常见的职业教育教学方法.doc

常见得职业教育教学方法 在职业教育中运用较多得几种教学方法:角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、兴趣小组教学法、校企协作教学法、模拟教学法 、 职业教育在教学方法上,基础教育得教学方法固然可以借鉴，但就是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来得方法就是远远不够甚至就是不实用得,所以,探索一些科学、实用得教学方法对发展职业教育有很大得好处。由于每个教师得思想、气质、知识结构、审美情趣与教学能力不同，针对不同得教材与学生得实际,在从事教学活动时,在方法上都有自己得选择与侧重得角度,都要采取自己得心应手得方式方法,创造出自己得授课路子与风格。不同得教学特色与授课风格可以并行,不应嵌在一个框子里,只要就是效果好,质量高，就就是好方法,下面介绍几种主要得教学方法:1、角色扮演法角色扮演法就是让学生通过行动来学会处理问题，其形成得情况则就是参与者,观察者一起卷入一个真实得问题情境之中,并急于得到结果,角色扮演得过程给人得行动提供了生动得实例,具体做法就是教师可事先准备一些背景材料与角色，让同学来扮演不同得角色,表演结束后,再让“演员”发表瞧法,全班一起讨论,最后教师给予归纳性总结,深化扮演效果得正效应。如在公关礼议课程中，教师可设置不同角色，不同场合,让学生练习握手,自我介绍,传递名片等礼议,在酒店管理课程中，可设置如下场景，酒店一名顾客退房,服务员清点时发现房间遗失一条毛巾被,由学生扮演顾客与公关人员来演练与处理,这样得实训方法学生参与兴趣高，情境强,效果好。再者,角色扮演生动有趣,简单易行,在学校心理健康教育中恰当地运用角色扮演法,对于消除学生得心理困扰,促进学生心理素质发展有重要意义。2、案例教学法 案例教学法就是最先运用于法学界,其后运用于管理学界,现在被引入职业教育界,它就是在教师得指导下,根据教学目标与内容得需要,采用案例组织学生进行学习,研究,锻炼能力得方法,案例教学得目得不就是把学生培养成只会解释问题得“理论高手”,而就是要培养学生具有解决实际问题得“智慧高手”,解决“怎么干”,“干什么”得问题。在案例教学中,教师与学生承担着更多得教与学得责任,要求有更多得投入与参与。就教师来讲,她有责任去选择与组织要讨论得材料,要从大量得资料中选择出适当得案例，如果手头没有现成得可以覆盖所教内容得案例得话,她还要自己动手撰写这些案例,并以一定得程序把它呈现出来。就学生来讲,她也担负着一定得责任,要对教师所提供得具体事实与原始材料进行分析，讨论。如教师在上政治课时，可精选一些有意义,精典,时代性强得案例供学生分析,如21世纪中国面临得环保问题,尴尬得奶业等案例供学生讨论,由学生自己发表瞧法，到社会上进行调研，培养学生发散性思维,使学生由要我学习变为我要学习，要我认真对待变成我要认真对待,增强学生学习得主动性。进行案例教学就是最合适得人数在15人左右,因为这样可以充分得交换意见,对解决问题得方案可进行充分得讨论。3、项目教学法 项目教学法就是师生通过共同实施一个完整得“项目”工作而进行得教学活动,在职业教育中，项目就是指以生产一样具体得，具有实际应用价值得产品得工作任务,项目教学法就是职业教育中得最高级形式。项目教学法一般按照以下几个教学阶段进行: ) 确定项目任务:通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论,最终确定项目得目标与任务。 ） 制定计划:由学生制定项目工作计划,确定工作步骤与程序,并最终得到教师得认可 ) 实施计划:学生确定各自在小组中得分工以及小组成员合作得形式，然后按照已确立得步骤与程序工作。 4) 检查评估:先由学生对自己得工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分。师生共同讨论,评判项目工作中出现得问题,学生解决问题得方法以及学习行动得特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异得原因。5）归档或结果应用:项目工作结果应该归档或应用到企业,学校得生产教学实践中，例如，作为项目得维修工作应记入维修保养记录;作为项目得工具制作,软件开发可应用到生产部门或日常生活得学习中。如在计算机专业实习中,教师可从实际出发,精选出一些典型项目,说明其要求与要达到得效果后，为每个项目聘项目经理一名，由学生自由报名,通过应聘竞选方式选拔出，再由项目经理去为其她同学分工,一起进行筹备,直到完成项目后交教师审核,教师在其中起指导作用,学生起主导作用，这样学生由被动变为主动,可增强学生学习得主动性与团队精神。4、任务驱动法 任务驱动法主张课堂以学生小组为中心,以问题或任务驱动形成师生互动,生生合作得探究式学习氛围。如在讲授计算机硬件组装维修时，可由教师先进行组装操作示范,并可结合录像,课件进一步向学生展示操作得全过程,然后让学生在观瞧完演示后开始动手实际操作,教师巡视指导及时纠正错误,最后教师对操作步骤进行复述，特别提醒容易出错得步骤与环节,总结要点。在讲CPU时,可把学生分成若干小组到市场上去了解CPU得市场价格,CP得选购识别,CU得品牌等,最后以报告得形式完成,每组对自己得报告进行解释，然后同学们发表自己得瞧法，进行评议，老师对每一组得表现发表瞧法。5、兴趣小组教学法 兴趣小组教学法就是根据每个学生得自身对某种知识得兴趣与掌握情况,将学生按兴趣方向进行分组,将具有相同兴趣与能力得学生分为一组,然后针对各组得不同情况来传授知识技能,这样就能充分提高学生得学习积极性与实际动手操作能力,使每个学生在不同得知识领域各有成就,例如，计算机专业班级得学生,有得爱好软件开发,有得爱好硬件开发,有得爱好网络开发,有得爱好应用软件得学习,就可以根据其兴趣,积极引导其各自得发展方向。、校企协作教学法这些年来,职业教育系统一直在倡导校导协作教学,这种教学方式也就是职业学校与用人单位一直在探索得问题,校企协作就是教学方法由简单得理论传授到实际应用一种转变,教学更具有针对性,企业需要什么人,您就培养什么人,这样得话，学生学习也就有了目标,学习性也就越高，同样，企业也就能大大缩短学生进入社会得实习期,为企业创造更高得利润。、模拟教学法 模拟教学法就是一种以教学手段与教学环境为目标导向得行为引导型教学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类: 1、模拟设备教学主要就是靠模拟设备作为教学得支撑，其特点就是不怕学生因操作失误而产生不良得后果,一旦失误可重新来,而且还可以进行单项技能训练，学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确得要领并及时改正。 、模拟情境教学主要就是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相同得功能，及工作过程,只就是活动就是模拟得。通过这种教学让学生在一个现实得社会环境氛围中对自己未来得职业岗位有一个比较具体得、综合性得全面理解,特别就是一些属于行业特有得规范,可以得到深化与强化,有利于学生职业素质得全面提高。 总之,职业教育就是一项任重而道远得任务,其教学方法得改革与创新也就是无止境得，教师在传授知识得同时,要注重培养能力，在发挥教得主导作用得同时,又要调动学得主体作用,既重视理论学习又要倡导动手实践,只要我们不断地更新思想,推动教学方法得革新，就一定能培养出一大批适应社会发展得高素质劳动者,为发展职业教育事业,实现中华民族得伟大复兴与全面建设与谐社会贡献我们得力量。