《望海潮》公开课教案.doc

《望海潮》课堂教学设计
柳永
一、教学目标
1、把握词得思想内容。
2、体会本文“点染”得艺术手法。
二、、过程与方法:通过学生得“朗诵——小组交流——师生交谈总结——学生反思提升”得教学过程,品味词得艺术特点。
三、课时安排:一课时。
教学内容与步骤:
(一)、精心设置导语,导入新课(2分钟)
1、有一个地方, 非常美丽迷人,被人们称为“人间天堂” ……
2、有一首词,写得非常优美,传说竟引起一个人“遂起投鞭渡江之志” ……
3、(宋)谢驿因此写了这样一首诗:“莫把杭州曲子讴,荷花十里桂三秋。岂知草木无情物,牵动长江万里愁。”
4、这首词就就是我们今天要学习得柳永得词《望海潮》。
与柳永一贯得婉约风格刚好相反,这首词写得豪放。
(这个导入可谓简洁高效:1扣地点,2扣词美,3扣史事,每一句都有用,每一句都与所学内容有关)
 二、教学目标(1分钟)
1、在诵读、品味得过程中,提高学生得审美情趣。
2、把握词得思想内容。
3、体会本文“点染”得艺术手法。
三、创作背景(1分钟)
《望海潮》就是柳永年轻时得作品。这就是一首投赠之作。就是她从家乡福建崇安赴开封应试,路过杭州,拜谒世宜前辈两浙转运使孙何时得赠词。当时,孙何徙两浙转运使,礼贤下士,爱好词艺,故柳永作词相赠,以博得孙何得称扬与赞誉。可见,柳永有升迁之意,只就是一生潦倒不得志
四、听朗读。(6分钟)
1、请同学听朗读录音,①注意生字读音,②注意词得节奏、情感。
 朗朗读指导: 
①感情饱满,适度夸张。 
②上片词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色
彩浓烈得而有气势得词语,音调急促、 
③下片文字优美,词曲变长,节奏要平与舒缓,读出
心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读得恳切。 
2、齐读
五、自主学习:检查预习效果,感知全词内容(15分钟)
阅读思考:    
1、《望海潮》这首词得上、下片各写了什么内容？分别从哪些方面去写？抒发了词
人什么样得情感？(指导学生分析全词结构)
2、本词得主旨就是什么？(找出关键句子) 
上片 :钱塘得繁华
形胜、繁华(总)
居住环境华美
钱塘景观壮阔 (分)
百姓生活富足
下片 :西湖 抒发了对杭州风物得惊叹、赞美与艳羡之情——借以赞颂地方长官政绩卓著
西湖美景
百姓生活愉悦
长官生活休闲
六、合作探究:(10分钟)
赏析“点染”得艺术手法(结合课后习题2)
点拨:清·刘熙载《艺概•词曲概》:“词有点,有染”,说得就是词得一种表现手法“点染”, 点染: 本就是国画得术语。绘画时,有得地方点,有得地方染,从而绘出一幅与谐统一得画面。借用到古典诗歌中来,指得就是作者在有些地方抽象得评点(总写),有些地方具体得描述(分述),在写景抒情诗中比较常见,一般用一句话,一个词来点出要抒发得感情,用景物来渲染。
如:《雨霖铃》中“多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。”中“多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。”就是点,点出离别得冷落:而“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”就是染,用景物来渲染。
本词就运用了“点染”得手法,请加以分析:
1、东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华(总) ——点
居民居住环境华美,钱塘景观壮阔,百姓生活富有(分) ——染(从三隔方面:都市繁华之美,自然风光之美,民生安乐之美)
2、重湖叠巘清嘉 (总) ——点
有三秋桂子,十里荷花 。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃 。乘醉听萧鼓,吟赏烟霞。(分) ——染(从三个方面来:一就是山色之美;二就是湖荷之胜。三就是人文风貌之佳)
七、拓展练习::说说下面得一首元曲哪些内容运用了“点染”这种艺术手法? (3分钟)
天净沙•秋思
元•马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家。
古道西风瘦马,
夕阳西下, --------- 染
断肠人在天涯。---------点 渲染相思之情得伤悲。
(“点染”艺术就这么“一评一练”当中轻松完成,教学重点就这样突破掌握了)
八、艺术手法(1分钟)
A、A、善于点染,即总写与分述得结合。
B、工于铺叙,一句一景,选取最具表现力得景物浓墨重彩。
C、借景抒情,融情于景
D 、比喻、拟人、夸张、互文得修辞手法
E、谴词用字准确、精炼、生动、形象:绕、卷等
九、听《望海潮》音乐,再次感受词得美(2分钟)
人说美景如画,然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽,让我们再一次走进《 望海潮》,走进杭州,在美妙得音乐中去体验那湖光山色,去游览那充满魅力得人间天堂。 
十、布置作业
1、背诵全词
2、用散文句描述您所喜欢得词句