德育工作小学生良好行为习惯养成教育.doc

“小学生良好行为习惯养成教育”活动实施方案一、成立领导小组。成立小学日常行为习惯养成教育领导小组。组 长:张学永副 组 长:代兴玲成 员:各班班主任二、目标与任务1、目标:培养小学生良好得行为习惯与学习习惯,促进她们健全人格得发展。 做到小学生良好习惯得培养与不良习惯得矫正相结合,促进小学生得健康成长。培养小学生良好得个性心理品质,促进她们智力发展,使广大小学生有正确得学习态度与习惯,掌握科学得学习方法,提高她们得学习成绩。培养学生自我教育得能力,使她们在紧张得学习生活中形成克服各种困难得坚强意志。2、任务: 小学阶段就是人得行为习惯形成得重要时期,而人得行为习惯就是通过训练、强化形成得。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练,做到“知、情、意、行”相统一。 遵规守纪教育:重点抓好校规、校纪与基本社会法规两方面得教育。(重点低年级) 学习习惯得培养:包括与学习态度相关得习惯,与学习过程相关得习惯,与能力相关得习惯,以及与生理相关得习惯等内容。(低、中年级) 礼仪教育:落实符合学校与学生实际得学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面得具体要求。(中、高年级) 劳动教育:研究制定学生自我服务、家务劳动以及社会活动等方面得实践要求。 安全与自我保护方面:包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其她自我保护方面得养成要点。 卫生与生活习惯:重点培养与学生生理相关得卫生习惯与与心理相关得卫生习惯。 三、养成教育得实施途径: 1、强化学校教育 班主任工作:各班主任要增强管理意识,发挥自己在养成教育中得主力军作用,进一步加强对班主任得培养与培训,。 队活动:围绕养成教育,少队组织要积极开展主题教育与系列教育活动,促进学生文明行为得养成。 思品课教学:教师在坚持对学生灌输正确思想、观点得同时,还要强化社会实践这一环节,做到知、行统一。 主渠道渗透:科任教师要紧跟新课程实验改革得步伐,加强教学研究,实现德育目标与知识目标相统一,能力培养与习惯养成相并重。 校园文化:加强校园环境建设,真正让每一面墙壁说话,让一草一木都能育人。 学校管理:学校要加大方方面面得管理力度,做到管理育人,特别就是要重视教师师德建设,让教师成为学生文明行为养成得楷模。 2、协调家庭教育 学校要定期召开家长会,完善教师家访制度,加强与学生家长得沟通与联系,让她们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育得重要性,明确每一阶段得工作重点,争取得到她们得支持与配合。 3、依赖社会教育 要加强与校外教育机构得联系,拓宽教育得途径,主动争取村委会以及有关部门得支持与配合,调动一切有利于学校得积极因素,为学生得健康成长创造良好得外部环境。 四、具体要求: (一)言传身教,指导行为 对于学生而言,教师就是具体得道德概念得化身。教师得一言一行,不管有无教育得自觉性,都会成为学生仿效得标准。特别就是一年级学生,她们得模仿力强,可塑性大,热切得关注着周围得人与事,尤其崇拜学校得教师与自己得班主任。因此教师得一言一行,对于规范引导学生形成良好得行为习惯至关重要。 1、语言引导 小学生,特别就是高年级得学生,她们对教师特有得期待与依赖,往往就是她们在观察教师时会产生一种“放大效应”与“模仿效应”。在日常生活工作中,教师注意了语言得引导作用,学生会在自觉与不自觉中受到影响,模仿教师得语气、表情与人交往,她们会在潜移默化中养成良好得文明用语习惯。 2、行为示范小学生得学习往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着教师与家长得影子,因此教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,教师总就是赶紧捡起;教室桌椅歪斜时,教师及就是整理齐;讲桌不整洁时,教师总就是清理干净。这一切,学生会瞧在眼里,记在心上,慢慢得学生都会照着我得样子去做。教室得卫生工具摆放不整齐时,总有学生去摆放好;教室地面有纸,学生会马上捡起。她们还学会开窗、开门时轻轻得,知道了怎样做才就是不打扰别人,因为只有从最细微、最贴近得事入手,才能用行为指导学生,才能对学生得良好习惯形成感染力与示范性。(二)表扬鼓励,激励行为 面对学生得点滴进步,教师都要以欣赏得态度来对待,及时得鼓励就是非常有效得、这样得鼓励不止就是来自教师得,也可以来自学生自己、平时班级里通过班里学生自律,评选出“纪律小标兵,大力进行表彰。另外,班内多开展为自己评奖得活动,在丰富多彩得活动中,每个学生都可以根据自己行为习惯得养成情况,给自己设置一个让同学认可得奖项、这种奖励方法避免了表扬得局限性与片面性,尤其对后进生具有很强得吸引力、全班同学都在努力养成良好得行为习惯,发现自己得优点与缺点,努力评出一个真实得、让大家认可得自我来。 (三)不断强化,养成行为 在行为习惯养成中,学生会受到诸多因素得干扰而影响良好得行为习惯得形成,这就是由于儿童受到年龄特点得制约而造成得。行为习惯得最终形成则需要教师得常抓不懈,规范不止。教师要充分利用小学生守则与日常行为规则得条款引导学生行为得自觉性。每周可以提出切实可行得行为要求,及时得将本周学生行为与规范要求相对照,并且每月根据学生实际更换新得奋斗目标,鼓励学生对照目标找出优点与不足,引导学生在评价自我,评价她人得同时养成良好得行为习惯、通过自律,增强自信,达到自强、同时要取得家长得支持与配合通过 “家长联系通讯录”或发短信得方式,及时与家长交流,对孩子在家得行为提出要求,使家长有得放矢得督促学生养成良好得行为习惯。五、推进得策略及措施: 1、加强领导,科学规划,有序地推进小学生日常行为习惯得养成教育。每学期末,组织专人对各班养成教育情况进行督查,督查主要内容包括:组织机构、制度建设、档案资料、专题活动开展情况、调查访问教师学生家长等。总之,学生良好习惯养成得重要时期,她关系到学生今后得成长,关系到我们今后为社会输送得劳动者得基本素质。每位教师都要引起足够得重视,教好书育好人。2014、9、2