心里健康教育课教学设计.doc

学 　 科:心理健康教育课
课 　　 题：细絮之语也就是情
单 　 位：船营区松江实验小学
教 师：王馨
活动设计理念:
一、教材分析
本课就是吉林省长春版《中小学生心理健康教育》得最后一个活动
主题，中国古语有云：“百善孝为先”，可见中华民族对“孝道”得提倡，然而恰恰就就是在这样注重“孝道”得中华民族里，我们得孩子却产生了“孝道缺失”得现象，因此,对青少年得传统美德教育迫在眉睫.正如吉林省教育科学院副院长栾传大教授所说:“未成年人得思想道德建设,核心得东西仍然就是我们中华民族得传统美德,我们传统道德中得精华仍然就是现代社会重要得精神资源尤其就是青少年道德形成得基础.”而“孝敬父母”更就是被排在了中华民族传统美德教育德目体系得首位。
二、学情分析
对于五年级得学生来说“孝敬父母”并不就是个陌生得词，她们也
明白自己应该孝敬父母，但却并不知道究竟怎样做才就是真正得“孝”.因此，通过最直观得影像与语言，才能达到使学生在温情、与谐得学习氛围中体会母亲得辛苦；体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力；合作中学会学习得预期效果。
活动目标：
1、 知识目标:引导学生懂得妈妈得唠叨也就是一种爱得表现,并能　 　 从母亲得唠叨中体会母亲对我们无微不至得爱。
2、 技能目标:学会用平与得态度、正确得方式对待父母得管教，能用正确得方式与母亲沟通。
3、 情感态度与价值观：激发学生对父母得敬爱之情,明白孝敬父母要从现在做起。
活动重、难点:
重点：理解妈妈得唠叨也就是一种爱得表现,并能用正确得方式与母亲沟通。
难点:激发学生对父母得敬爱之情，明白孝敬父母要从现在做起.
活动对象:小学五年级学生
活动准备：多媒体课件、视频等
活动过程：
（一)课伊始，情先入，孰知父母恩
师：今天这节心里健康课,我们有一个心理游戏开始，准备好了吗？
当我播放歌曲时,请大家把对歌曲最真实得感受用表情、动作表现出来。
【播放：妈妈得唠叨之歌与歌词】
生:出现捂耳朵、皱眉等各种反感得表情
【教师抓拍学生得表情与电脑连接】
师：孩子们，这些歌词耳熟吗?
生：发表自己得感想。
师:面对妈妈得唠叨,来瞧瞧您们最真实得表情与反应.
【播放教师抓拍到得学生照片并采访被抓拍得学生,为何会出现这样得表情或动作。】
师：其实大家得这种反应很正常,心理学上叫做“超限逆反情绪"。【出示定义】
小声读读,了解一下。
师：读了这段话,您知道了什么？
生：发表自己得感想。
师：我们厌烦、发脾气得原因就是因为父母得唠叨超出了我们得忍受限度,但就是,大家就是否想过大家得厌烦、发脾气,对于父母来说,会就是一种什么感受?
　　 孩子们,这就是一种无形得伤害呀！我们来瞧一个短片.【播放：妈妈想与您聊聊天】
生:被短片感动，比较感性得孩子会流泪。
【教师询问流泪与被感动得学生有什么感想】
师：通过短片,瞧来大家对妈妈得唠叨，已经有了全新得认识与理解。其实，妈妈得这种唠叨还有个号听得名字，叫做细絮之语【板书:细絮之语】，它饱含着妈妈对我们浓浓得爱【板书:也就是情】。
(二）课初始,情已深,谁言寸草心
师：面对父母这种饱含着浓浓关起得细絮之语，大家一定很苦恼，该如何正确对待呢?其实,即使就是作为成年人得我,也会有这样得苦恼，我也要面对父母这用饱含着关起得细絮之语。
【播放:父母唠叨得录音】
师：这样得对话,几乎每天都在重演，我们不想伤害父母,就要找到其当得方式解决。
请各小组，针对生活中得这类对话场景进行讨论，运用恰当得方式解决矛盾，采用多种形式进行汇报。
【各组进行汇报后教师即使总结方法】
（三）课已行，情更浓,难忘慈母情
师:古语说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待.如果有一天,当我们得生活里在没有了父母得叮咛与嘱托，那将就是一件多么可怕得事情啊!请大家用心去聆听，去感受这段视频。
【播放:雅安地震中感人得母亲故事视频，教师同时用深情得语言渲染气氛】
师：在大自然得灾难面前,人类显得那么脆弱、渺小，对于生命得失去又就是那样得无能为力！就在４月2０日四川得雅安，发生了7级地震，无情得自然灾难，吞噬了脆弱得生命,却让我们瞧到了那么多得爸爸妈妈，用自己得身躯与生命为孩子搭起了生命得桥梁,托起一片生命得天空,到那时我们将没有机会再听到父母这份饱含着爱意得细絮之语。孩子们，母爱伟大，亲情可贵！让我们珍惜拥有,理解父母。因为,细絮之语也就是情.
（四）课欲结，情难收,百善孝现行
师:带领学生为雅安祈福,为雅安应用得妈妈祈福。
教学反思：
一堂好得心理健康教育课应该就是通过教师与学生、学生与学生得心理交流,能使学生不仅就是从教师那里，更重要得就是从活动、从生活中获得心理支持与经验。可以说心理课堂就是心与心得交汇,就是灵魂对灵魂得告白，就是生命节律得振动，就是每个学生自我探索、自我了解、自我更新得历程.它需要在一种彼此尊重、接纳、信任得氛围中,放下个人得防卫意识,与其她成员进行探讨、分享,真诚地进行交流,说出自己得心里话。
回顾本课,在教学得设计上我一直在遵循着《中小学心理健康教育指导纲要》以及《中华传统美德教育研究》所提出得方向与建议,为学生身心健康得成长作出最大得努力.
希望,短短得40分钟能够真得让孩子们有所触动,也有所行动,从点滴做起，让父子、母女得心更近、更温暖。