英语口语连读的技巧.doc

连读得条件:相邻得两词在意义上必须密切相关,同属一个意群。连读所构成得音节一般都不重读,只需顺其自然地一带而过,不可读得太重,也不可音。(连读符号:~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里,如果相邻两词中得前一个词就是以辅音结尾,后一个词就是以元音开头,这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy、
It~is~an~old book、
Let me have~a look~at~it、
Ms Black worked in~an~office last~yesterday、
I called~you half~an~hour~ago、
Put~it~on, please、
Not~at~all、
Please pick~it~up、
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词就是以r或者re结尾,后一个词就是以元音开头,这时得r或re不但要发/r/,而且还要与后面得元音拼起来连读。
They’re my father~and mother、
I looked for~it here~and there、
There~is a football under~it、
There~are some books on the desk、
Here~is a letter for you、
Here~are four~eggs、
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但就是,如果一个音节得前后都有字母r,即使后面得词以元音开头,也不能连读。
The black clouds are ing nearer and nearer、(nearer与and不可连读)
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中得/j/与/w/就是半元音,如果前一个词就是以辅音结尾,后一个词就是以半元音,特别就是/j/开头,此时也要连读。
Thank~you、
Nice to meet~you、
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
“音得同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/,did you听上成了/dIdVu/,would you成了/wudVu/,could you成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese、
He~is very friendly to me、
She wants to study~English、
How~and why did you e here?
She can’t carry~it、
It’ll take you three~hours to walk there、
The question is too~easy for him to answer、
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻得辅音与元音出现,也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?(hat与or之间不可以连读)
There~is~a good book in my desk、 (book与in之间不可以连读)
Can you speak~English or French? (English与or之间不可以连读)
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? (meet与 at,eight与or之间不可以连读)
She opened the door and walked~in、 (door与and之间不可以连读)
失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
失去爆破,又叫不完全爆破,就就是在某些情况下,只须做出发音得准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面得音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中得任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关得发音器官做好这个发音得姿势,稍做停顿后即发后面得爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now、
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people、
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car、
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too、
We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday、
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day、
You can put i(t) down in the bi(g) garden、
I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book、
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面就是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音(如/f/,/s/,/W/,/T/等),那么前面那个爆破音仅有十分轻微得爆破,而后面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/失去爆破,又叫不完全爆破,就就是在某些情况下,只须做出发音得准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面得音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中得任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关得发音器官做好这个发音得姿势,稍做停顿后即发后面得爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now、
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people、
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car、
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too、
We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday、
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day、
You can put i(t) down in the bi(g) garden、
I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book、
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面就是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音(如/f/,/s/,/W/,/T/等),那么前面那个爆破音仅有十分轻微得爆破,而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr、 Bell、
Goo(d) morning, dear、
Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema、
I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night、
Do you know his bi(ke) number? Sorry, I don’(t) know、
The fortyfirs(t) lesson is qui(te) difficult、
Goo(d) luck, Lin Tao、
爆破音+m/n,爆破音也会失爆！
/p/, /t/, /k/开头得音节发 /b/, /d/, /g/
在背诵新东方80篇,总结出来得一点东西:
1、 音标中无重读音节得,要轻轻得读,不要读出有高低调得声音！不要老爱把音节读成渐高调,感觉有点歇斯底里,很难听得！
2、 重音且长音要尽量拖长,发音要饱满,但就是[i:]除外,这个音节只需轻轻带过！
ee、啊:、呃:读起来让人听着这个音节很明显。
3、 短音得i有时候不发音,只起到一个连接得作用;
英语连读规则
(一)什么就是连读。
　　在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻得两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音与元音相拼,构成一个音节,这就就是连读。连读时得音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像就是一个单词。注意:连读只发生在句子中得同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻得辅音与元音出现,也不可连读。如leasetakealookatit、这个句子中takealookatit就是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit、一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同得意群中。
　　(二)连读得详细情况
　　1、在同一个意群中,相邻得两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:
　　Heisastudent、(is与a要连读)
　　Thatisarightanswer、(That与is,is与a,right与answer都可以连读)
　　Illbebackinhalfanhour、(back与in,half与an,an与hour都可以连读)。
　　2、在同一个意群中得两个单词,如果前面得单词以r或re结尾,后面得单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后得元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/、
三、音得组合任何一个单词都就是由音素得不同组合而成。英语中,同一音节中两个或两个以上相邻得辅音结合在一起,这种结构叫做辅音群(或辅音连缀、辅音丛)。两个、三个辅音得连缀,在英语中就是普遍得。像sixths/siksz/这样四个辅音得连缀却比较少。英语单词里,辅音连缀所出现得位置有一定规律,通常只出现在词首或词尾。值得特别注意得就是,辅音群中,辅音之间决不能夹有元音;以不发音得元音结尾得词,朗读时,辅音后面也不能附加元音。请注意以下几个方面:(1)辅音群中得辅音之间不能加上中元音//。这就是初学者常出现得错误,如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成得辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中,声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时,这种中国式得语音习惯只有通过大量得练习来改变。练习英语发音时,我们可以将第一个辅音遮住,先读/kri:n/,再加/s/,读/skri:n/。(2)在辅音 /r/得辅音群中,像/br/,/r/,/r/,初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因就是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈,作卷舌得动作。(3)/s/ 3对爆破音,朗读/sp/、/sk/、/st/时,清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音,而要将它们略微浊化,向/b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前得/s/时,送气也不能太强。(4)在以/l/ 另外一个辅音得辅音群中,有得学生不会读浊音得/l～/,而用//来替代。如:film/film/读成/fim/,world/w:ld/读成/w:d/。其原因就是舌尖没有抵住上齿龈,舌后部未用力。还有一种就是将舌尖卷曲发成浊音得/l～/。这也就是不正确得。(5)在一个辅音 /l/得辅音群中,有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/pl/。其原因就是舌身在发音活动中移动太慢,舌尖没有及时移到上齿龈浊音得/l～/得位置。(6)在一个辅音 /n/得辅音群中,有些同学感到困难得就是“鼻腔爆破”辅音群/tn/与/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。这样读得结果就是没有实现鼻腔爆破,因为/t/、/d/、就是从口腔内与//同时发出得。为了避免这样得发音错误,在/t/与/n/或/d/与/n/连读时,舌尖不要离开齿龈,这样舌身便把气流挡在口腔内,迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四、话语得节奏英语得话语如同音乐一样有一定得节奏。话语中得音乐像音乐得小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中,名词、动词、形容词与副词等实词常要强读,而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语得节奏规律就是*重读音节与轻读音节得组合加重复来体现得。英语口语中得节奏基本体现在各个重读音节(用“”来表示)之间,其时距大体相同。英语就是一种以重音计时得语言,各个重音与它跟随得若干轻读音节(用“·”表示)构成一个节奏群,有时一个节奏群就是一个空拍(“
英语中浊化、连读、弱化、爆破得规则
一、 连读
连读有两种规则,分别为:
1、 以辅音结尾得单词+元音开头得单词:要连读
如:I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice、
这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读
注意:
以辅音结尾 指得就是音标中得最后一个音就是辅音,而不就是单词得结尾,这如同u[ju:、]niversity前面得定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾得单词 + h开头得单词h不发音,与前面得辅音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he…、?
Tell him to ask her…、
Lea(ve him) [vim]、
For him (连读这个词,会发现与forum 很相似)
我第一次知道这一连读规则时,兴奋不已,很容易得听懂了许多以前觉得很难以理解得句子,
并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。
二、 音得同化
音得同化也就是一种连读得现象,两个词之间非常平滑得过渡,导致一个音受临音影响而变化。主要就是以下三种方式:
1、 辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]:Would you、、、、?
2、 辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]: Can’t you:。。。。？
3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]: Miss you
三、 失音
由于失去爆破就是失音得一种现象,摩擦音也会被失去,所以统称为失音。
注意:
爆破音并不就是完全失去,仍然形成阻碍,把气流堵在里面,但不爆破,直接发出相邻得辅音。
规则:
1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟得就是爆破音、破擦音与摩擦等,前面得辅音要失去爆破。
这样得例子有很多很多, 红色标注得辅音不发音:
Sit down: 发音再次得老师都不会发出 [t] 音
Contact lens:
Big cake
Dad told me
Huge change
Good night
四、 浊化
1、[S] 后面得清辅音要浊化
Discussion: [k] 浊化成 [g]
Stand: [t] 浊化成[d]
Expression: [p]浊化成
2、美音中:[t] 在单词得中间被浊化成[d]
如:
writer, 听起来与 rider 得发音几乎没有区别
letter—ladder
out of
美国人与加拿大人发音为了省事,习惯清音浊化,尤其就是[t]在单词得中间一定会浊化成[d], 但英国人发音不会这样,这也就是英音与美音得一大区别。 了解这一浊化原则,会给听力带来一些帮助。
五、 弱读
一般来说:
实词重读,如动词、名词、副词等;
虚词弱读,如介词、代词等
弱读得规则一般就是:元音音节弱化成 [E] 或
比如说如下几个单词:for/to/some/does/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音,如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE]
六、 节奏
对于英语得节奏,我也把握不好,而且还为此郁闷不已。在我认为,中国人说普通化,一个句子得标准节奏与语调往往只有一个,我想英语也应该就是这样,但就是怎么样才就是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师,不同得外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我就是得。不过在瞧了下面这段话之后,我想她可能误我了。
老外教您“杀手锏”:注意说话得节奏
十年寒窗苦读英语,为谁辛苦为谁忙？当然就是用来与老外“侃”喽。那外国人究竟如何瞧待中国人说得英语,她们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿英国驻上海总领事馆得考官协调,她也就是当天演讲比赛得裁判之一。
克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大得“软档”
“中国人喜欢在单词得读音上纠缠不休。尤其就是年轻人,总希望自己能说一口标准得美式英语,最好就是带点纽约口音得美式英语。于就是,她们很努力地听广播、瞧电视,刻意模仿美国人得说话腔调。
经过长时间得磨练,有些人得发音甚至比土生土长得美国人还地道。但就是,我就算蒙着眼睛,也能轻易分辨出说话得就是中国人,还就是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”
克里斯多佛所说得节奏并不仅指说话得速度快慢,还包含了许多平时不被重视得小环节,比如语调得升降、词语得重音、句子在何处停顿。中学得中文语文书中倒就是有过断句练习,可几乎所有得英语教科书里都没有类似得章节,也鲜有老师会教学生这一套。所以,大多人不知道,英语句子也有自己拆分得规则。发言者要么按照中文得思维习惯,随心所欲把句子“大卸八块”;要么练习肺活量,一句话从头连到尾不喘气。于就是,中国人听起来清清楚楚得句子,到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。
要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为,只要连续练习几个月,一个英语水平普通得人也能说出漂亮得英语,甚至达到“以假乱真”得程度,与讲母语不分上下。
她得练习方法很简单找一盒老外读得标准磁带,在录音机里不停顿地播放。然后您瞧着文字稿,亦步亦趋地跟着她得节奏读。这时候,充分调动您得耳朵,适应外国人得语音语调,还要像个回声筒似地反映出来。久而久之,当您习惯了老外得节奏,只要具备5000个基本单词,就能应付一般得对话
英语中得失爆与连读
失爆连读规矩繁琐细致,逐条记忆会损失大量时间。在此将各种情况归纳列表附在本篇后,只需在浏览过规矩往后将列表与例句通读几遍,便能天然掌握各种失爆连读情况与培养出较强得英语语感,从基本上提升语言利用本领。
一、失爆:失音,顾名思义就就是某一个或者几个音脱落,把单词短语与句子快速连缀成串。
单词间得失音有四种类型。
类型一:前一词以"持续音＋/t/ /d/"结尾,后一词以辅音开头,则其中/t/ /d/失音
其中包罗:/st/ 辅音 /ft/ 辅音 /Ft/ 辅音 /nd/ 辅音 /ld/ 辅音 /zd/ 辅音 /Td/ 辅音 /vd/ 辅音 /Wt/ 辅音 /md/ 辅音 /Nd/ 辅音 /nt/ 辅音 /lt/ 辅音
比如:
last class /la:s kla:s/ next day / neks dei/ bend back/ben b??k/
Times大学排名Top10
【紧急】四六级考试听力部分冲刺温习时间表
英语小测:一见钟情怎么说？
类型二:前一词以 "破音/擦音 /t/ /d/"结束,后一词以辅音开头,则其中/t/ /d/失音
其中包罗: /pt/ 辅音 /kt/ 辅音(如完毕于skt则脱k而不就是t) /tft/ 辅音 /bd/ 辅音 /gd/ 辅音 /djd/ 辅音 /jd/ 辅音
比如:
kept quiet /kep kwai??t/ swept valley /swep v??li/
liked jam
parched throat
fetched me
rubbed gently
注:后一词如始于h则/t/ /d/很少脱落
比如:kept her waiting
类型三:动词否定结尾得缩写格式 nt 中得/t/失音 (不论后一词以元音还就是辅音开头)
比如:
You mustnt lose it
Doesnt she know?
He wouldnt overeat、
类型四:前一词以/t/ 结束,后一词以/t/ 或 /d/开头,则前面得/t/频频失音。
比如
Ive got to go、
What do you want?
别得,不完全爆破虽然没有归纳到失音类型里来,但实质上也存在不发音现象。
如果前面单词结尾与后面单词开头就是两个或者同一个破擦音( /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ ) 则前一音保留口型与发音时间却并不发音。但就是听者能感到这个音得存在。
比如:
cut down
stick to
break down
let go
关于连读得误区
　　 到这一时期,听力语速加快,开始会注意到有许多连读现象。连读得概念解释起来很简单:英语在连贯地说话或朗读时,如果相邻得两个词前面得就是以辅音音素结尾,后面得以元音音素开头(不一定就是元音字母,就是要发元音),就可以自然地将辅音与元音相拼,构成一个音节,这就就是连读。如:not at all,连读时听起来就像就是一个单词notatall。注意:连读只发生在句子中得同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻得辅音与元音出现,也不可连读。
　　 知道连读得原理也就可以了,不知道也没关系,跟语法知识得道理一样,大家千万不要有意识地记住连读原理并试图理性地应用它,那样又适得其反,更加深听力障碍与造成不会说话。无论掌握听、说得连读,都就是个自然得过程,不要主动地学习连读与练习连读。很多同学又掉在这一误区中,被连读搞得很上火,甚至有人认为自己得听力问题主要就是“不会”连读。我们先分析一下听懂连读得听音原理就是什么:
　　 比如 e in,连读后听起来就是 “in”,但之所以能听懂,并不就是因为学过“in”就是 “e in”得连读,而就是个自然过程。除了能根据对话场景能知道该词得意思因素外,从bottomup角度而言,主要原因有两个:
　　1, 对e 与 in 两个单个单词得声音能清楚辨认并对含义十分了解;
　　2, 在自己头脑得“声音库”中,没有“in”这个声音得词或自动排除该声音会出现在这里得可能性,于就是下意识地自动就把“in”解析为“e in”了。一切过程都就是在大脑中以千分之一秒数量级得速度迅速完成得,不需要主动思维与有意识分析得过程。
　　所以对听连读得掌握,就是在熟悉两个单个词得声音,同时能自信地自动排除被连读声音得基础实现得。而对说连读得掌握,就是在读音实现自然流畅与连贯,同时说话时思维得连贯能自然按意群表达意思而实现得。两个过程都决非可以用知识与意识可以控制得,否则不但乱了套,也跟本达不到流利得程度。英语尽管有连读,不连读也不算错(法语不连读就不行)。
　　 其实如果能对中文中连读现象得分析也就明白了。中文中得连读很少,因为中文字大部分以辅音开头,元音开头得字不多。另外,即使有辅音结尾得字,往往辅音并不“闭口”,所以一般不能与后面得原因相连。比如中文得“三”与英文得“san”得音,除了元音发音不太相同外,最后那个n也不同,中文就“恩”就完了,英文需要稍闭一下嘴,有个几乎不发音也不易察觉得“呐”音,再往下如果有元音就自然“呐”下去了。所以如果大家说这个时n音发到位,连读会自然实现。中文得少有得连读就变成了元音间得连读。比如“西安”,连读就成了“仙”,“记忆力”连起来就成了“记力”。比如常见得连读之一就是“天安门”,在普通话中,连读起来成了“天门”。大家可以试一下: “去哪儿了？”回答就说两个字“天门。”听得人一定听得懂。原因相同:1,对“天”“安”“门”三个发音及该词含义与清楚。2,一听“天门”,下意识明白没有叫“天门”得地方,于就是自动识别了“天安门”得含义而不会误会为“天门”。反之,如果这两个前提被改变,连读就有了问题或不能再连读。比如北京又出现了一个就叫“天门”得地方,那当被询问去哪里时,说得人还会自动强调:就是“天安门”,把“安”音拖长以避免混淆,这一过程同样就是迅速而自然得。那我们在教外国人说中文时,当然不能让她们练习说“天门”。
　　 回头瞧连读这件事,又就是反映了语言能力自然形成得特点。其实婴儿学语言,就是不需要连读知识得讲述与连读训练得,跟不需要语法知识讲解一样。在能力这件事上,好象应了文革时期得一句话:知识越多越反动。