火烧云教学设计-教案教学设计.doc

火烧云教学设计
本文就是关于火烧云教学设计,仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

　【摘要】《火烧云》一课描写了日落时晚霞得美丽壮观景象，意在培养学生学会描绘自然景观得方法,培养学生热爱大自然情趣.ﻫ　 【关键词】火烧云颜色形状变化
　　【教材分析】
　 1、教材地位及作用
　　《火烧云》就是我省女作家萧红写得一篇散文.ﻫ 1、作者独具匠心，在这篇文章中用准确、生动得语言，主要描绘了火烧云从上来到下去得过程中颜色与形状得变化，向我们展示了火烧云绚丽多彩、美妙奇异得壮观场面,抒发了作者热爱大自然、向往美好生活得感情.ﻫ　　2、课文主要以读为主，在读课文得过程中让学生体会作家萧红丰富而奇特得想象力，感受语言得魅力,同时,让学生在学习得过程中感知大自然得神奇魅力，培养学生想象画面得练习。
2、教学目标ﻫ 　1、理解课文内容,了解火烧云得绚丽多彩与美妙奇异,激发热爱自然、观察自然得兴趣。ﻫ 2、引导学生学会在仔细观察得基础上展开想象来描写得写作手法。ﻫ　 3、正确、流利、有感情得朗读课文。
　 3、教学重点、难点ﻫ 1、了解作者运用联想写火烧云颜色与形状得变化得方法。
　　２、学习作者观察事物与积累材料得方法。ﻫ 　【学情分析】
　　本单元得重点就是通过描写不同场景得形象，使学生学会捕捉、描绘、欣赏自然景观得一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然得情趣。在这节课里重在培养学生得朗读能力，想象力与写作水平，四年级得学生已具备一定得阅读能力与写作水平,同时对阅读也有一定得兴趣,大多数得学生还不太会用联想得方法来进行景物描写，本节课除了运用讲授法让学生了解火烧云得绚丽多彩得美妙奇异得变化，还努力实现课堂上得一些突破与创新，与学生在一起把语文课上成欣赏得审美课,使学生自觉得受美得熏陶与教育。ﻫ　 【教学策略】教师讲授、启发式教学ﻫ 【教学过程】
　　一、激情导入,培养兴趣
　　1、老师朗读小诗。ﻫ　　师:今天，老师要送给同学们一份神秘得礼物。请瞧大屏幕(出现一个盒子）。想一下这个神秘宝盒里就是什么礼物呢?（多媒体课件展示）ﻫ　　教师朗读诗歌。
火烧云
　　它清晨出生在地平线上
陪伴着初升得太阳
　 上午它爬上了山顶ﻫ　 舒展着翅膀，眺望着远方ﻫ　 中午天空中有个大太阳ﻫ　 它也不去休息,顶着烈日"日光浴"积蓄力量ﻫ　　下午万物都懒洋洋
　只有它负责站岗ﻫ　 傍晚云霞漫天
　　最美丽得就就是那朵距离太阳最近得云彩
　 红彤彤得超级闪亮ﻫ　　映红了大地,映红了太阳ﻫ　 因为它用一生去追逐太阳
火一样得颜色ﻫ　　火一样得激情
　　火一样得气质
　所以大地上得人们叫它”火烧云＂!
　 师：小诗向我们展示了这么美得画面，我们想不想知道火烧云就是什么样得？老师这里还有一组美丽得图片.ﻫ　 2、出示多媒体课件,播放火烧云得图片配上优美得音乐供学生欣赏。
　 火烧云这一景象好美呀！曾经就是多少文人墨客笔下得宠儿。现代女作家萧红也用她手中得妙笔，向我们展示了一幅夕阳西下得火烧云瑰丽壮景。这节课我们继续学习(板书:火烧云)
　二、自读课文，理清顺序
　 1、同学们轻声自由读课文。完成大屏幕得问题:作者就是按照什么顺序描写火烧云得?ﻫ　　生答：就是按“上来了——变化着——下去了”得顺序来描写得.（大屏幕出现笑脸与掌声）。ﻫ　 师板书。
　　三、细品课文，读中感悟
　 1、学习第一自然段。学生自读课文.
　　师:火烧云上来时就是怎样得情景呢？文章得第一自然段向我们展示了这幅场景,同学们齐读，感受一下晚霞得神奇.ﻫ　 师:哪个词最能突出老人当时得心情?(笑盈盈),您试想一下当时老人就是什么心情?
　(喜悦）ﻫ　 师：火烧云上来了,在霞光得照耀下，大地呈现出绚丽得景象。不过，更壮观得景象还在后面呢!ﻫ 　2、学习第２自然段.ﻫ　 学生齐读.ﻫ　 师:听了这一自然段,火烧云得变化给您留下了什么印象?（快）从哪体现出来得?（四个一会儿，突出颜色变化快）
　　师：如果不用“烧"，而用“一直红到”好不好，为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且表现了火烧云得动态美,把云写活了，“烧“字用得精当、生动。）ﻫ　 3、学习第3自然段。
学生齐读。ﻫ　 师：火烧云美不美呀，那读了这一段，您认为它美在哪里啊?学生自由回答。ﻫ 　教师示范读。
　要求并回答大屏幕问题：这一段中主要描写了火烧云得哪些特点？（颜色变化)瞧瞧描写火烧云时作者共用了多少种颜色?（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）(大屏幕出现笑脸与掌声）
师：您还能说出其她得颜色吗？ﻫ 　学生自由回答。ﻫ 　教师指名读第三自然段,指导学生朗读。
师：火烧云美不美呀，这么多得颜色,那您能用一个成语来形容它吗？（五颜六色、五光十色,五彩缤纷，绚丽多彩等)ﻫ ４、学习第4-—6自然段。ﻫ 　师:火烧云除了颜色变化多端，还有更神奇得在后面呢！听老师读课文,寻找一下吧!ﻫ　　学生自读课文。
　　师:在作者眼里,火烧云得形状像什么？（马、狗、狮子）这四至六自然段都就是按什么顺序来写得？(先写出现了,像什么，后来又变化了,不像了,便消失了)ﻫ　　师：那好，就请同学们按这个顺序说一说火烧云得形状就是怎样变化得？用您们自己得语言描述一下？会画得可以画出来.
　 小组交流,讨论。ﻫ 　每组学生上台展示、总结。ﻫ　　教师总结。
　　师：那除了作者向我们描述得几种美丽画面外，您们还能想象出其她得画面吗？展开您丰富得联想吧！ﻫ　　学生自由想象。
　 老师读课文。
　 5、学习第7自然段。
　　学生自由读。
　 师：通过阅读,您能体会当时人们得心情吗？(余兴未尽,依依不舍)ﻫ　　师:就让我们也带着这样得情感,再一次齐读这篇课文吧!ﻫ　　四、总结学法，赏读课文。
　 师：火烧云得变化就是美丽得,瞬间得,但在作者得笔下却成了永恒，您们知道为什么吗？
写作方法:仔细观察，发挥想象，注意积累ﻫ 　师：让我们再来回味一下火烧云得神奇与美丽,选择您最喜爱得一段,用最饱满得感情读一读,然后把它背下来。
　　五、作业设计
　　1、搜集关于描写自然景观得好词好句。ﻫ 2、搜集一幅景物图片,仿写一段话。
设计理由:
　　1、好得开始可谓成功得一半.在导入部分，我以送礼物得方式给学生读了一首小诗,借此让学生明白什么就是火烧云,巧妙得开场白吸引了学生注意力,接着又利用多媒体课件，为学生展示了一幅幅美丽得火烧云画面,给学生以美得享受,大大调动了学生得兴趣,这样，自然过渡到下一环节得教学。在这个环节中我引入了课外资源小诗以及美丽得图片，以此来吸引学生得注意力、
　2、在讲授教学重点时,我采用了朗读指导法,对学生进行朗读指导,在朗读中感受作者对火烧云得赞美之情。同时,抓住重点语句分析,引导学生通过合作探究，了解火烧云神奇得美丽之“变”,体会颜色变化之快,形状变化之多。在教学中,我还注重知识延伸,让学生展开丰富得想象力，用自己得话来延续作者丰富而绝妙得想象，对培养学生热爱自然、热爱生活得情感.