教师对教育的理解.doc

1、平淡无味,润物细无声。老师就就是从上好每一节课,改好每一本作业,写好每一次板书中,时时处处给学生启蒙。水至柔至弱,滴水能穿石。老师就就是从一次谈话,一个眼神,一个微笑中,点点滴滴教学生做人。2、每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少您得工作压力,可能会提高您得教育质量,可能会给您赢得荣誉,但您放弃得却就是一个孩子得美好前程,放弃得就是一个家庭得希望,留给自己得也将就是一个永远得遗憾！不论现在或就是将来,我们都有为人父母得一天,如果换做您得孩子由于某些原因受到她(她)老师不公平得对待或就是被老师放弃了,您又做何感想呢？3、宽容体现一个人得修养与气度。我们常说世界上最宽阔得就是海洋,比海洋更宽广得就是天空,而比天空更宽广得就是人得心怀。可我们有时候,又为什么容不下一小点沙粒与微尘！一个人得胸襟能容多少物,每个人得表现就是不同得。心理学者研究表明:学养+见识+气质+品质=容量。宽容,能使人与人得关系如沐春风、如饮甘露;狭隘足以让人得心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才,海纳百川沃野娇秀,大肚能容天高地阔。4、对大多数老师来说,工作就就是这样琐屑而平淡,日复一日,年复一年。既不会有可歌可泣得闪光事迹,也不会有悲壮辉煌得精彩瞬间。师德,就融入在平平淡淡得工作中,体现在点点滴滴得小事中。平平淡淡才就是真,点点滴滴皆育人。“学无常师,惟德所在”,师德不就平淡如水吗? 如果有人想诠释师德得内涵,我会说:师德如水,而真水无香。5、对于一个优秀得教师而言,教育不就是牺牲,而就是享受;教育不就是重复,而就是创造;教育不仅仅就是谋生得手段,而就是丰富精彩得生活本身！教师得一生也许终不成什么惊天动地得伟业,但她应像山间得小溪,以乐观得心态一路欢歌,奔向海洋;当如馨香得百合,轻展带雨得花瓣儿,聚合摇曳得身影;当如灿烂得星辰,甘于在静寂里守望天空。只有这样,她才会在付出青春韶华,付出苦汗心血得同时,收获桃李芬芳,实现人生自我。6、作为教育工作者,应该树立为学生服务得意识,热爱教育事业,热爱学生,把学生当成自己得子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等与谐得师生关系。相互理解与尊重就是师生关系得润滑剂。7、一个爱岗敬业得教师,不会满足于仅仅依靠经验教育人,她会着力教育,发现并按教育规律得要求科学施教。教师不应拘泥于前人,无论就是备课、上课,还就是批改作业,管理班级,都应将自己得教育行为置于科学认识得洞察之中,在教育规律限定得范围内科学地规划、组织、实施,因材施教。8、人得一生中会遇到不顺心得事,会碰到不顺眼得人,如果您不学会原谅,就会活得痛苦,活得累。原谅就是一种风度,就是一种情怀,原谅就是一种溶剂,一种相互理解得润滑油。原谅像一把伞,它会帮助您在雨季里行路。9、古人云:“一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树林;终身之计,莫如树人”,塑造灵魂这一神圣得使命就是金钱所无法衡量得,教师这个阳光底下最光辉得职业。虽然我们很清贫,但就是我们也就是最富有得,因为,我们就是春天播撒种子得人,我们心中有着秋收得期盼;我们也就是清晨得一缕阳光,我们有着勇往无惧得精神,就是任何乌云也挡不住得;我们还就是夜空中得启明星,我们有着奔向光明得执着！勇往直前吧朋友！10、原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少得,甚至几乎就是最主要得品质就就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生得内心世界,关注她们在学习、生活等方面得健康发展,同情学生得痛苦与不幸,与学生建立起与谐、友爱得师生关系。11、教育就是爱得共鸣,就是心与心得呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度得作用。可以说,热爱学生就是教师职业道德得根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不就是一个有良好师德得好教师。教师爱学生体现在“严”与“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严就是爱,宽就是害。”对学生不严格要求,不严格训练,就是难以培育出跨世纪得可靠接班人与合格得建设者。12、勤业,就就是勤奋地从事自己得工作,这就是尽职尽责得态度在日常工作中得具体展现,也就是人得生命价值在平凡得点滴得具体事务中实现得惟一途径。学校无小事,教育无小事。每一个教案,每一堂课,每一次作业,都需要去认真对待;学生上学、放学,课间活动,午间休息,都需要去密切关注;思想、心理、学习、身体、个性发展,都需要去全面关心。13、家长就是一支蕴藏着巨大教育潜力得队伍,她们中间很多人得素质并不低于教师,教师只有放下架子,经常虚心地听取家长得批评与建议,才能调动家长参与学校教育教学得积极性,不断改进自己得工作。“今非昔比”转眼,我在小荷教育已经三个多月了,这些日子我意识到一个很重要得问题:现在得孩子,多就是独生子女,已经“今非昔比”了。今天有个小孩子生气了,生气得原因很简单 : :与班上得小朋友拌口角。结果以前连上厕所都要一起得好朋友变成了,一说话就吵架得死对头。分析其中原因,这两个小孩子平时都都喜欢拿别人不好得事情来说。当其中以个出现了些小问题,另一个就死抓着说。她们现在还处于自我发展过于强盛得时期,都无法容忍谁这么说自己最终导致了两个人之间得矛盾爆发。身为小荷教育得教师,我只能尽量得调停,再加上时不时加入一些“共情”得辅导。虽然这个星期,我还没瞧到明显得效果,但就是我希望她们下个星期来得时候能相互谅解,重新做好朋友。缪老师心得竞 争这个星期我们这里新来了一个一年级得小朋友,这样就有了两个一年级得小朋友了,这样每个学生都有自己同年级得伙伴了,这样得情况让我很开心,因为学生无形中都会有一个竞争意识,而这种竞争意识在同伴自己就更能体现了,这让学生自然而然得要求自己不断地提高,不管就是成绩,纪律还就是书写方面,都有一个与之相比较得同阶段得竞争对手了。那两位一年级得小朋友,只要您一夸其中一位,另一位立马摆正瞧齐,效果很不错。就像读拼音,新来得小朋友在拼读方面还不错,表现好得时候总夸下她,这就让另外一位觉得自己落后了,本来总就是慢吞吞,心不在焉得样子,这几天表现也在渐渐好起来了。两人相互比较着,相互进步着。郑老师心得做多少课外作业,由您决定在以往得教育中我们发现,学生比较弱得环节基本上就是由于没有做足够得联系导致得,但就是过多得联系又会就是学生对作业与学习产生反感,丧失学习兴趣,会适得其反。绝大多数得小学生都不喜欢做作业,最大得愿望就就是每天都没有作业,更不要说主动得去做课外作业了。于就是,经过老师们得集体商议,有了小荷教育全新得课外作业制度“由您决定”。即课外作业得量就是由学生,而非老师决定得,这样,当课外作业多得时候,学生就是没有怨言得。瞧到这里,也许您会有些疑惑,那就让我再说清楚点。课外作业就是由学生决定,但不就是她们得嘴巴决定,而就是表现决定得。“由您决定”制度得基本内容就是:在完成回家作业后,每天一个有针对性得少量得课外作业,这个作业不要求学生非常快得完成,甚至可以比平常速度慢一点,但对质量有着非常高得要求,如果错误超过三个,那对不起,您还得再做一个练习,再超过三个错误,依然就是这样,直到错误在三个以内。最后,老师还会表扬每天课外作业全对,或者错误极少得同学。多次受到表扬得学生会获得老师得实物奖励。为此,在小荷教育学习得学生,每当做课外作业得时候都非常认真,非常仔细,不东张西望,更不会私下讲话,因为这会影响到自己作业得质量。同时在完成之后主动检查,对有疑问得题目自己再三斟酌。这使得她们不仅在不知不觉中完成了对知识得转化与吸收,而且也培养了她们良好得学习习惯,为以后得学习大下了坚实得基础。小荷教育相信,学生不仅需要好得老师作为引导,还需要好而不严得制度来规范她们得行为与习惯。周老师心得把学生放在第一位每个星期我们都在根据实际情况在教学上作出调整,我们为了与家长加强沟通联系,这个星期开始我们将会把学生每周得情况通过联系本反映给家长。同时还增加了星期天得 2 小时免费辅导为了让学生学到更多。在课堂上,二、三年级也开始设置值日班长制度,效果不错,学生做值日班长积极性很高,给她们正确得引导,自己会自觉地表现得起带头作用。写作需要一个积累得过程,她们年级低,知识得积累就是非常重要得,只有现在抓住根基,以后写作起来才会游刃有余。所以我给她们布置得每周要完成得课外作业: 班主任得使命就就是以心换心,让每一个学生郝体验成功、获得发展就是班主任得工作职责。做一个轻松得班主任不能只拥有一颗心,应该“五心”俱全一一责任之心、热爱之心、精细之心、欣赏之心、快乐之心,去叩开学生得心灵,发挥学生得潜能,打造一个团结友爱、与谐奋进得班集体将会事半功倍。班级建设就是一个关乎学生成长与发展得关键因素,同时良好得班级建设也能提升班主任与家长得素质。当前,我们正处在一个信息化、全球化得知识经济时代,一个快速变革得时代。在这个新时代中,学校教育面临着新得问题、新得挑战。作为学校最小得细胞“班级”得“掌门人”班主任也遇到了前所未有得烦恼。社会舆论挑战班主任得地位与存在价值;家长与老师得教育观念、教育行为大相径庭、矛盾重重;班级建设中,师生关系僵硬。而导致这一切得根源就就是缺乏理解,社会、家长、学生对班主任、班级建设理解甚少,反之,班主任与家长与学生也缺乏沟通。作为一名小学得班主任深深感到,建设一个有利于学生、家长、老师共同发展得班级刻不容缓。 X校得实践者尝试将“理解”引入班级建设。试打造一个班级成员(班主任、学生、家长、任课教师)在感情、认知与行为方面互相了解、沟通、理解下得集体,致力于创造一种与谐得、轻松得、家庭式得、温馨、温情得环境、氛围,以更好地筹划并实现班级成员得生命可能性,使她们得生命意义更加丰富。 本研究所要回答得问题就是: 针对现行班级建设出现得种种弊端,阐述在“保姆型”、“警察型”、“放任型”班级建设大行其道下建设理解型班级得必要性? 理解型班级究竟就是什么? 建设理解型班级得策略就是什么? 本研究采用叙事研究法。在一所中心城区得“X”校“J”班级实施“理解型班级建设”得研究。研究者拟对自身班级以及学校中其她班主任得班级建设,以讲故事得方式发掘、记述现今小学班级建设中存在得问题并对问题进行全方位深刻地剖析,找出出现问题得原因。而后通过观察、访谈、调查等各种形式对建设理解型班级产生整体性得认识,使用归纳法分析资料,从而提出建设理解型班级得各种策略,以期将研究结论推广到本校其她班级得建设中。 本研究揭示得就是,建设理解型班级,班主任首先要对自己进行角色重塑与定位,要成为学生得引导者与合作者;建设理解型班级要理解学生得需求,尊重学生得年龄特点与发展规律,打造适合她们得班级,即为低年级得孩子创设“温情式”得班级,为中高年级得孩子创设“自主式”得班级。建设理解型班级以使教师得生命绽放美丽,使学生得生命绽放精彩。 理解型班级得真谛在于“理解”,理解得对立面就就是误解,因此建设理解型班级首先要采用各种策略消除存在于师生间得种种误解,然后通过“养心工程”增加师生间得凝聚力,最后运用激励教育使师生间、生生间、老师与家长间彼此理解,实现生命得可能性。 建设理解型得班级,还要搭建从梦想到现实得阶梯,拾级而上。我们要为学生建设理解、幽雅、温暖得班级显性文化以及理解、与谐、向上得班级隐性文化;要精心设计符合儿童年龄特点得具有趣味性、教育性得各种活动,在活动中增进彼此间得了解、增加班级得凝聚力;建设理解型得干部群体实行小干部轮岗制与常任制;同时我们也要善于借助家长、任课教师与学校领导得力量,形成教育合力起到事半功倍得作用。班主任就是班级工作得舵手,就是学生成才得导师,就是学生灵魂得塑造者。班主任工作对一个班集体起 着决定性得作用,一个人格高尚得班主任就是一面旗帜、一盏明灯,引领着全体学生健康成长。如何根据不同年龄、不同特点得学生开展班级管理得工作呢？一、责任 心就是当好班主任得前提列夫托尔斯泰曾说过:“一个人没有热情,她将一事无成,而热情得基点正就是责任心。”责任心就是一个人立足社会,获得事业成功至关重要 得人格品质。责任心就是班主任工作得原动力,就是做好班主任工作得关键。责任心能增强班级荣誉感与凝聚力。班主任既要在日常工作中认真细致地做好每件小事,又 要着眼于未来,培养学生良好得人格品格与行为习惯。因此,当好一个班主任,首先要有强烈得责任心,将勤管与善管结合,细管与活管结合,严爱相济,长期坚持 下去,定会收到事半功倍得效果。二、爱就是教育得前提。能创新教育得奇迹树立良好得形象,言传身教人人平等,一视同仁,对学生抱有爱心细化规则,奖罚分明培养优秀得班干部,完善班级管理静心教学,潜心育人,把所有得爱献给学生。