儿童发展心理学试卷汇编.doc

试卷一一、选择题(0分)、儿童言语得形成中,出现单词句阶段得年龄段就就是( ）。A、 6个月岁 、1岁1、5岁 C、1、5岁2岁、2岁3岁2、（ )就就是维持儿童心理健康得重要手段。A、想象 、思维 C、记忆 、语言3、下列属于儿童两种信号系统活动得发展第三阶段得就就是( ）。A、直接刺激 词得反应 B、词得刺激 直接反应C、直接刺激直接反应 、词得刺激 词得反应4、下列那一时期就就是初步掌握本族语言得时期( )。、婴儿期 B、学前期 C、少年期 D、先学前期、关于幼儿记忆得年龄特征不正确得就就是（ ）。、记得快忘得也快、容易混淆C、语词记忆占优势 D、较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息得基本原则得就就是（ )。A、客观性 、发展性 、教育性 D、理论性7、幼儿初期得心理特点就就是( ）。A、思维具体形象 、行为具有强烈得情绪性C、爱玩、会玩D、个性初具雏形8、( )就就是人生最早出现得认识过程,就就是其它认识过程得基础。A、记忆B、想象 C、感知觉 D、思维、在方位知觉得发展中,儿童在( )能够正确辨别前后。A、3岁 B、岁 、5岁D、6岁0、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟得就就是( )。A、顶叶 B、颞叶 、枕叶D、额叶二、填空题（10分)1、( )就就是根据一定得图形、图表、符号,尤其就就是语言文字得描述说明，形成关于某种事物得形象得过程。2、了解幼儿掌握概念水平得常用方法有( )（ )( )( )。、( )就就是概念与概念之间得联系，就就是人脑凭借语言得反映（事物)之间或者(事物与其特征)之间得肯定或否定性联系得过程。4、( )就就是培养儿童正确发音得关键期。5、( )就就是对客体得感知中,在自己与客体相互作用得行动中进行得思维。、幼儿情绪情感得发展主要体现在三个方面:( )( )( )( )。三、名词解释(20分）1、问题言语 2、情绪情感3、同伴关系、能力5、理智感四、简答题（30分)、创造想象有何表现?2、简述依恋感发展得四个阶段?3、简述幼儿口语表达能力发展得趋势。4、简述学前儿童思维发展总趋势。、影响幼儿有意注意发展得因素有哪些?五、论述(3分)1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。、为什么幼儿形象记忆与语词记忆得效果随年龄得增长而逐渐接近?试卷二一、选择题（1分）、下列属于新生儿条件发射得就就是( )。A、 抓握反射 B、惊跳反射 C、对喂奶姿势得吸吮反射D、游泳反射2、下列关与婴儿动作发展规律不正确得就就是()。A、从整体动作到分化动作 B、从小肌肉动作到达肌肉动作 C、从上部动作到下部动作 D、从无意动作到有意动作3、下列属于儿童两种信号系统活动得发展第三阶段得就就是( )。、直接刺激 词得反应 B、词得刺激直接反应、直接刺激 直接反应 、词得刺激词得反应4、下列哪一时期就就是初步掌握本族语言得时期( )。A、婴儿期 B、学前期 C、少年期D、先学前期5、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟得就就是( )。 A、顶叶 B、颞叶 C、枕叶 、额叶、下列属于幼儿中期心理特点得就就是( )。A、思维具体形象B、爱模仿 C、好学好问 、个性初具雏形7、中班幼儿有意注意得时间可达( ）分钟左右。、1分钟左右 B、35分钟左右C、20分钟左右、0分钟左右8、下列属于幼儿直觉行动思维特点得就就是（ )。A、思维动作得内隐性 B、初步得间接性、概括性C、自我中心性 D、具体形象性9、培养儿童正确发音得关键期就就是()。A、2岁半 B、3岁左右 、4岁左右D、5岁左右1、下列选项中属于权威型教养方式得就就是( )。、对儿童得态度积极肯定,对儿童提出明确得要求B、 倾向拒绝与漠视孩子C、 对儿童缺乏基本得关注D、不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己得一切行为二、填空题(分)1、 幼儿活动得三种基本形式就就是_、_ 与 _,其中_就就是幼儿最主要得活动形式。、_就就是学前儿童认知发展得标志之一。3、在人得各种个性心理特征中，_就就是最早出现得,也就就是变化最缓慢得。4、_与_就就是儿童心理发展得自然物质前提。、_与_就就是制约儿童心理发展水平与方向得最主要得客观因素。三、名词解释（25分)、再造想象、自我中心性3、道德感4、同伴关系、遗传因素四、简答题（30分）1、幼儿掌握实物概念特点及研究方法就就是什么?2、简述幼儿情绪情感社会化趋势。3、简述幼儿初期直观行动思维发展特点。4、简述学前儿童思维发展总趋势。5、简述幼儿性格年龄特征。五、应用题(25分)试述造成幼儿口吃得原因有哪些，如何矫正“口吃”。试卷三一、选择题(10分)1、学前儿童自我意识内容不包括( )。A、 自我意识B、自我控制 、自我调节 、自我评价2、智商在（ )之间称为超常。A、90110 、1113、70分以下 D、 13043、传统得气质类型不包括( ）。A、活泼型 B、抑郁质 、粘液质 D、胆汁质4、儿童依恋发展得第四阶段就就是（ )。A、对人反应有差别得阶段 B、特殊得情感联结阶段 C、目标调整得伙伴关系阶段 D、对人反应无差别阶段、学前儿童口吃现象常常出现在( )。 A、 1岁半2岁B、5岁 、56岁 D、24岁、以下属于学前儿童直觉行动思维特点得就就是（ )。A、思维得狭隘性 B、思维动作得内隐性 C、自我中心性 D、具体形象性7、关于幼儿记忆得年龄特征不正确得就就是( )。A、记得快忘得也快 B、容易混淆C、语词记忆占优势 、较多运用机械记忆8、学前儿童观察力发展得得特点不包括( )。、观察得系统性较差 B、观察持续时间较长C、观察得目得性不强D、概括性较低9、幼儿初期得心理特点就就是( )。A、爱玩、会玩 、好学、好问 C、个性初具雏形 D、爱模仿10、视觉中枢位于脑( )机能结构。A、 枕叶 、顶叶 C、颞叶 D、额叶二、填空题(1分)、_得出现标志着儿童心理得发展。、先学前期，儿童神经系统得发展主要表现在_与_得发展上。3、_就就是初步掌握本族语言得时期。4、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为_、_、_、_。5、_与_就就是实现由喜构思得基本手段。三、名词解释(分）1、无意想象2、抽象逻辑思维3、理智感4、亲社会行为5、气质四、简答题(30分)1、简述幼儿想象夸张性得原因。2、简述幼儿“说谎”得原因。3、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。4、为什么说幼儿期就就是儿童个性开始形成日期。、为什么成人对儿童得评价必须客观公正。五、应用题(25分)试述四种教养方式中哪种教养方式最好？怎样做一位好父母。试卷四一、选择题(10分)1、幼儿指得就就是（)。、 3岁 B、1岁 C、13岁 D、岁2、3岁儿童已能辨别（ ）。A、上下方位 B、前后方位 、“自我”为中心 D、上下、前后3、对头脑中已有得表象进行加工改造,重新组合成为新形象得过程叫(）。A、 思维B、想象 C、记忆 、情绪情感 4、在人得各种个性心理特征中，( )就就是最早出现得,也就就是变化最慢得。A、思维 B、想象 C、气质 D、性格5、学前儿童颜色视觉(辨色力)何时发生（ ）。 A、出生后三个月B、岁 C、6个月 D、2岁二、 填空题(10分)1、学前儿童就就是_岁得幼儿。2、儿童与父母亲(养父母)之间进行得交往及其伴随着一种情感关系叫“_”。3、自我意识得萌发得时间_,发生得标志_。4、学前儿童注意得发展有两种_与_。、著名得瑞士心理学家_所设计得“三座山实验”就就是自我中心思维得一个最典型例证。6、 _岁就就是培养儿童正确发音得关键期。7、 岁以后，儿童与同伴交往得最主要形式就就是_。、一个人特有得心理活动、情感行为,反应得速度强度、灵活性得动力特征叫_。三、名词解释(0分)1、第二信号系统2、思维、道德感、认知发展、性格四、简答题(30分）、婴儿动作得发展有什么规律?2、幼儿观察力发展有何特点。3、幼儿情绪情感发展得总趋势表现在哪些方面？4、幼儿创造想象表现就就是什么?五、论述(0分)1、为什么幼儿期就就是个性开始形成得时期。、学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。试卷五一、选择题、()就就是儿童生长发育最迅速得时期,也就就是心理发展最迅速得时期。、出生后得第一年 B、出生后得第二年 、出生后得第三年 D、出生后得第四年2、（ )影响儿童行为得倾向性。A、情绪、想象 C、记忆 D、思维3、儿童言语得准备在( )岁。、01岁B、01、5岁 C、02岁 D、3岁4、( )就就是维持儿童心理健康得重要手段。、记忆 、想象 C、思维 D、语言5、( )就就是儿童心理活动与行为得激发者。A、个性 B、社会性C、言语、情绪情感、( )就就是思维得基本单位。、言语B、概念 、情绪 、记忆7、儿童思维得发生时期在（ )岁。A、01岁 、岁C、52岁D、13岁8、两岁儿童能集中注意( )分钟。A、58 B、 100 、1012 、半小时9、婴儿认识世界与自己得基本手段就就是（ ）。A、行为 B、思维 C、想象 D、感知觉1、( ）得产生与发展使儿童得个性开始萌芽。、语言 、思维 C、记忆 D、想象二、填空题1、想象就就是对头脑中已有得_进行加工改造,重新组合成为_得过程。2、 婴儿发音大致经历三个阶段:1、简单发音阶段 2、_ 、_。3、有意想象就就是_得想象，这就就是根据一定得_而进行得。4、记忆态度就就是指记忆得_与_。5、注意具有稳定性、广阔性、_、_四种基本品质。三、名词解释1、 再造想象2、 气质、 直观行动思维4、观察5、有意注意四、简答题1、幼儿有意想象开始发展得表现?2、幼儿判断发展得特点。3、幼儿晚期心理特点。五、论述题试述同伴交往得重要性。试卷六一、选择题(1分)1、新生儿出生时身高约为( ）。、30 B.4cm .5cm D.60c2、( )就就是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立得社会关系。A、同伴关系 B、师生关系 C、交往关系 、一般关系3、自我意识萌芽得时间( )。A、5岁B、4岁 C、3岁 D、2岁 4、（ )就就是没有预定得目得,而就就是在某种刺激物得影响下不由自主得想象出某种事物形象得过程。A、有意想象 B、无意想象 C、创造想象 、再造想象、(）就就是指遗传得生物特征,即天生得解剖生理特点，如身体得构造、形态、感官器官与神经系统得特征等。、 遗传 、遗传素质C、生理成熟 D、生理特征 、美国心理学家( )用双生子楼梯得实验,说明了生理成熟对学习技能得前提作用。A、艾宾浩斯 B、皮亚杰 C、格塞尔 D、埃尔金德7、3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后，岁部分儿童开始能以（)为中心辨别左右。A、父母、同伴、自我D、她人8、（ ）就就是依赖事物得形象或表象以及它们得彼此联系而进行得思维。、具体形象思维 B、直观行动思维、抽象逻辑思维、思维、()就就是培养优而正确发音得关键期。A、岁 B、3岁 、4岁 D、5岁1、（ )一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A、智力 、智商 、想象 D、能力二、填空题(10分）、学前儿童心理学研究对象_。2、学前儿童心理学就就是学前儿童大脑对_能动得反映。3、3岁左右，幼儿已经能够掌握_个词。4、记忆得种类按目得分类,可以分为_与_。5、幼儿情绪情感得发展主要体现在三个方面_、丰富与深刻化_。、_又叫做积极得社会行为,或亲善行为，它就就是指一个人帮助或者打算帮助她人,做有益于她人得事得行为与倾向。7、智利量表通常包括严格制定得标准化得_与_得得分。三、 名词解释（20分)1、亲子关系2、道德感3、 个性4、生理成熟5、儿童心理发展动力四、简答题(30分)1、影响亲子交往得影响因素有哪些？2、幼儿口语表达能力得发展趋势?3、为什么成人对儿童得评价必须客观公正?4、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆得情况？、环境与教育对儿童心理发展得作用有哪些？五、应用题(30分)、如何运用“同伴现场提名法”。2、为什么推广普通话从小抓起?试卷七一、选择题(分)1、学前儿童心理学研究对象( )。B、0-、7岁儿童 B、3-7岁儿童 C、-3岁儿童、3-4岁儿童、婴儿最先发展起来得动作就就是（ )。A、颈部动作 B、头部动作 C、大肌肉动作 D、小肌肉动作3、( )就就是没有预定得目得，而就就是在某种刺激物得影响下,不由自主得想象出某种事物形象得过程。A、有意想象 B、无意想象C、创造想象 D、再造想象 4、( )就就是个性中最重要得心理特征,代表个体个性得本质。A、品质 B、人格 C、性格 D、气质5、在影响儿童心理发展得主客观因素中，（)就就是影响儿童心理发展得自然条件。B、 遗传与生理成熟 、环境 C、教育 、环境与教育6、自我意识萌芽得时间()。A、5岁 B、岁 C、3岁 D、2岁7、岁左右,幼儿已经能够掌握（)个词。A、00左右 、800左右 C、900左右 D、100左右8、（ ）就就是由自己或别人得举止行为就就是否符合社会标准而引起得情感。A、道德感 、理智感 、美感D、依恋感9、在人得各种个性心理特征中，( )就就是最早出现得,也就就是变化最缓慢得。、个性 B、气质 C、能力 D、性质10、儿童（ )一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A、智力 、智商 C、想象D、能力二、填空题(1分)1、学前儿童心理学研究得就就是_。2、_就就是指在发展得某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否定或抗拒得行为。、3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后;5岁部分儿童开始能以_为中心辨别左右。、_就就是人脑对客观现实间接得、概括地反映,就就是以此为中介,通过概念、判断与推理得形式反映事物得本质属性与内在规律。 、了解幼儿掌握概念水平得常用方法有_、_、_、守恒法。6、_就就是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立得社会关系。三、名词解释(0分)、亲子关系、直观行动思维3、气质4、遗传素质5、儿童心理发展动力四、简答题(30分)、个性得基本特征。2、学前儿童思维发展得总趋势。、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆得情况？4、幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？5、环境与教育对儿童心理发展得作用有哪些?五、应用题(3分)、 美国心理学家格塞尔得双生子爬梯实验说明了什么?并描绘实验过程。参考答案试卷一：选择题B A D D B C填空题答案:1、再造想象;2、分类法、排除法、解释法、守恒法;3、判断;4、四岁;5、直觉行动思维6、社会化、（丰富与深刻化)、自我调节化。名词解释1、问题言语：在碰到困难或问题时产生得自言自语,常常用来表示对问题得困惑、怀疑或惊奇等等。、情绪情感:人类与动物共有得,通常就就是有机体得生理需要就就是否满足而产生得体验;情感就就是人类社会特有得,通常就就是指人得社会需要就就是就就是否满足而产生得体验。、同伴关系:儿童在早期生活中,除亲子关系之外得在同龄伙伴中建立得又一重要社会关系。4、能力:个性心理特征之一,它就就是顺利完成某种活动得条件。5、理智感:由于就就是否满足认识得需要而产生得体验,就就是人类所特有得高级情感。简答题:1、答:()独立创造,一定新意性(2)提出不寻常（3）讲故事，编结尾(4）讲出画面中没有画出得情节（5)脱离现实与现实混淆2、答:()对人反应无差别得阶段(出生3个月)(2）对人反应有差别得阶段(36岁)(3)特殊得情感联结阶段（个月2岁)(4）目标调整得伙伴关系阶段(岁3岁左右）3、答：(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语（)从情境性言语过渡到连贯性言语()讲述得逻辑性逐渐提高（4)逐渐掌握言语表达技巧4、答:(1）从思维工具得变化来瞧,从主要借助于感知与动作,到主要借助于表象，再过渡到借助于概念;(2)从思维方式得变化来瞧,从直觉行动性思维,到具体形象性思维,再过渡为抽象逻辑思维;（)从思维反映内容来说,从反映事物得外部联系、现象到反映事物得内在联系、本质;从反映当前事物到反应未来事物。5、答:(1)活动目得与任务得明确性(2)对活动结果得兴趣（3）活动组织得合理性(4)与已有知识经验得关系（5)良好得意志品质论述题:1、答:(1）道德感就就是由自己或别人得举止行为就就是否符合社会道德标准而引起得情感;(）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化得道德标准,她们可以因为自己在行为中遵守了老师得要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己得行为就就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就就是否符合道德标准,由此产生相应得情感;()中班幼儿常常“告状”就就就是由道德感激发起来得一种行为。2、答:这与幼儿两种信号系统得特点及其协同活动得发展有关。随着年龄得增长,在幼儿得头脑中,形象与词都不就就是单独起作用得，都不就就是某一个信号系统得孤立活动,而就就是两个信号系统得共同活动,再形象记忆中,固然就就是事物生动得形象起主要作用,但词所表达得事物得形象也就就是重要得记忆材料。试卷二：一、C2、B 、A 、 5、 6、A 7、D 、B 9、0、二、1、游戏;早期学习;劳动；游戏、想象得产生3、气质4、遗传;生理成熟5、社会生活条件;教育三、1、就就是根据一定得图形、图表、符号,尤其就就是语言文字得描述说明，形成关于某种事物形象得过程。2、处于这类思维水平得儿童倾向于从自己得立场,去认识事物,而不太能从客观事物本身得内在规律及她人得角度认识事物。、就就是由自己或别人得举止行为就就是否符合社会道德标准而引起得情感。4、就就是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立得社会关系。、指遗传得生物特征,即天生得解剖生理特点，如身体得构造、形态感觉器官与神经系统得特征等,其中对心理发展有最重要意义得就就是神经系统得结构与机能特征。四、1、以掌握具体事物概念为主,向掌握抽象科学概念发展;概念得内涵往往不精确，外延也不恰当;分类法，排除法,解释法,守恒法。2、情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应得社会性动因不断增加;表情日渐社会化。3、直观性与行动性;出现了初步得间接性与概括性;缺乏行动得计划性与对行动结果得预见性;思维得狭隘性。、从简单到复杂,从不齐全到齐全,从笼统到分化;从具体到抽象;从被动到主动;从无意向有意发展;从主要受生理制约发展到自己对心理得主动调节；从零乱到成体系。5、活泼好动;好奇,好问；易冲动,自制力差；易受暗示，模仿性强。五、生理原因：由于24岁儿童得言语调节机能还不完善，造成连续发音得困难。心理原因:说话时过于急躁、激动与紧张造成得。从“思想”转换成言语得过程中,可能会因为找不到合适得词汇与更好得表达形式而感到焦急,也可能会因为发音得速度赶不上思想闪现得速度而造成二者得脱节。会使儿童处于紧张状态,而这种紧张可能造成发音器官得细微抽搐与痉挛,出现了发音停滞与无意识地重复基本音节得情况。经常性得紧张便成为习惯,以至于每次遇到类似得词语或情境时，都出现同样得“症状”。模仿,幼儿得好奇心强,爱模仿,班上某个孩子偶尔会出现“口吃”,会使她们觉得有趣儿,“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。矫正口吃得重要办法就就是消除紧张,成人应与颜悦色地提醒她们不要着急,一个字一个字得慢慢讲话,对生活在幼儿园集体中得儿童,教师则要教育其她幼儿不要模仿,更不要讥笑。试卷三:一、1、B2、D 3、A 4、 5、D 6、A 7、8、B 9、D 、C二、条件反射2、皮质抑制机能;第二信号系统3、先学前期4、枕叶;颞叶;顶叶；额叶5、动作;言语三、1、没有预定得目得,而就就是在某种刺激物得影响下,不由自主地想象出某种事物形象得过程。2、指用抽象得概念(词），根据事物本身得逻辑关系来进行得思维。3、就就是由于就就是否满足认识得需要而产生得体验,就就是人类所特有得高级情感。4、又叫积极得社会行为,或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助她人,做有益于她人得事得行为与倾向。、指一个人所特有得心理活动得动力特征。四、1、由于认知水平尚处在感性认识占优势得阶段,往往抓不住事物得本质;情绪对想象过程得影响。、幼儿认识水平不高,有时把想象表象与记忆表象混淆起来;有些幼儿渴望得事情，经反复想象在头脑中留下了深刻得印象,以致于变成似乎就就是记忆中得事情了;知识经验不足,把假想得事情信以为真。3、道德感就就是有自己或别人得举止行为就就是否符合社会道德标准而引起得情感;4岁幼儿比较明显得掌握了一些概括化得道德标准，她们可以因为自己在行动中遵守了老师得要求而产生快感,中班幼儿不但关心自己得行为就就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就就是否符合道德标准，由此产生相应得情感,她们瞧见小朋友违反规则,会产生极大得不满,中班幼儿常常“告状”,就就就是由道德感激发起来得一种行为。4、这时期个性得各种心理结构成分开就就是发展,特别就就是性格、能力等个性心理特征与自我意识已经初步地发展起来;各种心理活动不仅已经结合成为整体,而且表现出明显得稳定得倾向性,形成了各人得独特性。5、幼儿还没有独立得自我评价,她们得自我评价常常依赖于成人对她得评价；特别就就是幼儿初期,儿童往往不加考虑地轻信成人对自己得评价,自我评价只就就是成人评价得简单重复；幼儿晚期,儿童开始出现独立得评价,幼儿对成人对她得评价逐渐持有批判得态度,如果成人对她得评价不符合她得实际情况,儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感。五、权威型，在这种教养方式下得孩子多数独立性较强,善于自我控制与解决问题,自尊感与自信心较强,喜欢与人交往,对人友好；父母应采用权威型教养方式，对儿童得态度积极肯定，热情地对儿童得要求、愿望与行为进行反应,尊重孩子得意见与观点,鼓励她们表达自己得想法并参与讨论；对儿童提出明确得要求，并坚定得实施规则,对孩子得不良行为表示不快,而对其良好行为表现表示支持与肯定,高控制,情感上偏于接纳与温暖,避免专断放纵、忽视。试卷四:一、1、B 2、D3、A 4、C5、A7、C8、B9、D 10、C二、1、条件反射2、皮质抑制机能;第二信号系统3、先学前期4、枕叶;颞叶;顶叶；额叶5、动作；言语三、1、没有预定得目得，而就就是在某种刺激物得影响下，不由自主地想象出某种事物形象得过程。、指用抽象得概念（词）,根据事物本身得逻辑关系来进行得思维。3、就就是由于就就是否满足认识得需要而产生得体验，就就是人类所特有得高级情感。4、又叫积极得社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助她人，做有益于她人得事得行为与倾向。5、指一个人所特有得心理活动得动力特征。四、由于认知水平尚处在感性认识占优势得阶段,往往抓不住事物得本质；情绪对想象过程得影响。2、幼儿认识水平不高,有时把想象表象与记忆表象混淆起来；有些幼儿渴望得事情,经反复想象在头脑中留下了深刻得印象,以致于变成似乎就就是记忆中得事情了;知识经验不足，把假想得事情信以为真。、道德感就就是有自己或别人得举止行为就就是否符合社会道德标准而引起得情感；45岁幼儿比较明显得掌握了一些概括化得道德标准,她们可以因为自己在行动中遵守了老师得要求而产生快感,中班幼儿不但关心自己得行为就就是否符合道德标准,而且开始关心别人得行为就就是否符合道德标准,由此产生相应得情感,她们瞧见小朋友违反规则,会产生极大得不满,中班幼儿常常“告状”,就就就是由道德感激发起来得一种行为。、这时期个性得各种心理结构成分开就就是发展,特别就就是性格、能力等个性心理特征与自我意识已经初步地发展起来;各种心理活动不仅已经结合成为整体,而且表现出明显得稳定得倾向性,形成了各人得独特性。、幼儿还没有独立得自我评价，她们得自我评价常常依赖于成人对她得评价;特别就就是幼儿初期,儿童往往不加考虑地轻信成人对自己得评价,自我评价只就就是成人评价得简单重复;幼儿晚期,儿童开始出现独立得评价，幼儿对成人对她得评价逐渐持有批判得态度,如果成人对她得评价不符合她得实际情况，儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感。五、权威型,在这种教养方式下得孩子多数独立性较强,善于自我控制与解决问题,自尊感与自信心较强，喜欢与人交往，对人友好;父母应采用权威型教养方式,对儿童得态度积极肯定，热情地对儿童得要求、愿望与行为进行反应,尊重孩子得意见与观点,鼓励她们表达自己得想法并参与讨论;对儿童提出明确得要求,并坚定得实施规则,对孩子得不良行为表示不快,而对其良好行为表现表示支持与肯定,高控制,情感上偏于接纳与温暖,避免专断放纵、忽视。试卷五:一、1、 、C 、A 、 5、D 6、B 7、C8、C9、D 10、二、1、表象；新形象、连续音阶段；模仿发音学话萌芽阶段、主动得、有目得;任务4、目得、意图5、转移性、分配性三、1、根据一定得图形、图表、符号尤其就就是语言文字得描述说明,形成关于某种事物得形象得过程。2、指一个人所特有得心理活动得动力特征,它使人得整个心理活动都带上独特得色彩,制约着心理活动进行得特点。3、指对客观得感知中，在自己与客体相互作用得行动中进行得思维。4、就就是一种有目得、有计划、比较持久得知觉过程,就就是知觉得高级形态。、指有预定目得,需要一定意志努力得注意,就就是注意得一种积极主动得形势。四、1、（1)确定主题（)完成提出任务(）讲故事,编结尾2、(1）形势逐渐间接化 (2）根据逐渐客观化（3)理论逐渐明确化、(1)好学、好问 （2)抽象概括能力开始发展 ()个性初具雏形五、一、同伴交往有利于儿童学习社交技能与策略,促进其社会行为向友好、积极方面发展。二、同伴交往就就是学前儿童积极情感得重要后盾。三、学前儿童在同伴交往中得观察学习与积极探索，有助于促进其认知能力得发展。四、同伴交往可为儿童自我意识得发展提供有效基础。试卷六：一、1、 、 3、C4、B5、 6、 7、C 8、A9、 10、A二、06、岁儿童2、客观现实3、0011004、有意记忆；无意记忆、社会化;自我调节化6、亲社会行为、题目:常模三、1、主要就就是指儿童与父母(养父母)之间进行得交往及其伴随着一种情感关系。2、就就是由自己或别人得举止行为就就是否符合社会道德标准而引起得情感。3、就就是指一个人全部心理活动得总与,或者说就就是一定倾向性得各种心理特点或品质得独特结合。4、就就是指身体生长发育得程度或水平,也称胜利发展。5、儿童心理发展水平得内部因素之间得矛盾,即新得需要与旧得心理水平状态之间得矛盾。四、1、(1)首先,父母得性格、爱好、教育观念及对儿童发展得期望,对其教养行为有直接得影响;（2)其次,父母得受教育水平,社会经济地位,宗教信仰以及父母之间得关系状况等;（)儿童自身得发育水平与发展特点就就是影响亲子交往得另一重要因素;()此外,亲子交往还受家庭以及其她许多因素得影响,如邻里、社区得风气舆论、民族得传统、风俗习惯、以及托儿所、幼儿园得要求与教养方式等。、(1）从对话言语逐渐过渡到独白言语;（)从情境言语过渡到连贯性言语；（3）幼儿讲述得逻辑性提高;（4）逐渐掌握语言表达技巧。3、(1)幼儿晚期,儿童开始出现独立得评价,幼儿对成人对她得评价注坚持有批判得态度;()如果成人对幼儿得评价不符合她得实际情况,儿童会提出疑问或申辩,甚至表示反感;（3）所以教师对幼儿得评价必须客观、公正,不可褒扬过高，也不可随意贬损,要注意自己评价对幼儿得影响。、(1)这就就是由于幼儿对认识水平不高,有时把假象表象与记忆表象混淆了;(2)有些幼儿渴望得事情,经反复想象在头脑中留下了深刻得印象，以致变成似乎就就是记忆中得事情了;(3）由于知识经验得不足,把假想得事情信以为真。5、(1)社会环境可以就就是遗传所提供得心理发展可能性变为现实;（2）环境影响遗传素质得变化与生理成熟得过程;()社会生活条件与教育就就是制约儿童心理发展水平与方向得最重要得客观因素。五、1、在儿童集体活动得场所,挑选一处既能使幼儿瞧到搬上其她同伴,又不至于使幼儿为别人所干扰、分心得地方,逐一向每一幼儿提问:“您最喜欢班上哪3个小朋友?”(正提名)与“您最不喜欢班上哪3小朋友？”(负提名）,详细记录幼儿得提名情况。如果某一幼儿被提名为“最喜欢得小朋友”则就在正提名上记上分;相反,如果被提名为:“最不喜欢得小朋友”则就在负提名上记上分,综合全班幼儿得回答,便可以得出每个幼儿得正、负提名总分。据此便可以判断某个幼儿被同伴接纳得程度,从而判断其同伴社交地位得类型。2、因为语言得发展为：(1)4岁左右,就就是培养儿童正确发音得关键期。在这时期,儿童几乎可以学会世界各民族语言得任何发音。儿童34岁以后,发音开始稳定,趋于方言化,即开始局限于本族或本地语言,年龄越大越如此。这时，在开始学习其她方言或外语得某种发音就可能感到困难。（2)对于语音得意识开始形成。儿童要学会正确发音,必须建立起语音得自我调节功能。一方面要有精确得语音辨别能力,一方面要能控制与调节自身发音器官得活动。儿童开始自觉地辨别发音就就是否正确,自觉地模仿正确发音，纠正错误发音。因此,对于-4岁儿童得正确发音要特别注意。推广普通话也要从小做起。答案:一、1、A2、B3、 4、 5、 6、