人教版英语七年级下册Unit4Don'teatinclass教学设计3.pdf

Unit4 Dont eat in class.表3-1 主题单元教学设计模板主题单元标题Unit4 Dont eat in class.作者姓名学科领域(在学科名称后打表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级七年级下所需时间课内共用 4课时，每周 4课时主题单元学习概述一、主题单元在课程中的地位和作用新目标七年级下unit4 Dont eat in class,谈论的中心话题是rules,，具体如下：一是谈论并制定规章制度（校规、班规、家规等），二是提出建议，学会写建议信。语言结构为祈使句，情态动词can 表示许可的用法和情态动词must,have to以及各种句式的变化。学生在前面已经学习了一些祈使句和情态动词can 的用法，具有了学习本单元知识的认识前提，本节课是围绕“学校的规章制度”为话题展开的，它是对祈使句和情态动can 用法的深化和延伸，在整个初中阶段，它都有极其重要的地位。二、单元的组成本单元的学习可分为三个部分：1）Section A 主要是介绍学校生活，以学校规则为例，引出本单元的重点句型结构的用法，即“Don t do sth”、“We cant do sth”和“We must do sth”。相应的情态动词can/must，以及 have to的用法,在本部分中需要学生熟练掌握，要求达到三会，即会说、会用、会写。2）Section B 主要是由学校生活过渡到家庭生活，制定家规、了解标识，并引导学生展开思维与想象，进行与现实生活相联系的再创作。本部分要求学生进行发散思维，由谈论school rules，到谈论library rules、classroom rules、family rules、dinning hall rules等，并学会恰当得描述面对这些规则的感受，然后针对学生的规则困惑，给予建议，学会写建议信。3）Self check 自我测和评估，巩固本单元的学习任务，是对学生学习情况的进一步反馈。三、本单元的教学重点和难点是：1）祈使句的用法;2）情态动词can 表示许可的用法;3）情态动词must,以及 have to的用法，两种用法的区别;4)各种可以用在表述规章制度的动词和句型;5）学会写建议信四、本专题单元可以划分为三个专题：专题一：谈论并制定规章制度（校规、班规、家规等）。即让学生联系实际生活，学会正确表述规则，并针对已有的规则，制定简单的校规、班规、家规等。专题二：评价规章制度（校规、班规、家规等）。即通过学生对规则的评价来发现问题。专题三：针对学生的困惑，写建议信。既然专题二中已经发现学生在这些规则面前存在的困惑与不解，那么专题三主要是解决问题的过程，学会给予建议，并学会写建议信。（专题一是学好本单元的前提，为专题二和专题三打好坚实的基础；专题二是发现问题的过程，通过学生对规则的评价及时发现问题；专题三是解决问题的过程，是对专题二的过渡与升华，通过写建议信的方式，引导学生转变态度，教会学生一个道理，就是学校家长制定规则是为了帮助我们。）五、学习方法：采用 pair work，group work合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。六、预期的学习成果：1）学会讨论并制定规章制度，掌握情态动词can、must 和祈使句的正确用法；2）熟练掌握肯定祈使句和否定祈使句及它们的应答；3）学会写建议信；4）懂得学校家长制定规则是为了自己好这个道理，及时规范自己的行为，并学会感恩父母和学校，做一名合理的中学生。主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标知识与技能：1）通过本单元的学习，学生能熟练使用目标语言用口头或书面描述规则，能用英文表达一些标志的含义，能谈论对某些规章制度的看法。2）熟练运用祈使句的否定与肯定形式以及相应的回答方式。3）掌握 情态动词can 表示许可的用法和情态动词must,have to以及各种句式的变化4）会就谈论的规则给出合理的建议，学会写建议信。过程与方法：1）通过听对话，会应用情态动词“can,can t,have to,must”等。2）通过结对活动和小组活动，学会谈论问题。情感态度与价值观：1）通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。2）学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。3）通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。对应课标1）能在教师的指导下参与角色表演等活动。2）能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。3）能在教师的帮助下大声地朗读课文主题单元问题设计1.What school rules do you know?2.How can you be a good student?3.When you are unhappy about something,who do you like to talk to?专题划分专题一：谈论并制定规章制度（校规、班规、家规等）（1 课时）专题二：评价规章制度（校规、班规、家规等）（1 课时）专题三：针对学生的困惑，写建议信（2课时）.其中，专题三（或专题三中的活动作为研究性学习）专题一谈论并制定规章制度（校规、班规、家规等）所需课时课内共用1课时专题学习目标知识目标：1、掌握 Section A 1a 2c 的单词与短语。2、学会情态动词can/must,以及 haveto do sth3、学会祈使句的否定与肯定形式以及相应的回答方式技能目标：能熟练的用英语描述规章制度，并制定规章制度（校规、班规、家规等）情感目标：学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。专题问题设计1.What school rules do you know?2.What rules are these students breaking in the movie?3.How can you be a good student?所需教学环境和教学资源信息化资源PPT、videos常规资源recorder and tape、pictures教学支撑环境the classroom学习活动设计活动 1：导入部分播放“逃学威龙”的电影片段，并针对电影情节提一些问题1)What school rules do you know?2)What rules are these students breaking in the movie?3)What do you think of the students in the movie?4)How can you be a good student?（通过问题，一步步导入本节课的重点句型的学习，即“We cant do sth”、“We must do sth”以及“Don tdo sth”）活动 2：利用图片学习school rules由于以前学生已经学过情态动词can 的用法，可以用“We cant do sth”句型结构，推出本课新句型“Don t do sth”的用法。这样便于学生理解，结合课件的图片，学会school rules,即1.Don t arrive/be late for class.2.Don t run in the hallways.3.Don t eat in the classroom.4.Don t listen to music in the classrooms or the hallways.5.Don t fight.(让学生熟背school rules,并且运用已学词汇和学生课前网络自学补充学校规章还有哪些，小组比赛，看哪组说得规章最多。）活动 3：pairworkA:What are the rules?B:We cant fight./Dont fight.A:What cant you do in your classroom?B:.A:What can you do in your classroom?B:.(通过这一步的训练，让学生熟练使用所学句型。)活动 4：听力练习播放录音 1b,并且完成以下任务：1）What rules are these students breaking?Write the numbers after the names.2）Listen again and fill in the blanks.播放录音 2a,并且完成以下任务：1)Check the activities Alan and Cindy talk about.2)Listen again.Can Alan and Cindy do these activities?Circle can or cant above.3)Listen again and fill in the blanks.活动 5：小组探究（运用四人小组的形式，共同制定班规、校规或家规，并且把制定的规章制度写下来，展示给全班同学看。）活动 6：成果展示your dream school 口头描述你梦想中的学校，至少说出5句。（通过这步锻炼学生说的能力，即口头作文的能力，激发学生的发散思维）活动 7：当堂练习（利用练习题，给教师一个反馈，找出学生不会的地方）活动 8：分层布置作业评价要点本专题需要评价的学习环节：1、英语听力水平2、口语表达3.书面情况学习成果：学生在听力练习中听出关键词和对话大意；口语表达要流畅，语音语调要正确、地道；作文书写要工整