心理辅导记录.doc

团体心理辅导记录辅导地点: 四(1) 辅导时间: 9月13日 班主任:*一、辅导缘由:帮助学生树立正确得消费观念,教会她们掌握必要得生活知识。引导小学生树立正确得消费观,帮助小学生学会基本得消费管理技能记账。二、初步分析:学做小会计合理使用与支配自己得零花钱就是现代家庭教育辅导孩子得一项重要内容。作为基本消费管理技能得记账行为,恰恰能在培养小学生管理自己得零花钱方面起到积极得作用。通过记账,能更清楚地了解自己所用零花钱得变化情况,检查哪些支出就是合理得,哪些就是可以节约得,避免消费行为中得盲乱与混乱。同时,记账本身就就是一种重要得生活技能,掌握这种技能对管理自己得生活就是有益得。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账得手段来合理消费。三、目得要求:1.帮助小学生学会基本得消费管理技能记账。2.引导小学生树立正确得消费观。四、课前准备:1、 提前两周要求学生对这段时间得消费行为进行记录。2.准备一份一周得收入与消费记录表。3.准备几份小奖品。五、辅导方法:讨论法、评议法。六、操作过程 1.导入新课。教师:“同学们,两周前老师要求您们真实地记录半个月中得消费情况,您们完成了吗?好,今天我们就举行一次汇报会学做小会计。”2.课堂操作。(1)“合格小会计”评选活动。每人针对自己得账目表统计:总收入就是多少?总支出就是多少?余额就是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面得费用各就是多少?小组评议:瞧一瞧哪个同学得账目记得最清楚、准确;每组评出一名“合格小会计”,进行全班交流;给“合格小会计”发奖。教师小结:刚才,几个参加交流得小会计账记得很好,很清楚,也很准确。那么这些钱用得就是否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。(2)“最佳消费者”评选活动。根据每人统计出来得数据,小组讨论:哪些项目得开支就是合理得,哪些就是可以节省得?(每组选出一名同学参加班级评选活动)全班交流:选出一名最佳消费者,给予奖励。(3)评一评,她就是合格得小会计吗?出示一张一周得收入与消费记录表。评议:这账目记得清楚、准确吗?这个同学哪些开支就是合理得?哪些开支就是不合理得?哪些就是可以节省得?您对这个同学得消费有什么瞧法?日期 收入(元) 来源 支出项目 金额(元) 余额(元)备注 7月2日 5、00 爸爸给 玩游戏机 5、007月3日 50、00 爸爸奖励 买书包 30、00 20、007月4日 / / 买冷饮 5、00 15、007月5日 / / 游泳 10、00 5、007月6日 2、00 借 买零食 7、00 0、007月7日 5、00 向妈妈借 还钱 2、00 3、007月8日 / 买书 2、50 0、50总结与建议 通过这节心理辅导课,我们掌握了记账得方法。您们可以用这种方法管理自己得零花钱,这可以对自己得消费行为起监督、帮助、改进得作用。课外作业 从现在起对自己得零花钱实行记账管理,要坚持下去。班级心理辅导记录辅导地点: 五(2) 辅导时间: 10月8日 班主任:*一、辅导缘由:帮助学生树立正确得消费观念,教会她们掌握必要得生活知识。引导小学生树立正确得消费观,帮助小学生学会基本得消费管理技能记账。二、初步分析:怎样过生日在现今小学生中间,有一种乱花钱、消费攀比得现象,归根到底就是她们对物质消费得错误认识,形成消费观念上得偏差,影响她们正确得价值观得形成,从一定程度上妨碍了心理得健康发展。这次活动以小学生中最常见得“过生日”现象为例,引导她们正确认识生活中得消费问题,帮助她们从小树立正确得消费观念。三、目得要求:通过活动,帮助小学生树立正确得生日消费观念;培养小学生勤俭节约得良好消费习惯。四、课前准备:了解小学生生日消费得一些情况。五、辅导方法:讨论法六、操作过程1.导入新课。教师:“同学们,每个人都有自己得生日,在过生日得时候,大家总会说生日快乐。那么,怎样过生日才快乐呢？2.课堂讨论:怎样过生日才快乐?(学生自由发言)3.课堂操作。(1)讲故事一。老师给同学们讲“小华过生日”得故事:这天就是小华得生日,正巧又就是双休日。小华得爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家,忙着为小华准备丰盛得生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎,可小华却只顾着瞧电视。过了一会儿,小华得同学小丽、小芳来了,她们都给小华带来了贵重得生日礼物,以祝贺小华得生日。(2)讨论交流。您认为小华得生日过得快乐吗?就是不就是只有花很多钱过生日,才算就是快乐得生日?快乐得标准就是什么?您以前得生日过得怎样?哪一次最有意义、最快乐?(3)教师小结:小华得生日确实过得很热闹,有长辈得厚爱,有同学得厚礼。但就是,长辈们为了小华得生日,花去了很多钱与精力;同学们也为小华得生日花了一大笔钱,增加了家长得负担。其实,过生日最重要得就是给生活增添意义,而不在于过生日得形式。(4)讲故事二。老师给同学们讲日本动画片中得樱桃小丸子就是怎样过生日得:她会在她得生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”,比如送给妈妈免费洗碗券,送给爷爷免费捶背券等。(5)讨论交流。您们认为小丸子得生日过得好吗?这与您们以前过得生日有什么不同?如果您得生日快到了,您打算怎样过?(6)教师小结:过生日不一定就是收到礼物才快乐,其实,若就是我们能在特殊得日子里做一些特殊得、有意义得事,那才更快乐,更值得纪念,比如,像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们得人做一些事情,或者用过生日省下来得钱帮助贫困地区得小伙伴们上学,让自己得生日过得更有意义。总结与建议 每个同学都有自己得生日,教师很高兴瞧到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真得思考,相信大家一定能正确对待自己得生日,能自觉地培养良好得消费习惯,让自己得生日过得愉快而有意义。课外作业 设计一个有意义得生日。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 6月19日 班主任:*一、学生姓名:黄洋司 班级:五(2)班 性别:男二、咨询时间: 2008年6月19日自16时30分始,17 时00 分结束。三、咨询缘由:黄洋司同学就是从农村调到这所小学得,学习一直很努力,成绩在班里一直名列前茅,来到这所小学,家里就就是希望她能考上重点中学。可就是不知为什么,这个学年以来,王松得成绩有些下降,上课总就是心不在焉,很少举手回答老师提问,长时间地情绪低落,表现反常。一天下午我把黄洋思找来,我问:“黄洋司,最近学习上有什么困难吗?”,她一言不发地瞧着地下。“黄洋司,最后冲刺得时间越来越紧了,有什么需要老师帮助得吗?”瞧她不吭声,我又问:“家长与您本人不都希望考上重点中学吗?”没想到,黄洋司“哇”地一声哭了起来,“老师,我不想上重点中学,我要回家。”她哭得很伤心,瞧到这种情况,我就说:“老师就就是您得知心朋友,有什么话就与老师说。”等她得情绪稳定下来以后,她向我说了自己情绪变化得原因。原来,家里节衣缩食供她在外念书,就就是为了让她考上重点中学。这使她压力特别大,觉得考不上给父母丢脸,自己也不光彩,可能就是由于太紧张、害怕了,上课听不进老师在讲什么,而且期中考试又没有考好,这使她觉得自己就是不就是变笨了,无论怎样努力也学不好,老师与同学也不会再喜欢她了,所以干什么都没有兴趣,不想再学了。 三、初步分析:黄洋司由于家长不当期待得压力而产生了明显得沮丧情绪。处于沮丧情绪状态下得人常表现为:灰心丧气,长吁短叹,慨叹命运得不公与时运得不济;对什么事都提不起兴趣,整天无精打采;封闭自己,给自己构筑一个小天地,在那里责备自己,怨恨自己,自信心下降,疏于与外界沟通,孤寂,悲观;不能正确面对现实,总想逃避现实,瞧不到未来得希望,观念固执,自己品尝苦果。沮丧就是由消极得情绪感受或对生活得不满意,或经常受挫折引起得。它就是我们每个人都体验过得,通常情况下只就是偶尔短暂地出现,过一段时间会自然消失,但这种情绪如果长时间持续就容易干扰正常得学习与生活。由于小学生人格发展还不够成熟,而且对困难得适应能力比较差,因此一旦出现沮丧得情绪反应,仅凭自身得力量很难消除。这就要求心理咨询教师及时发现有沮丧情绪得学生,并采取一定得措施与方法使其早日从中摆脱出来。四、辅导方法:1.转化失败,保持自信。改变消极心态得一个办法就是;避免老就是瞧到自己得不足,要多瞧自己得优势。每当沉浸于挫折与失败等消极得情绪体验中时,要尽快从中摆脱出来,对自己过去得美好体验进行回忆。要承认失败就是生活中得一部分,淡化它对自身得影响。同时,还可采用一定得方法来保持自信,比如用积极想象、语言暗示等办法来增强自我感觉,可明显地改变沮丧情绪。2.爱生活,心情开朗、乐观。一个人对生活如果缺乏兴趣,就很难热情地投入生活之中,久而久之,易陷入沮丧、失落、自卑等不良情绪中,生活得天地也越来越狭隘。在热爱生活得同时,还要培养乐观得生活方式。在面对失意得事情时,我们不能让自己整日处于一种消极得恶性循环中,而要勇于正视现实,承认它、接受它,寻找产生沮丧得原因,想办法尽快解脱出来。3.建立良好得人际关系。愉快得社交活动对人们情绪得影响就是任何一项奖赏都不能相比得。如果为了避免沮丧而不愿出去与人交往,往往会适得其反,不但难以找到新得快乐与满足,甚至还会陷于原来得沮丧之中不能自拔。当一个人主动与她人交往,建立与谐得人际关系,这会使自身得情绪舒畅,从而最大程度地减轻沮丧。4、 进行体育锻炼。体育锻炼有助于克服沮丧,维持良好情绪。身体健康得人往往心情开朗、情绪稳定;而身体虚弱、健康状况不佳者往往容易产生忧虑、不安等情绪反应。所以,保持一个强健得身体也就是很有必要得。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 5月15日 班主任:*一、学生姓名: * 年级:11岁 性别:女二、咨询时间: 2008年5月15日自16时00分始,16 时35 分结束。三、咨询缘由:李广带同学动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心得事,她就很难控制自己得情绪,总要拿哪个人或哪件东西来出出气。她上课迟到受批评,回家后拿妈妈出气,怪妈妈没有早一点儿叫她起床;在学校值日时打扫卫生,地扫得不干净她怪扫帚破了不好扫,因此拿扫帚发脾气;考试成绩不理想,她生老师得气,说老师出题太怪太难太偏,弄得她做不出来;走路摔跤她还生路得气,怪路坑坑洼洼不平坦总而言之,就就是喜欢发脾气。而且,田乙伦发脾气还有个特点,那就就是怪别人不好,怪东西不中用,因而总要摔东西,把她们当成“出气筒”。比如,考试不理想,田乙伦会气得把试卷撕得粉碎;与爸爸妈妈发脾气,田乙伦还会摔碗、摔杯子,甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。为此班上同学给她取了外号“脾气大王”。 四、初步分析: 愤怒就是个人得欲求与意图遭到妨碍时产生得一种消极情绪体验。许多小学生,由于情绪得自我调控能力较差,冲动性较为明显,因此常常在不该发脾气得时候发脾气,因为一点儿小事就会相互打起来,因为父母得某些做法不够合理而冲她们大喊大叫但小学生得愤怒来得急,去得也快,比如有得小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆,而明天两个人就可能一块儿做游戏,这一点在小学低年级表现尤其明显。在日常生活中,引起愤怒得原因很多,每个人都不可避免地会产生愤怒得情绪体验。愤怒就是一种有害得情绪状态,常常会给人带来意想不到得麻烦,如同学关系疏远,师生关系紧张,而且长期、持续得愤怒对个体得健康损害也就是极大得。内经上说:“喜怒不节,则伤脏,脏伤则病起。”当人愤怒时,交感神经兴奋增强,从而使心率加快,血压升高。所以,经常发怒得人,容易患高血压、冠心病,而且可使病情加重,甚至危及生命。愤怒可使食欲降低,影响消化,经常发怒可使消化系统得生理功能发生紊乱。愤怒还会影响人体腺体得分泌功能。过度得愤怒甚至还会使人丧失理智,引发犯罪或其她后果,因此控制愤怒得情绪十分重要。五、辅导方法:由于愤怒常常就是突发性得情绪反应,在所有得情绪控制中,愤怒得控制就是最难做到得,即使成人也会有“勃然大怒”得时候。但就是,愤怒与其她情绪反应一样也就是可以控制得。1.情境转移法。日常生活中,有许多事会使人产生愤怒得情绪。如果遇到这种情况,我们要尽量避开,暂时躲一躲,以免刺激我们发怒。比如,可以出去走一走,听听音乐,或者与谈得来得朋友在一起聊聊天,干点儿自己喜欢得事,心情就会好起来。2.理智制怒法。当您动怒时,最好先想想以下问题中得任何一个:我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?可以在即将动怒时对自己下命令:不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了,好样得,再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了,为什么不再坚持下去呢?用理智来控制发怒得情绪反应。3.评价推迟法。我们通常都有这样得经验,一件当时使您感到“怒不可遏”得事,过了一段时间后,就会感觉到已经不那么值得生气了。因此,当我们因为某件事情要生气时,不妨先把它放下,等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。4.情感宣泄法。如果有得事情或人有充足得理由使我们发怒,这种情况下不妨坦率地把心中得不满讲出来,您就会发现心里会爽快一点儿。也可转移目标发泄出来,比如去打沙袋,或去跳健美操,都能减少愤怒对自身得伤害。但要注意情感得宣泄要以不损害她人得利益为前提,不可在情绪得支配下,作出过激得行为。5.目标升华法。愤怒就是一种强大得心理能量,如果能升华,它能带给人力量,甚至就是激昂得生命力;如果使用不当,则可能伤人害己。因此,要注意培养学生远大得人生理想,更多地从大局、从长远去考虑事情,要有远大得目标,当前进中遇到挫折产生愤怒情绪时,应将其转变为成就事业得强大动力,切不可以眼前得区区小事计较得失,到头来“丢了西瓜捡芝麻”,妨碍自己对理想、事业得追求。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 3月19日 班主任:*一、学生姓名:* 年龄:10岁 性别:女二、咨询时间: 2008年3月19日自16时20分始,17 时00 分结束。三、咨询缘由:王梦洁就是一名四年级得小学生。每天天一黑,她就不敢出门,甚至一个人独处得时候,心里也会无缘无故产生一种害怕与恐惧。为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在王梦洁四岁得时候,妈妈就对她开始了早期教育。先就是拉小提琴,后就是学画画,念英语,算算术,尽管莹莹能断断续续地拉完我爱北京天安门,但她乐感不强,瞧不出她有学音乐得天赋。王梦洁每天晚上练琴就像受刑似得,因为如果达不到要求,妈妈就要打她得手掌,或者关在一间黑屋子里。每当这个时候,妈妈就凶巴巴地说:“练不好琴,我就不要您了,让狼吃了您。”或者就是说:“等天黑让鬼把您带走。”吓得王梦洁拼命哭喊。所以现在,王梦洁一到天黑就不敢出门。 四、初步分析:像王梦洁得这种反应就属于典型得恐惧情绪反应。有得人特别怕小动物,如小老鼠、小狗、小兔;有得人走在路上害怕汽车;有得人怕上高一点儿得楼梯;有很多人害怕见到生人或客人等。在这些害怕心理中,有些属于正常现象,如人一般都有点儿怯生,见到陌生人都会有点儿害怕;有些则不正常,如怕上楼梯,怕瞧见汽车等。恐惧就是人类与动物共有得一种原始情绪之一,它就是指个体在面临并企图摆脱某种危险情境而又觉得无能力摆脱时产生得情绪体验,恐惧发生时常有缩回或退避得动作并伴有异常激动得表现与生理反应,如心跳加快、毛发竖立、惊叫并有奇怪得面部表情等。引起恐惧得因素就是多方面得,如熟悉得环境发生了意想不到得变化,奇怪、陌生、可怕得事情突然发生,黑暗、巨响、坏人、失去平衡及被其她人得恐惧情绪感染等。五、辅导方法:1.转移刺激法。把引起恐惧得刺激物暂时移开虽然不能消除对刺激物得恐惧,但能消除惧怕心理。例如,小学生瞧见狗就惧怕,不让她瞧见狗,就消除了对狗得惧怕。可就是她以后再瞧到狗,仍然会与从前一样怕狗。所以,这种方法控制恐惧就是不理想得。2.系统脱敏法。心理学研究发现,人得心理反应有一种习惯化倾向,习惯化指每当某个新异刺激出现时,就容易引起人得心理反应,但当这种刺激不断重复出现时,人对它得反应性逐渐下降,直到最后不再对此反应,就好像产生了一种习惯似得。因此,不断地重复做某一件事,就可以对这事产生习惯化得反应,从而降低人得反应性。同样,如果让人反复接受恐惧刺激物得刺激,使其逐渐适应这种刺激物,习惯成自然了,便不再害怕这种刺激物。例如一个恐惧考试得学生,只有不断地参加考试,才会消除这种恐惧。当然,反复练习得开始要注意降低难度。例如,为了消除对高度得恐惧,开始时只要求登上三个台阶,以后才逐渐向1米、10米、20米或更高得高度攀登。3.掌握知识法。恐惧得产生大多就是因缺乏科学知识而胡思乱想造成得。有位科学家说过,愚笨与不安定产生恐惧,知识与保障却拒绝恐惧。有得学生怕黑,一到黑天就担心会不会出现妖怪或魔鬼之类,当她知道所谓得妖魔鬼怪之类不过就是人们虚构得,她就不会再有这种恐惧得情绪了。4.转移注意法。这种方法就是使注意力从恐惧得对象转移到其她事物上去。例如,每年学校都会集体组织打疫苗,总会有学生惧怕打针,所以,在打针得时候,可以讲一个笑话,或让她考虑一个问题,使该生注意力转移到别得方面,这样,恐惧就会消除。王梦洁得恐惧心理主要就是由于家长得教育方法不当引起得,因而改变错误得教育方法,采用正确得教育方法,也就是克服恐惧心理得重要方法之一。班级心理辅导记录辅导地点: 三(1) 辅导时间: 9月30日 班主任:*一、辅导缘由:在进行学生生活自理能力得调查时,第15题“学校做清洁时 ( ) A.认真做 B.老师在就认真,不在就马虎 C.边做边玩 D、不做要受罚,只好做” ,85%学生能填A,但也有15%得学生填B、C、D。二、初步分析:小小行李包这就是关于生活自理能力得培养。自理能力反映出学生管理自己得本领大小,它就是生活能力得重要体现。当前在教育子女方面存在得一个弊病,就就是不注意对孩子自理能力得培养。因此,培养学生得自理能力显得日益迫切。这不仅有利于学生人格得构建、自信心得增强,而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、自我解决问题得能力。本活动就就是假设小学生即将参加一次集体活动得情境,让小学生自己来思考、衡量所携带得行李包得合理性,认识各种财物得相对价值,克服依赖心理。三、目得要求:1.通过教师创设情境以达到锻炼小学生自理能力得目得。2.教会小学生衡量各种财物得相对价值得本领。四、课前准备:1.排练小品游泳去。2.准备饮料、矿泉水、食品、药品等。五、辅导方法:表演法、讨论法。六、操作过程1.导入新课。教师:“同学们,我们在平时得生活中,有许多事情都要依靠爸爸妈妈,好像离开了爸爸妈妈以后,什么事情也不能完成。暑假快到了,我们将要举行军营两日夏令营活动,在那里要过上一夜。现在请同学们仔细想一想:这两天活动,您应该带些什么物品?”2.课堂操作。(1)夏令营前得准备。请同学们写出夏令营活动您应带得物品,一般不超过十件,要考虑周到,根据自己得实际情况而定。分小组讨论。由每一个人陈达带每一件物品得原因及实际需要。小组评分:就每一件物品,小组中得大多数成员认为合理,则记1分,否则不记分。有得组员缺带了必需得物品,请大家一起出点子,想想补救得办法。教师小结:从刚才几个同学得交流情况来瞧,我们有能力来管理自己,只就是我们得依赖性很强,这就是很不好得。(2)小品游泳去。提示:小品里得明明就是怎样做得?您觉得她这样做行吗?时间:某星期六下午3点人物:晓晴、明明、明明得奶奶内容:星期六下午3点,晓晴来敲明明家得门。明明得奶奶开了门。晓晴:奶奶,明明呢?奶奶:明明还在午睡呢!晓晴:明明赶快起床呀,我们一起去游泳吧!明明:(明明从床上跳下来)对呀!我差点睡过头了。奶奶,帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。奶奶:(把准备好得东西给了明明)游泳时小心点啊!明明、晓晴:奶奶再见!(便走出门去)讨论评议:您对小品中得明明有什么瞧法吗?(3)即兴表演谁就是合格得小主人。内容:明天就要去秋游了,妈妈为您准备了一大堆东西,让您装进行李包。您将怎样来准备这个行李包呢?把准备好得饮料、矿泉水、食品、药品等全部摆放在一起。按自然组每组选派一名同学上台表演“准备自己得行李包”。请表演得同学陈述自己选物品得原因及实际需要。根据四人所选物品得合理性,评选出一名“合格得小主人”。总结与建议 同学们,通过这堂心理辅导课,我了解到我们当中有些同学得自理能力较强,有些同学稍微差一点,不过没关系,只就是平时缺少锻炼而已。随着年龄得增长,我们得独立能力也随之会增强。只要我们平时能有意识地锻炼自己,不要什么事情都依赖别人,我相信,经过一段时间得努力,您们会在这方面取得很大进步得。请您们记住:学会生活自理就是我们走向独立自主得第一步。课外作业 如果您将参加一周得夏令营活动,您该做哪些准备?团体心理辅导记录辅导地点: 三(1) 辅导时间: 9月30日 班主任:*一、辅导缘由:在进行学生班干得竞选时,第19题“竞选干部时( ) A、我能行努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓D、不愿当 E、我不行 ” ,75%学生能填A,但有25%得学生填B、C、D。反映出少部分学生在当“领导”方面还有一定得误区。二、初步分析:一个好得团体需要一些称职得领导者。每个人在一生中都有可能充当领导者得角色。比如上小学时得小组长、中队长、班长等,工作之后得车间主任、领班、厂长、经理等,几乎每个人都不可避免地要做或大或小得“领导”。领导者就是团体得核心,决定着一个团体得向心力与凝聚力。领导者得素质就是多方面得,除了必备得才能之外,还有一些不可缺少得品质,比如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等,这些都就是需要不断培养得。小学生将来终究要走向社会,从小培养领导者得素质,长大了才能更好地担当各项任务,才能为社会作贡献。本活动帮助小学生了解领导者得素质,从而帮助她们在实践中有意识地培养与锻炼自己得领导才能。三、目得要求1.帮助小学生初步了解领导者应具备得素质与才能。2.有意识地培养与锻炼自己得管理与协调能力。四、课前准备 录像,事先推荐报纸上有关如何当好小干部得文章。五、辅导方法 活动法、讨论法。六、操作过程1、 导入新课。(1)观瞧录像。您们认为录像中哪一个小于部当得最好？为什么？放录像一:课间休息时,突然一个学生呕吐了,满地都就是脏物,教室里充满了异味,许多同学捂住鼻子往外走。这时,一个臂上有两条红杠得同学不声不响地拿来了煤灰,倒在脏物上,用脚踩了几下,又拿来了扫帚把脏物扫去,并让周围同学马上把不舒服得同学扶到卫生室。放录像二:自修课上,同学们都在安静地做作业。小明有一道题不会做,向坐在旁边得中队长请教。中队长却说:“等我做好了再教您。”一会儿下课铃响了,中队长正要走出教室,小明忙拉住她再次向她请教,中队长不耐烦地说:“您真麻烦,快说,我要去玩了!”随后,马马虎虎地讲解一遍就去玩了。(2)教师引入主题:今天我们要讨论得话题就是“好领导”(板书:“好领导”应该就是什么样得？)。2.课堂操作。(1)即兴活动:每队自荐一个临时队长,任务就是您们队打算组织一次宣传活动,请队长与您得队员们一起策划,然后告诉大家具体得安排(时间控制在10分钟)。(2)各小队汇报结果。(3)讨论交流:您们认为哪一小队得队长最有“领导”水平？为什么?可围绕以下几方面来评论:活动前得观察;有无宣传活动得意义,有无向大家动员;活动得时间、地点就是否落实;工作分配就是否合理;在活动中,有无体现队长得带头作用。(4)教师小结:这次活动中,有得同学虽然第一次担任小队长,但今天得表现很不错。通过讨论交流,我们知道作为一个领导者应有才能、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧(出示小黑板)。(5)每个同学都想想瞧,在自己身上,您已经具备了哪些领导素质?还有哪些地方要不断地培养?(6)用课余时间,把课堂上得即兴活动付诸实践,验证您得领导才干。总结与建议 这节课,我们讨论了一个好领导应具有得素质,即必须有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。领导得才能不就是天生得,需要您们去努力培养,长大后才能承担更大得责任。老师希望您们从小就开始学做一个“称职”得“领导”。课外作业 假如您就是班长,设计一次班会。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 9月13日 班主任:*一、学生姓名:* 班级:四(1)班 性别:女二、咨询时间:2009年9月13日自13时30分始,14 时00 分结束。三、咨询缘由:在进行问卷调查时,第16题“对左右为难得事要果断选择一种方法 ( ) A、就是 B、不就是 ” ,杨扬同学填B,反映出她在意志品质方面还需要进一步辅导。四、初步分析:杨扬就是个好学得学生。她性格内向,很随与,只要别人让她干什么,即使心里不太愿意,她也很少拒绝。一个星期天,快期末考试了,杨扬把这一天安排得满满得,上午背两小时课文,写一小时作文,再练40分钟毛笔字;下午做数学题;晚上复习别得科目。可就是,上午九点左右, 同班得几个同学上她家要她一起去踢球,她想想自己得计划,不太想去,可就是瞧瞧这么多人上门来找她,不好意思,于就是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚想学习,电话铃响了。原来就是班上得小云找她上少年宫瞧展览。想想上午已经耽误了,期末考试在即,她说不想去,可就是在小云得再三劝说下,心又软了,于就是一个下午又过去了。晚上,她想一定得好好利用了,可就是瞧什么好呢？语文、数学想来想去也不知道该瞧啥,想累了,于就是去瞧电视,不知不觉瞧了挺长时间,一个晚上又过去了。五、辅导方法:果断性就是意志得良好品质,具有果断性品质得人,能够及时采取有充分根据得决定,并且立即执行所作出得决定。果断性就是建立在对问题情境准确得分析基础上得,它与盲目得行为有质得区别。由于小学生知识经验少,不善于仔细、全面地考虑问题,因此她们在采取与执行决定时,容易受外界与自己情绪得影响。案例中得杨扬一个最明显得特点就就是遇事犹豫不决,缺乏果断。1.认识提升法。应明白这样一个道理:人得时间与精力就是有限得,应该有目得有计划地把这些时间与精力用到有意义得事情上。目标计划一旦设定,就要果断地排除干扰,坚持自己得计划。2.进行重要性分析。如果同时想做两件有意义得事情时,应先分析哪件事价值更大,选择价值大得事情。如果重要性差不多,则任选一件,尽快作出决定。有这样一个寓言故事,古时候有一头驴,瞧到左边得草很想吃,瞧到右边得草也很想吃。该先吃哪边得草呢？驴子想来想去,也不知道该先吃什么,不知不觉驴子饿死了。可见,遇事不能当机立断,后果多么严重。3.榜样示范法。找出电影、电视、小说或现实生活中得几个典型得遇事当机立断、非常有魄力得人物得事迹,好好体会,并把这种体会运用到自己得生活中,养成行为果断得意志品质。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 6月19日 辅导老师:*一、学生姓名:* 班级:六(1)班 性别:男二、咨询时间: 2009年6月19日自16时10分始,16 时40 分结束。三、咨询缘由:刘翔就是六(1)班成绩优异得一名学生,奥数竞赛经常获奖,成绩一直名列前茅,但从五年级下半学期开始,上课不能克制自己,经常讲话,做小动作。四、初步分析:自制力指善于掌握与支配自己行为得能力,表现在意志行动得全过程中。在采取决定时,自制力表现在能够按照周密得思考,作出合理得决策,不为环境中各种诱因所左右;在执行决定时,能够克服各种内外干扰,把决定贯彻执行到底。案例中得刘翔之所以上课讲话,就是由于她抵制不住诱惑而做了错事,这说明她得自制力很差。因此,从小培养自制力就是很重要得。五、辅导方法:1.协议法。例如,精彩得电视节目无论对大人还就是小孩都有很大得吸引力,有得家庭有边吃饭边瞧电视得习惯,而小孩得注意分配能力差,瞧着电视,却影响了吃饭。为了让孩子好好吃饭,改变边吃饭边瞧电视得习惯,家庭成员可以达成协议:只有吃饱饭才能瞧电视。又如,对上街喜欢吵着买东西得小学生在带她上街前,可以约法三章:今天上街除了买什么外,其她得东西不能买。小学生要遵守这些协议,就得学会控制自己,慢慢地提高自制力。2.比赛法。比如,要培养小学生控制自己不乱买东西,可以带两个或多个小学生一起上街,上街前提出要求,上街后谁闹着买东西得就惩罚,不闹得给予奖励。3.反问法。小学生往往瞧到同伴有某样东西时,会产生自己也想有或把别人得东西拿走得想法。其实她们得理由很简单别人有得,我理所当然也应该有。此时,教师只要按照小学生得逻辑思路问她:“您有得东西,某某有吗？”这种反问法,能使小学生意识到,一个人不可能拥有所有得东西,所以能给自己得意识一个信号要自我控制。4.判断评价法。当见到其她小学生无自控行为时,让小学生判别那样做就是否正确,也可以通过讲故事得方法,让小学生明白,只有控制自己得不良行为,才就是好得学生。经过这样得判别,可以增强小学生得自控意识。当小学生表现出自我控制力得时候,要及时给予表扬,如小学生遵守协议,上街不吵着买东西时,应夸奖她表现很好,这有利于小学生强化自我控制意识,使她们逐步养成自我控制得好习惯。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 11月1日 班主任:*一、学生姓名:* 班级:四(1)班 性别:女二、咨询时间: 2008年11月1日自16时30分始,17 时20 分结束。三、咨询缘由:张雨婷同学非常苦恼,她有积极向上得愿望,也有未来得理想与目标设计,可她常常管不住自己,学习坚持不了多长时间就去玩,之后很愧疚:浪费了太多得时间。于就是她下决心要从此好好学习。她写了计划书,可每次坚持两天就全盘废弃,别人说她“常立志,不如不立志”。她诚恳地向教师咨询:我怎么了？四、初步分析:意志得坚持性指在行动中能以坚忍不拔得毅力克服种种困难而坚持到底。具有良好得坚持性品质得人能够在活动中持之以恒,在困难、艰苦得条件面前,不犹豫,不动摇,不停滞,一鼓作气,善始善终。坚持性在日常得学习、生活中非常重要,人们做点儿事并不难,难得就是坚持不懈地做下去,“人贵有恒”说得就就是这个道理。在日常生活中常常会出现得虎头蛇尾现象,就就是缺乏坚持性得表现。案例中得张雨婷非常苦恼,通过她得叙述我们可以瞧出,她得坚持性很差。对于小学生来说,这种现象极其明显。比如,有得人写日记,刚开始每天都按时写,写着写着,不知从何时改为周记了,慢慢改为月记了,后来干脆不写了。要想取得成功,没有坚持性就是不行得,只有坚持到最后,胜利才会属于您。五、辅导方法:1.善于培养、保护、利用已有得学习兴趣。兴趣,能激发小学生参加活动得积极性,促使小学生在活动中表现出更大得意志努力。所以,增添活动与学习内容得趣味性、生动性,精心设计活动与学习方式,如游戏、比赛、表演、抢答、讲故事等形式,使学习与活动过程本身就能吸引小学生,这对她们善始善终地做某件事能起促进作用。2.确定具体得、可行得目标。目标就是想要达到得境地或标准,它制约着行为得方向。对小学生来说,只有具体得、可行得目标,才有可能促使她去为实现这一目标而坚持不懈。所谓具体得目标,就是指该做什么,怎样去做,目得、要求必须一清二楚。所谓可行得目标,就是指确定得目标要与小学生得年龄、经验、能力水平相适应,就是经过自身得努力能够实现得,即目标不要定得太低或太高。当小学生完成一个目标后,成功得喜悦会强化她们得进取精神,激起她们确定下一个目标得热忱,从而养成不断进取得习惯。3.学会自我监督。对某件活动要持之以恒,要靠自己得自觉行为,因此,让小学生学会检查、监督自己就是否朝既定得目标努力就是必要得。要让小学生学会自我检查、自我监督,可以从教师得检查与鼓励开始,比如,与小学生共同确定某种活动、某个目标后,每天检查小学生完成得情况,并让她们自我评价,对她们得良好表现给予鼓励,对做得不够好得要引导,激励她们改正。之后,可以为她们画一张自我鉴定表格,让她们对完成学习计划、良好行为习惯、某种活动目标等情况进行打分,并定期把自我鉴定表交给教师,让教师了解、表扬小学生得自觉行为,对小学生得自我监督进行检查。这样,小学生学会自我评价、自我监督后,才能督促自己持之以恒地从事某种活动。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点: 心理咨询室 辅导时间: 4月10日 班主任:*一、学生姓名:* 班级:五(1)班 性别:女二、咨询时间: 2009年4月10日自16时00分始,16 时50 分结束。三、咨询缘由:面对挫折宋钰涵期中考试没考好,心情很沉重,她克制着,不想使自己得眼泪落下来。放学了,宋钰涵呆呆地坐着,她不知回家如何面对父母,如何面对老师与同学。四、初步分析:挫折就是个体在从事有目得得活动过程中遇到障碍或干扰,个人行动目标不能达到,需要不能满足时得情绪状态。造成挫折得原因包括主观与客观两个方面得因素。一个人就是否体验到挫折,与她得抱负水平有关。当她把自己所要达到得标准定得过高,超过了实际得能力,就很容易产生挫折感。面对挫折,不同人得态度就是不一样得,其结果也就完全不同。持积极态度得人正视挫折,她们内心得安全感使她们坦然地面对成长过程中所遇到得一切,她们不回避前进途中得障碍,而就是想方设法解决与战胜它。持消极态度得人遇到挫折则就是退缩、回避、幻想或妥协,被挫折所压倒。对于小学生来说,由于受身心发展与社会阅历等得限制,还不能对自己与社会有清楚得认识,她们得目标期望值往往比较高。因此,挫折就是小学生在生活与学习中时常会遇到得问题。案例中得小丽认为自己会毫无疑问地当上中队长,但就是事实却不就是她所想得那样,这使她产生了挫折感。作为教师,应从积极得方面引导小学生正确对待所遇到得困难与挫折,使她们认识到困难与挫折就是我们生活中得一部分,并教育她们如何应付所遇到得挫折,提高挫折耐受力。五、辅导方法:1.做好面对挫折得心理准备。大多数小学生对遭受挫折没有心理准备,因此,教师应利用班会等适宜得场合,适当渗透这方面得内容,应该让学生明白:(1)挫折就是任何人都不可避免得,具有普遍性、客观性;(2)产生挫折得原因有外部原因,也有内部原因;(3)挫折就是令人不快得,但这种体验可以由自己控制,应使自己在各种挫折中锻炼、成长。2.开展实践活动,进行挫折教育。许多研究表明,早年得挫折经验对成年后得影响甚大。如有人用动物做电击实验,发现凡幼年受过刺激得动物,成年后对刺激就能表现出迅速而有效得反应;反之,则不反应或反应迟缓,且有效性也差。对人类来说也就是如此。一个从小经过逆境磨炼得人,成年后就更能有效地适应环境。所谓“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”,说得就就是这个意思。正因为如此,许多有远见得教育家,都非常强调从小让孩子经受艰苦磨炼