往事依依课件.pptx

于于 漪漪 语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限:多彩多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。共同欣赏这无边春色。于漪于漪大山工作室认一认认一认于漪n江苏省镇江市人。江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。年毕业于复旦大学教育系。1978年获年获“特级教师特级教师”称号，上海市杨浦中学语称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢性格开朗，才华横溢”这是语文教育界对她一这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的。是分不开的。涟漪（）绚丽（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（）徜徉（）查一查查一查yxunhmioynJuanhuzhnchnyn放声自由朗读课文，思考：放声自由朗读课文，思考：题目中题目中“依依依依”的含义是什么？的含义是什么？“依依依依”一词的意思有：（一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随）形容树枝柔弱，随风摇摆。（风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。）形容留恋，不忍心分离。文中能说明作者对往事文中能说明作者对往事“依依依依”之情的句子。之情的句子。读一读读一读几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。根据课文内容根据课文内容说一说说一说“于漪少年生活小档案于漪少年生活小档案”要求：要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整声音宏亮，说话流畅，内容完整内容包括：内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。难忘的事情。说一说说一说于漪少年生活小档案于漪少年生活小档案n看山水画看山水画-读读水浒传水浒传-读读千家诗千家诗-听国文听国文课课-登北固楼登北固楼-读中外读中外小说小说-听老师的谆谆教导听老师的谆谆教导n作者是怎样把这几件事串联起来的？作者是怎样把这几件事串联起来的？n从从“依依往事依依往事”中可以看出作者成长的源头中可以看出作者成长的源头在何处？在何处？想一想想一想题目题目“往事依依往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水水浒传浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。最后由事入理，抒发感悟。大山工作室从“依依往事”中寻找作者成长的源头：n正是学生时代所读的书编织了正是学生时代所读的书编织了“我我”童年美丽的生活花环，开阔了童年美丽的生活花环，开阔了“我我”的眼界，给的眼界，给“我我”以美的享受和情感以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使对祖国的情感），使“我我”成为一个成为一个志趣高尚的人。志趣高尚的人。大山工作室n相同：相同：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不不一个是国文老师，一个是代课的国文老师。一个是国文老师，一个是代课的国文老师。同同所讲内容是一古一今。所讲内容是一古一今。讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。“我我”读了辛词每读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而，而读了许多有名的中外小说，则读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加使自己的心与时代更加贴近了。贴近了。”n作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。冶情感、培养兴趣所起的重要作用。悟一悟悟一悟写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。这样描写的作用。n本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等等。品一品品一品 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至 （鲜（鲜明的对比，强烈的反差，明的对比，强烈的反差，衬托印象非常深刻衬托印象非常深刻）今记忆犹新。大山工作室梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜大山工作室一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春万紫千红总是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城无处不飞花春城无处不飞花（唐）韩翃寒食（唐）韩翃寒食绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日（唐）高骈山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花（宋）朱熹题榴花梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅雪却输梅一段香雪却输梅一段香青娥素女俱耐寒青娥素女俱耐寒（唐）李商隐霜月（唐）李商隐霜月月中霜里斗婵娟月中霜里斗婵娟诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲橙黄橘绿黄鹂鸣翠柳白鹭上青天大山工作室大山工作室想一想想一想,说一说说一说请结合图片请结合图片,背出读过的描写背出读过的描写春春,夏夏,秋秋,冬景物的诗句冬景物的诗句.大山工作室春春 夏夏秋秋 冬冬大山工作室春天n春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。n叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值n不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。n贺知章贺知章咏柳咏柳n春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。n王安石王安石泊船瓜舟泊船瓜舟n故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。n李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵夏天n夏夏n小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。n杨万里杨万里小池小池n接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。n杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方n稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。n辛弃疾辛弃疾西江月西江月秋天n月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。n张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊n停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。n杜甫杜甫山行山行n晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。n。刘禹锡刘禹锡秋词秋词n自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡刘禹锡秋秋词词n无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。n杜甫杜甫登高登高冬天n冬冬n千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。n毛泽东毛泽东沁园春沁园春雪雪n墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。通过刚才的品味，我们可以发通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。文教育家。于漪深情地追溯了少年时代的于漪深情地追溯了少年时代的“依依依依”往事，无论是看往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）影响）