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《马说》中考试题汇编
安徽马 说
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能干里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
15.解释下列加点词在文中得意思。(5分)
(1)一食或尽粟一石 或: (2)才美不外见 见:
(3)且欲与常马等不可得 等: (4)安求其能千里 安:
(5)执策而临之 执:
16.翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。
17.从文中瞧,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样得命运? (3分)
18.作者借千里马不遇伯乐得遭遇,反映了当时怎样得社会现实? (3分)
[三] (15分)
15. (5分)
(1)或:有时 (2)见:显现
(3)等:等同 (4)安:怎么 ,怎能
(5)执:拿着,举着
16. (4分)
(1)喂马得人不知道它就是千里马,所以不按照千里马得喂养方法喂养它。
(2)千里马鸣叫,喂马得人却不知道它想表达得意思。
17.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 (3分)
18.反应了当时得社会不重视人才,不善于发现人才得社会现实。 (3分)
《马说》 中考试题选编 韩愈(唐)
1、解释下列加点字,翻译下列划线句,给划波浪线得句子划分朗读音节并翻译(每句至多划两处):
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
　　马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。执策而临之曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
㈡文学常识:本文选自《韩愈文选》中得《______》,《马说》就是其中得第四篇,作者_____就是____(朝代)文学家,属“____八大家”之列
答案:㈡《杂说》韩愈,唐代,唐宋
㈢理解默写:
⒈文中强调伯乐对千里马命运起决定作用得句子就是:________________,__________________。
⒉文中描绘千里马被埋没得悲惨命运得语句就是:___________________,_____________________。
⒊ 优秀得人才常常需要识才得慧眼去发现,韩愈发出人才常有而发现人才得人不常有得感叹得就是:________________,________________。
⒋在生活中,有才能得人比比皆就是,但就是能慧眼识人才得人并不多。可见,世上不同缺乏人才,而就是缺乏能发现人才、识别人才得人。这正如韩愈在《马说》中所说得:“_______________,_______________。”
⒌在现实生活中,我们常常听到怀才不遇得人感叹道:________________,_________________。
⒍才华横溢得她,偏偏遇见了那个黑暗得时代,没有人赏识她,更没有人重用她,最后只能就是__________________,___________________ (用韩愈《马说》中得文句填写) 。
⒎有一首诗中有这样得句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”,《马说》中与这两句诗意思相近得句子就是:________________,________________。
⒏用“千里马常有,而伯乐不常有。”写一段话,表现一个人怀才不遇得情怀。(不少于50个字)
⒐《马说》中提示千里马被埋没原因得句子就是:__________________________________
⒑《马说》一文中表达全文主旨得句子就是:__________________,___________________。
㈢⒈世有伯乐,然后有千里马。⒉祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间⒊千里马常有,而伯乐不常有。⒋千里马常有,而伯乐不常有。⒌千里马常有,而伯乐不常有。⒍祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间⒎千里马常有,而伯乐不常有。⒏言之成理即可。⒐食马者不知其能千里而食也。⒑其真无马邪,其真不知马也。
㈣课内阅读与理解:
⒈在作者瞧来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
⒉文章第二段流露出作者对千里马怎样得思想感情？
⒊短文最后两句表达了作者怎样得思想感情？
⒋作者借千里马得遭遇表达了怎样得思想感情？
⒌从文中瞧来,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样得命运？
⒍作者借千里马不遇伯乐得遭遇,反映了当时怎样得社会现实？
⒎在当今社会,您认为“千里马”应该具备怎样得素质？
⒏“千里马常有,而伯乐不常有”表达了作者怎样得思想感情？
⒐“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用就是什么？
㈣⒈伯乐更重要,因为先有伯乐,然后才有千里马。没有伯乐,千里马就会被埋没。⒉为千里马得被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有得待遇而感到同情与惋惜。⒊对统治者辱没人才得不满与愤懑之情。⒋表达了怀才不遇得愤懑之情,以及对统治者不识人才,埋没、摧残人才得批判。⒌千里马得才能不被发现,才能无法发挥,得不到应有得待遇,遭遇各种屈辱。⒍社会上并不缺少有才能得人,但由于没有人发现、善待与重用,她们往往被埋没得现实社会。⒎首先,她们应该具有良好得心理素质,具有坚强得意志。其次,她们应该具有丰富得专业知识,这样才能在竞争中游刃有余;再次,她们还应该具有毛遂自荐得勇气,自信就是成功得一半。⒏表达了她愤世嫉俗,对统治者不能识别与选拔、重用人才得不满,对被压制得人才得同情,以及自己怀才不遇得抑郁心情。⒐运用了反问得修辞,表达了作者愤怒谴责“食马者”得思想感情,增强了语言得气势。
㈤比较阅读
A甲文《马说》与乙文周敦颐得《爱莲说》比较阅读:
⒈同为“说”这种文体,《爱莲说》与《马说》写法上得主要区别在哪里？
㈤A⒈虽然两篇文章都运用了托物言志得写法,但《爱莲说》自始至终以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”,层层深入地来写;《马说》通篇用得就就是托物寓意得写法。
2005--2010全国各省市《马说》中考试题全解析
2006柳州、北海市(课)
二、文言文阅读(共8分,共4小题,每小题2分)
马　　说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗(只)辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
7、下列句子中加点词解释不正确得一项就是(D)
A、祗(只)辱于奴隶人之手(埋没) B、才美不外见(同“现”,显现)
C、执策而临之(面对) D、策之不以其道(鞭子)
8、对下列两组句子加点词得意义与用法判断正确得一项就是(A)
(1)以 策之不以其道 属予作文以记之
(2)之　 虽有千里之能 　渔人甚异之
A、两个“以”相同,两个“之”相同　 B、两个“以”不同,两个“之”不同
C、两个“以”相同,两个“之”不同　 D、两个“以”不同,两个“之”相同
9、下列句子朗读节奏划分不正确得一项就是／C／
A.食马者∕不知其能千里∕而食也　B、山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉／雨打萍
C、必先苦∕其心志,劳其∕筋骨　 D、大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆
10、对本文内容理解不正确得一项就是(A)
　A、造成千里马“欲与常马等不可得”得间接原因就是:食马者不知其能千里而食也
　B、本文第一段就提出了全文得中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐得重要性
　C、文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才得行为得愤慨之情
D、“其真无马邪？其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题得实质
11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中得两个句子翻译成现代汉语(6分,每小题3分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
想要与平常得马一样尚且达不到,怎么能要求它日行千里昵？ 　
(2)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
喂养它却不能竭尽它得才能,它叫,却不能通晓它得意思＿
六十八、(舟山) (2006年)
阅读下面两篇文言文,完成19－25题。
　　　(一)(11分)
　　世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽　名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
　　马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
19、解释下面句中加点词得意思。(4分)
⑴食马者不知其能千里而食也(　　　　)⑵策之不以其道(　　　　)
⑶鸣之而不能通其意(　　　　)⑷执策而临之(　　　　　)
20、用现代汉语写出文中划线句子得意思。(3分)
且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
21、作者借“千里马”得遭遇,寄托了怎样得思想感情？(2分)
22、如果您就是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,您该怎么做？(2分)
答案:
19、⑴通“饲”,喂养(喂)　　⑵鞭打(驾驭)　　⑶通晓(知道、明白、懂得)　⑷面对
20、想要与普通得马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢？
21、寄托了作者怀才不遇得愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才得强烈不满。”)
22、示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己得才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平与,相信就是金子总会发光。
2006广西钦州市(课)
(二)
(甲)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉！为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与？乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:就是亦不可以已乎?此之谓失其本心
(乙)马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才关不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也
8、解释下列句中加点得字(4分)
(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )
(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )
9、下列句中加点字得意义与用法相同得一项就是( ) (2分)
A、(1)得之则生,弗得则死 (2)不效则治臣之罪
B、(1)乡为身死而不受 (2)舌一吐而二虫尽为所吞
C、(1)马之千里者 (2)渔人甚异之
D、(1)策之不以其道 (2)以中有足乐者
10、请将文段中画线得句子翻译成现代汉语(6分)
(1)所识穷乏者得我与？
(2)食之不能尽其材
11.在(甲)文中,作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”得傲骨您赞成这一观点吗？请联系历史或现实中得事例谈谈您得瞧法(3分)
8、(1)用脚践踏(或:践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”,表现、显露
(4)鞭打、驱使
9、A
10、(1)所认识得贫穷得人感激我吗?(3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己得才能(或:喂养它却不能让它充分发挥自己得才能)(3分)
11、答案多元,赞成或不赞成都要联系事例说明理由赞成或不赞成1分,能联系事例1分,言之有理、语句顺畅1分
2006泰州(A)
一、按要求答题(共35分)
(一)(10分)
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
(节选自韩愈《马说》)
臣有二马,故常奇之日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受介①而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里褫②鞍甲而不息、不汗,若无事然此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也
① 介:披上战甲 ② 褫(chǐ):解除 (节选自岳飞《论马》)
13.解释下列句中加点得词(2分)
(1)且欲与常马等不可得( ) (2)比行百余里( )
14.翻译下列句子(4分)
(1)安求其能千里也？
(2)介而驰,其初若不甚疾……
15.在第二段文字中,直接描写作者得马“才美”“外见”得句子就是
(2分)
16.这两段文字表面谈马,实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？(2分)
13.(1)等同,一样(2)及,等到(本题2分每小题1分)
14.(1)怎么能要求它日行千里呢？(2)披上战甲奔驰,开始时它(们)好像并不很快……(本题4分每小题2分,译错1处扣1分,扣完为止)
15.自午至酉,犹可二百里(1分)褫鞍甲而不息、不汗,若无事然(1分)
16.要善待人才,要给人才充分施展才能提供必要得条件(2分,只答第一句给1分,答第二句给2分)
06成都
二、阅读下面得文言文 , 完成 6～8 题 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 )
马说 韩愈
世有伯乐 , 然后有千里马千里马常有 , 而伯乐不常有故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也
马之千里者 , 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也就是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千、‘里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也
6、 对下面语句中加点得词解释不正确得一项就是
A、 不以千里称也 称 : 扬名 B、 一食或尽粟一石 或 : 有时
C、 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D、 策之不以其道 策 : 鞭子
7、比较下列各组加点得词语 , 意思相同得一项就是
A、 而伯乐不常有 广起 ,夺而杀之
B、 虽有千里之能 以君之力
C、 策之不以其道 成 , 将以攻宋
D、 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅
8、下面对所选文段内容得理解不正确得一项就是
A、 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论
B、 第 2、3 段主要写千里马被埋没得遭遇与它才美不得 “ 外见 ” 得原因 , 作者对无知得 “ 食马者 ”发出了强烈得谴责
C、文章借伯乐与千里马得传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才得统治者比做食马者
D、 在作者瞧来 , 世上缺乏得就是人才与发现人才得人 , 在两者中主要就是缺乏发现人才得人
9、把第 I 卷文言文阅读材料中画横线得句子翻译成现代汉语 (4 分 )
(1) 食马者不知其能千里而食也 (2 分 )
译文 :
(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 (2 分 )
译文 :
6、D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7、B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可就是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ;B 项均为结构助词 “ 得 ”;C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ;D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 ) 8、D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏得不就是人才 , 而就是发现人才得人 ”)
9、(4 分 )(1) 喂马得人不懂得要根据它日行千里得本领来喂养它或: 喂养马得人不知道它能够日行千里而去喂养它 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思得得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己得才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它得意思 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思得各计 0、5 分 )
06曲靖
二、阅读(50分)
(一)(12分)
[甲]世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可可得安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
[乙]昔有大长者子①,共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法,若入海水漩洑洄流矶激之处②,当如就是捉③,如就是正,如就是住④,语众人言:“入海方法我悉知之”众人闻之,深信其语既至海中,未经几时,船师遇病,忽然便死时长者子即便代处,至漩洑洄流之中,唱言⑤当如就是捉,如就是正船盘回旋转,不能前进至于宝所,举船商人没人而死
注:①大长者子:富商人家得儿子②漩洑洄流矶激之处:水流湍急得地方③捉:驾驶④住:停止⑤唱言:高声说
9、解释下列加点词得意思(2分)
(1)虽有千里之能( ) (2)且欲与常马等不可得( )
(3)善诵入海捉船方法( ) (4)入海方法我悉知之( )
10、翻译下列句子(3分)
(1)策之不以其道
(2)唱言当如就是捉,如就是正
(3)食马者不知其能千里而食也
11、“大长者子”得悲惨结局给您什么启发？(2分)
12、甲文强调了“按规律办事”得道理,乙文则突出了“生搬硬套规律”得恶果,这两方面相矛盾吗？谈谈您得理解(2分)
13、假如您身边也有像“大长者子”一样爱说大话得人,您应该怎样指出她得毛病呢？(3分)
二、阅读
(一)9、(1)即使 (2)等同 (3)擅长 (4)都
10、(1)驱赶它不按照赶它得正确方法 (2)大声说应当像这样驾船,像这样校正方向 (3)养马得人不知道它有日行千里得能力去喂养它
11、①凡事只重视理论学习(或只空洞教条地套用规则),而不重视亲自去实践,其结局必定就是害人又害已②任何理论得学习都要重视与实践紧密结合,不断总结,不断完善(任意一方面只要观点正确,言之有理即可酌情给分直至满分)
12、不矛盾①按规律办事才能少走弯路,少犯错误;②应用知识与规律时,一定要重视与实 践紧密结合,不可生搬硬套,否则只能就是纸上谈兵(答出一点给1分)
13、×××:您敢说敢做得作风值得我们学习,但事物都就是发展变化得,我们不能一味地套用规律,应该让规律与实践有机地结合在一起(表述符合语言实际应用得要求,言之有理即可给分直至满分)
06温州(课改区)
(一)(12分)
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也
19.解释下列句子中加点得词(4分)
(1)一食或尽粟一石 ▲ 有时 (2)食马者不知其能千里而食也 ▲ 通“饲”,喂
(3)策之不以其道 ▲ 用鞭子打 (4)执策而临之 ▲面对
20.文中第(1)段描述千里马悲惨处境得语句就是 ▲祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 ▲ (2分)
21.文中“呜呼”蕴含着作者怎样得情感?请您结合文本加以分析(2分)
蕴含着作者怀才不遇得愤懑;对统治者埋没、摧残人才得痛恨
22.如果想成为“千里马”,您认为最需要得主观与客观条件各就是什么?请结合文本与现实生活谈谈瞧法(4分)
主观条件:把握机遇,自强不息;客观条件:适合成长得环境,识才爱才用才得伯乐
2006北京市(大纲卷)
阅读《马说》,完成11——14题
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也
11、下列词语中得“临”字与“执策而临之”得“临”字意思相同得一项就是( A )(2分)
A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言
12、解释文中加点得词语(2分)
(1)或: 有时 (2)食: 有时
13、用现代汉语翻译下列句子(2分)
(1)骈死于槽枥之间 译文:与普通得马一同死在槽枥之间(马厩里
(2)其真无马邪？ 译文:(难道)真得没有千里马吗？
14、从文中瞧,造成千里马被埋没与被摧残得原因有哪些？(3分)
答 (1)伯乐不常有;(2)食马者不知其能千里而食也(3)策之不以其道(鸣之而不能通其意
05桂林
(一) 阅读《马说》一文,完成8—12题(11分)
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之
手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”
呜呼!其真无马邪?其真不知马也
8.请从第二段中找出两个通假字,并解释其意义………………………………………(2分)
① “食” 通 “饲”, ,意义: 通喂养(1分) ② “见” 通 “现” ,意义:表现(1分)
9.下列四组句子中加点词得意义与用法相同得一项就是(C)…………………………(2分)
A.千里马常有,而伯乐不常有 执策而临之,曰:“天下无马!”
B.策之不以其道 不以物喜,不以己悲
C.且欲与常马等不可得 今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
D.马之千里者,一食或尽粟一石 今或闻无罪,二世杀之
10.将句子“策之不以其道,食之不能尽其材”译成现代汉语………………………(2分)
译文: 驱使它,不能按照正确得方法,喂养它不能充分发挥它得才能 11、千里马不能发挥其才能得根本原因就是什么?您认为怎样才能发挥“千里马”得才能……………………………………………………………………………………………(3分) 答:“食马者不知其能千里而食也”或:食马者得无知(1分)策之以其道,食之能
尽其材,鸣之而能通其意(也可用自己得话回答,但须突出“知人善用”之煮2分)
12.如果您就是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,您该怎么做?…………………(2分)
答:①不气馁,努力做好本职工作(1分) ②寻找机会,展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)
05广安
(二) 阅读下面得文言文,做35—39题 (15分)
世有伯乐,然后有千里也千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食①或尽粟石食②马者不知其能千里而食③也就是马也,虽有千里之能,食④不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
35、 对第二段中得四个“食”字分析正确得一项就是( C ) (3分)
A、 ①与②读音相同,含义不同 B、 ①与④读音相同,含义不同
C、 ②与③读音相同,含义也相同 D、 ③与④读音相同,含义不同
36、 用“/”标出下面句子朗读得语意停顿,每句标一处(2分)
①安 求 /其 能 千 里 也 ②食 之/ 不 能 尽 其 材
37、 解释下面加点词得意思 (4分)
①就是马也( 这 ) ②食马者( 同“饲”,喂养 )
③策之不以其道( 鞭打(驱使) )④一食或尽粟一石( 有时 )
38、 下面句中加点词得用法与意义相同得一项就是( C ) (3分)
A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、 其真无马邪 策之不以其道
C、 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、 袛于奴隶人之手 学而时习之
39、 翻译下面得句子、 (3分)
骈死于槽枥之间,不以千里称也 译文: (与普通得马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名、
05莆田市(课改区)
(二)阅读《马说》,完成8－10题(10分)
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”
呜呼!其真无马邪?其真不知马也
8.作者借“千里马”不遇“伯乐”得遭遇,寄托了怎样得思想感情?(3分)
答:　怀才不遇、壮志难酬　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.翻译下面两个句子(4分)
(1)世有伯乐,然后有千里马
　　世上有了伯乐,然后才会有千里马　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)其真无马邪?其真不知马也
　　难道果真没有千里马吗?其实就是她们真不识得千里马啊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10.您认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己得瞧法(3分)
答:
2004年福州市
二、阅读下面文言文,完成6—12题(20分)
6.用“/”标出下面句子朗读得语意停顿,每句标一处(2分) ①安求/其能千里也 ②食之/不能尽其材
7.解释下面加点词得意思(4分)
①就是马也(这) ②食马者(同“饲”,喂养)
③策之不以其道(鞭打(驱使)) ④一食或尽粟一石(有时)
8.下面句中加点词得意思或用法相同得一组就是( C)(3分)
A.虽有千里之能 安求其能千里也B.其真无马邪 策之不以其道
C.鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜D.祗辱于奴隶人之手 学而时习之
9.本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指 ,而将愚妄浅薄得封建统治者比作“ ”(4分)
能识别人才得人 食马者
2004铜仁地区
(二)阅读《马说》一文 ,按要求回答16题(16分)
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能达其意;执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也
1、解释文中加点字得意思
骈: 策:
2、用“”标出下面句子朗读时应有得两处停顿
食马者不知其能千里而食也
３、对“一食或尽粟一石”理解正确得一项就是(　　　　)
Ａ、一次要吃掉得粮食或许将近一石 B、一顿有时要吃光一石粮食
C、饲养一次或者要吃光一石那么多得粮食 D、吃一次吃掉得粮食有时就是一石
4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语
译文:(3分)
5、文章借有关伯乐与千里马得传说,将愚妄浅薄得封建统治者比作“”,将人才比作千里马,将自己比作“”集中抨击得社会现象就是(4分)
6、这篇文章里有得句子已成为广为淬得格言,请您把它写出来格言:(2分)
2004朱周市
［丙］马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
11请由(丙)段联系全文,写出《马说》得主旨句 (1分)
答: 只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4)
12写出两句初中课内学过得含“见”字得古诗名句,其中得“见”与(丙)段画线句中得“见”用法相同 (2分)
答:① 风吹草低见牛羊 ② 路转溪头忽见 (标准同4)
13联系今天得现实生活,请您换一个角度,谈谈对人才问题得瞧法(3分)
答: 要点:人才不应屈服现实,甘被埋没,应有“不用扬鞭自奋蹄”得精神,寻求机会,展示才华
 2004绍兴市
(三) (9分)
马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马耶?其真不知马也
(节选自韩愈《马说》)
17.解释文中加点得词(3分)
或:有时(或许) 食:喂养(或通“饲”) 等:等同(或“—样”)
18.用现代汉语翻译文中加横线得句子(3分)
安求其能千里也?
怎么能要求它能够日行千里呢?
19.根据选文,说说千里马被辱没得原因(3分)
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
2006年浙江舟山中考语文试卷
三、文言文阅读(20分)
19、解释下面句中加点词得意思。(4分)
⑴食马者不知其能千里而食也( )⑵策之不以其道( )
⑶鸣之而不能通其意( )⑷执策而临之( )
20、用现代汉语写出文中划线句子得意思。(3分)
且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
21、作者借“千里马”得遭遇,寄托了怎样得思想感情？(2分)
22、如果您就是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,您该怎么做？(2分)
参考答案:(一)(11分)
19、⑴通“饲”,喂养(喂) ⑵鞭打(驾驭) ⑶通晓(知道、明白、懂得) ⑷面对
20、想要与普通得马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢？
21、寄托了作者怀才不遇得愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才得强烈不满。”)
22、示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己得才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平与,相信就是金子总会发光。
资阳市2010年高中阶段教育学校招生统一考试
语  文
(三)(11分)
【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】郭隗先生曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:‘请求之。’君遣之。三月得千里马,马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:‘所求者生马,安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰:‘死马且买之③五百金,况生马乎？天下必以王为能市马,马今至矣。’于就是不能期年④,千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥,先从隗始。隗且见事⑦,况贤于隗者乎？岂远千里哉？”(注解:①安事