季氏将伐颛臾剖析.pptx

箓箓 竹竹 山山 房房吴组缃吴组缃预习检测预习检测 正字正音正字正音晦涩晦涩 清癯清癯 摭拾摭拾 幛幔幛幔 仓皇仓皇 放佚风流放佚风流灵柩灵柩 臂膊臂膊 啰唣啰唣 暗赭暗赭 白垩白垩 皱褶皱褶呓语呓语 修葺修葺 三朝两天三朝两天 唱和诗唱和诗 几榻几榻 油檠油檠凄戾凄戾 獠牙獠牙 栩栩欲活（栩栩如生）栩栩欲活（栩栩如生）探读文本探读文本 环境环境思考：你对箓竹山房最大的感受是什么？请用几个词概括一下。思考：你对箓竹山房最大的感受是什么？请用几个词概括一下。阴森、恐怖、带着鬼气阴森、恐怖、带着鬼气请迅速找出能直接表现这一特点的描写段落，并说说这样写的请迅速找出能直接表现这一特点的描写段落，并说说这样写的好处。好处。探读文本探读文本 环境环境思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房“阴森、恐怖、带着鬼阴森、恐怖、带着鬼气气”的描写段落，并说说这样写的好处。的描写段落，并说说这样写的好处。（第（第1616节）节）屋子高大，阴森，也是和姑姑的人相谐调的。石阶，地砖，屋子高大，阴森，也是和姑姑的人相谐调的。石阶，地砖，柱础，甚至板壁上，都染涂着一层深深浅浅的暗绿，是苔尘。柱础，甚至板壁上，都染涂着一层深深浅浅的暗绿，是苔尘。一种与陈腐的土木之气混合的霉气扑满鼻官。每一进屋的梁上一种与陈腐的土木之气混合的霉气扑满鼻官。每一进屋的梁上都吊有淡黄色的燕子窝，有的已剥落，只留着痕迹；有的正孵都吊有淡黄色的燕子窝，有的已剥落，只留着痕迹；有的正孵着雏儿，叫得分外响。着雏儿，叫得分外响。（第（第3131节）节）偌大屋子如一大座古墓，没一丝人声；只有堂厅里的燕子偌大屋子如一大座古墓，没一丝人声；只有堂厅里的燕子啾啾地叫。啾啾地叫。探读文本探读文本 环境环境思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房“阴森、恐怖、带着鬼阴森、恐怖、带着鬼气气”的描写段落，并说说这样写的好处。的描写段落，并说说这样写的好处。第第1616节写出了山房的节写出了山房的阴森、霉腐阴森、霉腐，第，第3131节写出了山房的节写出了山房的死寂死寂 特定的环境特定的环境,特定的氛围特定的氛围,为二姑姑的可怕身世、悲剧命运为二姑姑的可怕身世、悲剧命运作出了强烈的作出了强烈的衬托衬托，加强了沉重感，从而，加强了沉重感，从而突出突出封建社会、封建封建社会、封建礼教对人性的压制礼教对人性的压制 燕子些许生机与大堂的霉气、鬼气形成燕子些许生机与大堂的霉气、鬼气形成鲜明对比鲜明对比，反而更，反而更凸显了大堂的阴森之感，凸显了大堂的阴森之感，衬托衬托二姑姑主仆二人日常孤寂压抑、二姑姑主仆二人日常孤寂压抑、令人窒息的生活。令人窒息的生活。类举：大红灯笼高高挂类举：大红灯笼高高挂 探读文本探读文本 环境环境思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房“阴森、恐怖、带着鬼阴森、恐怖、带着鬼气气”的描写段落，并说说这样写的好处。的描写段落，并说说这样写的好处。示例：（第示例：（第3636节）节）我说邀月庐清新明朗，那是指日间而言。谁知这天晚上，我说邀月庐清新明朗，那是指日间而言。谁知这天晚上，大雨复作，一盏三支灯草的豆油檠摇晃不定，远远正屋里二姑大雨复作，一盏三支灯草的豆油檠摇晃不定，远远正屋里二姑姑和兰花低幽地念着晚经，听来简直是姑和兰花低幽地念着晚经，听来简直是“秋坟鬼唱鲍家诗秋坟鬼唱鲍家诗”；加以外面雨声虫声风弄竹声合奏起一支凄戾的交响曲，显得这加以外面雨声虫声风弄竹声合奏起一支凄戾的交响曲，显得这周遭的确鬼气殊多。周遭的确鬼气殊多。钟馗手下按着的那个鬼，披着发，撕开血盆口，露出两支钟馗手下按着的那个鬼，披着发，撕开血盆口，露出两支大獠牙，栩栩欲活。大獠牙，栩栩欲活。探读文本探读文本 环境环境思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房思考：请迅速找出能直接表现箓竹山房“阴森、恐怖、带着鬼阴森、恐怖、带着鬼气气”的描写段落，并说说这样写的好处。的描写段落，并说说这样写的好处。风雨交加的夜晚，渲染了恐怖可怕神秘的氛围，风雨交加的夜晚，渲染了恐怖可怕神秘的氛围，推动情节发展，自然引出夫妇对聊斋谈论，加强了窥房清推动情节发展，自然引出夫妇对聊斋谈论，加强了窥房清节的闹剧感节的闹剧感类举：雷雨中的雷雨之夜类举：雷雨中的雷雨之夜探读文本探读文本 环境环境环境作用题方法提示：环境作用题方法提示：小说答题四级整合法小说答题四级整合法自然环境自然环境 环境本身特点环境本身特点 （点明、渲染、烘托）（点明、渲染、烘托）推动情节发展推动情节发展 烘托人物性格、心理，映衬人物心情烘托人物性格、心理，映衬人物心情 暗示人物命运，衬托主题暗示人物命运，衬托主题探读文本探读文本 环境环境思考：思考：“蝴蝶蝴蝶”和和“钟馗捉鬼图钟馗捉鬼图”的特殊意义的特殊意义示例：（第示例：（第2929节）节）这屋子的陈设是非常美致的，只看墙上的点缀就知道。东这屋子的陈设是非常美致的，只看墙上的点缀就知道。东墙上挂着四幅大锦屏，上面绣着墙上挂着四幅大锦屏，上面绣着“菉竹山房唱和诗菉竹山房唱和诗”，边沿上，边沿上密密齐齐地绣着各色的小蝴蝶，一眼看上去就觉得很灿烂。西密密齐齐地绣着各色的小蝴蝶，一眼看上去就觉得很灿烂。西墙上挂着一幅彩色的钟馗捉鬼图，两边有洪北江的墙上挂着一幅彩色的钟馗捉鬼图，两边有洪北江的“梅雪梅雪松风清几榻，天光云影护琴书松风清几榻，天光云影护琴书”的对子。床榻对面的南墙上有的对子。床榻对面的南墙上有百叶窗子可以看花园，窗下一书桌，桌上一个朱砂古瓶，瓶里百叶窗子可以看花园，窗下一书桌，桌上一个朱砂古瓶，瓶里插着马尾云拂。插着马尾云拂。探读文本探读文本 环境环境思考：思考：“蝴蝶蝴蝶”和和“钟馗捉鬼图钟馗捉鬼图”的特殊意义的特殊意义蝴蝶蝴蝶 蝴蝶双飞，自古是爱情象征，而二姑姑的蝴蝶蝴蝶双飞，自古是爱情象征，而二姑姑的蝴蝶是二姑姑与是二姑姑与书生爱情的见证，书生爱情的见证，引出了她一生的悲剧，引出了她一生的悲剧，更是二姑姑只能靠虚更是二姑姑只能靠虚幻的蝴蝶梦来维系一生的凄惨象征，反衬了其孤苦悲剧，加强幻的蝴蝶梦来维系一生的凄惨象征，反衬了其孤苦悲剧，加强了封建礼教对人的摧残。了封建礼教对人的摧残。钟馗捉鬼图钟馗捉鬼图 在姑爹最喜欢的避月楼里（也是二姑姑和兰花所说姑爹常在姑爹最喜欢的避月楼里（也是二姑姑和兰花所说姑爹常回来的地方），回来的地方），“西墙上挂着一幅彩色的西墙上挂着一幅彩色的钟馗捉鬼图钟馗捉鬼图”，钟馗的工作是专职杀鬼的，而姑爹无论怎么讲，都是一个鬼。钟馗的工作是专职杀鬼的，而姑爹无论怎么讲，都是一个鬼。揭示了二姑姑对自己不幸的怨恨，从而反映了其在长期压抑生揭示了二姑姑对自己不幸的怨恨，从而反映了其在长期压抑生活的折磨下扭曲的人格。活的折磨下扭曲的人格。探读文本探读文本 环境环境思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？示例：（第示例：（第2929节）节）这屋子的陈设是非常美致的，只看墙上的点缀就知道。东这屋子的陈设是非常美致的，只看墙上的点缀就知道。东墙上挂着四幅大锦屏，上面绣着墙上挂着四幅大锦屏，上面绣着“菉竹山房唱和诗菉竹山房唱和诗”，边沿上，边沿上密密齐齐地绣着各色的小蝴蝶，一眼看上去就觉得很灿烂。西密密齐齐地绣着各色的小蝴蝶，一眼看上去就觉得很灿烂。西墙上挂着一幅彩色的钟馗捉鬼图，两边有洪北江的墙上挂着一幅彩色的钟馗捉鬼图，两边有洪北江的“梅雪梅雪松风清几榻，天光云影护琴书松风清几榻，天光云影护琴书”的对子。床榻对面的南墙上有的对子。床榻对面的南墙上有百叶窗子可以看花园，窗下一书桌，桌上一个朱砂古瓶，瓶里百叶窗子可以看花园，窗下一书桌，桌上一个朱砂古瓶，瓶里插着马尾云拂。插着马尾云拂。我觉得这地方好。陈设既古色古香，而窗外一丛半绿半黄我觉得这地方好。陈设既古色古香，而窗外一丛半绿半黄的修竹，和墙外隐约可听的响潭之水，越衬托得闲适恬静。的修竹，和墙外隐约可听的响潭之水，越衬托得闲适恬静。探读文本探读文本 环境环境思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？示例：（第示例：（第2929节）节）古色古香的陈设古色古香的陈设突显了捉鬼图的肃杀突显了捉鬼图的肃杀，清新明朗、闲适恬静的，清新明朗、闲适恬静的日间邀月庐，与恐怖凄戾的日间邀月庐，与恐怖凄戾的夜晚邀月庐形成夜晚邀月庐形成鲜明对比鲜明对比，难得的美致也时刻含着阴森鬼气，难得的美致也时刻含着阴森鬼气，反衬了山房阴森特点反衬了山房阴森特点。类举：雷雨房中陈设类举：雷雨房中陈设探读文本探读文本 环境环境思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？示例：（第示例：（第1010节）节）我说金燕村，就是二姑姑的村；菉竹山房就是二姑姑的家我说金燕村，就是二姑姑的村；菉竹山房就是二姑姑的家宅。沿着荆溪的石堤走，走的七八里地，回环合抱的山峦渐渐宅。沿着荆溪的石堤走，走的七八里地，回环合抱的山峦渐渐拥挤，两岸葱翠古老的槐柳渐密，溪中暗赭色的大石渐多，哗拥挤，两岸葱翠古老的槐柳渐密，溪中暗赭色的大石渐多，哗哗的水激石块声越听越近。这段溪，渐不叫荆溪，而是叫响潭。哗的水激石块声越听越近。这段溪，渐不叫荆溪，而是叫响潭。响潭的两岸，槐树柳树榆树更多更老更葱茏，两面缝合，荫罩响潭的两岸，槐树柳树榆树更多更老更葱茏，两面缝合，荫罩着乱喷白色水沫的河面，一缕太阳光也晒不下来。沿着响潭两着乱喷白色水沫的河面，一缕太阳光也晒不下来。沿着响潭两岸的树林中，疏疏落落点缀着二十多座白垩瓦屋。西岸上，紧岸的树林中，疏疏落落点缀着二十多座白垩瓦屋。西岸上，紧临着响潭，那座白屋分外大；梅花窗的围墙上面探露着一丛竹临着响潭，那座白屋分外大；梅花窗的围墙上面探露着一丛竹子；竹子一半是绿色的，一半已开了花，变成槁色。子；竹子一半是绿色的，一半已开了花，变成槁色。这座这座村子便是金燕村，这座大屋便是二姑姑的家宅菉竹山房。村子便是金燕村，这座大屋便是二姑姑的家宅菉竹山房。探读文本探读文本 环境环境思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？答案：（第答案：（第1010节）节）如诗如画却有封闭、幽暗之感，生机中更有衰败之感如诗如画却有封闭、幽暗之感，生机中更有衰败之感方法：方法：组合画面，在脑海中再现画面，想象品味画面的整体特色组合画面，在脑海中再现画面，想象品味画面的整体特色细抓细悟描写的景物及景物的修饰语细抓细悟描写的景物及景物的修饰语相似相近形容词概括，显性词语可直接摘抄相似相近形容词概括，显性词语可直接摘抄多积累多积累探读文本探读文本 环境环境思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？答案：（第答案：（第1010节）节）外部环境的如诗如画，外部环境的如诗如画，凸显出凸显出大墙内外两个不同的世界，大墙内外两个不同的世界，加强加强了内部环境的阴森可怖，竹子的一半枯槁之色，也了内部环境的阴森可怖，竹子的一半枯槁之色，也暗示暗示了二姑了二姑姑内心世界的阴暗、凄苦以及她的悲剧命运姑内心世界的阴暗、凄苦以及她的悲剧命运探读文本探读文本 环境环境思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？思考：作者在文本中描绘了什么样的环境景物？目的是什么？示例：（第示例：（第2 2节）节）我脑中的二姑姑家，到现在更是模糊得如云如烟。那座阴我脑中的二姑姑家，到现在更是模糊得如云如烟。那座阴森敞大的三进大屋，那间摊乱着雨蚀虫蛀的古书的学房，以及森敞大的三进大屋，那间摊乱着雨蚀虫蛀的古书的学房，以及后园中的池塘竹木，想起来都如依稀的梦境。后园中的池塘竹木，想起来都如依稀的梦境。我连年羁留外乡，过的是电灯电影洋装书籍柏油马路的另一世我连年羁留外乡，过的是电灯电影洋装书籍柏油马路的另一世界的生活。界的生活。阿圆是个都市中生长的小姐，从前只在中国山水画上见过的景阿圆是个都市中生长的小姐，从前只在中国山水画上见过的景致，一朝忽然身历其境，欣跃之情自然难言。我一时回想起平致，一朝忽然身历其境，欣跃之情自然难言。我一时回想起平日见惯的西式房子，柏油马路，烟囱，工厂等等，也觉得是重日见惯的西式房子，柏油马路，烟囱，工厂等等，也觉得是重入梦境，作了许多缥缈之想。入梦境，作了许多缥缈之想。探读文本探读文本 环境环境作者简介作者简介 吴组缃，现代作家，学者。吴组缃，现代作家，学者。19081908年出生于安徽泾县茂林村。年出生于安徽泾县茂林村。这一带属黄山支脉，风光优美，山色秀丽，却长期积沉着封建宗这一带属黄山支脉，风光优美，山色秀丽，却长期积沉着封建宗法制度的陈规旧习，环境闭塞落后。那里法制度的陈规旧习，环境闭塞落后。那里“盛行封建宗法制度的盛行封建宗法制度的各种陈规旧习，构成人们之间严格的宗族关系。各种陈规旧习，构成人们之间严格的宗族关系。”童年、少年时代的皖南山村生活积累，成了吴组缃小说创作童年、少年时代的皖南山村生活积累，成了吴组缃小说创作的丰富材料库。他的小说创作多是以皖南山村为基地，写他熟悉的丰富材料库。他的小说创作多是以皖南山村为基地，写他熟悉的人和事。由菉竹山房我们也可看出他的故乡情结。的人和事。由菉竹山房我们也可看出他的故乡情结。虽然已经过了辛亥革命虽然已经过了辛亥革命,五四运动五四运动,三十年代的中国三十年代的中国,除了一除了一些大城市稍有变化之外些大城市稍有变化之外,广大的农村一切如昨广大的农村一切如昨.封建礼教封建礼教,封建意封建意识依然十分沉重地抑压着人民群众。识依然十分沉重地抑压着人民群众。折射中国农村的封闭折射中国农村的封闭,落后与停滞落后与停滞 环境没有变环境没有变,人也没有变人也没有变，“精神世界精神世界”阴暗阴暗,凄苦凄苦,迟钝迟钝”,”,日复一日日复一日,愈加深重愈加深重.探读文本探读文本 环境环境作者简介作者简介 少年时代的吴组缃，曾目睹村里一些青年妇女因触犯礼教少年时代的吴组缃，曾目睹村里一些青年妇女因触犯礼教和族规，被扔进置有生石灰的坑里浇水活活烧死。他自己的姐和族规，被扔进置有生石灰的坑里浇水活活烧死。他自己的姐姐，从姐，从1616岁起守寡到老。家族制度和封建礼教吃人的许多悲惨岁起守寡到老。家族制度和封建礼教吃人的许多悲惨事实，在吴组缃幼小的心灵中留下了深刻难忘的印象。事实，在吴组缃幼小的心灵中留下了深刻难忘的印象。漫长的岁月漫长的岁月,阴森的山房阴森的山房,简直就是遥遥无期的牢狱生涯简直就是遥遥无期的牢狱生涯.封建礼教封建礼教,封建婚姻制度对人性的摧残封建婚姻制度对人性的摧残,压迫可见一斑压迫可见一斑.控诉封建礼教、封建婚姻制度对妇女的摧残以及对人性的控诉封建礼教、封建婚姻制度对妇女的摧残以及对人性的漠视漠视.探读文本探读文本 环境环境环境作用题方法提示：环境作用题方法提示：小说答题四级整合法小说答题四级整合法社会环境社会环境 交代时代背景，揭示社会复杂关系交代时代背景，揭示社会复杂关系 交代人物身份，影响、决定人物性格交代人物身份，影响、决定人物性格 揭示主题揭示主题