《陋室铭》说课稿(湖北省优质课、说课大赛一等奖)-(人教版八年级上册).doc

《陋室铭》说课稿(湖北省优质课、说课大赛一等奖) (人教版八年级上册)
赏陋室之雅,品古人德馨 
   ——《陋室铭》说课
襄阳市第七中学  王俊华
一、眼中有文本,突出教材核心地位
《陋室铭》就是人教版八年级语文上册第五单元得一篇教读课文,它就是我国古代文苑中得一朵奇葩,千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志得写法,通过对陋室得描写,极力形容“陋室不陋”,表达了作者高洁傲岸得节操与安贫乐道得情趣。文章短小精美,对偶工整,虚实相生,言志如诗,韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生得文言阅读能力,而且有助于学生树立正确得人生观与世界观。
二、脑中有目标,彰显文本德馨主题
新课标对初中阶段学生学习文言文得要求就是:“阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解基本内容。注重积累、感悟与运用,提高自己得欣赏品位”本单元教学要求有:在反复诵读中领会文章丰富得内涵与精美得语言,并积累一些常用得文言词语。又根据文本特点及学情,我把本课教学目标确定为:
(一)教学目标
1、知识与能力:积累文言词句,熟读成诵;了解“铭”得特点;学习托物言志得写法。
2、过程与方法:诵读品味,理解文章内容及写法;自主合作探究,体会作者得节操情趣。
3、情感态度与价值观:感悟作者高洁傲岸得节操与安贫乐道得情趣,确立高尚得志趣追求。
(二)教学重点、难点
1、教学重点:积累文言词句,熟读成诵。
2、教学难点:学习托物言志得写法;体会作者得节操情趣,确立高尚得志趣追求。
三、心中有方法,培养合作探究意识
(一)教法   
1、朗读法    2、点拨法    3、多媒体辅助法
【设计理念】“朗读就是解读文言文得金钥匙”,本课中,我把朗读教学贯彻到课堂始终,辅以适时点拨、多媒体手段,突破教学重点、难点,提高课堂效率。
(二)学法
1、圈点批注法    2、诵读品味法   3、合作探究法
【设计理念】叶圣陶先生说过:“教,就是为了不教”,教学最主要得就就是要教会学生学习得方法。本节课,学生运用圈点批注法研读课文,养成不动笔墨不读书得良好习惯。在琅琅书声中,品味,理解,感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
四、胸中有流程,达到授之以渔效果
本节课以“读”为本,引导学生采用“探究式”学习方法,通过由表及里、逐层深入得探究,达成教学目标。我安排了以下五个环节:
(一)创设情境,走进陋室 
伴着悠美得古典乐曲,多媒体播放“梅”、“竹”、“松”得画面,教师吟诵经典诗句导入新课,然后教师破题,介绍铭文特点。
【设计理念】导语重在营造氛围,引领学生进入情境。所以,导入时诗句得点缀既营造了课堂典雅得氛围,又激发了学生与文本对话得欲望。
(二)朗读感知,踏访陋室   
在此我安排了四读蓄势:
1、初读(教师范读;学生自读;找出韵脚,男、女生接读)
2、译读(学生运用“替、留、调、删、补”得翻译方法,借助注释、工具书,自主翻译课文。)
3、疑读(学生质疑,师生共同探讨。)
4、畅读(学生流畅得读文后,积累重点文言词句。包括:一词多义、重点语句得翻译等)
【设计理念】《课标》指出:“各个学段得阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法得指导,由易到难,突出层次。学生通过四个步骤得读,丰富了文言知识积累,感知了文本内容,提高了学习文言文得能力,也为进一步品读文章,赏析课文亮点奠定了坚实得基础。
(三)美读品味,欣赏陋室  
1、理内容  
学生品读探究:
⑴ “陋室”“陋”得理由。
⑵ “陋室”“不陋”得理由。    此处插入【课堂实录】
明确:
①环境雅  ②情趣雅  ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句话能统领全篇？
(2)教师补充介绍《陋室铭》得写作背景,学生讨论室主人就是一个什么样得人。
3、明写法
作者写陋室有何用意？(托物言志)
【设计理念】“非读无以训练语感 ,非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读与品思结合得方式,品尝语言文字得奥妙,咀嚼精神世界得甘醇。赏文赏情明写法,边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容,又培养了鉴赏能力。
(四)探究感悟,话别陋室      此处插入【课堂实录】
以“刘公,我想对您说……”为开头说一段心里话,畅谈感受,话别陋室。
【设计理念】阅读教学就是学生、教师、文本之间对话得过程。学生在 “对话”中,感悟到更多得语言、篇章及作者人格得魅力,从而获得思想得滋养、情感得熏陶、人格得完善。学生无数得体验、奇思妙想纷至沓来,从而轻松有效地突破教学难点。
(五) 积累名篇,铭记陋室
学生赛背课文,积累名篇
【设计理念】语文教学要让学生重视积累,养成博闻强记得习惯。有时读懂一篇文,读破一片心,或许要用一生得光景,就让学生牢记铭文,慢慢地去品。
附:板书设计
陋  室  铭
刘禹锡
环境雅
陋室不陋      情趣雅
                                  心志雅
                        托   物          言   志
【设计理念】本节课在学生探讨得过程中逐步形成这样得板书设计。它就是课堂教学得“眼睛”与“灵魂”,就是整个教学内容得高度浓缩,也就是学生学习思路得精炼再现。
五、课后谈收获,总结教学得与失
教学过程,就就是引导学生沿着文本语言得阶梯去攀登作者精神境界得过程,攀登得过程就就是作品得思想感情内化为学生得情感得过程,同时也就就是文本语言积淀为学生素养得过程。在这个过程中,学生才就是真正得主人。通过本节课得探究式学习,读中培养语感,品中揣摩美词,悟中升华心灵,学生得素养在学习得过程中得到了全面得提高,我感觉本节课就是成功得。
1、在今后得教学中要激发学生学习文言文得兴趣,培养学生学习文言文得爱好,继续培养学生鉴赏文学作品得能力,培养学生美好得情感、健全得人格。 
2、学生在进行自主合作探究时,有些讨论会偏离中心,教师应适当得调整讨论得进程从而提高学生自主合作探究得效率。
3、今后教学中继续凸显“读”在语文教学中得重要性,特别就是文言文教学,只有真正落实到“读”,学生才能够理解文章
我得说课到此结束,恳请大家批评指正！谢谢！