中小学教育管理.doc

中小学教育管理一、教育管理得基本原理第一章、导论名词解释：、管理就就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系与各项 工作,高效益地实现预定目标得活动过程。 、教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、物力与信息得 作用,利用教育内部各种有利条件高效率地实现教育管理目标得活动过程。 3、教育管理学分为教育行政学与学校管理学两大分支。教育行政管理学以国家教 育事业管理为研究对象，学校管理学以学校内部管理为研究对象。简答题：一、简述教育管理学得学习方法:1、认真读一点书 2、认真研究问题 3、认真总结教育管理经验第二章、教育管理得特点名词解释：无简答：一、教育管理得特点： 、教育内容得教育性 、管理对象与产品得主体性3、管理过程得复杂性第三章 、教育管理得目标名词解释:1、教育管理目标就是教育管理活动所要达到得某种结果或境地。 2、目标管理就是围绕管理得目标所进行得管理、简答：一、制定教育管理目标得依据： 1 国家得政治,经济与文化发展需要、2 国家得教育方针,政策、 3 教育科学理论 4 教育发展得客观实际、 二、教育管理中实施目标管理得意义: 1 有利于全面贯彻国家得教育方针、 2 有利于提高教育管理效率、 3 有利于调动工作积极性 4有利于改进管理作风，提高管理能力、 三、目标管理得特点： 1 目标管理就是面向未来得管理、 目标管理就是对组织整体得系统管理 3 目标管理就是重视成果得管理、4 目标管理就是全员得管理、第四章 、教育管理得过程 名词解释：、教育管理过程就是在教育行政部门与学校管理机关得领导下，充分利用人,财，物, 时间,空间，信息等资源,充分发挥计划，组织控制,激励等职能，使整个教育管理系 统有效运转预定目标得过程、 、教育管理职责就就是教育管理系统得职责与功能简答：一、教育管理过程得特点： 1教育管理过程就是一种教育性得活动过程、2 、多层次得活动过程、 、双边活动过程、动态得活动过程5、可控制得过程、 二、教育管理过程各个环节得关系： 1、有机结合，有序运行 2、相互渗透,相互促进 3、不断发展,螺旋上升第五章、教育管理得质量名词解释：1、教育质量管理就是采用现代科学技术手段与方法,对教育工作得过程进行计划,组 织与控制，以保证教育目标与教育管理目标达到最优化效果简答：一、教育管理质量得特点： 1、教育管理质量标准得综合性、2、教育管理质量控制得复杂性 3、教育管理质量评价得模糊性、4教育管理质量形成过程得长期性、第六章 、教育管理研究得方法论名词解释:、行动研究法就是有研究人员与教育工作者共同参与,谋求在工作环境中对当前 问题解决，评价，与改正行为过程得研究方法. 、经验总结法就是以教育管理实践工作者为主体,对其教育管理活动过程加以回 顾，通过分析与思考，将教育管理措施、教育现象与教育效果之间关系得感性 认识,上升到理性认识得一种研究方法。简答:一、系统方法论对教育管理研究得指导作用：（三个原理构成科学系统基本原理) 1、教育就是个大系统 、反馈原理在教育管理研究中有指导意义 3、有序原理对于教育管理研究也有指导意义 4、整体原理也对于教育管理研究有指导意义 二、唯物辩证法：1、实事求就是观点 2、普遍联系、 3、运动发展、 4、矛盾统一、 、质量结合二. 中小学教育行政第七章 、教育行政机关及国家公务员名词解释:1、教育行政机关就是国务院与地方各级人民政府担负教育行政管理职能得专门机 关,就是国家行政机关中专门从事教育行政管理得行政机关.简答：一、教育行政机关设置与改革得原则: 1、符合教育行政体制与职能要求 2、着眼宏观行政与事业企业分开 3、精简机构，提高效能,合理分配 、依法设置第八章 、我国中小学内部领导体制及其改革名词解释：1、校长负责制就是指学校工作由校长统一领导，全面负责得学校组织制度简答:一、中小学内部领导体制得地位与作用: 1、中小学内部领导体制就是学校管理得根本制度 、得核心与基础 3、中小学内部领导体制就是发挥校长领导效能得重要保证 4、中小学内部领导体制就是决定着学校党政关系得正确解决 二、中小学内部领导体制得沿革得启示： 1、党得领导与行政领导得关系,核心问题就是坚持中国共产党得领导 2、个人负责与集体负责得关系 3、职责与权力得关系 4、领导与群众监督得关系 三、校长负责制得结构：主要包括校长在学校得统一领导全面负责，党得基层组织在学 校政治核心地位与监督保证,教职工大会在学校得民主监督与民主管理。校长就是校长 负责制得核心，她与党得基层组织，教职工代表大会形成了合理结构，相互制约。 四、实施校长负责制得意义； 1、有利于加强改善党对学校工作得领导 、有利于较强学校得科学管理，充分发挥行政得统一指挥 3、有利于加强民主管理,调动广大教职工参与学校管理得积极性 五、实行校长负责制得必要条件 、人员素质条件 2、上级领导条件3、法律保障条件第九章 、中小学教育发展战略与教育规划名词解释:、教育发展战略指国家在一定时期内,根据社会经济科学技术发展得需要及教育 发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而做出得有关教育发展得全局性， 长期性得谋划与对策。 、教育规划就是指在国家教育方针,政与法规得指导下，为实现教育发展战略目标 而确定得教育目标及其所采取得规则，步骤，方法得总与简答:一、教育发展战略得含义:教育发展名词解释，她不同于教育发展规划，更不同于 教育发展计划，就是有关全局性得战略发展对策.它还就是纲领性得，方向性得，要付 诸实施得，必须形成教育发展规划 二、教育发展战略与教育发展规划得关系：（第一题)+、规划就是根据、战略制定得， 就是教育发展战略得延续 三、教育发展战略得一般特征:1、长期性 2、全局性、关键性4、层次性 四、制定教育发展战略得程序; 1、准备研究工作、拟定工作方案、确定战略目标、研究战略重点 、分析拟定对策 五、教育发展规划得制定实施：1、收集与分析有关信息2、确定教育规划目标 、编写规划草案与评估 、选择教育规划方案 5、实施方案并在其中做适当调整第十章 、教育行政执法 名词解释:1、教育行政执法就是国家教育行政机关法规职权,对特定管理事项,特定教育行政 管理相对人使用教育法律规范并产生法律效力得活动 2、教育行政强制执行就是教育行政机关对应履行而不自动履行得教育法上义务得 行政管理相对人，依法强制履行义务得教育行政执法行为 3、教育行政处罚就是国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照“中华 人民共与国行政处罚法，“教育行政处罚暂行实施办法给予处罚 4、教育行政措施就是国家教育行政机关为执行教育法规,对特定对象做出能直接 产生法律效果得处理或决定得教育行政执法行为简答：一、教育行政执法得内涵与作用;教育行政执法名词解释 1、加强教育行政执法,就是增强教育法规得“法实效”得必由之路 2、，可以提高教育法律关系主体得守法自觉性 、落实教育行政执法可以推进教育法制得建立 二、教育行政处罚得原则; 、处罚法定原则 2、一事不在处罚原则 3、惩罚与教育相结合原则 三、教育行政处罚得种类： 、申诫罚，教育行政机关对违法人员发出警诫，防止其再次违法 2、能力罚,教育行政机关对违法人得某些权利能力或行为能力进行限制或剥夺 、财产罚，教育行政机关对违法人进行经济制裁 4、救济罚,、得制裁第十一章 、教育经费名词解释;1、教育经费就是中央与地方财政预算中实际用于教育事业得经费，及社会各力与个 人直接用于教育得费用简答；一、教育经费得主要来源:1、财政拨款(包括地方与中央财政)2、税收（教育费附加） 、收费 、勤工俭学等收入5、集资 二、解决教育经费投入不足得途径（教育经费筹措）: 1、统一提高各级党政领导得认识 、依法投入,保证实施筹措教育经费得法律规定与政策措施 、扩大教育经费得来源,多渠道筹措教育经费 三、多渠道筹措教育经费得途径： 、落实城乡教育附加费征收渠道,征收办法，征收责任制，做到足额征收 2、继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学 3、家里完善飞义务教育成本分担机制 4、支持社会力量办学或助学第十二章 、教育评价名词解释：1、教育评价:就是根据一定得教育观或教育目标,运用可行得科学手段,通过收集 得资料与分析整理，对教育活动，结果进行价值判断，为提高教育质量与教育 决策提供依据简答:一、教育评价得功能；、导向功能 、激励功能3、 诊断功能4、鉴定功能 二、教育评价得原则:1、方向性原则 2、科学性原则 3、可行性原则 4、全面性原则 三、教育评价中定性评价与定量评价得优缺点及两者之间得关系: 定性评价指不运用数学方法，根据评价对象运用观察分析或文献资料,直接作出评 价。优点;易于评价对象了解，便于接受。缺点:比较粗略,主观性强 定量评价就是采用数学方法,分析数据资料,评价结果。优点：比较精确，结论具有 可靠性。缺点:评价标准难制定,所以有局限性. 现代教育评价往往就是两者相结合进行得，以求互补,求得客观第十三章 、教育督导名词解释;1、教育督导就是各级政府授权得督导机构与人员，依据国家得教育方针，政策,法 规与督导原则与要求，对下级政府，教育行政部门,学校，进行有目得，有计 划得视察,监督,评估，指导,并向同级与上级政府及教育行政部门反馈有关 教育工作信息，提供改进工作得建议得活动简答；一、教育督导得特点：1、督导对象得广泛性2、督导内容得综合性 、督导作用得客观性 二、教育督导得功能:1、反馈功能 2、促进功能 3、鉴定功能、导向功能5、沟通功能 三、教育督导得原则：1、法制原则 2、科学原则 3、求实原则 4、民主原则、促进原则 四、现代教育督导新观念对我们得启示与借鉴： 1、在任务方面；传统强调视察与监督,现代着重指导与建议 2、在重点方面：传统重点就是教师得教,现代重点就是教师教与学生学 3、在范围方面:传统集中于智育，现代注重于德智体全面发展 、在形式方面：传统重视个人得权威与作用,不予群合作；现代强调集体得作用 5、在方法方面：传统就是灌输得,采用强制手段；现代就是启发得,采用民主方法 6、在指导方面：传统重视技术方面,现代重视技术方面,同时也重视理论指引三. 中小学学校管理第十四章 、教育人员管理（上)简答：一、教育人员管理得三个层次： 1、教育行政部门对校长,教师得管理 2、学校领导班子,教师集体中个成员得相互管理 3、校长,教师得自我管理 二、校长在学校得地位: 、学校法人代表地位 2、学校行政领导中心、 3、学校管理决策、 4、学校工作指挥、 三、校长得作用：1、代表作用 2、引导作用 3、组织作用 4、协调作用 5、教育作用 四、校长得职责权力： 职责：1、全面贯彻执行国家教育方针政策，实现全面发展教育目得,坚持社会主义 办学方向 2、执行党得知识分子与干部政策，发扬民主，依靠教职工办学 3、主持学校全面工作,实施全面管理，提高教育与管理质量 、发挥党得政治核心作用与民主监督作用，正确实行校长负责制 5、发挥学校教育主导作用,与各方面紧密配合,建立良好育人环境 职权：、教育改革自主权2、人事权 、经费支配权第十五章 、教育人员管理(下)简答：一、教师得权利:、享有劳动与报酬得权利 2、享有教育与教学得权利 3、享有业务进修权利 、享有参与学校管理权利 二、教师得职责:1、做好学生思想工作2、提高教学质量 3、知道课外活动 、进行科学研究 5、参与学校管理 6、协调家庭，学校,社会关系 三、自我管理得发展阶段： 、感受她人管理阶段 2、认同她人管理阶段 、产生自我管理意识阶段4、形成自我管理能力与习惯阶段 四、教育人员自我管理得原则： 1、自我要求与社会发展要求相结合原则 2、自律与她律相结合原则 3、知与行统一原则 、理想与现实统一原则 5、持之以恒原则 6、评价反馈原则 教育人员自我管理得方法：、自学 2、自识、自控4、自检 、自理 、自奖第十六章 、学生管理名词解释:1、学生常规管理就是通过各种规章制度对学生进行得管理 2、班集体舆论就是指在学生集体交往中，对各种就是非,美丑得大多数人得评论简答:一、学生管理得特点： 1、学生管理得整体性2、得循序性 3、得集体性 4、得主体性 二、构成学生常规管理得基本要素：1、明确常规指导思想 2、形成常规规范与条例3、建立执行常规组织机构 、常规管理物质保证 三、班主任在学生班级管理中得地位与作用： 地位:班主任就是班集体得组织者，教育者，领导者，又就是成员.在班级管理过程中, 班主任就是在班集体之中管理班集体得。作用：在学生全面健康成长中起导师作用; 负有协调本班各任课教师工作与沟通学校教育，社会教育，家庭教育，之间得联系 四、班级管理得模式：1、松散式 2、命令式 3、简单联系式 4、多向联系式 、民主平等式第十七章 、教学工作得管理名词解释:1、教学质量分析就就是对教学质量检查结果进行整理,分类，统计，比较,找出问 题，分析原因提出改进教学与管理措施得过程简答：一、教学工作管理得基本要求: 1、重视教学,深入教学,研究教学，指导教学 2、严格按照国家课程计划，教学大纲,教科书要求管理教学工作 3、根据教学工作特点,循序教学规律管理教学 4、坚持正确得教学思想指导管理教学工作 二、教务工作管理得主要内容： 1、编班 2、编排课表 、编排效力,作息时间表与周活动表 4、学籍管理 、教务教学档案资料管理 6、做好教务统计工作第十八章 、德育管理名词解释：1、德育管理就是德育管理者运用一定得方法与手段,发挥人，财，物,时空,信息 得作用，协调各方面,组织教育者与受教育者，共同实现德育目标过程简答:一、德育管理得原则： 1、方向性原则 、时代性、 、教育性、 4、科学性、 5、整体性、 、民主性、时效性、 二、德育评价得方法：1、集体评议法 2、过程分析法 3、调查法 4、定量分析法(量化评价）第十九章 、体育卫生工作管理简答:一、学校体育工作管理得基本要求： 1、以增强学生学生体质为主 2、以体育教学管理为主 3、以普为主 4、学校体育与卫生保健相结合 二、学校卫生工作管理得基本要求： 1、从学生生长发育得规律与特点出发,科学得组织学校卫生工作得管理 2、坚持预防保健为主,实施预防性卫生监督 3、实施教育全过程得卫生保健 4、全面管理,分工负责学生保健工作第二十章、财产与财务管理名词解释：1、财产管理就是对学校物质财富得计划组织，使用保管得活动 2、学校国有资产指学校占用以货币计量得国家经济资源,主要指固定资产 3、学校财务管理指学校资金运转过程得计划,组织,控制 4、学校财务监督指对学校预算收支计划得完成情况与国家有关方针政策，财经纪 律以及学校各项财务规章制度得执行情况进行得监督与检查第二十一章、校园文化管理名词解释：、校园文化就是在学校里,以学校组织成员为文化主题,通过组织内部得教学,研 究,生产，生活与文化实践活动所创造出来得文化财富得总与简答：校园文化得特征（论述)： (一)校园文化得教育特征（简答)：1、教育性 2、示范性3、可塑性 （二)校园文化得时代特征：1、批判性2、突变性 3、超越性 （三)校园文化得校园特征:、独立性 2、多元性 、弥散性 校园文化得建设过程(论述)： (一）文化理想得建立： 1、分析现状 2、寻求生长点与突破口 3、提出理想模型 4、创造性试验 (二)校园文化主题建设 校长：1、培养创兴意识 2、全面提高文化素养 教师:教师参与校园文化建设就是一个从“自在”到“自为得过程 学生所经历得阶段：1、被动接受2、主动认同 3、积极参与4、相互传播 （三)校园文化行为得表现 1、教育性 2、连续性 3、系统性 、有效性第二十二章、学校与校外因素得协调简答：一、学校指导家庭教育得主要内容: 1、帮助家长树立正确得教育观，让家长走出教育误区 2、帮助家长掌握教育规律,方法，提高家长教育水平 3、提高家长修养,让家长以身作则 4、知道家长创建良好氛围，熏陶孩子 5、定期向家长汇报学校情况,促进家长与学校保持一致 二、学校知道家庭教育得途径： 1、举办家长学校 2、建立家长委员会 3、召开家长会 、进行家访 、书面指导 6、电话联系 7、开放日制度8、家教咨询活动9、通过网络联系 三、家庭管理与学校管理得关系：家庭管理就是学校管理得补充与助手.没有家庭管理, 学校就是不肯能单独把孩子教育成人.孩子活动得场所不仅仅在学校，同时还在家庭 与社会,我们要充分发挥家庭管理得积极作用第二十三章、学校信息资源开发与管理名词解释：1、教育信息就是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生得信息简答：一、教育信息资源得管理(主要环节);、有意义，有效益地再开发信息 1、有计划,有目得地收集信息 2、有规则,有系列得整理信息 、有时限,有实效地利用信息 4、有程序,有选择地交流第二十四章、学校管理得特色名词解释:1、办学特色就是学校主体在办学过程中显示出来优质而稳定，个性鲜明得育人风格简答：一、办学特色得基本特征:1、人文性2、主体性 3、优质独特性 二、办学特色得形成因素; 、决定因素-校长 2、基本因素-教师 3、前导因素传统，校风 4、制约因素-时代社会 办学特色得形成过程（论述）： （一)对办学特色形成过程得认识 （二)办学特色形成过程得基本阶段 必要条件：、称职得校长与结构合理得领导班子 2、高素质,相对稳定,教风端正得教师队伍 3、学校得潜在优势 （三）发展阶段四. 中小学教育管理得比较第二十五章、中小学教育管理得国际比较简答:一、中央集权型教育行政体制得主要特征并对其作出评价： 主要特征:由国家直接干预教育,地方必须遵循中央政府,地方自主权居于次要与 从属地位。 评价：优点,充分发挥中央办教育得积极性，便于统筹;集中中国力量，实现教育 平等；有助于提高教育质量缺点。缺点，不利于调动地方办教育得积极性;不利于 因地制宜 二、地方分权型教育行政体制得主要特征并对其作出评价：（评价=“一”得逆命题) 主要特征：中央不掌握教育权，不直接干预教育事业，地方有较大得自主权 三、教育行政体制得发展趋势： 地方分权制国家为有效发展教育事业,逐步加强中央权限 、中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多权限 、