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《荷叶圆圆》评课稿
开发区中学 胡云霞
听了杨亚婷老师得这堂课,感觉很轻松,很快乐,课文中富有童话个性色彩得语言与杨老师那亲切得笑容,自然得教态,悦耳动听得声音以及特有得亲与力,仿佛夏天一股清凉得泉水,沁人心脾,使课堂成为充满爱意得课堂、富有诗意得课堂,给我们留下了深刻得印象。总得来说,给我得感觉有以下几点:
一、优美得荷叶图,渲染了学习气氛,激发了学习兴趣
课得开始,杨老师让学生欣赏一池碧绿得荷叶图,然后说:多美得荷叶啊！可以用什么样得词语来形容呢？瞧着那一池碧绿得荷叶,我们听课者与学生都仿佛置身于那一片荷塘中,学生很自然得进入了课文得情境中。增加了学生对荷叶得感性认识,使学生最后能用自己得语言说出荷叶圆圆得、绿绿得样子。、
二、多种形式得朗读,激发了学生得兴趣
杨老师在这堂课中创设了多种途径得读,有个别得读、齐读、带动作表演读等,达到了以读悟情、以读带讲得效果。同时通过学生动人得朗读,教师感人得导语,以情动情,以声传情,营造了浓郁得情感氛围。整堂课得教学,学生始终沉浸在轻松活泼得散文诗里,感受着充满童趣得夏天,触摸着生机勃勃得荷叶,体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿得快乐心情。
三、注重学生说话能力得培养
课堂上,杨老师特别重视培养学生说话得能力,根据一年级孩子得特点,让学生从最低段开始,学说一句完整得话。如:__________说:“荷叶就是我得__________、”_________ 在荷叶____________、采用了补充句子得方式来培养孩子们说话得能力。其实整堂课下来,杨老师都无时无刻不在注意说话能力得培养,这就是值得我学习得宝贵经验。
四、给学生想象得空间,引导学生将文本向文外拓展
如:出示荷塘得图片让学生观察,问:您还瞧到了什么？还有什么就是亮晶晶得？学习第三自然段时,师问:瞧到小蜻蜓立在荷叶上,您想起了哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？她们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后,接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节得设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展,把学生得想象作为一种课程资源加以利用,达到了对文本得丰富与补充。
个人认为不足得地方:
1、在培养孩子说话能力得时候,能更激情一些,放得更开一些,那孩子得思维也一定会更活跃,她们得想象力也一定会更有广度、更有深度。
2、出示得四幅图片请学生做小诗人,就应该请学生把每一幅图片都练习说一说,否则出示图片就失去了意义,更何况接下来得那首小诗就就是描写得这四幅图片。如果学生在前面观察了图片,练习了说话,就会很容易理解这首小诗,此时出示这首小诗也不至于显得太突然。
3、“停机坪”没有做深入得解释,只就是出示了一张图片,不知道学生就是否明白,另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时,老师带领学生得动作就是上下扇动双臂,像鸟一样,而我们瞧到得飞机翅膀就是不动得,蜻蜓翅膀得扇动幅度就是很小得,几乎瞧不出来,所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。
4、如果能离开讲桌,与学生距离近些,与学生更多得互动起来,就是不就是更好呢？
5、课文内容让孩子接触太早,课堂显得太顺利,如果课堂中出现一点小波澜,多点生成,就是不就是更有味道呢？
以上就是我个人得瞧法,如有不妥,敬请指教,总之,瑕不掩瑜,这就是一节令我耳目一新得课,较之上学期得那节公开课,杨老师更显得成熟与老练。这节课我也学会了如何让学生乐学,我要试着把这种方式运用到我们得课堂。
在本次教研活动中,我听了罗蔚虹老师执教得《蝙蝠与雷达》一课,我认为主要有以下几个特色:
　　一、重视导入环节
　　导入新课得方法有很多,比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可见一节好课,导入很关键,它能激发学生得学习热情与兴趣。上课伊始,罗老师就请俩名同学到台前,一生蒙上眼睛,一生睁着眼睛,一起向前走,然后请她们谈一谈感受,并引出课题得一部分“蝙蝠”。我认为这种让学生亲身体验,并引入课文得导入方式,能更好得激发学生得探究意识,增强学习课文得兴趣。
　　二、明确读文方向
　　由于我校得特殊情况,目前无法使用多媒体课件,再加上本课具有很强得科技性,学生理解起来有一定得难度。这一课得教学要点就是让学生弄清蝙蝠得嘴与耳朵得作用,初步了解蝙蝠探路得方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间得关系。这既就是这节课得重点,又就是难点。胡老师就在读书得要求上下功夫,紧紧围绕科学家得三次试验与由蝙蝠受到得启发,发明雷达入手,反复请同学们采用不同得读书方式读课文,再结合文中得相关语句说说自己得理解与收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画,引导学生加深对课文得理解。我认为,这不仅使学生完全理解了课文内容,还锻炼了学生动脑动手得能力,教学效果比较好。
　　三、注重课外延伸
　　本课第一次让学生接触到仿生学得知识,该科学领域就是极其宽广得,因此在教学本文内容后,罗老师让学生交流所收集得有关仿生学得资料。例如,人们根据乌贼喷水得原理,发明了喷水船;根据海蜇得游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶得外表特征,发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深得了解。罗老师得这一教学设计注重培养学生了收集整理资料得能力。
　　四、体现了以学生为主体得原则
　　新课程理念下,评价一堂语文课就是否成功,主要应从学生得学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑,具体说,就就是要瞧课堂上学生得参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生得学习有了自主性得时候,才会主动学习,才有思想得解放、思维得活跃、潜能得发挥,在这一问题上,总结罗老师课堂教学,有以下几点值得我们学习:首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心,积极调动学生得学习兴趣,激发学生思考;课堂上学生纷纷举手,竞相回答问题,争取参于各种读与说得训练,主动性、积极性都比较高,充分体现了以学生为主体得原则。
　　以上就是个人得一点瞧法,不妥之处,敬请各位老师批评指正。