小学语文教师培训学为中心——积极参与掌握方法养成习惯.pptx

学为中心学为中心积极参与积极参与 掌握方法掌握方法 养成习惯养成习惯一、一、“学为中心学为中心”的理解的理解 “以学生为中心，以教学目标的实现为核心以学生为中心，以教学目标的实现为核心”是现代教育的基本理念，是现代教育的基本理念，是强调学生在教学结是强调学生在教学结构中的中心地位，充分认定学生在教学中的主体构中的中心地位，充分认定学生在教学中的主体地位。地位。课堂学习过程中，学生一定是学习课堂学习过程中，学生一定是学习的主人，人人积极主动参与学习。的主人，人人积极主动参与学习。1.1.学生学生积极主动积极主动的学习状态充分体现的学习状态充分体现读书、思考、记忆、表达读书、思考、记忆、表达“以学生为中心，以教学目标的实现为核心以学生为中心，以教学目标的实现为核心”2.2.教师引导的地位不能缺失教师引导的地位不能缺失引导、点拨、肯定、评价引导、点拨、肯定、评价“以学生为中心，以教学目标的实现为核心以学生为中心，以教学目标的实现为核心”课堂教学过程中，教师课堂教学过程中，教师“导导”的地位也不的地位也不能能削弱削弱，“导导”与与“教教”必须有所区别，必须有所区别，“导导”的过程必须的过程必须启发学生思考启发学生思考，向着，向着“了解知识、了解知识、提升能力提升能力”的目标挺进，整个状态也必须是学的目标挺进，整个状态也必须是学生生积极主动参与积极主动参与的。的。3.3.教师是教学过程的组织者教师是教学过程的组织者组织、方式、激励、调整组织、方式、激励、调整“以学生为中心，以教学目标的实现为核心以学生为中心，以教学目标的实现为核心”课堂教学过程中，教师要运用各种有效的课堂教学过程中，教师要运用各种有效的方法方法组织组织学生学生开展学习开展学习，有效调动学生的，有效调动学生的学习学习情绪情绪，保证保证学生学生积极参与积极参与学习活动。学习活动。4.4.先学后教，以学定教先学后教，以学定教汇报、了解、调整、教学汇报、了解、调整、教学“以学生为中心，以教学目标的实现为核心以学生为中心，以教学目标的实现为核心”教学方法的选择，教学内容的确定，教学方法的选择，教学内容的确定，教学活动的展开教学活动的展开学生积极主动的学习状态学生积极主动的学习状态课堂教学是建立在学生课堂教学是建立在学生自学的自学的基础上，了基础上，了解解自学情况自学情况下，根据下，根据有价值有价值的问题的问题展开教学展开教学，即教在关键处，即教在关键处，“教教”是为学生的是为学生的“学学”服务服务的的 。教学目的教学目的教给方法，形成能力教给方法，形成能力二、教学设计意图二、教学设计意图如何体现如何体现“学为中心学为中心”1 1、教学目标确定、教学目标确定教给识字方法，培养识字能力教给识字方法，培养识字能力激发识字兴趣，养成自觉主动识字、积累激发识字兴趣，养成自觉主动识字、积累语言的习惯，最后移到课外自学预习，达成语言的习惯，最后移到课外自学预习，达成先先学后教学后教。字义藏在字形里字义藏在字形里学会一种识字的方法学会一种识字的方法 2.2.课堂教学形成呈现课堂教学形成呈现（1 1）小组合作，人人参与）小组合作，人人参与生字认读生字认读体现积极主动、合作互助的学习状态体现积极主动、合作互助的学习状态小组学习：培养小组合作能力和习惯小组学习：培养小组合作能力和习惯词语学习、积累词语学习、积累教学目的教学目的教给方法，形成能力教给方法，形成能力（2 2）方法指导，学习运用）方法指导，学习运用教给识字方法教给识字方法字义藏在字形里字义藏在字形里抓住汉字特点，学会思考记忆，有效抓住汉字特点，学会思考记忆，有效识记生字识记生字体现教师的指导地位体现教师的指导地位引导、点拨引导、点拨学习、积累新词语，学会联系语境学习、积累新词语，学会联系语境理解词义理解词义1 1、读准字音、读准字音2 2、记住字形、记住字形 3 3、知道字义。、知道字义。飘飘漂漂飘扬飘荡漂流漂浮字义藏在字形里字义藏在字形里坏坏扎扎抓抓莓莓幸幸福福吵吵受受1 1、生字组成的新词语生字组成的新词语2 2、课文中出现的新词语、课文中出现的新词语坏坏扎扎抓抓莓莓幸幸福福吵吵受受山脚扎了一个风筝吵了一架快乐吵架吵架扎风筝扎风筝3 3、喜欢的词语、喜欢的词语 教学目的教学目的教给方法，形成能力教给方法，形成能力（3 3）词语记忆，积累语言）词语记忆，积累语言教给积累词语的方法教给积累词语的方法画出词语、记忆比赛画出词语、记忆比赛“记忆王记忆王”比赛：比赛：提高学习兴趣，积累词语成为自觉的行动。提高学习兴趣，积累词语成为自觉的行动。体现教师组织者的角色体现教师组织者的角色组织活动组织活动、表扬激励表扬激励（4 4）了解学情，以学定教）了解学情，以学定教提升教学的提升教学的有效度有效度，教学目标的，教学目标的达成度达成度积极参与状态、掌握学习方法、养成良好习惯积极参与状态、掌握学习方法、养成良好习惯小组学习、自学汇报、展示学习成果小组学习、自学汇报、展示学习成果“以学生为中心，以教学目标的实现为核心以学生为中心，以教学目标的实现为核心”教学目的教学目的教给方法，形成能力教给方法，形成能力3.3.培养预习自学的能力培养预习自学的能力 当前所有当前所有“学为中心学为中心”的课堂要求体现的课堂要求体现学生学生自主讨论，学习汇报自主讨论，学习汇报 当学生自主讨论，学习汇报能力当学生自主讨论，学习汇报能力还未形成的情况下，怎么办？还未形成的情况下，怎么办？教学目的教学目的教给方法，形成能力教给方法，形成能力3.3.培养预习自学的能力培养预习自学的能力第一阶段：教给识字方法第一阶段：教给识字方法指导学习讨论，从最原始做起指导学习讨论，从最原始做起坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学分阶段实施分阶段实施教学目的教学目的教给方法，形成能力教给方法，形成能力3.3.培养预习自学的能力培养预习自学的能力坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学第二阶段：教给第二阶段：教给“解读文本解读文本”的方法的方法分阶段实施分阶段实施最终达成最终达成“学为中心学为中心”的理想课堂的理想课堂 三、后续研究的问题三、后续研究的问题小组合作能力的培养小组合作能力的培养1.1.如何培养小组长的组织能力。如何培养小组长的组织能力。2.2.小组合作方式的探究细则的形成，更有利于小组合作方式的探究细则的形成，更有利于 小组学习的展开。小组学习的展开。3.3.采用哪些激励的方法，让全员都积极参采用哪些激励的方法，让全员都积极参 与，让小组合作学习的方式持续有效。与，让小组合作学习的方式持续有效。四、课堂教学效果如何四、课堂教学效果如何 敬请大家提出宝贵意见敬请大家提出宝贵意见