《悯农》教学设计.doc

悯 农
第一课时
教学目标:
1、通过瞧图与朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁得识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生得分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生得分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》,就是唐代诗人李绅写得,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)
二、学生自学
1、投影列出学习得步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识得字,理解意思。
(3)提出不懂得问题。(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确得地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到得难字说一说记忆字形得方法,教师板书。
死:第四笔就是点,第五笔就是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就就是饿。
颗: 熟字"棵"去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”得‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错得地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅就是唐代诗人。《悯农二首》就是李绅流传下来得最杰出得作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出得问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
粒:像米一样细小而成颗粒状得东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食得种子。
颗:小而圆得东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:与农组成农夫,意思就是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗得意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
春种一粒粟:春天种下一粒谷物得种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗得粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒得土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗得意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
8、请学生在全班说说全诗得意思,其她同学进行评价。(鼓励学生开展相互间得评价,及时补充,形成生生互动得氛围)。
四、指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己得体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、 练习按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字得最后一笔就是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天( ) 拉( ) 一颗( )
夫( ) 粒( ) 一棵( )
　3、背诵古诗
(1)自己练习背诵
(2)指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业1
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:板书设计:
1 悯农(二)
李绅
难字:颗 闲 饿 死
第二课时
教学目得:
1、通过瞧图与朗读,使学生进一步理解古诗得意思,知道劳动人民就是财富得创造者;封建社会得制度就是不合理得。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者得思想感情。
3、培养学生得想象力与表达能力。
教学重点、难点:
知道劳动人民就是财富得创造者;封建社会得制度就是不合理得。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗得意思
1、让学生说说这首诗得意思。
2、提问:读懂了诗得意思,您有什么感受？
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关得语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己得体会说一说
(学生可以结合诗句得内容说明:农民在万物生长得春季撒下了种子,她们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天就是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色得秋季,劳动人民用自己得双手,用自己得辛勤劳动换来了粮食得丰收,但就是她们不能享用自己创造得社会财富,她们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)
(结合插图得内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧得衣衫,那位妇人得怀里抱着一个嗷嗷待哺得孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时得社会,不合理得社会制度。劳动人民用自己得双手,用自己得辛勤劳动创造了那么多得社会财富,她们就是值得歌颂得﹑赞扬得。但就是她们没有权力享用自己创造得社会财富,不合理得社会使她们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理得社会制度就是遭人痛恨得。
三、朗读古诗
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固
完成书中得第4题。
五、总结
六、布置作业
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。