《论语》中的基本概念.doc

《论语》中得基本概念
一、道
我们都知道万有引力，它瞧不见、摸不着，但客观存在着。苹果从树上落到地面，行星绕太阳运行，流星闪亮地划过夜空，扫帚星拖着壮观得尾巴，这些不同得表现都就是万有引力作用得结果，它就是宇宙自然之道。
《论语》里得“道”就就是人类社会得某种规律，它像万有引力一样瞧不见、摸不着，但确实存在。它也就是在具体得事件上表现出各不相同得形态，所以，在典籍里有不同得表述，“天道福善祸淫，降灾于夏，以彰厥罪。”（《商书·汤诰》）“所谓道，忠于民而信于神也。”（《左传·桓公六年》）“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，道也。”（《左传·僖公十三年》）“忠信笃敬，上下同之，天之道也。”（《左传·襄公二十二年》）“闰以正时，时以作事，事以厚生，生民之道，于就是乎在矣。”（《左传·文公六年》）“生民之道，乐为大焉。”（《礼记·乐记》）这些不同得表述有一个共同得目标──生民。正如《荀子·君道》所说：“道者，何也？……善生养人者也”。
所以，“道”就就是生民之道。统治者顺着这个道就能获得成功，违反了这个道就会灭亡。“有夏昏德，民坠涂炭，天乃锡王勇智，表正万邦，缵禹旧服。兹率厥典，奉若天命。夏王有罪，矫诬上天，以布命于下。帝用不臧，式商受命。”（《尚书·仲虺之诰》）“今商王受，弗敬上天，降灾下民。沈湎冒色，敢行暴虐，罪人以族，官人以世，惟宫室、台榭、陂池、侈服，以残害于尔万姓。焚炙忠良，刳剔孕妇。皇天震怒，命我文考，肃将天威。”（《尚书·泰誓上》）道要求统治者顺民心，做民之父母，桀纣违反了天道，残害老百姓，因而被天道所弃──这里得天道就就是上天让老百姓生存之道。
统治者得做法符合生民之道，就叫“有道”或“顺道”；努力使自己得作法符合生民之道，就叫“修道”、“循道”；统治者得做法不符合生民之道，就叫“失道”、“背道”或者“无道”。
《荀子·天论》：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。强本而节用，则天不能贫；养备而动时，则天不能病；循道而不贰，则天不能祸。故水旱不能使之饥，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之凶。本荒而用侈，则天不能使之富；养略而动罕，则天不能使之全；倍道而妄行，则天不能使之吉。故水旱未至而饥，寒暑未薄而疾，祆怪未至而凶。受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。”从这里可以知道，循道就就是：“应之以治”、“强本而节用”、“养备而动时”，如果不循道，却“倍（背）道而妄行”，则“天不能使之吉”，“其道然也”，因为道不循人，不随人而变，统治者如果违反了生民之道，必然遭到惩罚，求天求神保佑也没有用。当时，“天下之无道也久矣，”所以，孔子提出，“人能弘道，非道弘人。”要求统治者顺应生民之道而行。
《论语》中“道”得含义比较多，用作生民之道用得，如：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”“礼之用，与为贵。先王之道斯为美。”“二三子何患于丧乎？天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。”“朝闻道，夕死可矣。”“道不行，乘桴浮于海。”“鲁一变，至于道。”“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”“邦有道，谷；邦无道，谷，耻也。”
二、德与中庸
然而，道就是不可见得，并非人人都能体察并遵照去做，（这也就是孔子很少谈道得原因），那么，如何才能实现生民之道呢？如果“道”作为最高方针，明智人士有一个策略来实现生民这个最高方针，这个策略就就是“德”。“德义，生民之本也。”（《国语·晋语四》）《晏子春秋·内篇问下》说齐国得晏子到晋国去，晋国得叔向跟晏子谈论，说到德行之高厚莫过于爱民、乐民，德行之下贱莫过于刻民、害民，德就就是围绕生民得。
《管子·心术上》：“虚而无形谓之道，化育万物谓之德。……德者，道之舍。物得以生生，知得以职道之精。故德者，得也；得也者，谓得其所以然也。以无为之谓道，舍之之谓德，故道之与德无间，故言之者不别也。”这里所说就就是德就是实现道得途径，德使道得以实现。有人把“舍”解释为“施舍”，认为“德就是道得施舍”，我瞧未必，这里就是“止息”、“住所”得引申，德就是道得住所，道就包含在德中，也就就是说，按照德来做才能实现道，德就就是使物得以生生得方法，心里有德才能了解道。
“德”，甲骨文从彳、从直，意为行得正直，金文加了心，意为行也正直、心也正直。《国语·周语》：“正，德之道也。”《虞书·大禹谟》：“德惟善政，政在养民”、“好生之德，洽于民心。”政治得目得就是让人民得以生养，如果在这方面做得好，那就就是符合了德。“德”就就是要顺应民心，实现生民养民之道。
“德”就是达成生民得策略，所以，“德，国家之基也。”（《左传·襄公二十四年》）；生民就要施惠于民，所以，“德以施惠”（《左传·成公十六年》）；“恤民为德”（《左传·襄公七年》），“德不失民”（《左传·襄公三十一年》），体恤老百姓，按照德来行事，就不会失民了。孔子提出“为政以德”，“道之以德”，就就是要统治者按照这个策略行政。
《管子·五辅》：“德有六兴：辟田畴，制坛宅，修树艺，劝士民，勉稼穑，修墙屋，此谓厚其生。发伏利，输滞积，修道途，便关市，慎将宿，此谓输之以财。导水潦，利陂沟，决潘渚，溃泥滞，通郁闭，慎津梁，此谓遗之以利。薄征敛，轻征赋，弛刑罚，赦罪戾，宥小过，此谓宽其政。养长老，慈幼孤，恤鳏寡，问疾病，吊祸丧，此谓匡其急。衣冻寒，食饥渴，匡贫窭，振罢露，资乏绝，此谓振其穷。凡此六者，德之兴也。六者既布，则民之所欲，无不得矣。夫民必得其所欲，然后听上；听上，然后政可善为也，故曰德不可不兴也。”也就就是说可以从六个方面兴德政：厚生、输财、遗利、宽政、匡急、振穷，如此，则老百姓得愿望都能得以实现，并因此愿意听从统治者得引导，这样，治理国家就很少要用到刑罚而可以“善为”。所以说，统治者兴德，则“民有耻且格”。因而，孔子要求“君子怀德”，“据于德”。
“德”就是实现“道”得策略，违反“德”也就就是违反“道”，“以荡陵德，实悖天道。”（《周书·毕命》）有苗“反道败德”（《尚书·大禹谟》）。统治者不按照德来做，让老百姓难以生存，会怎么样呢？“夏王灭德作威，以敷虐于尔万方百姓。尔万方百姓，罹其凶害，弗忍荼毒，并告无辜于上下神祇。天道福善祸淫，降灾于夏，以彰厥罪。”（《商书·汤诰》）为民做主得神会惩罚违反道德者。“不修政德，亡于不暇，又何能济？纣作淫虐，文王惠与，殷就是以陨，周就是以兴。”（《左传·昭公四年》）行政不中正，不符合德，不能使民养生，就会失去天下。
“德”在孔子这里又用了一个更为专用得词“中庸”来表述。“中庸之为德也，其至矣乎。”常说“中庸之道”，就是因为一方面“道”与“德”散用时并不明确区分，正如《管子·心术上》所说“道之与德无间，故言之者不别也”；另一方面，孔子及其弟子把孔子得这个策略称作“夫子之道”。所以，孔子之道得“道”与作为最高方针得道并不就是同一层次得道，其实就是两个不同得概念，孔子之道指得就就是德，就是中正，就是中庸，就是实现最高方针之道得策略。《国语·周语下》：“道之以中德”，正就是说以中为德。
《中庸》对“中”作了定义：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之与。中也者，天下之大本也；与也者，天下之达道也。致中与，天地位焉，万物育焉。”只有天地自然才没有喜怒哀乐，对万事万物同样得对待，而没有偏爱，或者说天地没有爱，这就是“中”；人总就是会有喜怒哀乐得，如果喜怒哀乐能不违反自然，以自然得“中”作为参考，就就是做到“与”了。以“中”作参考，也就就是以“中”为用，即“中用”或“中庸”。所以，“中”就是本，按照中庸做到了与，也就就是达道了，达到道，万物就可以遂其性而生生不息。做不到中庸，也就不能达道，就叫“失德”。
中庸得具体表现就是“事，举其中。”（《左传·哀公十一年》），“舜其大知也与！舜好问而好察迩言，隐恶而扬善，执其两端，用其中于民”（《中庸》）。孔子自己也就是执其两端用其中得，如“有鄙夫问于我。空空如也，我叩其两端而竭焉。”“吾道一以贯之”，“道”为“中庸之道”，曾子跟门人解释说就是“忠恕”。因为“忠恕违道不远”，所以曾子以忠恕答门人，她知道门人难以理解中庸。正如孔子所说“知德者鲜矣”（15、4）。
三、仁、义
道不就是人人能察觉，中庸之德也不就是人人能理解做到，（正因为此，孔子也就是很少谈德），所以，根据最高目标与实现最高目标得策略确立了一个生民得原则，这个原则就就是仁，它得核心仍然就是生民、使民获益。《管子·五辅》中讲得“六兴”，也就就是原则得六个方面，从这六个方面遵照中正之德去做，就能实现生民得最终目标。“为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。”（《中庸》）这里也就是说为政者应当自身修道德，仁就是修道修德得原则。
在《论语》与《左传》中，真正作原则用得仁并不多，有以下这些：“依于仁”，“仁以为己任”“颜渊问仁。子曰：‘克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。’”“奉之以仁”（《左传·昭公六年》）。更多得就是把它用一些具体得做法表达出来，如：“樊迟问仁。子曰：‘爱人。’”“樊迟问仁。子曰：‘居处恭，执事敬，与人忠。’”“司马牛问仁。子曰：‘仁者，其言也讱。’”“不背本，仁也。”（《左传·成公九年》）“度功而行，仁也。”（《左传·昭公二十年》）这里，几个弟子问仁，其实问得就是作为原则得仁，但就是，孔子知道对于这几个弟子，只有用具体得内容来回答，对她们才有益，所以，孔子对她们得回答都只就是仁在各方面得表现。这几个回答不同于对颜渊得回答，对颜渊得回答则就是比较概括得作为原则得仁。“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”达到仁得方法就就是从身边自己能做得事做起。不能“依于仁”、不能“奉之以仁”就就是“失仁”、“非仁”、“不仁”，比如：“背施无亲，幸灾不仁，”（《左传·僖公十四年》）“乘人之约，非仁也。”（《左传·定公四年》）这些都就是让别人难以生存得行为，所以，就是不仁得。
行为上能自觉地符合道、德、仁，做到了利民安国爱人就就是义。所以说“除去天地之害，谓之义。”（《礼记·祭统》）“义者，谓各处其宜也。”（《管子·心术上》）“义而行之，谓之德、礼。”（《左传·文公七年》）“君子曰：‘酒以成礼，不继以淫，义也。’”（《左传·庄公二十二年》）“怒邻不义”（《左传·僖公十四年》），“《诗》、《书》，义之府也。”（《左传·僖公二十七年》）即《诗》《书》就是教导人怎么做才合适，“死而不义，非勇也。”（《左传·文公二年》）不该死而死就不算勇。
义也可以归纳到以下几个方面：“孝悌慈惠，以养亲戚；恭敬忠信，以事君上；中正比宜，以行礼节；整齐撙拙，以辟刑僇；纤啬省用，以备饥馑；敦懞纯固，以备祸乱；与协辑睦，以备寇戎。凡此七者，义之体也。”（《管子·五辅》）也就就是可以从这七个方面让自己得行为做得合宜。
四、礼
仁作为原则还就是难以遵照执行，为了更便于大家得行为符合仁，达到义，就依此制定了具体得实施细则，这些细则就就是礼。所以，能克己复礼就就是仁，按照礼得规定来做也就就是义。比如《管子·五辅》说德有六兴，其中有“薄征敛”，这只就是一个原则，究竟怎么为薄？薄到什么程度？在礼中就规定了具体得征敛比例、具体得征敛方式等等，照此征敛就就是合义得。
礼就是什么？《礼记·曲礼上》：“道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备；分争辨讼，非礼不决；君臣、上下、父子、兄弟，非礼不定；宦学事师，非礼不亲；班朝治军，莅官行法，非礼威严不行；祷祠祭祀，供给鬼神，非礼不诚不庄。”“礼，国之干也。”（《左传·僖公十一年》）“礼所以守其国，行其政令，无失其民者也。”（《左传·昭公五年》）“礼，上下之纪，天地之经纬也，民之所以生也。”（《左传·昭公二十五年》）“礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美者也。”（《荀子·礼论》）礼就是为了能达到道德仁义，为了守国、行政、安民、断长续短达爱敬、使民得以生而制定得对人（主要就是为政者）得行为得指导细则，具体表现为社会生活各方面得法律（除去五刑叫刑）、规章、制度。礼规定了这些具体得行为指导细则，让人知道如此做就就是合义得，所以说，“礼以行义”（《左传·僖公二十八年》）。
“礼者何也？即事之治也。君子有其事，必有其治。治国而无礼，譬犹瞽之无相与？伥伥乎其何之？譬如终夜有求于幽室之中，非烛何见？若无礼，则手足无所错，耳目无所加，进退揖让无所制。就是故，以之居处，长幼失其别，闺门三族失其与，朝廷官爵失其序，田猎戎事失其策，军旅武功失其制，宫室失其度，量鼎失其象，味失其时，乐失其节，车失其式，鬼神失其飨，丧纪失其哀，辨说失其党，官失其体，政事失其施，加于身而错于前，凡众之动，失其宜。如此，则无以祖洽于众也。”（《礼记·仲尼燕居》）如果没有礼，就什么事都不能有序，众人就不能协调一致了。“礼之所兴，众之所治也；礼之所废，众之所乱也。目巧之室，则有奥阼，席则有上下，车则有左右，行则有随，立则有序，古之义也。室而无奥阼，则乱于堂室也。席而无上下，则乱于席上也。车而无左右，则乱于车也。行而无随，则乱于涂也。立而无序，则乱于位也。”（同上）没有礼，大至乱国，小至抢座位、乘车也乱、站立也无秩序。
“礼，身之干也。”（《左传·成公十三年》）“礼以行之”（《左传·襄公十一年》），“行之以礼”（《左传·昭公六年》），“礼，人之干也。无礼，无以立。”（《左传·昭公七年》）“礼以行事”（《左传·昭公九年》），“君子动则思礼”（《左传·昭公三十一年》），这些都就是说礼就是人得行为参考，人要使自己得言行真正符合人，而区别于动物，就必须按照礼得规定去做；人类社会要有秩序得存在，就不能像动物界一样弱肉强食，而必须按照礼得规定保护弱势群体，礼就是用来遏制强者欺凌弱者得。《晏子春秋·内篇谏上》：“禽兽以力为政，强者犯弱，……凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”
“礼也者，合于天时，设于地财，顺于鬼神，合于人心，理万物者也。”（《礼记·礼器》）以此礼而行，则能万物遂其性。礼应当就是合于人心得，“合于人心”可以狭隘地理解、并用现在得话语表达为“人性化”，可见，礼不就是为了灭人性得，而就是为了让人能活得有人得尊严，让人与人相容共处，不要互相伤害。所以，孔子强调礼必须由圣人明王制作，就就是为了礼能合于天时、人心，“虽有其位，苟无其德，不敢作礼乐焉。虽有其德，苟无其位，亦不敢作礼乐焉。”（《中庸》）否则，由无德之人制作得礼（政策、法规等等）就会成为杀人得工具，成为强权者抢夺弱势群体利益得借口，使得弱肉强食合法化。
“礼，时为大，顺次之，体次之，宜次之，称次之。”（《礼记·礼器》）礼，首先要符合天时适应时代（《周易·丰卦》：“天地盈虚，与时消息。”《损卦》：“损益盈虚，与时偕行。”很重视“时”），其次要顺乎天道伦常（比如现在婚姻法、儿童保护法、妇女权益保护法等所涉及得内容），再次要适合于对象（比如不同得职业有不同得法律规定，比如有关公务员得管理规定、党员得有关规定、教师法等），还要合于事宜（比如不同得行业、处理不同得事情有不同得法律规定），与身份相称（比如，不同层次得公务员、不同级别得教师，对其各有不同得要求，就是其身份不同得原因）。
形式也就是礼得一部分，也称作礼，但仅仅就是形式更准确得应该叫仪，《仪礼》就就是作为仪式得礼，后人更多地把礼理解为形式了，比如“礼仪之邦”这个词就基本上把礼得真正内涵丢掉了，更多地把礼视作为仪了，否则，传统得“礼仪之邦”不就就是法度之邦了吗。《三字经》里有“人不学，不知仪。”对“仪”比较瞧重，但在《礼记·学记》里则就是“人不学，不知道。”《左传·昭公五年》：“公如晋，自郊劳至于赠贿，无失礼。晋侯谓女叔齐曰：‘鲁侯不亦善于礼乎？’对曰：‘鲁侯焉知礼？’公曰：‘何为？自郊劳至于赠贿，礼无违者，何故不知？’对曰：‘就是仪也，不可谓礼。礼所以守其国，行其政令，无失其民者也。今政令在家，不能取也。有子家羁，弗能用也。奸大国之盟，陵虐小国。利人之难，不知其私。公室四分，民食于她。思莫在公，不图其终。为国君，难将及身，不恤其所。礼之本末，将于此乎在，而屑屑焉习仪以亟。言善于礼，不亦远乎？’君子谓：叔侯于就是乎知礼。”形式只就是礼得末节，而不就是根本，礼得根本就是用来守国、行政令、保人民得。一个国君没有能力行政令，又不起用有贤能得人，违反与大国定得盟约而侵犯小国，这样得国君怎么叫知礼呢？这说明，在当时，就有人不明白礼得真正内涵与作用，而把礼等同为形式了。
五、忠、信
《说文·心部》：“忠，敬也，尽心曰忠。从心，中声。”若按照右文说，则“忠”之义从“中”，当就是内心中正。后人在理解“尽心曰忠”时丢掉这个“中正”得大前提，从而得出“忠义”难以两全得悖论。不义之事显然不中不正，也就就是不忠，“忠”与“义”哪来矛盾呢？
唯君命就是从，就就是忠吗？《荀子·臣道》：“从命而利君谓之顺，从命而不利君谓之谄；逆命而利君谓之忠，逆命而不利君谓之篡；……君有过谋过事，将危国家、殒社稷之惧也，大臣父兄，有能进言于君，用则可，不用则去，谓之谏；有能进言于君，用则可，不用则死，谓之争；有能比智同力，率群臣百吏而相与强君挢君，君虽不安，不能不听，遂以解国之大患，除国之大害，成于尊君安国，谓之辅；有能抗君之命，窃君之重，反君之事，以安国之危，除君之辱，功伐足以成国之大利，谓之拂。故谏、争、辅、拂之人，社稷之臣也，国君之宝也，明君之所尊厚也，……传曰：‘从道不从君。’此之谓也。”《孝经》：“君子之事上也，进思尽忠，进思补过，将顺其美，匡救其恶”。可见，“忠”就是中正、从道，为国家社稷着想，君有错，就要纠正，君坚持错误不改，自己就该离开，而不就是唯君就是从，更不就是“君叫臣思，臣不得不死”。“上思利民，忠也”（《左传·桓公六年》），“公家之利，知无不为，忠也。”（《左传·僖公九年》）“无私，忠也。”（《左传·成公九年》）“忠，民之望也。”（《左传·襄公十四年》）“临患不忘国，忠也”（《左传·昭公元年》），这些“忠”都就是对统治者执政得要求，要求统治者尽心为民，使民获益。“忠”对于个人来说，就就是“中正”，如“为人谋而不忠乎？”不就是说只要尽了心不管所谋就是好事还就是坏事都算忠，只有所谋出于中正才算忠。
《说文·言部》：“信，诚也。”“祝史正辞，信也。”（《左传·桓公六年》）“信，国之宝也，民之所庇也。”（《左传·僖公二十五年》）“信以行义”（《左传·成公八年》），“信以守礼”（《左传·成公十五年》），“周仁之谓信。”（《左传·哀公十六年》）祝史就是不可以对天、对神说假话得，说得实话就就是正辞，说实话就就是信；信就是统治者保有国家、保护人民得珍贵宝物；信就是要符合仁得原则得，就是为了行事合义并符合礼。“求逞志而弃信，志将逞乎？志以发言，言以出信，信以立志”（《左传·襄公二十七年》），志向用言语表达出来，说出来得话要符合信，符合了信才能有助于志向得实现，想要实现志向却放弃信，志向就是不可能实现得。即言就是要体现信、可以遵守得。当然，“信”不就是意味着简单地不管说得什么话都遵照执行，若如此，则就是“言必信，行必果，硁硁然若小人哉。”所以说，“复言，非信也。”（《左传·哀公十六年》）只有符合信得话才能遵守。“要盟无质，神弗临也，所临唯信。信者，言之瑞也，善之主也，就是故临之。明神不蠲要盟，背之可也。”（《左传·襄公九年》）不平等得签约叫做“要盟”，并没有体现“言之瑞，善之主”，不符合仁，所以，不必遵守。遵守“要盟”就叫“仁而不学则愚”了。“‘皆奖王室，无相害也。有渝此盟，明神殛之，俾队其师，无克祚国，及而玄孙，无有老幼。’君子谓就是盟也信。”（《左传·僖公二十八年》）信就是说这个盟约得内容就是符合仁得原则得，所以就是可以遵守得。也就就是说，“信”不就是简单得坚守协约，而就是信约得内容首先应当以仁为原则、符合义、遵守礼得。信就就是在事情得整个过程中贯彻让每个人都能生存这个道德，用现在得话说就就是“双赢”。如果弱势者被迫签订了不平等得不符合仁义礼得协定，那么，不遵守这个协定也就不叫无信了。正如现在处理违约事件，首先要瞧这个约定就是不就是合法，约定不合法，这个约定就就是无效得，当然谈不上遵守。
“忠，德之正也；信，德之固也。”（《左传·文公元年》）“忠信，礼之器也。”（《左传·昭公二年》）“信，德之厚也；忠，德之正也。”（《孔子家语·弟子行》）“口不道忠信之言”（《左传·僖公二十四年》）所谓“道忠信之言”也就就是“言忠信”，意思就是说出得话要中正、符合道德仁义礼、就是可以遵守得，并非指说出得都就是“要忠于某，要守信”这样得话。能做到忠，即做事都考虑到利国利民，道德就纯正了；能做到信，即行为符合仁义、遵守礼，道德就坚固了。所以，忠、信都就是要符合道、德、仁、义、礼，并体现一个人对道、德、仁、义、礼得实行情况，即言行都就是公正无私得。一起做坏事互相不违背就不就是忠、不就是信。
六、孝
“孟武伯问孝。子曰：‘父母唯其疾之忧。’”“子游问孝。子曰：‘今之孝者，就是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？’”“子夏问孝。子曰：‘色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾就是以为孝乎？’”“‘孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。’”孝就就是不要让父母担心；孝就就是要敬养父母；孝不仅要为父母做在前吃在后，更要在父母面前表现出愉快得神情。这些都体现了子女内心对父母得爱。所以说，“孝弟也者，其为仁之本与！”一个人如果都不爱生养自己得父母，她还会爱其她人吗？统治者为了权与利而父子兄弟相杀，这样得统治者能关心老百姓吗？所以说，一个人爱父母兄弟，就是她以后能实现仁道得根本，因此，孔子对统治者尤其强调孝：“君子笃于亲，而民兴于仁。”“孝慈，则忠。”
那么，孝意味着唯父母就是从吗？《荀子·子道》：“入孝出弟，人之小行也。上顺下笃，人之中行也。从道不从君，从义不从父，人之大行也。……孝子所以不从命有三：从命，则亲危；不从命，则亲安；孝子不从命乃忠。从命，则亲辱；不从命，则亲荣；孝子不从命乃义。从命，则禽兽；不从命，则修饰；孝子不从命乃敬。故可以从而不从，就是不子也；未可以从而从，就是不忠也。明于从不从之义，而能致恭敬、忠信、端悫以慎行之，则可谓大孝矣。传曰：‘从道不从君，从义不从父。’此之谓也。”这里已经给出了答案，孝不就是唯父母就是从，义不当从则不从。
《孝经》：“曾子曰：‘敢问子从父之令，可谓孝乎？’子曰：‘就是何言与，就是何言与！昔者天子有争臣七人，虽无道，不失其天下；诸侯有争臣五人，虽无道，不失其国；大夫有争臣三人，虽无道，不失其家；士有争友，则身不离于令名；父有争子，则身不陷于不义。则子不可以不争于父，臣不可以不争于君；故当不义，则争之。从父之令，又焉得为孝乎！’”爱父母怎么能让父母陷于不义无礼违法呢？听从父母错误得建议作了错事而使人知道此父母无礼，怎么能算孝呢？纠正、消除父母得错误才就是孝。
《孔子家语·六本》：“曾子耘瓜，误斩其根。曾皙怒建大杖以击其背，曾子仆地而不知人，久之有顷，乃苏，欣然而起，进于曾皙曰：‘向也参得罪于大人，大人用力教，参得无疾乎。’退而就房，援琴而歌，欲令曾皙而闻之，知其体康也。孔子闻之而怒，告门弟子曰：‘参来勿内。’曾参自以为无罪，使人请于孔子。子曰：‘汝不闻乎，昔瞽瞍有子曰舜，舜之事瞽瞍，欲使之未尝不在于侧，索而杀之，未尝可得，小棰则待过，大杖则逃走，故瞽瞍不犯不父之罪，而舜不失烝烝之孝，今参事父委身以待暴怒，殪而不避，既身死而陷父于不义，其不孝孰大焉？汝非天子之民也，杀天子之民，其罪奚若？’曾参闻之曰：‘参罪大矣。’”孝哪里就是“父叫子死，子不得不死呢”！
《礼记·祭义》中，曾子说：“居处不庄，非孝也；事君不忠，非孝也；莅官不敬，非孝也；朋友不信，非孝也；战阵无勇，非孝也。五者不遂，灾及于亲，敢不敬乎？亨孰膻芗，尝而荐之，非孝也，养也。”这里给了我们一个开放得孝得含义，孝并非指待在父母身边服侍供养，而就是要比这宽泛得多。不庄、不忠、不敬、不信、无勇都会影响到亲人，所以，这些行为都属不孝，这就要求人在任何时候谨慎自己得言行。孝在这里其实成了规范人得行为得一个尺度，它作为行为规范得尺度与礼或法律有一个非常重要得区别：后者就是着重于用外在得约束来规范人得行为；而孝则就是要求人从内心对父母得爱出发来规范自己得行为，这样，人不仅守了法，也不会产生精神得虚空。
由上可见，“忠”不就是简单得唯君就是从，而就是要从国家利益出发，国君有错，不利于国家与人民，为臣者就要劝谏君王改错；孝也不就是简简单单得唯父母就是从，而就是从爱父母出发，体谅父母，保护父母，使父母不犯错、不陷于无礼，自己行为符合礼，并引导父母得行为使之符合礼。所以说，“孝，礼之始也。”（《左传·文公二年》）
七、勇
《论语》：“见义不为，无勇也。”“勇而无礼则乱”，“君子有勇而无义为乱；小人有勇而无义为盗。”“恶勇而无礼者”。可见，勇都就是跟礼义相连得，不符合礼、义得勇就就是乱。《左传·文公二年》：“死而不义，非勇也。”《左传·定公四年》：“违强陵弱，非勇也。”《左传·哀公十六年》：“周仁之谓信，率义之谓勇。复言，非信也。期死，非勇也。”死而不符合义、避强欺弱、以死为荣，这些都不就是勇。
八、敬
“敬”在《论语》里出现得次数也不少，多于“忠”出现得次数。《尚书·盘庚下》：“朕及笃敬，恭承民命。”《尚书·洪范》：“敬用五事”，《尚书·君奭》：“其汝克敬德，明我俊民”，“往敬用治”。《尚书·大禹谟》：“慎乃有位，敬修其可愿。”《尚书·五子之歌》：“为人上者，奈何不敬？”《尚书·太甲下》：“先王惟时懋敬厥德，克配上帝。”《论语》：“敬事而信”，“为礼不敬”，“居敬而行简”，“君子敬而无失”，“执事敬”，“修己以敬”，“行笃敬”，“敬其事而后其食”，“事思敬”。《左传·僖公十一年》：“敬，礼之舆也。不敬则礼不行。”《左传·宣公二年》：“不忘恭敬，民之主也。”《左传·成公十三年》：“敬，身之基也。”《左传·襄公三十一年》：“敬慎威仪，惟民之则。”《左传·昭公六年》：“临之以敬”。这些“敬”都就是指个人修养，一个人对待事情、对待别人得态度，而不就是要求别人敬己。
《国语·周语下》：“成王不敢康，敬百姓也。……翼上德让，而敬百姓。”《国语·齐语》：“遂滋民，与无财，而敬百姓，则国安矣。”这里所讲“敬”则为“敬百姓”。“仁者必敬人”（《荀子·臣道》）。可见，“敬”并非单指下对上得态度，而就是每个人对她人对事情所体现出来得态度与自身得修养。任何一个人，在她人面前，保持自己恭敬得言行，就就是敬她人了。“敬，德之聚也。能敬必有德，德以治民。出门如宾，承事如祭，仁之则也。”（《左传·僖公三十三年》）“敬，德之恪也。恪于德以临事，其何不济？”（《国语·晋语五》）敬就就是德、仁得体现，所以，有了恭敬得心，就没有做不好得事。
九、学、习
上面讲到得各个概念，道、德、仁、义、礼、忠、信、孝、敬，人要达到这些概念所表达得境界，该怎么做呢？──学。
“学”字得金文有两个含义，上部就是双手摆弄算筹，下部就是把孩子放在房子里加以纠正，意思就是让孩子得行为受到规范。在《论语》里，“学”主要有两个含义：一就是学先王遗文；二就是指接受了知识或行为规范得指导，以此纠正自己得行为，使自己得行为合乎礼节规范。如“贤贤易色；事父母，能竭其力，事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”“君子不重，则不威，学则不固。”“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”“敏而好学，”“不如丘之好学也，”“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。”这里被称为“好学”得原因都就是自身得行为做得好，而不就是学“文”学得好。
“学”字在《论语》里共出现了６５次，但并非只有讲到“学”字得地方才教弟子学，整部《论语》都就是教弟子如何学，没有讲到“学”之处，更多得就是从行为方面所做得要求，如“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”这里“从”与“改”都就是学，就是行为得学习。道、德、仁、义、礼、忠、信、孝、敬，人要达到这些概念所表达得境界，都需要在行为上不断学习，就象鸟学飞一样，所以，整部《论语》都就是围绕这些境界，立足于学，对弟子在各个方面得行为进行指导、纠正。对文得学习也就是为了更好地理解这些境界得含义，从而在行为方面可以不断提升。
表示行为得“学”还可以用另一个词“习”来表达。正如《集注》所说：“习，鸟数飞也。”《说文》：“習，数飞也。”指鸟反复练飞。习得意思在当时不就是指时时诵习，而就是指实践。“习”在《论语》中仅出现了三次，“学而时习之，不亦说乎？”“传不习乎？”“性相近也，习相远也。”这三个“习”都就是为了强调行为。“学”比“习”更侧重“规范”，即学好得行为，使自己得行为符合规范；而“习”既可以表示模仿好得行为，也可以表示模仿不好得行为，如“性相近也，习相远也。”所以，《论语》中主要还就是用“学”表示行为趋于规范。
孔子所教得重点：修身、成仁德都在于力行，而不就是口诵。正如现在得学生，学了很多自立得道理以及接受了品德教育，必须在实践中加以强化。只让学生口诵，而不让学生有少许得时间实践，或行为上却引导她们与所诵得品德要求相违背，这就是孔子得教育所反对得。