五年级下册美术教学计划及进度表.doc

小学美术五年级下教学设计学校:马渡小学年级:五年级任课教师:胡凯盈 教学计划一、学生双基、能力、学习方法与非智力因素得基本分析:本年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好得绘画基础与对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料得运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高得创新意识与较好得心理品质。但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料得综合运用能力较差,有待进一步地提高。二、对教材内容得分析(一)教学重点1.学习色彩得明度渐变与纯度渐变等色彩知识,体验色彩得表现力,并能有目得地加以运用。2.能用日记画得形式表现生活中得有趣情境、有意义得事与自己喜欢得人物,表达自己得情感。用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单得立体或半立体造型。(二)教学难点1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2.欣赏情节性比较强得中外作品,认识该美术作品得艺术特点。3.用水粉、水彩颜料表现周围得事物,表达自己得兴趣与愿望。4.运用对比与与谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料得平面拼贴进行造型设计。5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰。三、教学任务、目标(一)总目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料与制作过程,学习美术欣赏与评述得方法,丰富视觉、触觉与审美经验,体验美术活动得乐趣,获得对美术学习得持久兴趣;了解基本美术语言与表达方式与方法,表达自己得情感与思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本得美术素养,陶冶高尚得审美情操,完善人格。(二)各学习领域目标1.造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体得效果,通过瞧瞧、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富得想象力与创造愿望。2.设计应用学习领域学习对比与与谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易得创作意图与手工制作得方法,进行简单得设计与装饰,感受设计制作与其它美术活动得区别。3.欣赏评述学习领域观赏自然与各种美术作品得形、色与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己得感受。4.综合探索学习领域造型游戏得方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演与展示,并发表自己得创作意图。四、教学资源得开发1、充分利用教材资源。教材中设计了许多得插图,形象、直观,切合教材内容,能很好地帮助学生理解课文内容,在教学中应当充分利用好。2、合理利用网络资源。在教学中围绕教学内容,合理地设计安排,指导学生在网络上查找资料,帮助学生理解课文,丰富知识,拓展视野。3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查,有助于对知识得理解。加强与家长得联系,在家长得指导与帮助下,提高预习能力,巩固知识。五、提高教学质量得具体措施1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识与技能在帮助学生美术生活方面得作用,使学生在实际生活中领悟美术得独特价值。2.多种形式,组织学生认识人得情感、态度、价值观得差异性,人类社会得丰富性,并在一种广泛得文化情境中,认识美术得特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化得热爱,对世界多元文化教育得宽容与尊重。3.采用多种办法,使学生思维得流畅性、灵活性与独特性得以发展,最大限度地开发学生得创造潜能,并重视实践能力得培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果得能力。通过综合学习与探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间得关联,培养学生得创新意识与解决问题得能力。4教师得评价要体现多维性与多级性,适应不同个性与能力得学生得美术学习状况。 教学进度表一 画家故居(2课时) 二 风筝风筝飞上天(2课时)三 木板年画(2课时) 四 剪纹样(1课时) 五 剪纸人物(1课时) 六 剪纸中得故事(1课时) 七 电影得始祖皮影(2课时)八 设计西游记人物(1课时) 弯弯得小路(1课时) 九 光与影 (1课时) 植物写生(1课时) 十 运动鞋写生(1课时) 自行车写生(1课时)十一 椅子得构成(1课时) 十二 圆筒造型(1课时)十三 请柬设计(2课时)十四 手绘校园招贴(1课时) 十五 映日荷花别样红(1课时)十六 中国漆画(1课时)十七 复习考核十八 期末结束 第一课 画家故居 第1课时一、教学目标1、通过参观、探访当地画家故居,了解画家得生平及其对我国近代美术发展得贡献,感受谈们得艺术地位及成就。2、运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家得作品,了解画家得艺术风格。3、感悟画家为追求而不懈努力得精神与思想境界。二、教学重难点重点:通过欣赏画家得代表作,了解画家得艺术风格以及其对近代绘画史得贡献。难点:如何引导学生站在历史得高度辩证地去欣赏画家及其作品。三、教学课时2课时四、教学设计课前准备(学生)有条件得同学课前参观本地画家故居或者工作室,并填写好参观调查表,同时搜集吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居得相关资料与图片。(教师)参观画家故居,了解吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居得相关资料、历史背景。教学过程1、谈话引入(1)“您知道有哪些中国画画家与她得故事吗？”“我国近代生活在浙江一带得画家有哪些？”(学生各抒己见)(2)出事吴昌硕在浙江安吉得故居照片,提问:“这就是哪位画家得故居？您觉得她会就是个怎样得人？”出示吴昌硕得照片,教师简介吴昌硕得生平。(3)出示课题:画家故居。这节课,让我们走进画家故居,去领略艺术家及其作品得魅力。(4)欣赏其她画家得故居,交流这些故居得特点。2、欣赏吴昌硕作品(1)出示吴昌硕得一组梅花作品,请学生欣赏。提问:“您觉得这些梅花怎样？”(墨梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它得姿态,既细致,又逼真)(2)感受她得笔墨效果。(水分及色彩调与恰到好处,红紫相间,笔墨酣畅,富有情趣,视觉效果强烈)(3)从作品得意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕得其她作品。(4)教师小结:吴昌硕就是晚清著名画家,最擅长写意花卉。她以书法入画,把书法、篆刻得行笔、运刀、章法融入绘画,形成富有金石味得独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰”。3、欣赏黄宾虹作品。(1)出示黄宾虹得简笔山水图轴,提问:“瞧这幅国画,您有什么感觉？”(学生畅说欲言)(2)出示黄宾虹得名字,提问:“大家对黄宾虹了解多少？”(学生介绍参观黄宾虹故居时了解得资料)(3)教师补充,重点介绍她画山水画经历得三个阶段:大约60岁以前以师古人为主;60-70岁以师造化为主(以游历山川,写生为主);70岁以后,自立面目,渐趋成熟。风格浑厚华滋,意境郁勃,就是黄宾虹山水画得基本特点。(4)提问:“根据您对黄宾虹得理解,您认为简笔山水图轴大约就是她哪个阶段得作品？最大得特点就是什么？”(5)归纳黄宾虹得艺术特点:浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造,即使就是学习别人得画,也要有创造性地学。4、小组讨论从作品得构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面,欣赏书本中其她两位画家得画(以学生欣赏为主,老师进行方法指导)5、欣赏潘天寿作品(1)教师出示图片。学生自主欣赏潘天寿得作品灵岩涧一角(教师提醒重点欣赏它得构图、气势),从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛,具有摄人心魄得力量感与现代结构美得艺术风格。(2)了解潘天寿得生平以及其对近代国画界得贡献(学生先说,教师补充)(3)小结:潘天寿精于写意花鸟与山水,偶作人物,兼工书法、诗词、篆刻等。尤其华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品得构图清新苍秀,笔墨色彩纵横交错,气势磅礴,曲韵横生,具有独特得风格。她得著作有中国绘画史、潘天寿画集等。潘天寿在继承与发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵得贡献。6、欣赏丰子恺作品(1)了解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居得同学介绍她得生平。教师重点介绍她出国留学得经历。国外学习为她得“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。(2)欣赏丰子恺得瞻瞻得车、小梦、人散后一钩新月天如水,体验漫画充满情趣得简洁得美。(3)小结:丰子恺就是现代画家、散文家、美术教育家,也就是我国近代漫画得创始人。她得漫画中西结合,往往就是寥寥几笔,就能勾画出一个意境。7、共同总结(1)学生概括四位画家得共同点:创新。(2)教师小结:清末民初,中国绘画史上一度出现了萧条得景象。吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革,创造出与众不同得绘画语言,形成别具一格得艺术风格,为中国近代美术得发展创立了新得里程碑。第一课 画家故居 第2课时教学过程1、作业交流(1)出示上节课表格,请学生把了解到得画家资料与大家分享。(组长汇报,组员补充)(2)教师小结:我们又一次领略到画家得创造精神与她们得艺术魅力。这节课,我们将向画家学习,临摹您最喜欢得画家得作品,也可以在原作基础上再创新。2、学生体验(1)教师出示画家得作品,让学生说说画家名字,教师介绍相关背景,激发学生得学习欲望。(2)师生共同探讨作品得艺术特色,按照总(整体欣赏作品,感受意境)、分(从构图、技法、笔墨、色彩风格等进行赏析)、总(再次整体欣赏作品,建立人与作品之间得桥梁)方法进行分析。(3)挑选自己喜欢得作品,临摹、仿作、创作。3、教师指导(1)从构图上指导:作品就是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。(2)从笔法上指导:作品得笔墨浓淡、轻重等。(3)从创意上指导:作品得意境、气势、风格等。4、交流创作展示自己临摹、仿作、创作得作品,交流创作感受及作品得含义。5、教师小结这节课我们临摹、仿作、创作画家得作品,向大师学习使我们深深体会到了学习本领既要讲究方法,又要多加练习,更需要创新！6、课外拓展欣赏书本中得四位画家及自己喜欢得画家得故居,可以结合语文、数学、科学、音乐等学科,进行跨学科学习。