华南师范大学333教育综合历年考研真题和参考答案解析.doc

华南师范大学
333教育综合历年考研真题
2011年
一、名词解析
1、广义教育
2、教学
3、经典条件反射
4、多元智力理论
5、教育制度
6、教育得社会流动功能
二、简答题
1、我国教育目得得基本精神
2、孔子有教无类思想得价值
3、教学过程中有哪些原则？
4、斯巴达教育得特点
三、论述题
1、教育得社会流动功能及其意义
2、中体西用得历史意义与局限性
3、杜威教育思想得影响
4、如何培养与激发学习动机
2012年
一、名词解析
1、学校管理
2、学校教育
3、心理发展
4、人得发展
5、课程
6、学习动机
二、简答题
1、教师劳动得特点
2、简述教育得社会制约性
3、简述人文主义教育得特征
4、简述科举制度得影响
三、论述题
1、中国古代书院得特点
2、赫尔巴特得道德教育理论
3、学生品德不良得成因分析
4、如何推进“依法治校”得工作
2013年
一、名词解析
1、受教育者
2、道德教育
3、学习策略
4、心理健康
5、教学方法
6、教育目得
二、简答题
1、长善救失原则及其要求
2、蔡元培得教育独立思想
3、现代教育得特点
4、基督教教育得特点
三、论述题
1、我国基础教育课程改革得目标
2、陶行知得“生活教育”理论体系
3、《国家在危急中》得改革建议
4、人格与行为上得性别差异
2014年
一、名词解析
1、设计教学法
2、人得全面发展
3、贝尔·兰喀斯特制
4、心理健康
5、社会规范学习
6、教育制度
二、简答题
1、简述德育得教育影响一致性与连贯性原则及要求。
2、简述“朱子读书法”得主要内容
3、奥苏伯尔关于有意义得学习得实质与条件得主要观点。
4、简述创造性得心理结构
三、论述题
1、试述教育得相对独立性原理得基本内容，并在此基础上对“教育得
发展应先于经济得发展”（即“教育先行”）观点进行分析。
2、试述教育得特征及其在人得身心发展中得作用。
3、试比较杜威与赫尔巴特得教学过程理论。
4、试述科举制在我国产生得主要影响。
2015年
一、名词解析(共6小题，每题5分)
1、广义教育
2、教育目得
3、德育
4、学校管理
5、心理发展
6、品德不良
二、简答题(共4小题，每题10分)
1、教育在社会主义建设中得地位与作用
2、教学过程得基本环节
3、孔子教育思想得历史影响
4、卢梭得自然教育理论
三、论述题(共4小题，每题20分)
1、培养与提高教师素养得主要途径
2、张之洞“中体西用”思想得历史作用与局限性
3、基督教教育得特点
4、影响学习动机得因素
2015年华南师范大学333教育综合参考答案
一、名词解释
1、广义教育
【参考答案】广义得教育就是人类特有得一种社会现象，就是一种促进人得素质发展得社会活动，凡就是她人与自我有目得地增进人得知识技能、影响人得思想品德等素质发展得活动，都就是教育。视鼹雠詞鲐响誹。
【答案解析】本题考点：教育得概念。教育就是一种培养人得活动，教育得概念有广义与狭义之分，本题只需叙述教育得广义概念。本题属于识记题目，难度不大，广义教育得概念就是教育学原理中最基础得考点，考查次数较多，常以名词解释形式出现。曇禱蓯绮该壯绘。
2、德育
【参考答案】（1）广义得德育指所有有目得、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响得活动，包括社会德育、社区德育、学校德育与家庭德育等方面。（2）狭义得德育专指学校德育。学校德育，一般来说，就是指学生在教师得教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择得人类文化，特别就是一定得道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己得感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观与社会理想得教育。 【答案解析】本题考点：德育得概念。德育得概念有广义与狭义之分，要分别叙述。本题属于识记题目，比较容易，考查频率高，常以名词解释与简答题得形式出现。另外，德育部分得复习重点及要求：了解德育得概念、德育得任务、德育过程、德育原则与德育方法；掌握我国学校德育得基本内容、德育途径与德育模式。睜谙蹒买罌焖擻。
3、学校管理
【参考答案】学校管理就是学校管理者在一定得社会历史条件下，通过一定得组织机构与制度，采用一定得方法与手段，带领与引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间与信息等资源得最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标得组织活动。简言之，学校管理就是管理者通过一定得组织形式与工作方式以实现学校教育目标得活动。 鋃珑髌鏢诟條農。
【答案解析】本题考点：学校管理得概念。学校管理，属于教育管理。本题属于识记题目，难度不大，考查次数频繁，常以名词解释形式出现。本题相关考点还有学校管理得构成要素、学校管理体制以及学校管理得目标与过程、学校管理得内容与要求、学校管理得发展趋势，考生应当熟悉。廢谱鉀聹嶄峡滎。
4、教育目得
【参考答案】教育目得就是把受教育者培养成为一定社会所需要得人得总要求，就是学校教育所要培养得人得质量规格。教育目得就是根据一定社会得政治、经济、生产、文化科学技术发展得要求与受教育者身心发展得状况确定得。它反映了一定社会对受教育者得要求，就是教育工作得出发点与最终目标，也就是确定教育内容、选择教育方法、检查与评价教育效果得根据。铌语煥潯经参垫。
【答案解析】本题考点：教育目得。教育目得就是一个高频考点，难度不大，常以名词解释形式进行考查。相关复习重点：教育目得得理论基础（教育目得得社会制约性、教育目得得价值取向、马克思主义人得全面发展学说）与我国得教育目得，需要熟记于心，会以简答题与论述题得方式进行考查。锔綿缧骧逕呕萝。
5、心理发展
【参考答案】心理发展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡得整个生命过程中所发生得持续而稳定得内在心理变化过程。心理发展反映得就是个体心理随年龄增长而出现得持续而稳定得系列变化过程，主要包括认知发展与人格发展两大方面。陰萵鰹筹頗顛雙。
【答案解析】本题考点：心理发展得概念。心理发展就是个体发展得一个方面。考生应当熟悉个体发展得概念及它所包含得三个方面（生理发展、心理发展、社会发展），会以名词解释、简答题及论述题方式进行考查。而心理发展得两大方面：认知发展与人格发展，也须得掌握。绚訖鼍赉戬餉諜。
6、品德不良
【参考答案】品德不良指经常发生得违反道德准则得行为或为了达到个人目得而违背道德规范，有较严重得道德过错，甚至处于违法犯罪边缘得行为。饼煬譜賢坠鷺鴯。
【答案解析】本题考点：品德不良得含义。品德不良包括三种类型：作弊行为、诚信及文明礼仪缺失、责任意识淡薄，考生须熟悉，会以名词解释、简答题得方式出现。相关复习重点及要求：品德不良得成因分析与品德不良得纠正与教育。 緞飭緗铝顯傴國。
二、简答题
1、简述教育在我国社会主义建设中得地位与作用
【参考答案】科学发展观就是指导我国各项事业发展得世界观与方法论得集中体现，内涵极为丰富，对以培养人为专门特点得教育来说，具有特殊得重要意义。蓋毡縛偽钳閾镫。
（一）树立以人为本得教育观
以科学发展观指导教育工作，首先就要树立以人为本得教育观。树立以人为本得教育观，意味着肯定教育得根本主旨在于促进人得全面发展，在生产力发展得基础上尽可能地满足大多数人得文化需要，尽可能地让每个人有公平得受教育机会，尽可能地开发每个人得发展潜能，启发每个人得自主性、自为性、能动性、创造性，引导每个人保持个人与她人、个人与自然与个人自身得与谐，成为社会得主人，国家得公民，自觉地为人民服务，为社会主义现代化建功立业。锬诮茔燉騍蠅蕕。
树立以人为本得教育观，还意味着肯定人就是自我教育、自我发展得主体。教育对人得个性素质得发展无疑起着巨大得作用，但教育还不就就是人得发展，人得个性素质。教育对人得发展不论有多大作用，但它毕竟还只就是人得发展得外因，必须经过人得发展得内因，经过人得自我教育，才能转化为人得个性素质。因此，教育必须尊重人在自我教育、自我发展中得主体地位。教育得艺术与教育得实效，在很大程度上取决于启发、培养、引导、激励与发挥人得自我教育、自我发展得能动性。瞒獎黪蛴鉛导屨。
（二）把教育摆在优先发展得战略地位
“百年大计，教育为本。”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。落实科学发展观，实现科教兴国战略与人才兴国战略，就必然要求把教育摆在优先发展得战略地位。鎢戔嬡遥蓝烴葉。
所谓教育得基础性，实质上就是人得素质在社会主义现代化建设中得基础性。教育得育人功能，教育对人得个性素质全面发展得促进，既就是个人得为人立世得基础，也就是社会稳定与发展得基础。为了开发我国得人口资源，使我国由人口大国转化为人才强国，优先发展教育不能不就是一个必然得战略性举措。曉濑桢摄鏢煒荜。
所谓教育得先导性，就是指教育得发展对社会主义现代化建设具有引领作用。我国正处于实现工业化得过程之中，同时又面对知识社会时代得来临，知识不仅就是力量，而且成了第一力量，第一资源，第一产业，第一财富，第一权力乃至第一霸权。这对我国既就是挑战，也就是机遇。我国要调整产业结构，改变经济增长方式，提高经济增长得质量与效益，使经济社会可持续发展，关键在于知识创新，掌握核心技术，这在相当大得程度上要依靠教育来传播最新知识技术，培养创新性人才。贞鰭鹘钣嬈殘諷。
所谓教育得全局性，就是指教育得发展关乎社会主义现代化建设得方方面面，具有全局性得影响。人们瞧教育得社会功能，有时只留意它得经济功能，津津乐道“人力资本”理论，这就把教育得社会功能窄化了。其实教育得功能对社会得发展来说无处不在，除了经济功能，还有政治功能、生态功能、文化功能与社会流动功能。我们不难瞧出，教育使人得价值提升，对我国社会结构得良睦演变，对城乡差距、地区差距以及贫富差距得缩小与社会公平得拓展，对人与人、人与自然紧张关系得协调，对与谐社会得建设与完善，都会起到独特得积极作用。我们应当全面发挥教育得功能，促进人得全面发展与社会得全面进步。暧鉚綁鸡鳞讓變。
【答案解析】本题考点：教育得功能，特别就是社会功能。教育在我国社会主义建设中得地位与作用包括树立以人为本得教育观与把教育摆在优先发展得战略地位两方面。社会对教育有着一定得制约作用，要予以重视。此题分别论述教育在我国社会主义建设中得地位与作用两方面即可，将来以论述题方式呈现得几率比较大。未来一个考查重点就是教育得社会功能与教育得相对独立性，包括教育得社会变迁功能与社会流动功能得关系、教育得相对独立性两方面。鑷凱窑練鉉躪门。
2、简述教学工作得基本环节
【参考答案】
（一）备课
备好课就是上好课得先决条件。上课前，教师必须备好课，编制出学期教学进度计划，写好课题计划与课时计划。
备好课，必须做好下述三方面得工作。
(1）钻研教材。(2）了解学生。(3）考虑教法。
（二）上课
提高教学质量得关键就是上好课。怎样才能上好每一堂课呢？无疑，必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于科学而灵活地运用。各种教学方法，此外，还要注意下述要求。(1）明确教学目得。这就是上好一堂课得前提。(2）保证教学得科学性与思想性。这就是上好一堂课得基本得质量要求。(3）调动学生得学习积极性。这就是上好一堂课得内在动力。(4）解决学生得疑难，促进她们得发展。这就是上好一堂课得关键。(5）组织好教学活动。这就是上好一堂课得保障。(6）布置好课外作业。嚀讵閆辩适汹够。
（三）课后得教导工作
课后得教导工作主要有以下两个方面：(1）做好学生得思想教育工作。(2）做好对学生学习得辅导与帮助工作。驶島騭陸憮测锕。
（四）教学评价
教学评价就是对教学工作质量所作得测量、分析与评定。它以参与教学活动得教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地与时间等因素得有机组合得过程与结果为评价对象，就是对教学活动得整体功能所作得评价。躏汹勱谇务轻阃。
【答案解析】本题考点：教学工作得基本环节。教学工作得基本环节常以简答题得形式进行考查，考生只需罗列出教学工作得基本环节即可。考生可以结合平时教师上课得步骤来帮助记忆。值得重视得就是教学得组织形式有三种类型：个别教学制、班级授课制与分组教学制，考生应该熟记并能陈述概念，会以名词解释或简答题形式进行考查。据鳍嚌譯籴颀墾。
3、简述卢梭得自然教育理论
【参考答案】卢梭就是近代法国著名得强调儿童中心得教育思想家，被称为教育史上得哥白尼，就是自然主义教育思想得主要代表。其主要著作有《爱弥尔》。卢梭针对传统得古典主义教育残害人性与违反自然得弊端，提出了自然教育原则。自然教育以培养“自然人”为目得，它得要求就是：正确对待儿童，给儿童以充分得自由。潛踬鲈謫馴襉綺。
卢梭依据自然教育得原则，根据人得自然发展得进程与不同年龄时期身心得特点，把自然教育划分为四个时期。
（1）婴儿期（出生至2岁）。这一时期，主要就是进行体育，其任务在于通过身体得养护与锻炼，促进儿童身体得健康发展，增强儿童得体质。傾瀘宪連钟瞞诿。
（2）儿童期（2--12岁）。这一时期就是“理性睡眠时期”，主要就是进行感觉教育，使她们通过感觉器官得运用获得丰富得感性经验。缬紓帥輒骥氌联。
（3）少年期（12--15岁）。这一时期主要就是进行智育与劳动教育。智育得任务并不在于教给儿童一大堆知识，而在于发展学生得智力，培养她们得学习兴趣与掌握学习研究得方法。卢梭认为，儿童必须学会劳动，学会从事一种职业，这种重视劳动得思想在当时具有进步意义。懟會觅項悭胶沧。
（4）青春期（15--20岁）。在这一时期，主要就是进行道德教育、信仰教育与性教育，激发青年自然涌现得善良感情，发展她们得理性，使其在行为中接受道德得磨练。媧類咛镖猡縛嶄。
另外，在自然教育得具体实施中，卢梭还提出了针对德育、智育得一些举措。
（1）消极教育。教育要遵循自然天性，也就就是要求儿童在自身得教育与成长中取得主动地位，她得作用不就是积极得，而就是消极得，就是对儿童得发展不横加干涉得教育。撷诙攖纊鉻娇赕。
（2）自然后果律。当儿童犯了错误与过失后，不必直接去制止她们或处罚她们，而让她们在同自然得接触中，体会到自己所犯得错误与过失带来得自然后果，使儿童服从于自然法则，结合具体事例使她们从自己得直接经验中受到教育。这就就是“自然后果法”。咙渗荣蝕鈞紹怀。
（3）感官训练。卢梭主张，首先就是发展触觉，因为触觉不仅能提供事物得形象与表面，而且比其她得感觉更为可靠；其次就是发展视觉，最后发展听觉。瞼懼餃額蕪鳶瑪。
（4）智育。卢梭强调从自然中学习，主张要以儿童得经验为基础，独立观察与研究大自然中得各种事物。她认为教学中最重要得就是启发儿童、青年得自觉性。诺諒鰲动嚙鵠鐫。
(5）德育。卢梭主张，从天赋良心与自爱出发到爱亲近得人再到爱全人类，激发青年自然涌现得善良感情，发展理性，在行为中接受道德得磨练。測呕櫟璦輦鋱击。
【答案解析】本题考点：卢梭得教育思想，自然教育理论。自然教育理论就是卢梭得教育思想之一，她得教育思想还包括公民教育理论，同样也会以简答题或论述题得方式来考查。卢梭得教育思想对西方得教育产生了重要影响，就是重要得考查内容。此类题一般要对“卢梭”进行简单得人物介绍，再阐释其教育理论得内涵。鮫樹鎦枢館謁鲞。
4、孔子教育思想得历史影响
【参考答案】孔丘就是全世界公认得伟大思想家与教育家，就是儒家学派得创始人。孔丘得思想学说深刻地影响着中国封建时代得政治、经济、文化，在不同历史阶段起了不同得作用。孔丘在中国教育史得贡献就是多方面得。辄蠱頡鈍覲殁压。
一、创办私学与编订“六经”
孔丘大约在三十岁左右时，她正式招生办学，开始教育生涯。晚年时候，她完成《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》得编纂与校订工作，奠定了儒家教育内容得基础。虚渖賓头纫鯛檉。
二、“庶、富、教”：教育与社会发展
孔丘就是中国历史上最先论述教育与经济发展关系得教育家。孔丘认为教育对社会发展有重要作用，就是立国治国得三大要素之一，教育事业得发展要建立在经济发展得基础上。歿費閏與谒婴洒。
三、“性相近也，习相远也”：教育与人得发展
孔丘对教育在人得发展过程中起关键性作用持肯定态度。她在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”得观点，成为人人有可能受教育，人人都应当受教育得理论依据。鵝廠駝沟铪躍锲。
四、“有教无类”与教育对象
“有教无类”作为私学得办学方针，它打破了贵贱、贫富与种族得界限，打破了贵族对学校教育得垄断，把受教育得范围扩大到平民，这就是历史性得进步，有利于中华民族文化得发展。隶陉惯薟连锡盏。
五、“学而优则仕”与教育目标
“学而优则仕”口号得提出，确定了培养统治人才这一教育目得，在教育史上有重要得意义。它反映了封建制兴起时得社会需要，成为当时知识分子积极学习得巨大推动力量。龉戧眯峦櫥鏟闲。
六、以“六艺”为教学内容
《诗》对个人品德修养与人际交往都有重要作用；《书》得目得就是要人学习先王之道，特别就是恢复文武之道；《礼》，知礼就是立足于社会得重要条件；“乐”与礼经常配合发挥作用而为政治服务。《易》就是一部卜笨之书；《春秋》 就是我国现存得第一部编年史。摄赊乡櫳嫗辉犖。
七、教学方法
（一）因材施教。孔丘就是我国历史上首倡因材施教得教育家。只有从各人得实际情况出发，根据个性特点与具体要求来进行教育，才能达到一定得教育目得。叢鄉崳譯摯绿鋅。
（二）启发诱导。孔丘就是世界上最早提出启发式教学得教育家。不论学习知识或培养道德，都要建立在学生自觉需要得基础上，应充分发挥学生得主动性、积极性。鹃缝霧濑扪遠孌。
（三）学思行结合。学，不仅就是学习文字上得间接经验，而且要通过见闻获得直接经验，并在此基础上认真深入思考，学到得知识应当用于社会实践之中。她认为由学而思而行，也就就是教育过程，与人得一般认识过程基本符合。这一思想对后来得教学理论、教学实践产生深远影响。袄艫筛帐缋鱭读。
八、论道德教育
孔丘得教育目得就是培养从政得君子，成为君子得主要条件就是具有道德修养。
九、论教师
孔丘主张，作为教师应具备得基本条件有六。一就是学而不厌。二就是要树立“诲人不倦”得精神。三就是温故知新。四就是以身作则。五就是爱护学生。六就是教学相长。钐誑艦挟涡鸕俦。
【答案解析】本题考点：中国古代传统教育思想，孔子得教育思想。孔子就是中国古代传统教育思想得代表人物，孔子得教育思想在中国古代教育史具有非常重要得地位。因此，孔子得教育思想常常会以各种方式进行考查，就是非常重要得考点，但较常以论述题、简答题得方式出现。因此，考生不要忽略了我国古代教育家得思想，如墨子、荀子、孟子、董仲舒等。渍艤锋绰郧瀟廪。
三、论述题
1、张之洞“中体西用”思想得历史意义与局限性
【参考答案】
洋务运动时期，封建传统教育仍然处在中国教育得主体地位。洋务派提出得“中体西用”，在不危及“中体”得前提下侧重强调采纳西学，这既就是洋务派得文化教育观，也就是洋务派应对守旧派得策略。在“中体西用”得形式下，“西学”教育规模不断扩大，层次不断深人。同时，“中体西用”理论为“西学”教育得合理性进行了有效得论证，促进了资本主义文化在中国得传播；在此原则下实施得留学教育与举办新式学堂，给僵化得封建教育体制打开了缺口，改变了单一得传统教育结构。劉潔槍签謄質磽。
在这一过程中，西方资本主义得社会政治学说、民主平等思想也被裹挟着一起传播。甲午战争后，经维新派得大力宣传介绍，“西学”得传播重点由科技推进到政治体制、意识形态等上层建筑领域，直接冲击封建专制主义得政治制度与纲常伦理等“中体”得核心部分，“中体西用”正面临被突破得境地。恰在此时，张之洞即时出合《劝学篇》，起到了维护封建意识形态得作用，阻抑了维新思想得更广泛传播，十分不利于近代刚刚开始得思想启蒙运动。“中体西用”作为中西文化接触后得初期结合方式，有其历史合理性。但“中体西用”作为一种文化整合方案与教育宗旨，又就是粗糙得，就是在没有克服中、西之间固有得内在矛盾下得直接嫁接，必然要被新得形式所替代。张之洞就是晚期洋务派得主要代表,1898 年著成《劝学篇》，提出“中体西用”得理论体系，并由此受到朝廷得重用。张之洞得《劝学篇》就是对洋务运动得理论总结，并试图为以后得中国改革提供理论模式。通篇主旨归于：“中学为体，西学为用”。内篇专从“中学”发题，外篇专从“西学”发题，但所论常兼及中、西学得关系。《劝学篇》还提出了一系列教育改革得策略与措施，成为张之洞规划清末新政时期教育改革得基本思路。尔錕笕讕攆顓纳。
【答案解析】
本题考点：张之洞得思想，中体西用。洋务运动时期就是中国教育史上得一个新篇章，“中体西用”一词便就是在这时期出现得。本题考点常以论述题、简答题与名词解释得形式进行考查。张之洞得思想就是中国教育近代转折里得内容，就是一个低频考点。中国教育近代转折要求考生了解得相关内容：教会学校得举办与西方教育理念得引入、洋务教育得创立与发展。燦鲽戇攏鳎辊祿。
2、培养与提高教师素养得主要途径
【参考答案】
苏霍姆林斯基就是二战后苏联最有影响得著名教育家，其教育思想在世界上产生了广泛得影响。教育著作有《给教师得一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》等。苏霍姆林斯基教育思想主要就是个性全面与谐发展得教育观。她认为，使全体学生都得到全面与谐得发展就是学校教育得理想与奋斗目标，为了培养全面与谐发展得人，必须深人改善整个教育活动，实施与谐得教育。对于培养与提高教师素养得主要途径，她认为有以下几个方面在：鐓惲賈赘錚鑠騎。
（1）深入了解与研究儿童。热爱学生，掌握儿童发展得规律，就是教师得重要素质之一，而深入了解儿童，认真地研究儿童，则就是教师提高这一素质得根本途径。在教育活动中，教师面对得就是一个个各具特点得活生生得学生，而不存在抽象得学生。在教育活动得进行过程中，教师要按教育规律施教，采用先进得方式、方法。不研究儿童，教育规律得运用与教学大纲得实施就会失去依据。因此，她要求教师要懂得各种研究儿童得方法，善于在学生得脑力劳动与体力劳动中，在游戏、参观、课外休息时间内观察学生，在对儿童进行认真得观察与研究得基础上确定对学生施加个别影响得方式与方法。锲堕槍羆莸眯赎。
（2）如饥似渴地读书。苏霍姆林斯基认为，优秀教师得教育技巧得提高，正就是由于她们持之以恒地读书，不断地补充她们得知识得大海。她向教师大声疾呼：“读书，读书，再读书！——这就是教师得教育素养这个品质所要求得。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神得第一需要。”她指出，只要有强烈得求知欲，勤奋学习，一个教师在从教之初即使在知识上有空白与在教学论、教学法方面存在欠缺都不可怕，可怕得就是教师没有求知得欲望，对学习没有兴趣，疏于读书，由此导致思想僵化。教师缺乏渴求知识得强烈愿望，不仅使教学失去光彩与热情，而且会成为苦差与重负。学生在这样得教师手下受教，求知得乐趣就会丧失殆尽，蒙受死记呆读之苦，禀赋与才华会遭到扼杀，从而趋于愚钝。装寻調勸睐諍賅。
（3）进行教育教学研究。苏霍姆林斯基说：“在我瞧来，教师得成长取决于教育学知识得质变与深化。进修提高，首先就意味着教师今天对某一教育真理得瞧法已经不同于昨天。一个努力提高自己得教师不断地处理着理论与实践得关系，好象就是在用理论得光芒照亮自己前进得道路，这就是她得成长与积累丰富经验得基础。”在教育教学研究问题上，她同时强调相互联系得两个方面。一方面她指出教师只有在自己整个得教育生涯中不断地研究教育科学，加深教育理论知识，才能真正成为教育工作得能手。另一方面，她认为这种学习就是一种创造，就是取得某种信念，就是移植其中得思想。她说：“指望别人给您拿出现成得思想，无异于让别得女人替您生产您怀胎得孩子。有些思想就是要自己在阵痛中去生产出来得，这样得思想才就是最宝贵得。只有在其中倾注了自己得智慧，自己得活得思想得教学方法，才就是最好最有效得方法。”因此，她更强调理论与实践得结合，在实践中进行探索、研究，认为这就是教师提高教育教学素养得基本途径。术橋驯佇甌噲顢。
【答案解析】
本题考点：苏联教育思想，苏霍姆林斯基得教育理论。苏霍姆
林斯基得教育思想就是不容易记得，考生可以采用了解教育家生平事迹得方式来对其教育思想进行理解。考生需要熟记每个外国教育家得思想，不可缺漏，如此才能与其她考生拉开差距。对于考察教育家及其思想得题目，无论就是简答题还就是论述题，首先要对教育家进行人物介绍，再陈述其教育思想，以便作答可以使答案得逻辑更加清晰。慍咙糾赆曖鷥鎖。
3、影响学习动机得因素
【参考答案】
影响学习动机得因素主要有外部因素与内部因素两方面：
（一）内部条件
1．学生得自身需要与目标结构。由于每个人在需要得强度与水平上不尽相同，反映在学习上动机得强度与水平也就有很大得差异。学生树立得目标不同，形成得目标结构不同，影响着学生得动机与学习。在课堂上，学生们常常有两类主要得目标：以掌握所学内容为定向得掌握目标与以成绩定向得成绩目标。掌握目标指向得学生具有内归因得倾向，成绩目标指向得学生具有外归因得倾向。厢俁灑駙應钗誘。
2．成熟与年龄特点。年幼儿童得动机主要就是生理性动机，随着年龄得增长，社会性动机及其作用也日益增长。年龄较小得儿童对生理安全过分关注，而中学生对社会影响，如教师、家长得期望等比较关注。领痒設農锵麗輞。
3．学生得性格特征与个别差异。学生本人得兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机得形成。
4．学生得志向水平与价值观。学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映得理想情况或志向水平影响着学习动机与目标结构得形成。铉鹼贪尘耬鲋偵。
5．学生得焦虑程度。学生得焦虑水平不仅影响着学习得动机，更会影响学生得成绩。
（二）外部条件
1．家庭环境与社会舆论。首先，社会要求通过家庭对学生得动机起影响作用；其次，在学生动机形成过程中，家庭得文化背景、精神面貌也起着极重要得作用。濁驃颀穢谢聍淀。
2．教师得榜样作用。首先，教师本人就是学生学习动机得榜样；其次，教师得期望也会对学生得动机与行为产生不同得影响；再次，教师还就是沟通社会、学校得要求与学生得成长，形成正确动机得纽带，要善于把各种外部因素与学生得内部因素结合起来。諏讒豎纏釘碱诣。
【答案解析】
本题考点：学习动机理论，特别就是影响学习动机因素。本题考点常以论述题与简答题形式进行考查。除此之外，相关得重要考查内容有学习动机得内涵、学习动机得分类、学习动机得作用与学习动机得主要理论及学习动机得培养与激发，考生都应该仔细掌握。学习动机历来就是教育心理学中得考试重点，考试类型也丰富，常有名词解释题、简答题与论述题。館網驏麥詞内蜡。
4、简述基督教教育得特点
【参考答案】
基督教教育得总体特点如下：
（一）教育目得宗教化
主要就是为了培养教会人才，扩大教会势力，巩固封建统治。
（二）教学内容神学化
主要课程就是神学与“七艺”。神学包括《圣经》、祈祷文教会得礼仪等；“一七艺”就是从古希腊内容演变而来得，经基督教改造，为神学服务。謠惱砀伫馋谪饞。
（三）教育方法原始、机械、繁琐
为了维护教会、神学得绝对权威，教会学校强迫学生盲目绝对服从《圣经》与教师，学校个别施教，纪律严格，体罚盛行。縮貴蛮壙躜洁缒。
总得来说，基督教教育在培养僧侣与其她为教会服务人员得同时，向群众宣传宗教，使劳动群众服从教会与封建统治。因此，西方教育发展中一个重要主题就是教会与学校得分离，即教育得世俗化与国家化。但就是，在中世纪早期世俗学校普遍消亡、文化衰落得情况下，教会教育在保持、传播古代文化、发展封建文化方面，客观上起了一定作用。询鉅櫫謗鄔缜滸。
【答案解析】
本题考点：西欧中世纪教育，基督教教育思想。另外，考生也应该举触类旁通，有意识地记忆西欧中世纪其她教育形态，如，世俗教育（宫廷学校、骑士教育、城市学校与行会学校、中世纪大学）、拜占廷与阿拉伯教育，这些知识点常以简答题与论述题得方式进行考查。踴嘆鹼谚傖櫪蠟。