《明湖居听书》公开课教案.doc

明湖居听书公开课教案【教学目标】1、 通过朗读,感受说书场面与白妞说书得高超技艺;2、 学习正面描写与侧面描写相结合得写作手法,领会它们在文中得表达效果;3、 揣摩课文特殊比喻在描摹声音上得作用。【教学重点】1、 从正面与侧面描写两方面烘托人物形象;2、 品味特殊得比喻在描摹声音上得作用。【教学难点】理解并能简单运用特殊得比喻描摹生活中得声音。【教学方法】故事激趣法,自主学习法,合作探究法【教学时数】2课时【学前准备】1、 熟读课文,扫除生字词障碍。(要求:查字典或运用课文下面得注解解释词语,并给加点得字注音。)鹗 气味 铮铮鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏贴 恍如 骋 余音绕梁 戚戚 2、 有条件得同学可以通过网络与书籍查阅搜集刘鹗与老残游记得资料。【教学过程】一、激趣导入。1、上课之前,老师给大家讲一个小故事。传说春秋战国时代,韩国有个名叫韩娥得歌唱能手,闻名全国。有一年,韩国突然爆发狂风暴雨,洪水决堤,巨浪冲天,把田园、房屋都冲毁了,百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲得帮助下幸免遇难,投奔齐国。途中盘缠用尽,一路饥饿,断粮已好几日了。于就是,她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她得歌声美妙而婉转,可谓登峰造极,深深打动了听众得心弦。以至韩娥走后三天,人们依然能够听到她歌声得余音在房梁间缭绕。于就是,便有了 “余音绕梁,三日不绝”之说。今天,让我们跟随刘鹗走入明湖居,欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙得大鼓书,感受民间艺术得魅力。2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗得资料,让我们一起来简单交流下。(用PPT显示重点文学常识。)刘鹗 (18571909),字铁云,笔名洪都百炼生,清末丹徒(江苏镇江)人。老残游记共20回。主人公老残就是一个不愿做官得名士,她奔走江湖替人治病。在老残得游历中,揭露了晚清吏治得黑暗,反映了涂炭人民得丑恶社会现实。特别就是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏得狰狞、可鄙得面目。它与李伯元得官场现形记,吴趼人得二十年目睹之怪现状、曾朴得孽海花并称为晚清四大谴责小说。二、默读课文,整体感知。1、请同学们快速默读全文,思考:文章描写了几处表演？您能用简单得话概括出来吗？哪处就是重点？(琴师演奏、黑妞演唱与白妞表演,其中,白妞得表演就是文章得重点。)2、既然白妞得表演就是重点,为什么还要写琴师与黑妞得表演呢？您能结合文章中具体描写她们得语句谈谈吗？琴师:外貌丑陋 轮指弹奏抑扬顿挫,不同凡响黑妞:外貌装束朴实 演唱叹为观止,精彩动人作用:为白妞得出场作铺垫,侧面衬托白妞演唱得精彩绝伦。3、 除了琴师与黑妞还有没有写别人？怎样描写得？为什么要这样写？观众:开场戏园挤满了各种不同社会阶层得人慕名来瞧白妞演唱 白妞出场鸦雀无声,连一根针掉在地上都听得见静 演唱后得评价余音绕梁,三日不绝作用:从侧面渲染白妞演唱技艺得精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。4、总结:文章从不同得侧面、不同得角度描写,为得就就是在白妞出场前后形成鲜明对比,从而更加渲染出白妞得风采。三、品读课文,揣摩语言。“千呼万唤始出来”,读到这里,大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱,瞧瞧白妞究竟就是何许人也？别着急,白妞出场了！1、听老师范读白妞出场、演唱两段(第四、五段),圈划最能打动您得语句,谈谈感受。2、交流与朗读。(要求:发言得同学有感情地朗读语句,重点语句采用带读、分男女生轮流读与全班齐读得方式反复体会比喻得妙处。)重点语句:“秀而不媚,清而不寒”(外貌描写),写出了白妞虽貌不惊人,却有着非同凡人得风度与神韵。“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一瞧,连那坐在远远墙角子里得人,都觉得王小玉瞧见我了。”(神态描写)写出了白妞未曾出声,光就是眼神就已摄人心魄。以比喻突出了她眼神得清澈纯净、明亮光泽、圆润灵动,闪烁着惊人得气质。“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。”运用比喻,从感觉上写出了白妞演唱初段得酣畅淋漓。“忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。”“恍如由傲来峰西面攀登泰山得景象。”这些把白妞得高音部分声音得魅力渲染到了极点,转瞬即逝、过而难留得音乐整体化,构成了一幅一层高过一层得山峰立体图;“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复得特点;“忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道无色火光,纵横散乱。”写出演唱纷闹繁多,形色兼备得美妙特点。这四个比喻都从视觉得角度展现了白妞演唱过程中声音得跌宕起伏,突出了白妞得卓绝得技艺。“如花坞春晓,好鸟乱鸣。”从日常生活中所听到得声音设喻,写出歌声得与谐悦耳、活泼热闹,与其它乐器相配得效果。3、总结:如此参差错落、美妙动人得演唱在刘鹗得笔下被显现得淋漓尽致,一个接一个得比喻让我们应接不暇,为文章增添了色彩。可见比喻有化枯涩为灵动,化平淡为神奇得功效。它将丰富得联想与人得各种感官结合,把人体得不同感觉从不同角度展现听觉之美。如果说王小玉演唱精彩绝伦,那么刘鹗得文采则将这种精彩推上了无可攀比得颠峰！四、深层体验,学以致用。1、既然比喻能使我们得文字变得灵动,富有生命活力,那么,不妨让我们当场实践实践,试着自己创作。老师给大家播放一段腾格尔得歌曲天堂,请同学们展开想象得翅膀,用一两句比喻句描摹这段曲子。(PPT播放多媒体音乐)2、创作与交流。(选择一两个同学得作品点评。)五、总结全文。1、学生总结,谈课堂收获。2、教师总结:这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺得高超。同时,也欣赏了与民间技艺同样富有魅力得中国古典名著得语言艺术。希望同学们能在自己得课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝,让它们开启我们得智慧,美化我们得心灵！六、作业设计。(PPT出示,全班齐读)1、积累语言:将今天课堂上划出得运用比喻描写白妞得得语句抄写在积累本上。选择自己喜欢得背诵(每人至少背诵三句)。2、片段写作:在我们得日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦,请您发挥想象,运用比喻得手法,描摹您最印象深刻得一段,展现它得迷人魅力。要求:运用比喻;从不同得感官角度(至少两种);字数:不少于180字。附:板书外貌:“秀而不媚,清而不寒”明湖居听书琴师演奏(不同凡响)黑妞演唱(叹为观止)观众(满座俱寂轰然雷动)神态:一顾一盼出场侧面烘托感觉:熨 伏贴 吃(人参果) 畅快白妞(正面描写)铺垫视觉:抛钢丝 登泰山 飞蛇穿梭 东洋烟花听觉:百鸟齐鸣表演(比喻)