。从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观榜样教育三步骤：榜样教育三步骤：具有明确的榜样教育的目的：树立具有明确的榜样教育的目的：树立恰当的学习目标和标杆恰当的学习目标和标杆进行榜样分析：联系具体实际说明进行榜样分析：联系具体实际说明学习什么学习什么 有的放矢有的放矢引导：带领少年儿童去行引导：带领少年儿童去行动动 三、少儿核心价值观教育的根本要求三、少儿核心价值观教育的根本要求三、少儿核心价值观教育的根本要求三、少儿核心价值观教育的根本要求 3 3、“从小做起从小做起”，身体力行，身体力行 内化为精神追求内化为精神追求外化为实际行动外化为实际行动人人体认躬行人人体认躬行“做做”或行动或行动身体力行身体力行体验体验检验检验行为诠释：行为诠释：“满意满意”与与“不满意不满意”“合格合格”与与“不合格不合格”“行行”与与“不行不行”从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观育德的四环节：育德的四环节：培植：培植：努力践行努力践行 实践：实践：行动检验行动检验 转换：转换：加固品德加固品德 反馈：反馈：自行调节自行调节 由自知行为 自觉行为从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观4 4、“接受帮助接受帮助”，知错就改，知错就改 听进意见听进意见 受得批评受得批评 知错就改知错就改 越改越好越改越好少儿核心价值观教育中提出的新见解少儿核心价值观教育中提出的新见解 新理论新理论 ：内容新内容新风气新风气新 手段新手段新从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观实施对策：实施对策：引导少年儿童学会倾听引导少年儿童学会倾听 学会接纳学会接纳 学会改正学会改正 发扬民主，加强民主教育发扬民主，加强民主教育倡导自省，深化自我教育倡导自省，深化自我教育鼓励互助，发展自主能力鼓励互助，发展自主能力深入实践，进行评价反馈深入实践，进行评价反馈形成少先队教育与自我教育相结合的良好环境从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观从小培育践行社会主义核心价值观（一）队课设计的理论依托（一）队课设计的理论依托 教育学教育学心理学心理学政治学政治学传媒学传媒学哲哲学学社会学社会学美美学学伦理学伦理学少先队学少先队学学好相关理论：拓展视野学好相关理论：拓展视野 清晰思路清晰思路 用好相关理论：自发用好相关理论：自发自觉自觉 理论的吸收和运用理论的吸收和运用 二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求政治社会化：政治社会化：儿童在对政府和政治制度的认同上存在政治儿童在对政府和政治制度的认同上存在政治化、个人化、理想化和制度化的政治价值取向，其中包含化、个人化、理想化和制度化的政治价值取向，其中包含认知取向、情感取向和评价取向。认知取向、情感取向和评价取向。活动互动论：活动互动论：活动是人与客观世界建立联系的必要形式，活动是人与客观世界建立联系的必要形式，由需要、动机、目的、达到目的的条件和动作、操作等实由需要、动机、目的、达到目的的条件和动作、操作等实践组成，参与活动的成员彼此交流互动、相互影响，追求践组成，参与活动的成员彼此交流互动、相互影响，追求共同的目标。共同的目标。规矩理论：规矩理论：从小立好规矩是形成良好的思想品德的基础，从小立好规矩是形成良好的思想品德的基础，也是活动与交往的约法。也是活动与交往的约法。从小要立好的规矩，遵章守纪。从小要立好的规矩，遵章守纪。主人论：主人论：少年儿童虽然年龄小，却有着与大人同样独立的少年儿童虽然年龄小，却有着与大人同样独立的需要、渴望和意见主张。要以队员为主体，发挥权利义务。需要、渴望和意见主张。要以队员为主体，发挥权利义务。传播论：传播论：研究信息的传播过程、信息的结构和形式，信息的效果和功研究信息的传播过程、信息的结构和形式，信息的效果和功能的理论，包括信息发送者、信号、信息通道、信息接受者四个要素。能的理论，包括信息发送者、信号、信息通道、信息接受者四个要素。媒体活动过程具有动态性和双向性，能够引起人们感官的不同刺激，媒体活动过程具有动态性和双向性，能够引起人们感官的不同刺激，从而影响传播效果。从而影响传播效果。二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求知、情、意、行循序渐进的理论知、情、意、行循序渐进的理论 晓之以理晓之以理 知是基础知是基础 动之以情动之以情 情是动力情是动力 导之以行导之以行 行是标志行是标志 持之以恒持之以恒 意是保证意是保证二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（二）活动课设计要科学（二）活动课设计要科学“四符合四符合”：符合少年儿童心理特征和接受能力符合少年儿童心理特征和接受能力符合少先队活动特点和运行规律符合少先队活动特点和运行规律符合时代发展需要和北京精神要求符合时代发展需要和北京精神要求符合符合指导纲要指导纲要分层课标和内容分层课标和内容二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求祖国发展我成长系列主题队课一年级：一年级：当国旗升起的时候当国旗升起的时候二年级：二年级：谁不说咱家乡好谁不说咱家乡好 三年级：三年级：民族一家亲民族一家亲四年级：四年级：中华民族了不起中华民族了不起五年级：五年级：祖国真美好祖国真美好 六年级：六年级：我和我的祖国我和我的祖国二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（三）活动课设计的基本要素（三）活动课设计的基本要素 1.1.活动主题：要小、要实，富有新意活动主题：要小、要实，富有新意 2.2.活动目的：具体明确，实事求是活动目的：具体明确，实事求是 3.3.时间、地点、对象与规模时间、地点、对象与规模 4.4.活动内容：重点突出，要点鲜明活动内容：重点突出，要点鲜明 5.5.准备工作：查阅资料，选择载体，准备工作：查阅资料，选择载体，编写方案，组织安排，编写方案，组织安排，物质条件，课前活动，物质条件，课前活动，安全预案，应急准备。安全预案，应急准备。二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求 6.6.活动步骤与过程活动步骤与过程 步骤清楚步骤清楚 操作性强操作性强 载体丰富载体丰富 灵活多样灵活多样 活动安排结构合理活动安排结构合理 细化过程措施细化过程措施 活动量适中活动量适中 7.7.活动效果检查和评价激励手段活动效果检查和评价激励手段 8.8.活动的拓展与延伸活动的拓展与延伸二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（四）活动课设计的基本要求（四）活动课设计的基本要求 新：内容新：内容形式形式要新颖要新颖活：活泼活：活泼生动生动富有情趣富有情趣深：教育强度深：教育强度意境意境实：扎实实：扎实可信可信实效实效小小：题目要小题目要小 立意要深立意要深美：美：内容美内容美 形式美形式美 环境美环境美 语言美语言美二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求三年级活动课：三年级活动课：唱响我们的队歌唱响我们的队歌（一）队歌在奋斗中诞生（一）队歌在奋斗中诞生（二）队歌鼓舞我们勇敢前进（二）队歌鼓舞我们勇敢前进（三）队歌精神引领我们成长（三）队歌精神引领我们成长（四）践行队歌争当先锋（四）践行队歌争当先锋二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（五）活动有意义又有意思（五）活动有意义又有意思 挖掘新鲜的内容挖掘新鲜的内容了解队员的需求了解队员的需求采用多媒体手段采用多媒体手段充分调动情感因素充分调动情感因素吸引力吸引力感染力感染力影响力影响力有趣有趣有劲有劲打动人心打动人心引人入胜引人入胜二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（五）活动有意义又有意思（五）活动有意义又有意思 党是太阳我是花党是太阳我是花看图说出心里话看图说出心里话 绘出朵朵幸福花绘出朵朵幸福花 情景跟着太阳走情景跟着太阳走以少先队员感兴趣的形式，由近及远、由浅入以少先队员感兴趣的形式，由近及远、由浅入深，从具体到抽象，把复杂的、抽象的道理转化深，从具体到抽象，把复杂的、抽象的道理转化为简单的、形象具体的东西，不断增强队员感性为简单的、形象具体的东西，不断增强队员感性认识与亲身体验。认识与亲身体验。二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（六）合理使用活动路径和载体（六）合理使用活动路径和载体 少年儿童喜闻乐见的形式少年儿童喜闻乐见的形式丰富多彩的活动丰富多彩的活动易于接受的语言易于接受的语言感兴趣的流行载体感兴趣的流行载体二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求少先队组织路径、方法、载体具体化，少先队组织路径、方法、载体具体化，拿出科学的、有用的办法。找到新的拿出科学的、有用的办法。找到新的教育引导少年儿童的方式方法，真正教育引导少年儿童的方式方法，真正宝贵的探索在基层，真正的探索潜力宝贵的探索在基层，真正的探索潜力在基层。不仅要看到真理的魅力，还在基层。不仅要看到真理的魅力，还要看到艺术、时尚、情感元素和感情、要看到艺术、时尚、情感元素和感情、信任、友谊在真理传播中的重要作用。信任、友谊在真理传播中的重要作用。二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求 少先队要充分运用电视少儿频道、广播、少先队要充分运用电视少儿频道、广播、报刊、手机报、手机短片、公益广告等大众传报刊、手机报、手机短片、公益广告等大众传 媒，充分发挥互联网和新媒体的作用，借助校媒，充分发挥互联网和新媒体的作用，借助校 园网页、校园园网页、校园BBSBBS、微博、微信、微电影，网络、微博、微信、微电影，网络即时通讯和手机短信等渠道，通过儿歌、音乐、即时通讯和手机短信等渠道，通过儿歌、音乐、动漫、游戏、卡通、影视、短视频等少年儿童动漫、游戏、卡通、影视、短视频等少年儿童 感兴趣的方式和时尚文化作品。感兴趣的方式和时尚文化作品。二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求E E时代的力量时代的力量微博达人：拉近师生的距离微博达人：拉近师生的距离 “时尚时尚”数码高手：新鲜有趣的影像数码高手：新鲜有趣的影像“给力给力”“DVDV拍客拍客”：精彩动人的追访：精彩动人的追访“穿越穿越”赋予少先队活动新的生长点赋予少先队活动新的生长点 产生新魅力产生新魅力 二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求二、少先队活动课的设计要求（一）（一）目的明确目的明确 简单明晰简单明晰 突出一个主题突出一个主题 深入一个结点深入一个结点 集中一个活动集中一个活动 感受一个目标感受一个目标认识新伙伴认识新伙伴我们都是好朋友我们都是好朋友欢迎新同学欢迎新同学笑一笑交朋友笑一笑交朋友了解新伙伴了解新伙伴手拉手成朋友手拉手成朋友结识新朋友结识新朋友心贴心做朋友心贴心做朋友歌唱好朋友歌唱好朋友我们都是好朋友我们都是好朋友三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（二）安排合理（二）安排合理适度量力适度量力内容适合内容适合方法适度方法适度难度适宜难度适宜切入适中切入适中二年级队课：二年级队课：寸草春晖感恩父母寸草春晖感恩父母 讲感人故事讲感人故事 了解父母知多少了解父母知多少 进行亲情测试进行亲情测试 送上感恩卡送上感恩卡三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（三）过程细致（三）过程细致具体可行具体可行三年级三年级编织梦想花环编织梦想花环编织美丽花环编织美丽花环 畅想美好未来畅想美好未来 追寻梦想实现追寻梦想实现 企盼梦想成真企盼梦想成真三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（四）（四）载体丰富载体丰富 喜闻乐见喜闻乐见五年级五年级我以勤俭为美我以勤俭为美 知知 勤俭：讲故事勤俭：讲故事 悟勤俭：拍照片，分析对比悟勤俭：拍照片，分析对比 学学 勤俭：夸一夸勤俭：夸一夸 找一找找一找 试一试试一试 写一写一 写写 唱一唱唱一唱 做一做做一做 三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（五）贴近实际（五）贴近实际 富于创造富于创造 少先队活动课程有基本的教育手少先队活动课程有基本的教育手段，但具体实现方式没有框框，鼓励段，但具体实现方式没有框框，鼓励辅导员和队员充分发挥创造性思维。辅导员和队员充分发挥创造性思维。融入新内容融入新内容 采用新形式采用新形式 表达新话语表达新话语三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施六年级队课：六年级队课：我和我的祖国我和我的祖国（一）放飞北京的白鸽（一）放飞北京的白鸽 （二）赞美北京的建设者（二）赞美北京的建设者 （三）勤奋连着我和你（三）勤奋连着我和你 （四）志愿北京感恩祖国（四）志愿北京感恩祖国三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施在生动的事例中激趣在生动的事例中激趣从具体实践中悟趣从具体实践中悟趣于游戏、艺术、文化感染中促趣于游戏、艺术、文化感染中促趣感悟自主策划并创造活动的意趣感悟自主策划并创造活动的意趣（六）充满情趣（六）充满情趣勇于创造勇于创造三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施畅谈科学梦畅谈科学梦主题活动课主题活动课畅谈畅谈“科学梦科学梦”探索探索“飞天梦飞天梦”感受感受“科技梦科技梦”放飞放飞“创造梦创造梦”亲口说一说、亲耳听一听、亲手做一做、亲亲口说一说、亲耳听一听、亲手做一做、亲自进行角色扮演、亲历放飞场面鲜活的载体，使自进行角色扮演、亲历放飞场面鲜活的载体，使广大队员掌握火箭飞天的原理，了解太空育种知广大队员掌握火箭飞天的原理，了解太空育种知识，在实践中学习科技专家热爱科学的精神，体识，在实践中学习科技专家热爱科学的精神，体验科学创造世界的威力，增长着科学意识。验科学创造世界的威力，增长着科学意识。三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（七）雏鹰奖章（七）雏鹰奖章 激励成长激励成长基础章六枚：基础章六枚：雏鹰银章雏鹰银章雏鹰金章雏鹰金章1.向日葵章向日葵章2.五星红旗章五星红旗章3.接力章接力章4美德章美德章5进取章进取章6健康章健康章五步争章法：五步争章法：定章定章争章争章评章评章颁章颁章护章护章激励队员奋发向上激励队员奋发向上快乐成长快乐成长三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施 案例 向日葵章（爱党）党是太阳我是花，我们从小听党的话 获章要求：1.知道党的名字、党的生日，认识党旗、党徽。2.认识党的领导集体和领导人。3.了解党员中的革命烈士和英雄模范、先进人物的故事。4.了解争当“四好少年”的要求。三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施 获章要求：1.知道国旗、国徽的象征，努力争当学校升旗手。2.认识祖国版图、首都的地理位置；寻找自己所居住地在中国版图上的地理位置。3.知道祖国的传统节日，能说出主要节日的来历和习俗。4.知道香港、澳门回归的时间，知道台湾是祖国不可分割的一部分。三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施案例:五星红旗章（爱祖国）队员们根据争章队员们根据争章流程图，一步步完流程图，一步步完成争章实践任务及成争章实践任务及知识自测答题。知识自测答题。就可以向辅导员提就可以向辅导员提交审核申请。交审核申请。辅导员给予审辅导员给予审核，队员就可核，队员就可以打印获章证以打印获章证书。书。争章流程图争章流程图（八）（八）挖掘资源挖掘资源拓展时空拓展时空1.1.家长的参与家长的参与 2.2.社区的开发社区的开发 3.3.全媒体的利用全媒体的利用 4.4.校外阵地的活跃校外阵地的活跃三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（九）自主策划（九）自主策划 积极参与积极参与 自已的活动自已搞自已的活动自已搞 自已的工作自已做自已的工作自已做 自已的行动自已验自已的行动自已验 自己的队员自己帮自己的队员自己帮 自己的进步自己争自己的进步自己争 自己的自己的 组织自已管组织自已管 三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施（十）（十）丰富多样丰富多样 具有实效具有实效 1.1.主题队会主题队会 2.2.少先队日少先队日 3.3.大队集会大队集会 4.4.小队活动小队活动 三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施少先队活动课上课的评价少先队活动课上课的评价 队干部和队员发挥自主能力，广泛参队干部和队员发挥自主能力，广泛参加活动，主动参与活动，积极性高涨。加活动，主动参与活动，积极性高涨。活动课有意义，有意思，深受队员的活动课有意义，有意思，深受队员的喜爱。喜爱。队员有进步，有收获，在认知、情感队员有进步，有收获，在认知、情感或行为上有提高，有影响力。或行为上有提高，有影响力。辅导员能发挥指导作用，进行恰当的辅导员能发挥指导作用，进行恰当的点拔与总结。点拔与总结。活动载体多样，内容资源丰富，具有活动载体多样，内容资源丰富，具有一定的创新性。一定的创新性。走过场走过场表演式表演式花架子花架子三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施三、少先队活动课的有效实施1.1.保证少先队活动课时保证少先队活动课时：进设置计划、进课表。进设置计划、进课表。2.2.加强集体备课：加强集体备课：做什么？怎样做？内容、做什么？怎样做？内容、课件，资源共享。相同年级分工协作。课件，资源共享。相同年级分工协作。3.3.从实际出发。从实际出发。因地制宜，因人而异，。因地制宜，因人而异，。突出针对性突出针对性量力性量力性从严施教从严施教从严要求从严要求从严管理从严管理抓规范抓规范抓时效抓时效抓质量抓质量四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题4.4.队课要发挥自主性队课要发挥自主性少先队活动中我们始终坚持少先队活动中我们始终坚持“辅导员指辅导员指导、少先队员自主导、少先队员自主”的教育模式，辅导员的教育模式，辅导员在教育过程中，不是说教者，而是指导者，在教育过程中，不是说教者，而是指导者，辅导员运用各种活动形式，帮助少先队员辅导员运用各种活动形式，帮助少先队员通过自主实践和积极思考，从而实现自我通过自主实践和积极思考，从而实现自我管理、自我服务、自我教育。管理、自我服务、自我教育。四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题5.5.活动课要具有实效性活动课要具有实效性 队干部和队干部和队员发挥自主能力，广泛参加活动，主动参与活动，队员发挥自主能力，广泛参加活动，主动参与活动，积极性高涨。积极性高涨。内容载体安排得当，有意义有意思，充满情趣，有创新内容载体安排得当，有意义有意思，充满情趣，有创新 队员有进步，有收获，在认知、情感或行为上有提高，有影队员有进步，有收获，在认知、情感或行为上有提高，有影响力。响力。辅导员能发挥指导作用，进行恰当的点拔与总结。辅导员能发挥指导作用，进行恰当的点拔与总结。活动效果好，满意度髙，深受队员们的喜爱。活动效果好，满意度髙，深受队员们的喜爱。走过场走过场表演式表演式花架子花架子四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题6.少先队课的探索创新少先队课的探索创新（1 1）探索如何设计活动、撰写活动方案的思）探索如何设计活动、撰写活动方案的思路和运作模式；路和运作模式；（2 2）探索组织各项活动的好经验、好做法；）探索组织各项活动的好经验、好做法；（3 3）探索运用活动载体，不断创新的好课例）探索运用活动载体，不断创新的好课例（4 4）探索综合利用教育资源、统筹各方力量）探索综合利用教育资源、统筹各方力量的结合点、切入点的结合点、切入点规律性、实效性的总结提炼规律性、实效性的总结提炼四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题7.7.争取各方面支持与保障争取各方面支持与保障将少先队活动课用具、器材、辅导员用将少先队活动课用具、器材、辅导员用书等纳入义务教育经费保障，建好少先队书等纳入义务教育经费保障，建好少先队队室、红领巾广播站、电视台等阵地。争队室、红领巾广播站、电视台等阵地。争取家长与社会的支持。取家长与社会的支持。四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题8.8.组织教研活动：组织教研活动：成立校级教研组，建立例成立校级教研组，建立例会制度，开展课例研究、观摩交流和活动会制度，开展课例研究、观摩交流和活动案例评比案例评比工作工作。9.9.处理几项关系：处理几项关系：国家课程和校本课程之间的关系国家课程和校本课程之间的关系大队活动和中队活动之间的关系大队活动和中队活动之间的关系集中性活动和经常性活动的关系集中性活动和经常性活动的关系课表时间和课余课外时间之间的关系课表时间和课余课外时间之间的关系四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题 10.10.明确几个问题明确几个问题大队辅导员需做好组织协调工作：与校大队辅导员需做好组织协调工作：与校长，与科任、与电教、操场、实验室、队长，与科任、与电教、操场、实验室、队室、广播站、电视台的配合，把握好各年室、广播站、电视台的配合，把握好各年级进度、困难和要求，及时加以解决级进度、困难和要求，及时加以解决中队辅导员任务重、责任大，认真去做，中队辅导员任务重、责任大，认真去做，必有成效。必有成效。四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题突出少先队课特点 进行队课礼仪 突出少先队课重点 目的简单明晰 突出少先队课准备 细化活动过程 突出少先队课组织 挖掘多种资源 突出少先队课效果 深入队员心里 突出少先队课研究 探索教育规律四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题四、少先队课应注意的问题更好为少年儿童培育更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值