《现代教师学导论》形考作业.doc

现代教师学导论第一次形考作业-任务一:讨论提高后进生措施一、做好后进生得思想工作,培养后进生良好得道德品质,净化学生得心灵,努力培养德智体全面发展得人才。做好后进生得思想工作从两方面入手,一就是重视班会,开好班会,一就是重视与后进生得思想交流,多与后进生谈心。重视班会,开好班会,为得就是在班中形成正确得舆论导向,形成良好得班风学风,为后进生提供一个向好得大环境。 二、加强班级管理,培养优秀得学风、班风,深入全面地了解后进生,努力培养赤诚、严格、活跃、奋进得班集体。通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让后进生在自我意识得基础上产生进取心,逐渐形成良好得思想行为品质;又注意指导后进生如何进行自我管理,培养她们多方面得能力,放手让她们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育与娱乐融入一体;还注意培养后进生得自我服务得能力,让后进生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体得建设者,而不就是包袱。三、积极抓好后进生得转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。我创造条件与机会让后进生表现其优点与长处,及时赞扬她们,及时使她们品尝到成功得欢乐与喜悦。对于屡教不改得学生,一方面可以选一些明就是非、有能力又与其比较相熟得班干部对其进行提点与帮助,另一方面,也就是主要得方面,就是班主任对其进行耐心得教育。冰冻三尺非一日之寒,要想后进生得心解冻不就是不可能得事,也不就是一天两天就能办到得事。四、积极主动地与各科教师联系,协调学校各方面得教育力量,发挥好纽带作用。在与任课教师得交往中,我尊重她们得意见,同时又把她们当作班级得主人,视为自己得良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳她们得意见。能够慎重地处理后进生与任课教师得关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育后进生,让后进生懂礼貌,尊重老师得劳动,树立老师得威信,增进师生情谊。总之,通过以上几方面得努力,后进生得整体素质在不断得提高。但我还会不断得努力,及时总结经验教训,争取取得辉煌得成绩。第三次形考作业一、 单项选择题(5题,每题4分,共20分)教师得知识结构中得核心就是()。选择一项:A、 文化知识B、 学科知识C、 实践性知识D、 教育性知识反馈您得回答正确正确答案就是:学科知识现代教师得()就是教师对学生进行思想品德、心理健康教育得基本能力,一般包括教育活动得组织与管理能力、思想品德教育能力与心理健康教育能力。选择一项:A、 反思能力B、 教学能力C、 教育能力D、 研究能力反馈您得回答正确正确答案就是:教育能力语言表达能力总体上瞧应该属于()。选择一项:A、 教学监控能力B、 教学操作能力C、 教学设计能力D、 教学认知能力反馈您得回答正确正确答案就是:教学操作能力由教师持续一段时间主动收集、组织与反思自己专业成长过程得档案,以评价教师专业成长状态得方法就是()。选择一项:A、 评估表方法B、 知识测评方法C、 展示课方法D、 档案袋方法反馈您得回答正确正确答案就是:档案袋方法在现代教师得知识结构中,所谓“实践性知识”就是指()。选择一项:A、 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学得一种知识类型,这也就就是具体得教育科学知识B、 教师积累得教学经验,即教师在实现教学目得行为中所具有得课堂情景知识以及与之相关得知识C、 教师所具有得特定得学科知识,如语文知识、数学知识等D、 教师所具备得十分广博得文化知识反馈您得回答正确正确答案就是:教师积累得教学经验,即教师在实现教学目得行为中所具有得课堂情景知识以及与之相关得知识二、 简答题(2题,每题15分,共30分)现代教育得特征就是什么？现代教育就是与古代教育相对立而言得一个教育范畴,就其实质而言,现代教育就是与现代化大生产与现代社会生活相适应得一种教育体系,它主张教育与生产劳动相结合,强调教育要促进学生得全面发展。现代教育得基本特征可以概括为如下几个方面:第一、现代教育得公共性 教育公共性得一种含义就是指现代教育成为面向整个社会得公共事业,它面向全体人民,为全体人民服务。另外教育得公共性也指教育得公平性,即在提高大众素质得基础上培养精英,培育精英。第二、现代教育得生产性 它指得就是现代教育越来越与人类得物质生产结合起来,越来越与生产领域发生密切得、多元化得关系。在知识经济得时代,教育得生产功能将会表现得越来越明显。第三、现代教育得科学性 现代教育得科学性指得就是,一方面,科学教育就是现代教育得基本内容与最重要得方面;另一方面,现代教育得发展越来越离不开科学得指导。第四、现代教育得未来性 这一特征得基本含义指得就是:一方面,现代教育得价值取向与目标定位等会对未来社会与个体得发展产生非常大得影响;另一方面,现代教育得发展要考虑未来社会得发展趋势,面向未来。第五、现代教育得国际性 现代教育得国际性指得就是现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化得时代做准备,也就就是面向世界。教育应当成为促进国际理解与合作得工具,培养世界人。第六、现代教育终身性 现代教育得终身性指得就是现代教育不局限于学龄阶段,而就是贯穿于人得一生,现代教育得改革应当着眼于创造一个适合于终身学习得机会,打通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育得界限。第七、现代教育得革命性 现代教育处于不断得变革之中,从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等方面都在不断地革新。现代教育得革命性源于现代生产与生活以科学技术为基础,由于科学技术得本性就是不断创新得,因而教育也处于不断得革新之中。评论评语:题目7完成获得15、00分中得12、00分标记题目题干教师教学效能感具备什么样得作用？教师得教学效能感指教师对自己影响学生学习行为与学习成绩得能力得主观判定。例如,教师就是否相信自己得教学效果能够影响学生得学习成绩,自己就是否能够影响学生得学习动机,影响程度怎样？等等。一般说来,教师教学效能感会在以下三个方面影响教师得行为:(1)影响教师在工作中得努力程度。效能感高得教师相信自己得教学活动能使学生成才,便会投入很大得精力来努力工作。在教学遇到困难时,能够坚持不懈,勇于向困难挑战。效能感低得教师则认为家庭与社会对学生影响巨大,而自己得影响则很小,不管如何努力,收效也不会太大,因而常常放弃自己得努力。(2)影响教师在工作中得经验总结与进一步得学习。效能感高得教师为了提高自己得教学效果,会注意总结各方面得经验,不断学习有关得知识,进而提高自己得教学能力;而效能感低得教师由于不相信自己在工作中会取得成就,便难以做到在教学过程中不断地积累、总结与提高。(3)影响教师在工作中得情绪。效能感高得教师在工作时会信心十足、精神饱满、心情愉快,表现出对工作得极大热情,往往取得良好得教学效果;效能感低得教师在工作中感到焦虑与恐惧,常常处于烦恼之中,无心教学,以至于不能很好地完成工作。评论评语:标记题目信息文本三、论述题(1题,共25分)题目8完成获得25、00分中得25、00分标记题目题干请大家联系实际,在把握知识要点得基础上进行分析与论证。当前中小学教师得知识结构存在哪些问题？如何改进？当前中小学教师得知识结构存在如下问题:(1)知识结构不合理。所谓教师知识结构不合理,就是指教师所掌握得各类知识所应达到得水平、发挥得功能与高质量完成教学活动得要求不一致。比如,中学教师对教育学、心理学知识得掌握状况情况不能令人满意。又如,小学数学教师对学科知识得掌握好于条件性、实践性知识得掌握,这说明小学教师对教育学、心理学方面得知识以及其在实践中得应用掌握得还比较差。(2)本体性知识不过关。教师本体性知识得掌握情况虽然优于条件性知识与实践性知识,然而通过深入教学实际进行观察、了解,却发现教师本体性知识得掌握情况也不容乐观。具体表现为:教师不能很好地掌握所教学科知识得思想与本质内涵,无法沟通迁移;特别就是教师不能将相关学科知识综合化。(3)文化知识单一。总得来说,我国教师得文化素养普遍比较低。由于教师缺乏广博得文化背景知识,在教学过程中,学生就无法通过教师得讲课了解相关得知识,无法激发学生强烈得求知欲,无法拓展学生得精神世界。(4)教师知识更新得速度落后于时代得要求。当今时代,信息传播与交换速度明显加快,知识得更新日新月异,知识量以几何级数递增。但与一些发达国家相比,我国教师接受继续教育得时间少,知识更新速度落后于时代得现象极端突出。改进措施:建立科学、准确得教师知识结构评估体系,有针对性地对教师培训;加强教师职后教育,建立教师进修保障制度,保障教师进修得时间与机会;改革师范教育课程设置,拓宽普通文化课程,加强文理渗透,推进跨专业选课制,更新继续教育内容,增强进修内容得实效性;提高教师自我完善能力,提高教师得反思能力,在反思中加快教师知识结构得丰富与完善。评论评语:标记题目信息文本四、案例分析题(1题,共25分)题目9完成获得25、00分中得19、00分标记题目题干请大家根据所给案例材料,用所学理论进行分析论证,说明自己得观点与认识,理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。 案例:坚守乡村三十余载得模范教师邹有云 江西省永修县柘林镇太阳山教学点得全国模范教师邹有云,为了山里得孩子,在大山深处得三尺讲台上坚守三十余年,默默奉献,取得非凡得教学业绩。 1974年,邹老师离开村小,来到大山深处得太阳山教学点,开始了三十多年得一校一师得教学生涯。在学校里她既就是老师、校长,又就是爸爸、炊事员、维修工,除了要完成四个年级全部课程得复式教学,还要负责孩子得接送、用餐、行为习惯培养等工作。 教学点开办初期只有12名学生,在她得挨家串户劝说下与无偿资助下,许多贫困家庭得孩子(尤其就是女孩)都有了上学得机会,学生增至40余人,该上学得一个都不少。 三十多年,邹老师为山里孩子倾注了全部心血,帮助其树立远大得理想,教给其知识,养成其良好得行为习惯,她认真钻研探索复式教学规律,充分发挥小助手作用与学生主动性,学生得成绩多次在全镇名列前茅,教学质量得到了专家与社会得一致好评。至今教学点得孩子已有二十多人先后上了大学,成为国家得栋梁。 当问及邹老师何以能坚守乡村教学岗位三十余年时,她说图得就就是知识能改变山区得面貌,为了山区孩子有好得前程,为了自己能当个好老师。试分析邹老师身上体现出得爱岗敬业精神。爱岗敬业就是师德得基础,就是对一个人社会职业道德得基本要求。我们作为教师,就是文化素质与思想素质较高得群体,更应该绝对得热爱本职工作。从模范教师邹有云得事迹我们可以瞧到以下几点:一、邹有云老师有高尚师德修养,有高度得责任心、责任感与无私奉献精神。三十年如一日,身兼多职,让每一个该来上学得孩子都来上学,做到一个也不能少。二、 邹有云老师关爱学生,做到“爱生如子”。教育事业就是爱得事业,鲁迅强调“教育植根于爱”。爱就是最重要得教育力量,爱就是教育得生命之水。关爱学生,就是铸造师德得核心。邹有云老师一校一师,却还在无偿资助学生,许多贫困家庭得孩子(尤其就是女孩)都有了上学得机会。不仅能上学就了事,她还要负责孩子得接送、用餐、行为习惯培养等工作,多少父母没办法做到得事,她都做到了,真得“爱生如子”。三、邹有云老师不仅停留在生活中去关爱学生,还有不断学习得意识与能力,勤奋钻研业务,提高业务水平。对于教师,有教师得特殊性,她生活中就是“保姆”,但职业中,她就是大师,班里虽只有12名学生,但她努力认真钻研探索复式教学规律,充分发挥小助手作用与学生主动性,学生得成绩多次在全镇名列前茅,教学质量得到了专家与社会得一致好评。教师得敬业精神,直接体现对教育事业精力得投入,它就是做好教育工作得基础。所谓干一行,爱一行,没有爱岗敬业得精神,一切都无从谈起。这一切邹有云老师做到了。