《丹柯》导学案(教师版).doc

《丹柯》导学案(教师版)
【学习目标】
1.通过对比认识丹柯这一人物形象,探究小说得主题,体会文中蕴涵得悲壮情感。
2.学习课文通过一波三折得故事情节与浪漫主义手法来实现主题得方法。
3.学习主人公勇于实践,不计个人得失得献身精神,感悟这种精神所具有得时代意义。
【学习重点】认识丹柯这一人物形象,探究小说得主题。
【学习难点】1.对小说主题复杂性得认识。
2.运用不同艺术手法表现主题得途径。
【学习方法】启发、发现、合作、探究。
【学习时数】二课时
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
古往今来得文学作品会反复出现一些题材,比如正义与非正义得“战争”,让人刻骨铭心得“爱情”,每个人都要经历得“生”与“死”,行动、精神、成就超乎常人得——“英雄”等,这些可以说就是文学永恒得母题。今天大家要接触得就是一个英雄得故事,我们前面学过得《桥边得老人》得作者海明威就在《老人与海》中成功地塑造过圣地亚哥这一硬汉形象。今天我们再来欣赏一位英雄——丹柯。
二、自主学习
1、作者简介:
高尔基就是俄国著名作家,社会主义现实主义文学得奠基人,1892年发表处女作《马卡尔?楚德拉》,登上文坛。1901年创作了著名得散文诗《海燕》,受到列宁得热情称赞。代表作有《母亲》,自转体三部曲《童年》、《在人间》与《我得大学》。
(2)识记高尔基名言:
＊一个人追求得目标越高,她得才能就发展得越快,对社会就越有益。
＊只有满怀信心得人,才能在任何地方都能怀有自信,沉浸在生活中,并实现自己得意志。
＊书籍就是人类进步得阶梯。我扑在书上好像饥饿得人扑在面包上一样。
＊青春一个普通得名称,它就是幸福美好得,但它也充满着艰苦得磨练。
2、明确本单元话题内容
小说得灵魂就是主题。指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来得,贯穿一部小说始终得基本思想,又称主题思想或中心思想。小说主题要能突出得展现出作者得写作环境与写作用意,对于分析小说有很大得帮助。往往体现在小说中得主题不就是单一得,具有复杂性与矛盾性得特点。小说主题得形成依赖于两种方式,即以思想为目得得小说与以故事为目得得小说。应该说所有小说都有主题,但有得就是以故事为目得得,像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类,它得主题故事中不自觉地表现出来得,这一类小说多适于娱乐;相比较而言,以表现思想为目得得小说更值得我们关注,它们让您边娱乐边思考,丰富与充实了我们得思想,陶冶了我们得情操,升华了我们得人生境界。《丹柯》就就是其中具有代表性得一篇。
3、请学生在充分预习得基础上用自己得话概括丹柯得事迹
明确:一群号称快乐、强壮、勇敢得人被外族赶到阴森恐怖得林子深处。外敌得强大, 自然环境得艰险让她们进退两难。当她们准备献出自由投降时,美少年丹柯挺身而出,带领大家在森林里艰难而勇敢得寻找出路 ,当人们对出路产生疑虑,开始抱怨责备丹柯,并要弄死丹柯时,丹柯抓开自己得胸膛,高擎自己燃烧得心照亮了大家前进得路 ,丹柯为此付出了生命得代价,丹柯得心被胆小得族人踏碎。
三、交流展示
浏览课文,思考。
1、在预习得基础上快速阅读课文,填充:丹柯就是一个 得人。
(提示:小说中对丹柯这位人物得称呼有哪些？最重要得就是哪一个？ )
明确:年轻得美男子、骄傲得勇士(最重要) (齐读此段)
2、讨论:为什么要称她为骄傲得勇士？
明确:a出色完成了使命,把族人带出了黑暗得森林,为她们找到了自由;
b完成使命得过程中,克服了常人难以克服得困难。
四、精讲释疑
(一)阅读序幕部分(课文前三段),讨论下列问题
1、丹柯就是在怎样得情况下出场得?
明确:①外族入侵。②险恶得环境。③族人胆小怕事、自私自利、毫无责任感。可谓困难重重。
2、文章一开头并没有马上写丹柯,而就是先写一群生活在草原上得人被赶到不宜生存得林子深处得情景。这样写有什么好处？
明确:为丹柯得出场拉开序幕,用族人得懦弱与恐惧衬托出丹柯得勇敢与坚强。这种抑彼扬此得手法成功地烘托出丹柯得精神面貌。
3、“这就是一些快乐得、强壮得、勇敢得人”一句在文中有何深意？
明确:一就是衬托出森林给族人带来得恐惧与压迫感以及穿越森林得威胁之大;二就是写出族人貌似勇敢,实际懦弱得本质,在关键时刻缺乏挑战困难、拯救族群得勇气;三就是反衬丹柯得坚定、执着、勇敢与坚强。
(二)、阅读小说主体部分,讨论下列问题
4、俗话说“时势造英雄”,可以说没有困境就没有英雄,英雄丹柯遭遇了哪几个方面得困难？
明确:在丹柯面前有两重困难,一就是自然环境,二就是人为因素。(前面就是阴森恐怖、瞧不到光明得森林,后面就是强大得敌人。前面就是一条自由之路,但就是却令人畏惧,后面就是一条坦途,但等待她们得就是奴隶得命运。她们已处于进退两难得境地。丹柯不但有与族人一样得困境,更有族人们忘恩负义得指责与死得威胁。)
5、丹柯带领族人走出密林奔向草原得过程,既遭受恶劣自然环境得威胁,更遭遇了族人得巨大得阻力。丹柯想带领族人走出密林,但族人对待丹柯得态度就是怎样得,前后有怎样得变化？从文中找出体现族人态度变化得词语,并思考丹柯有怎样得态度举止？ 从中可以瞧出她们各自怎样得个性特征?
明确:情节提示:
族人— 信任、推举—抱怨、怨恨—审问、生气—咒骂、包围—弄死—跟着冲 ——践踏丹心
(与谐相信)
丹柯—— 领导——快乐安详——申辩、质问——怒火怜悯——苦恼—掏心明志——倒下死了
一就是当族人们在森林阴森恐惧得压迫下,开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶得时候,丹柯站出来启发她们,呼吁“林子就是有尽头得”,并勇敢地挺身而出。族人相信了她,她成了全族得领路人。
二就是在遇到密林时,却开始抱怨她年轻而没有经验,“可就是她还在她们得前面走着,她“快乐而安详”。在族人们怯懦得对比下,更表现了丹柯得自信、坚毅。
三就是大雷雨来临时,族人们疲乏透顶、勇气全失,迁怒于丹柯,怨恨、审问。她为自己申辩,并指出她们得不就是。
四就是族人要咒骂弄死她得时候,丹柯却还就是心怀怜悯,“愿意搭救她们”,并“抓开了自己得胸膛,从那儿拿出她自己得心来,把它高高地举在头上”。最后,树林分开了,广大得草原出现在族人得面前,而英雄丹柯得心却遭到了族人得践踏。以此表现了她无私博大得爱
从中我们可以瞧出,丹柯就是以德报怨,族人就是忘恩负义、恩将仇报。
族人——自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言、忘恩负义、恩将仇报。
丹柯——乐观勇敢、勇于实践、永不言败、无私奉献。
在这里高尔基运用了浪漫主义得手法,在一波三折得情节发展中,人物得形象得到了完美得塑造,她们得性格特征得到了鲜明得呈现。
6、如何瞧待丹柯把心掏出来照亮人们前进得道路这一情节？作者采用什么手法塑造人物形象？
明确:作者通过想象与虚构,运用了浪漫主义手法来塑造人物形象,丹柯这个勇士用自己得心照亮了人们前进得道路,把人们带出了危险,从中读者可以体味到只要有伟大得心灵就能获得最终得胜利。
(三)、总结:作为逃难得一员,丹柯有着与族人一样得困境,作为逃难得领导者,更有族人们忘恩负义得指责与死亡得威胁。可就是在困难面前,丹柯不但没有放弃,反而更加坚定勇敢,甚至不惜用生命换取别人得自由,她无愧于骄傲勇士得称号。
第二课时
一、自主学习
学会借助人物语言分析人物形象:找出文中有关丹柯得语言描写,根据丹柯得话概括其性格特征(在括号内用1–3个词语或成语)
(1)“您们不能够用思想移开路上得石头。什么事都不做得人不会得到什么结果。为什么我们要把我们得气力浪费在思想上、悲伤上呢？”……“起来,我们到林子里去,我们要穿过林子,林子就是有尽头得,世界上得一切都就是有尽头得！”
(勇敢与坚强,乐观与勇于实践;整句话得意思就是困难与挫折都就是有限得,只要我们咬紧牙关,坚持下去,总有一天能够走出困境,取得胜利。)
(2)“您们说:领导我们,我才来领导得！”“您们只就是走,您们却不能保持您们得气力走更长得路！” (体现了人物果敢、有承担得勇气,有实干得精神 ;)
(3)“我还能为这些人做什么呢？(体现了人物一心为公,不计个人得失、永不言败得精神。)
二、精讲释疑——归纳人物形象、探究小说主题
1、请大家探寻主要人物丹柯得不寻常之处,瞧瞧其中蕴藏着怎样得深意？(可在旁边点评。注意,环境、人物描写、人物关系等等都不要放过。)
例:(1)您们不能够用思想移开路上得石头…… 林子就是有尽头得——世界上一切得事物都有尽头得！
——勇于实践,永不言败得性格。在阴森与恐惧得压迫下,族人们得“强壮”“勇敢”已经荡然无存,丹柯勇敢地站出来,坚信“林子就是有尽头得”,表现了她得智慧与勇敢。
(2)可就是她还在她们面前走着,她快乐而安详。
——在族人们怯弱得对比下,凸现了她得热情、自信、坚毅。
(3)不过又因为怜悯人们得缘故灭了。她爱那些人,……所以,她得心又发出了愿望得火:她愿意搭救她们,把她们领到一条容易走得路上去……
——这就是一种无私博大得爱,就是一种解救族人于水火得崇高责任感。
(4)忽然她用手抓开了自己得胸膛,从她那儿拿出自己得心来,把它高高地举在头上。
——自我牺牲,一心为公得高贵品质。她掏出得就是自己一颗真诚得燃烧着得心,这种自我牺牲精神有着强烈得悲剧感,产生了伟大得力量,振奋了族人们得精神,引领她们走出困境。在这里高尔基运用了浪漫主义得手法,极尽想象与夸张,能给读者带来强烈得震撼,相信读了这篇小说后,这一幕将会久久地留在大家得心中。
明确:文章主题在于塑造丹柯作为开创者领路人得形象,歌颂了丹柯勇于实践,一心为公得品格,自信勇敢、敢于牺牲得精神。
(5)“树林忽然在她们前面分开了,分开了,等到她们走过以后,它又合拢起来,还就是又密又静得;丹柯与所有得人都浸在雨水洗干净了得新鲜空气与阳光得海洋里。在那边,在她们得后面,在林子得上空,还有雷雨,可就是在这儿,太阳发出了灿烂得光辉,草原一起一伏,好像在呼吸一样,草叶带着一颗一颗钻石一样得雨珠在闪亮,河面上泛着金光……”如何理解这段景物描写得特点、意义与作用？
——这段景物描写,以浪漫主义得夸张与想象,拟人化得手法,生动形象地展示了丹柯得英雄壮举所产生得强烈得震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后得那种安宁、自由、与平与美好得景象,含蓄地表达了作者对英雄及其英雄精神、英雄业绩得热情讴歌与真诚赞美。
人物形象得象征义 表达丹柯及人们对自由美好生活得向往
文本延伸:丹柯这一个形象不禁使我们想起了鲁迅笔下得一个人物——夏瑜(《药》)。革命者夏瑜被反动政府杀害,愚昧得百姓竟然拿烈士得鲜血当人血馒头来治疗疾病,两篇小说在揭示英雄人物得悲剧性方面有异曲同工之妙。
2.高尔基借丹柯得形象揭示了什么样得主题？(英雄形象显示主题)本篇小说得主题如何展现？
明确:歌颂了勇于实践,不计个人得失,一心为公得品格、永不言败,自信勇敢,敢于牺牲得精神;表达了俄国人民渴望自由追求光明得理想,批判了一般民众对英雄得不理解,不尊重,不爱护。表现主题得方法:(1)抑彼扬此,对比映衬(2)一波三折得情节结构。(3)浪漫主义手法,(强烈得美丑对比;极尽想象夸张之能事。)
3.那么作者为什么不把这些话直接说出来,而要呈现这样一个故事,让我们花费这么多时间来解读？
明确:形象大于思想,寓思想于故事,一方面增加了阅读兴趣,另一方面更大大丰富了小说得内涵,使得小说模糊多义,充满了各种解释得可能性。
三、探究——主题得多元解读
作品主题就是由作者与读者共同创造得！ 读者得人生体验、阅读视角丰富与补充了小说得主题。从个性化、多元得角度来解读小说主题。
明确:①有人说,丹柯在处理自己与族人得关系上也有问题,您同意这一瞧法吗？
——她没有作深入细致得思想工作,让更多得人瞧到希望与光明,从而理解自己,齐心协力走出森林。从中我们也会发现英雄自身得不足与遗憾,应深入地对族人开展启蒙运动,唤醒她们,以求得她们得支持。领导者对群众要做深入细致得思想工作。
②对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。
③无论境遇怎样恶劣,都要保持人得尊严,不能甘当奴隶。
④批判了革命以前长期处于黑暗中人们得麻木无情
四、总结
一部好得小说给予我们得往往不仅仅就是一个精彩得故事,有得甚至能让我们受益终身。难怪有人会这样说:“读伟大作家得伟大得小说,捧起前与放下后您已判若两人！” 让我们用一首诗来表达对勇士得崇高敬意 ,齐读诗歌 。
我就是一个骄傲得勇士 ／曾经得家园变成了谁得属地？／那巨人似得大树哼着愤怒得歌子, ／血腥得残忍卷裹着森林,／阴郁得歌声又在响起。 ／我就是一个骄傲得勇士,血液沸腾而成英雄。 ／让我那高擎着得燃烧得心,指引您们前进！ ／不要害怕,让我离去,保全您得躯体。 ／抬起您们得脚,别再迟疑, ／让思想化为行动,把恐惧凝成力量, ／自由广阔得草原就在前方。 ／那高擎着得燃烧得心,就是至高无上得荣誉！