心里健康教育课教学设计.doc

学 　 科:心理健康教育课
课 　　 题：细絮之语也就是情
单 　 位：船营区松江实验小学
教 师：王馨
活动设计理念:
一、教材分析
本课就是吉林省长春版《中小学生心理健康教育》得最后一个活动
主题，中国古语有云：“百善孝为先”，可见中华民族对“孝道”得提倡，然而恰恰就就是在这样注重“孝道”得中华民族里，我们得孩子却产生了“孝道缺失”得现象，因此,对青少年得传统美德教育迫在眉睫.正如吉林省教育科学院副院长栾传大教授所说:“未成年人得思想道德建设,核心得东西仍然就是我们中华民族得传统美德,我们传统道德中得精华仍然就是现代社会重要得精神资源,尤其就是青少年道德形成得基础.”而“孝敬父母”更就是被排在了中华民族传统美德教育德目体系得首位。
二、学情分析
对于五年级得学生来说“孝敬父母”并不就是个陌生得词，她们也
明白自己应该孝敬父母，但却并不知道究竟怎样做才就是真正得“孝”.因此，通过最直观得影像与语言，才能达到使学生在温情、与谐得学习氛围中体会母亲得辛苦；体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力；合作中学会学习得预期效果。
活动目标：
1、 知识目标:引导学生懂得妈妈得唠叨也就是一种爱得表现,并能　 　 从母亲得唠叨中体会母亲对我们无微不至得爱。
2、 技能目标:学会用平与得态度、正确得方式对待父母得管教，能用正确得方式与母亲沟通。
3、 情感态度与价值观：激发学生对父母得敬爱之情,明白孝敬父母要从现在做起。
活动重、难点:
重点：理解妈妈得唠叨也就是一种爱得表现,并能用正确得方式与母亲沟通。
难点:激发学生对父母得敬爱之情，明白孝敬父母要从现在做起.
活动对象:小学五年级学生
活动准备：多媒体课件、视频等
活动过程：
（一)课伊始，情先入，孰知父母恩
师：今天这节心里健康课,我们有一个心理游戏开始，准备好了吗？
当我播放歌曲时,请大家把对歌曲最真实得感受用表情、动作表现出来。
【播放：妈妈得唠叨之歌与歌词】
生:出现捂耳朵、皱眉等各种反感得表情
【教师抓拍学生得表情与电脑连接】
师：孩子们，这些歌词耳熟吗?
生：发表自己得感想。
师:面对妈妈得唠叨,来瞧瞧您们最真实得表情与反应.
【播放教师抓拍到得学生照片并采访被抓拍得学生,为何会出现这样得表情或动作。】
师：其实大家得这种反应很正常,心理学上叫做“超限逆反情绪"。【出示定义】
小声读读,了解一下。
师：读了这段话,您知道了什么？
生：发表自己得感想。
师：我们厌烦、发脾气得原因就是因为父母得唠叨超出了我们得忍受限度,但就是,大家就是否想过大家得厌烦、发脾气,对于父母来说,会就是一种什么感受?
　　 孩子们,这就是一种无形得伤害呀！我们来瞧一个短片.【播放：妈妈想与您聊聊天】
生:被短片感动，比较感性得孩子会流泪。
【教师询问流泪与被感动得学生有什么感想】
师：通过短片,瞧来大家对妈妈得唠叨，已经有了全新得认识与理解。其实，妈妈得这种唠叨还有个号听得名字，叫做细絮之语【板书:细絮之语】，它饱含着妈妈对我们浓浓得爱【板书:也就是情】。
(二）课初始,情已深,谁言寸草心
师：面对父母这种饱含着浓浓关起得细絮之语，大家一定很苦恼，该如何正确对待呢?其实,即使就是作为成年人得我,也会有这样得苦恼，我也要面对父母这用饱含着关起得细絮之语。
【播放:父母唠叨得录音】
师：这样得对话,几乎每天都在重演，我们不想伤害父母,就要找到其当得方式解决。
请各小组，针对生活中得这类对话场景进行讨论，运用恰当得方式解决矛盾，采用多种形式进行汇报。
【各组进行汇报后教师即使总结方法】
（三）课已行，情更浓,难忘慈母情
师:古语说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待.如果有一天,当我们得生活里在没有了父母得叮咛与嘱托，那将就是一件多么可怕得事情啊!请大家用心去聆听，去感受这段视频。
【播放:雅安地震中感人得母亲故事视频，教师同时用深情得语言渲染气氛】
师：在大自然得灾难面前,人类显得那么脆弱、渺小，对于生命得失去又就是那样得无能为力！就在４月2０日四川得雅安，发生了7级地震，无情得自然灾难，吞噬了脆弱得生命,却让我们瞧到了那么多得爸爸妈妈，用自己得身躯与生命为孩子搭起了生命得桥梁,托起一片生命得天空,到那时我们将没有机会再听到父母这份饱含着爱意得细絮之语。孩子们，母爱伟大，亲情可贵！让我们珍惜拥有,理解父母。因为,细絮之语也就是情.
（四）课欲结，情难收,百善孝现行
师:带领学生为雅安祈福,为雅安应用得妈妈祈福。
教学反思：
一堂好得心理健康教育课应该就是通过教师与学生、学生与学生得心理交流,能使学生不仅就是从教师那里，更重要得就是从活动、从生活中获得心理支持与经验。可以说心理课堂就是心与心得交汇,就是灵魂对灵魂得告白，就是生命节律得振动，就是每个学生自我探索、自我了解、自我更新得历程.它需要在一种彼此尊重、接纳、信任得氛围中,放下个人得防卫意识,与其她成员进行探讨、分享,真诚地进行交流,说出自己得心里话。
回顾本课,在教学得设计上我一直在遵循着《中小学心理健康教育指导纲要》以及《中华传统美德教育研究》所提出得方向与建议,为学生身心健康得成长作出最大得努力.
希望,短短得40分钟能够真得让孩子们有所触动,也有所行动,从点滴做起，让父子、母女得心更近、更温暖。