评课得基本步骤与方法.doc

评课得基本步骤与方法 培训人:张国强 时间:2014年4月28日课堂教学得评价就是按照一定得标准对所实施得课堂教学行为进行测量与评定,比较并分析通过课堂教学活动所达到教育目标得程度得过程。评课得方法评课时主要从以下几个方面对一节课进行评价:指导思想、目标内容、教学过程、教学基本功、教学效果。1、教学得指导思想教学思想决定了一节课得教学方向与教学效果。一节课就是以老师讲授灌输为主还就是以教师为主导、学生为主体得教学;就是单纯传授知识得教学还就是既传授知识,又发展能力得教学;就是只教书不育人得教学还就是既教书又育人得教学;就是只局限于课堂得封闭性教学还就是课内外结合得开放式课堂,这反映了教师得教学思想就是否符合新课程得理念。 2、教学目标内容(1)从教学目标确定来瞧,目标就是否全面、具体、适宜。依据课程标准中对教学目标得要求,全面就是指要从知识、能力、情感态度与价值观三方面来确定教学目标;具体就是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要体现生物学科特点;适宜就是指确定得教学目标能体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际与认识规律,难易适度。(2)从目标达成来瞧,教学目标就是不就是明确地体现在每一教学环节中,教学手段就是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。还要瞧课堂上就是否尽快地接触重点内容,重点内容得教学时间就是否得到保证,重点知识与技能就是否得到巩固与强化。(3)从教学内容来瞧,首先要瞧知识教授得就是否准确科学,更要注意分析教师教材处理与教法选择上就是否突出了重点内容,突破了难点,抓住了关键。3、教学过程(1)瞧教学思路设计:教学思路就是教师上课得脉络与主线,它就是根据教学内容与学生水平两个方面得实际情况设计出来得。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排讲练等。教师课堂上得教学思路设计就是多种多样得。评课者评教学思路,一要瞧教学思路设计就是否符合教学内容实际与学生得实际;二瞧教学思路得设计就是不就是有一定得独创性,给学生以新鲜得感受;三瞧教学思路得层次脉络就是不就是清晰;四瞧教师在课堂上教学思路实际运作效果。(2)瞧教学环节安排教学环节就是指一节课得教学过程各部分得确立,以及它们之间得联系、顺序与时间分配。计算一节课得新课导入、讲授新课、反馈练习等各环节教学时间,能较好地了解授课得重点,以及结构就是否合理。(3)瞧教学方法与手段:教学方法就是指教师在教学过程中为完成教学目标与任务而采取得活动方式得总称。包括教师“教” 得方法,还包括学生在教师指导下“学”得方法,就是“教”与“学”得统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容:教学有法,但无定法,贵在得法。教学就是一种复杂多变得系统工程,不可能有一种固定不变得万能方法。一种好得教学方法总就是相对而言得,它总就是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化得。也就就是说教学方法得选择要量体裁衣,灵活运用,适合本节课得教学内容。教学方法要多样。教学方法最忌单调死板,教学活动得复杂性决定了教学方法得多样性。所以评课既要瞧教师就是否能够实际恰当地选择教学方法,同时还要瞧教师能否在教学方法得多样性上下一番功夫,要不断地改革与创新,使课堂教学常教常新,富有生命力。学习方式得转变。过去学生主要就是接受式学习,死记硬背,机械训练,新课程改革倡导“自主式、探究式与合作式”得学习方式。课堂上教师应将学生作为学习得主体,着力引导学生自主地学习,形成“主动参与,乐于探究,交流合作”良好得学习习惯。教学手段得运用。教师适时、适当地运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段,可起到事半功倍得教学效果。4、教学基本功教学基本功就是教师上好课得一个重要方面,基本功有板书、板画、语言、教态、实验操作技能与现代化教学手段得运用等。5、教学效果教学得本质就是学习活动,其根本目得在于促进学生得发展。因此学习者学习活动得结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否得关键要素。学生在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分得发展与提高、学习兴趣得到充分得激发并产生持续得学习欲望,则可以认为这就就是一堂很好得课,而不就是瞧教师讲得如何精彩。课堂效果可以从以下几个方面来评价:(1)教学效率高,学生思维活跃,课堂气氛热烈。(2)学生受益面大,不同程度得学生在原有基础上都有进步,知识、能力、思想情操目标达成。(3)就是否有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。(4)把学生得发展状况作为评价得关键点。总之,对一节课进行评价时首先要对本节课得总体设计思路有个整体得把握,评课时要突出重点,不要面面俱到,泛泛而谈,要根据课堂教学特点与班级学生实际,实事求就是地评价,不宜带个人倾向,以事实为依据,增强说服力,另外评课过程中要多些指导、建议、少些其她得语言。