发展与教育心理学.doc

发展与教育心理学发展与教育心理学1.提出成熟决定论的美国发展心理学家是格塞尔2.编写了我国第一本教育心理学教科书的作者是廖世承3.瑞士著名儿童心理学家皮亚杰4.发生认识论的创始人皮亚杰5.苏联心理学家维果茨基6.高尔顿主张用什么方法来推断遗传对心理发展的作用统计法7.开始学习书面语言的关键期是哪个年龄段4-5岁8.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是临床法9.社会文化历史学派的创始人之一是维果茨基10.我国近现代，根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作的人是陈鹤琴11.行为主义心理学的创始人是华生12.哪种流派的心理发展理论否认遗传的作用行为主义13.处于具体形象思维的年龄段是3到6,7岁14.先天愚型又称唐氏综合症15.精神分析心理学的创始人是弗洛伊德16.主要是直觉行动思维的年龄段是0到3岁17.从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期是哪个年龄段5到6岁18.以下哪种流派的心理发展理论强调“教学应当走在发展的前面”维果茨基心理发展理论19.主要是经验型的抽象逻辑思维的年龄段是11、12到14、15岁20.几岁左右的婴儿已能分辨出照片上人的性别，但还不能确定自己的性别2岁21.格塞尔于1929年设计了什么实验爬梯实验22.言语的发展从婴儿多大能说出第一批真正理解的词开始的1岁左右23.幼儿几岁时能正确辨认前后方位4岁时24.幼儿几岁时能够辨别上下方位3岁时25.婴幼儿期哪方面的增加是人一生中最快的身高26.高中阶段处于哪种思维最佳发展区的前端创造性思维27.幼儿几岁时开始以自身为中心够辨别左右方位5岁时28.几个月大的婴儿其眼睛的调节功能已基本上接近成人的水平4个月29.青春初期是哪个阶段高中阶段30.大脑皮质完全成熟大约要到多少岁左右13岁31.大脑皮质开始成熟，大约从几岁开始9岁32.具备相互性角色采择技能的阶段是10到12岁33.婴儿依恋处于选择性的社会反应阶段是多大3到6个月34.具备社会信息角色采择技能的阶段是6到8岁35.衡量个人身体素质的一个重要指标是肌肉力量36.1个月大的婴儿能看清距眼睛多少厘米处的物体20厘米37.学生性格发展的剧变期是哪个阶段初中阶段38.大约到多大时，人们就能根据儿童的身高来估计他们成人后的身高了9，10岁时39.个体的青春发育期是哪个阶段初中阶段1.最早对个别差异进行科学研究的是高尔顿2.独立-顺从说的提出者是阿德勒3.后继学习对先前学习的影响叫逆向迁移4.场独立-场依存类型说的提出者是威特金5.在韦克斯勒智力量表上，儿童智商在85115之间的占到68.26%6.根据学习进行方式把学习分为接受学习和发现学习的学者是奥苏泊尔7.先前学习对后继学习的影响叫顺向迁移8.1913-1917年苛勒进行了一系列哪种动物的学习实验猩猩9.有意义学习理论的提出者是奥苏泊尔10.认为问题必须是个体首次遇到，且无现成的可回忆的经验加以解决的那种情境的是加涅在美国影响较大的学习分类是哪位学者的分类加涅11.相同要素说的提出者是桑代克动物心理实验首创者桑代克12.新行为主义心理学的代表人物是斯金纳13.将社会学习分为直接学习和观察学习的学者是班杜拉14.性向说人格类型学说的提出者是荣格15.PQ4R阅读策略中的最后一个R指的是复习格塞尔发育诊断量表，适用于哪个年龄段的儿童16.格塞尔发育诊断量表，适用于哪个年龄段的儿童0到3岁17.在一定道德意识支配下采取各种行为是指道德行为18.对于品德发展的研究，采用“对偶故事”的是皮亚杰19.成就需要这一概念的提出者是默里20.最早提出归因理论的是海德21.行为主义的晚近代表人物是班杜拉22.对于品德发展的研究，提出“三水平六阶段”的是科尔伯格23.对各种动机理论大综合的理论是马斯洛的理论24.品德培养的一个突出特点是通过实践形成道德行为习惯25.关于品德结构的研究，“功能结构理论”的提出者是章志光26.需要层次理论的提出者是马斯洛27.马斯洛的需要层次理论中，属于成长需要的是指自我实现的需要28.以下哪个方法是引起品德不良学生醒悟的方法消除疑惧心理和对立情绪发展与教育心理学的基本研究原则有：客观性原则、发展性原则、教育性原则、理论联系实践原则华生的儿童教育观的内容有：不体罚儿童、培养儿童各种习惯、教育标准要多样皮亚杰认为影响心理发展的因素有：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡皮亚杰提出心理结构的三个特性：整体性、转换性、自调性高尔顿做了哪些研究来推断遗传对心理发展的作用：对双生子的研究、血缘关系的研究、家谱分析法的研究初中生亲子关系发展表现出哪些特点：情感上开始脱离父母、行为的独立性增加、思想观点上与父母发生分歧初中生同伴关系发展表现出哪些特点：选择性、亲密性、易变性小学生的主要情感包括：道德感、理智感、美感游戏的种类：单人游戏、集体游戏、创造性游戏、教学游戏初中生的自我体验主要表现在哪些方面：出现成人感、出现自卑感、自尊感增强桑代克的学习律包括：准备律、效果律、练习律学生在学习中的个别差异主要表现在哪些方面：智力、人格、学习风格的差异观察学习过程包括：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程人本主义心理学的主要代表人物有：马斯洛、罗杰斯我国传统的品德因素构成观点认为，品德的组成部分包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为马斯洛的需要层次理论中，属于缺失需要的包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要教师的个性特点包括正确动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、良好的性格前世俗水平包括哪些阶段服从与惩罚的定向、朴素的利己主义的定向世俗水平包括哪些阶段社会习俗的定向、秩序和法规定向