2021年六级科学教案上册.doc

六年级科学教学筹划
一、指引思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主学习活动，培养她们好奇心和探究欲，发展她们对科学本质理解，使她们学会探究解决问题方略，为她们终身学习和生活打好基本。
二、教材分析：
本册教材有“工具和机械”、“形状与构造”、“能量”、“生物多样性”四个单元构成。
《工具和机械》单元从内容上分三个某些：通过“使用工具、杠杆科学”、研究简朴机械。
《形状与构造》单元一方面引导学生们观测桥梁特点及其在生产和生活中运用；接着指引学生结识许多桥梁形状与构造，从而懂得形状与抗弯曲能力作用。
《能量》 在本单元中，咱们要去摸索电与磁秘密。在探究中，咱们会逐渐发现一种不断变化能量世界，发现咱们每天都生活在能量世界里，咱们做每一件事情都和能量关于。
《生物多样性》通过单元内容学习懂得人类是这个丰富多彩生物人们庭中一员，如何结识这个人们庭不同成员？为什么这个人们庭成员如此众多？咱们如何当好人们庭中一员？让咱们走进生物世界去观测和研究吧。
三、学生分析：
1、整体学习状况：六年级共有3个平行班，每班学生均为66名。学生普遍有着强烈好奇心和探究欲望，但不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基本知识掌握往往只停留在理解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件限制，科学常识极为缺少，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语文和数学教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到指引，使学生没能较好地在观测、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、小朋友心理分析：在小学阶段，小朋友对周边世界有着强烈好奇心和探究欲望，她们乐于动手操作详细形象物体，而咱们科学课程内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点方式学习科学，学生必将对科学学科体现出浓厚兴趣。
四、教学目的：
通过学习，使学生：
1、懂得与周边常用事物关于浅显科学知识，并能应用于寻常生活，逐渐养成科学行为习惯和生活习惯；
2、理解科学探究过程和办法，尝试应用于科学探究活动，逐渐学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周边世界好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新科学态度和爱科学、爱故乡、爱祖国情感；
4、亲近自然、欣赏自然、爱惜生命，积极参加资源和环保，关怀科技和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
注重对学生典型科学探究活动设计，以探究为核心，培养小学生科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验基本上，使学生形成较强科学探究能力。
六、教学办法：
1、教学各方面都应紧扣培养科学素养宗旨，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和办法能力等方面发展。
2、以改革学生学习方式为重点。让学生在教师指引下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
3 、结合所教班级、所教学生详细状况，尽量在课堂上创设一种民主、和谐、开放教学氛围。以学生为课堂教学主体，设计符合学生年龄特性教学法进行课堂教学，采用一切手段调动学生学习科学积极性和兴趣。
4 、充分运用好教材，尽量上实验课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
5 、注重学生课外拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

教学学时进度筹划表

每周授课2学时，全学期以18周计算，共36学时 8月 28 日

章节
教学内容
筹划
教时
预测
周次
起止日期
完毕
状况
开校报到准备

1
8月27日——31日

工具和机械
1.使用工具
2.杠杆科学
2
2
9月 3 日——7日

3.杠杆类工具研究
4.轮轴秘密
2
3
9月  10日——14日

5.定滑轮和动滑轮
6.滑轮组
2
4
9月  17日——21日

7.斜面作用
8.自行车上简朴机械
2
5
9月 24 日——28日

国庆节休息

6
10月 1 日——5日

形状与构造
1．抵抗弯曲
2.形状与抗弯曲能力
2
7
10月 8 日——12日

3.拱形力量
4.找拱形
2
8
10月 15 日——19日

5.做框架
6.建高塔
2
9
10月  22日——26日

7.桥形状与构造
8.用纸造一座“桥”
2
10
10月 29 日——11月2日

期中复习与检测

11
11月 5 日——9日

能量

1.电和磁
2.电磁铁
2
12
11月  12日——16日

3.电磁铁磁力（一）
4.电磁铁磁力（二）
2
13
11月19  日——23日

教学学时进度筹划表
章节
教学内容
筹划
教时
预测
周次
起止日期
完毕
状况
能量
5.神奇小电动机
6.电能和能量
2
14
11月26日——30日

7.电能从哪里来
8.能量与太阳
2
15
12月 3 日——7日

生物多样形
1.校园生物大搜索
2.校园生物分布图
2
16
12月  10日——14日

3.各种各样植物
4.种类繁多动物
2
17
12月  17日——21日

5.相貌各异咱们
6.本来是互有关联
2
18
12月 24 日——28日

7.谁选取了它们
8.生物多样形意义
2
19
12月31日—元月4日

复习和考试

20
元月 7 日——11日

第一单元《机械和工具》
第一课 使用工具
【教学目的】
科学概念：结识机械指是运用力学原理构成各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简朴机械又被人们习惯地称为工具。
过程与办法：常识在实践中解决指定科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样事情，用不同工具效果是不同，并从中理解更多惯用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以协助咱们做某些事情，恰本地选用工具和机械可以提高咱们工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题
【教学难点】选取不同工具解决问题因素讨论。
【教学准备】
登记表（学生）；惯用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉木板一块。
【教学过程】
一、谈话导入新课
同窗们，这个美丽窗花剪纸是用什么工具制作出来？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能协助咱们做哪些事情？（出示锤子）
二、咱们用过什么工具
1、在生活中，咱们常惯用工具来协助咱们做事情，今天咱们就来研究咱们惯用工具（板书课题：使用工具）
2、你还懂得哪些工具？她们能协助咱们做什么事？请人们在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做事情填在课本P2表格内。比一比，哪些同窗想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
4、小组报告：
请一种小组上台来简介，并且可以使用教师讲台上工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同窗们对工具使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请人们来帮我解决一种问题。（启后）
三、选用什么工具好
1、教师这里有钉有某些钉子木板（出示木板），
1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选取什么样工具比较适当？
2）请小组内同窗先观测一下钉在木板上钉子，思考你需要哪些工具？
3）说说你选取这些工具理由
2、小组长领材料，组织小构成员开展实验
3、全班交流：说说你们刚才选取工具是最适当吗？
分组发言共同评论。
四、完毕三项任务工具选取
1、请人们观测P3三幅图，请你在右边选取最恰当工具来完毕这3项工作。
并且说说你选取理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；运用绳子和滑轮构成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结：有某些很费力、很难做事情，如果咱们使用了工具就可以省力、以便地完毕了。巧妙地使用工具，能让咱们做更好。
4、请人们看P3工具定义，进一步理解。
五、全课总结：对于简朴机械，咱们尚有什么问题想研究？

第二课 杠杆科学
【教学目的】
科学概念：结识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有杠杆能省力，有杠杆不省力，有杠杆不省力也不费力。
过程与办法：用杠杆尺做实验、收集并整顿数据，分析结识杠杆省力、费力和不省力不费力规律。
情感态度价值观：体会到收集数据重要意义，并意识到互相合伙重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究
【教学难点】对数据整顿和分析
【教学准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】
一、导入新课
活动：请问咱们班有无“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我一枝笔掉到桌子地下去了。（请同窗们推荐“大力士”上来抬讲台）
哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能运用工具来协助咱们做这件事？
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）
二、结识杠杆
1、今天，教师简介给人们一种非常简朴却能很轻松地完毕工作工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子下面放一种支撑物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样棍子叫撬棍。而今天咱们科学地把像撬棍这样简朴机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆各个某些名称和定义。
杠杆上有三个重要位置：支撑着杠杆，使杠杆能环绕着转动位置叫支点；在杠杆上用力位置叫用力点；杠杆克服阻力位置叫阻力点。
4、出示P4两张图片：压水井、跷跷板。
请人们在上面画一画，她们三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、辨别杠杆
观测P4 P5这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并阐明理由（找一找三点）
学生自己体验杠杆尺构成及变化。
三、研究杠杆秘密
1、刚才咱们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有杠杆都是省力呢？
（学生普通以为都是省力，教师在课堂上举例费力事件）
让咱们用杠杆尺这个工具，来协助咱们更好地进行研究。
2、对杠杆尺构造进行简介和用法
3、教师问题提出：如果我在杠杆尺左边第四格挂上一种钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺右边什么位置挂上几种钩码 ？（请同窗上台来试一试，并说说你是怎么想）
4、尚有其她办法吗 ？
5、教师刚才是在左边第四格挂了一种钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几种钩码才干使杠杆尺平衡呢？请人们在小组内合伙开展实验，并且把数据记录在P6上表格内。完毕实验之后再把实验数据进行记录：省力状况有（ ）种，费力状况有（ ）种；不省力也不费力状况有（ ）种。
6、对所有数据进行观测和分析。
1）在什么状况下，杠杆省力？
2）在什么状况下，杠杆费力？
3）在什么状况下杠杆不省力也不费力？
7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各状况比较和分析。
四、收集数据环节反思
咱们是按如何办法环节收集数据？哪种办法更合理？
五、全课小结

第三课 杠杆类工具研究
【教学目的】
科学概念：懂得杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与办法：通过实验结识到杠杆与否省力是由它三个点位置决定。
情感、态度、价值观：意识到不同种类杠杆有不同用途，在不同条件下需要使用不同类型杠杆。
【教学重点】对不同杠杆比较和分析
【教学难点】找出不同杠杆三个点和与否省力状况。
【教学准备】
长竹筷、螺丝帽或其她重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶图片（教师）。
【教学过程】
一、趣味引入
游戏：出示油漆桶一种、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一种空杯子里。
比一比，哪个同窗完毕地快，请其她同窗为她们加油。
二、杠杆类工具比较
1、刚才三位同窗表演非常精彩，一方面让咱们思考一下，她们使用工具适当吗？（适当）
2、思考一下，她们所使用三种工具哪种是省力？哪种是费力？或者不省力也不费力？（请几位同窗进行判断，并说说理由）
3、判断她们与否是省力工具最佳办法是什么？（找出三个点，然后进行比较）
4、请同窗们在教师为你们准备图片上画出每件工具三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具与否省力？为什么 ？
6、在全班内进行交流反馈；并对学生画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器三点位置变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
7、小结：怎么样工具是省力？怎么样工具是费力？（请同窗找出其中规律）
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同窗们在课本P8页10种工具上画一画，找出每样工具三个点。然后判断一下它是省力还是费力或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、报告交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考：咱们都懂得杠杆能省力，能协助咱们抬起自己无法徒手搬动东西；但是为什么刚才咱们看到这些工具她们有是费力呢？为什么这样设计呢？
教师小结。
四、小杆秤研究
1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天教师就带了一把杆秤来，请人们来说一说，为什么杆秤称砣这样小，却可以“压住”这样重重物。（请学生从杠杆三点之间关系说一说）
2、今天教师就带人们来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指引。（祥见教参P17~18）
3、指引学生用逐个放砝码办法在杆上画出50克、100克、150克、200克……刻度。（在称盘内放一种50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
4、玩一玩自己制作杆秤。（称一称自己铅笔盒、课本等物体重量）
五、课后思考题
出示教师用杆秤进行示范，用不同2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

第四课 轮轴秘密
【教学目的】
科学概念：结识在轮轴轮上用力可以省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
过程与办法：通过在大小差别更大轮轴上挂重物实验分析，结识轮越大越省力。
情感、态度、价值观：积极理解轮轴在生活中应用，发展研究简朴机械兴趣。
【教学重点】通过实验理解轮轴作用和轮大小对轮轴作用影响
【教学难点】轮大小对轮轴作用影响。
【教学准备】
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一种；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一种轴（简易机械盒）
【教学过程】
一、导入新课
水龙头是咱们每家每户均有一种工具，她能有效控制水流量。我请一位同窗来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）
出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用研究
1、设计家在设计水龙头时候都是有一定目，那么水龙头上轮有什么作用呢？（学生尝试回答）
2、请学生尝试拧开去掉轮水龙头，然后说一说轮作用。
3、用一种轮轴装置来研究轮轴作用。
实验操作：
（1）把某些大小不同轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（课本P10），这里重要培养学生协同分工能力。
4、小构成员报告数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上
钩码更少，证明在轮上用力能省力）
5、轮轴作用运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同窗上台来进行游
戏。
一种同窗握住螺丝刀柄，一种同窗握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。
三、轮大小对轮轴作用影响。
1、刚才咱们通过实验和游戏理解了在轮轴轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）
2、示范操作实验：把更大轮和轴（不变）固定在一起，先在轴棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上钩码刚好能拉起轴上重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入课本（P11）表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据？你发现了什么规律？
（按轮从小到大或从大到小顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力规律）
四、巩固与应用
1、找一找，说一说在咱们生活中尚有哪些地方应用轮轴？说说它们给咱们工作和生活带来了那些以便。
2、这些轮轴作用是什么？她们是省力还是费力？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力轮轴。

第五课 定滑轮和动滑轮
【教学目的】
科学概念：懂得定滑轮固定在一种地方，不能随着物体移动而移动。
懂得动滑轮不固定，可以随着重物移动而移动。
理解定滑轮和动滑轮作用不相似。
过程与办法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮与否省力、定滑轮和动滑轮不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮不同作用，发展探究简朴机械兴趣。
【教学重点】结识滑轮工作原理。
【教学难点】通过实验来结识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验筹划表
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、播放学校上午升国旗过程，并提问：“升旗时候，咱们队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：由于旗杆顶部有一种轮子）
2、概念引入：像旗杆顶部滑轮那样，固定在一种位置转动而不移动滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部滑轮
1、请同窗们小组合伙做一种定滑轮，模仿升旗情形，并思考：当咱们运用定滑轮提高重物时，需要向什么方向用力？这阐明定滑轮有什么作用？
2、依照学生回答进行引导“定滑轮与否具备省力作用”（普通状况下，学生已习觉得常地以为咱们所学工具都具备省力作用）
3、请同窗们自行设计研究定滑轮与否能省力实验方案。（提供实验设计方案表）
4、小组合伙进行实验，并记录下研究数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮状态
咱们发现
5、全班内进行交流报告。
小结：定滑轮作用是可以变化力方向，但不能省力。
三、会移动轮子
1、出示塔吊滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、结识动滑轮定义。
3、请学生通过小组合伙，安装一种动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4、在提高重物时，咱们需要向什么方向用力？这阐明定滑轮能否变化用力方向？
5、用测力计研究动滑轮与否具备省力作用。
1）学习使用测力计，结识力单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提高时重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提高时重力度数。
3）请学生小组合伙用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）钩码直接提高重力读数和用动滑轮提高重物重力读数，并把实验成果填写在P13表格内。并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？
四、比较定滑轮和动滑轮作用不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮作用有这样大不同，那么咱们在什么状况下使用定滑轮，什么状况下使用动滑轮？

第六课 滑轮组
【教学目的】
科学知识：结识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组可以变化力方向，并且可以成倍地省力。
过程与办法：结合对滑轮组研究，解释起重机工作原理。
情感态度价值观：能积极参加科学实验和游戏活动并与同窗和谐地合伙研究。
【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮作用。
【教学难点】结识起省力大小关系和规律。
【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码
【教学过程】
一、导入新课
提问导入：不论是在都市还是在家村，均有许许多多建筑工地，参观这些忙碌建筑工地，咱们会有诸多发现。
（学生自由表述自己所看见，并说说自己有些什么问题）
起重机是如何把那么重物体送到高空去呢？
二、研究滑轮组作用
1、滑轮组定义引入
本来，起重机内发挥作用是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）
观测构造图P14，理解滑轮组构造。
2、实验探讨简朴滑轮组作用。
a)小组合伙组装一种最简朴滑轮组。
b)试用这个最简朴滑轮组吊起一种1000克重物需要多在力？
请学生猜想，
c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）重物，并和直接吊起该重物力比较，能发现什么？
实验规定：1、明确分工。
2、拟定实验筹划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
（4）报告交流，说说有一种动滑轮滑轮组作用。（在这里也许会浮现重物比较轻时候省力效果不明显，但随着重物增长，省力效果越明显，越趋向于省一半力）
3、实验探讨有2个动滑轮滑轮组作用。
（1）提出疑问：如果增长滑轮组数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相似办法进行实验，记录实验状况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一种小个子学生参加游戏。
2）规定没有直接参加游戏同窗对数据进行记录，寻找其中规律。
3）说出自己发现
学生自由表述自己发现并从这个游戏中明白了什么？
从咱们研究中明白为什么起重机可以吊起那么重物体。

第七课 斜面作用
【教学目的】
科学知识：结识像搭在汽车上木板那样简朴机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与办法：制定一种简朴研究筹划并用实验数据来阐明斜面省力规律。
情感态度价值观：积极参加科学实验，乐意与同窗进行合伙交流。
【教学重点】结识斜面是如如何省力。
【教学难点】如何把学到知识运用生活中去。
【教学准备】1块搭斜面平木板，4个不同高度小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验筹划表。
【教学过程】
一、结合影视导入新课
播放学生爱慕《头文字D》动画片赛车过盘山公路录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是咱们有无想过一种问题“山上公路和平地上公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想因素，并当众刊登。）
二、探究斜面有什么作用
1、提出一种简朴任务：教师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好办法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天教师就简介一种更简朴机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）
2、斜面概念引入：像这样搭在高台边沿上木板那样简朴机械，叫做斜面。
3、跟据教师提出情境得出问题：斜面能省力吗？咱们能设计一种实验来研究这个问题吗？
4、分组研究斜面与否可以省力。
实验规定：
1）指引如何用测力计测斜面上拉力。（拉动中，当测力计处在匀速运动时，读出其读数）
2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提高不同物体（每人一次，每次操作3遍）
4）在操作员操作时候，其她同窗注意观测，并取其对的值，做好记录。
斜面状况
提高不同物体
咱们发现
A
B
C
D
直接提高物体力

沿斜面提高物体力

5、对研究成果作出分析，发现其中规律。（发现同一物体从斜面拉上用去力都不大于直接把物体垂直提上去用力，因此斜面可以省力）
三、研究不同坡度斜面
1、提问：刚才咱们在实验过程中，和其她组数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组用斜面拉上去所用力大小不同，这是由于有小组坡度高，有小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用力也不同吗？咱们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合伙完毕实验和记录分析工作
1）制定实验筹划表（教师准备）
实验目
研究不同坡度斜面作用
预测
坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要变化条件
不要变化条件
实验设计
2）交流筹划中要点，并进行互相修改。
3）分工合伙进行实验操作。（提示：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）
直接提高物体力
沿不同斜面提高物体力(N)
咱们发现
1
2
3
4
4）观测数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
四、巩固与拓展
1、当前结合咱们生活说一说：如咱们盘山公路为什么会修成“S”型。）
2、说说生活中尚有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）
用纸片演示螺丝斜面。

第八课 自行车上简朴机械
【教学目的】
科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简朴机械原理，是应用广泛交通工具。
过程与办法：发现并分析自行车上更多机械种类和作用
情感态度价值观：通过整顿已结识各类机械和机械作用，一时倒机械与咱们生活密切有关。
【教学重点】对链条和齿轮研究
【教学难点】对其她简朴机械原理解释
【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最佳能变速）
【教学过程】
一、引入
国内是一种自行车大国，自行车是重要交通工具，那么自行车是运用一种如何工作原理迈进呢？此前同窗们也许觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那诸多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮研究
1、在自行车上各个某些中，你最佳奇是哪个某些？（普通学生会指向链条和齿轮）
思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？
2、观测先后2个齿轮，你发现了什么？齿轮大小对自行车速度有什么影响？
3、对自行车先后2个齿轮进行观测研究，并做好记录工作。
观测内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
4、小组内进行探究讨论，发现2者之间关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。
三、寻找自行车上简朴机械
1、自行车上应用了许许多多机械原理，找找看，咱们能在自行车上发现哪些简朴机械应用。
2、和小组同窗交流，把人们发出记录下来。
自行车部件
简朴机械类型
所起到作用
3、选取一种自己感兴趣关于自行车机械问题，和小组同窗一起制定一种研究筹划，然后开展研究。
四、本单元小结
通过本单元学习，同窗们学到了哪些知识，当前咱们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整请学生补充，实在没说清由教师给出正拟定义。并组合生活中问题进行理解巩固.。

第二单元《形状与构造》
第一课 抵抗弯曲
【教学目的】
1．通过亲历“纸厚度与抗弯曲能力大小”探究活动，结识增长纸条厚度可以大大增长纸条抗弯曲能力，并用推理办法结识横梁立着安放道理。
2．巩固并学会有关探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象做出合理解释。
3．能依照已获得信息对所观测现象做出大胆而合理预测。意识到科学探究要实事求是，注重科学证据。
【教学准备】
小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用很少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相似、厚度不同纸条，分别标上 1 号、2 号、3 号和 4 号，并在纸条上做上记号，如图。实验登记表，记录图。相似大小铁垫圈，放钩码盒子，橡皮擦。教师用：小组用实验材料一份，课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1．（出示纸条）这是一张纸条，把它放在两个盒子上面，如果在上面放一种重物会如何？
2．师演示，在纸条上放一种垫圈，纸条怎么样了？（纸条弯曲了）3．纸条承受不住垫圈重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲办法：拉近盒子距离、加支撑物等。）
二、探究“纸厚度与抗弯曲能力大小”
活动一：探究增长纸厚度，会不会增长它抗弯曲能力。
1．推测增长纸厚度，会不会增长它抗弯曲能力。
2．出示 1 号、2 号纸条，研讨实验办法。实验应控制哪些条件不变？
3．学生分组实验。
4．报告交流，并谈谈做了这个实验后有何感想。
活动二：探究纸厚度与抗弯曲能力大小关系。
1．引导预测 3 号纸可以放几种垫圈。交流如何预测。
2．报告交流。
三、绘制折线图并分析
1．出示记录图，看得懂吗？横向表达纸厚度，纵向表达垫圈个数。请同窗们把纸厚度与抗弯曲能力关系用折线形式画下来
2. 学生绘图。
3. 展示，交流。（学生简介折线图，有什么发现。）
4. 小结：纸厚度与抗弯曲能力大小有什么关系。增长纸厚度能明显提高纸抵抗弯曲能力。
四、联系生活
1．像纸这样薄形材料抵抗弯曲性能都较差，增长厚度能明显提高材料抗弯曲能力，因此在建筑中广泛采用厚度很大横梁来承受巨大重力。
2．欣赏图片。你们有无发现这些横梁大多是立着放，而不是横着放，能不能也用今天学知识来解释一下这又是为什么呢？
五、小结、延伸
1．通过今天学习，你们有什么收获？
2．通过这节课学习咱们懂得了，增长材料厚度可以明显提高材料抵抗弯曲能力，可是这种办法就需要增长材料用量，咱们不是倡导“全民节约”吗？那有无两全其美办法，既增长材料抵抗弯曲能力，又不用过多地增长材料用量，请同窗们课后继续研究。

第二课 形状与 抗弯曲能力
【教学目的】
1科学概念薄形材料变化形状后抗弯曲能力是可以增强， 咱们通过变化物体形状构造可以变化物体抗弯曲能力大小。
2通过关注实验过程公平性，培养学生养成一丝不苟、尊重事实科学态度和科学精神。
【教学重点】懂得通过变化物体形状构造能变化物体抗弯曲能力大小。
【教学难点】控制不变量拟定。
【教学用品】
瓦楞纸、A4纸、双面胶、铅笔、橡皮、尺子、垫圈
【教学过程】
一、课前交流
1．“超级女生”比赛吸引了众多人眼球，今天，咱们科学教研组也不甘寂寞，组织了一场“超级大力士争霸赛”，参赛双方是项教师和黄教师，猜猜看，谁会赢？为什么？你们觉得这样比赛公平吗？
2．两张同样A4纸进行抵抗弯曲比赛，怎么做才公平？咱们应当控制哪些量不变？
预设 ：纸离地面高度不变、两个盒子之间距离一定、放垫圈盒子摆放位置一定、所加垫圈型号一定、纸长度不变。
二、提出问题
如果只给你一张纸，同步控制了这些量不变，想要增长这张纸抗弯曲能力，有什么办法？
预设： 1．变化纸形状就可以变化纸抗弯曲能力吗？（指引小组开展实验） 2．咱们来看某些钢铁构造图片，看看与否能对咱们学习有所协助。 3．研究瓦楞纸构造，你有什么发现？
三、瓦楞纸研究
出示瓦楞纸包装箱：咱们平时看到诸多物品包装都用到这种包装箱，同窗们懂得制造这种包装箱纸叫什么名字吗？
1.感知瓦楞纸特性同窗们平时应当接触过这种纸，当前教师也为人们准备了这种纸。每个小组一张，请同窗们从工具箱里拿出瓦楞纸，拿到手上感受一下：折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸特性)
2.解剖、观测瓦楞纸构造（1）咱们运用解剖办法（用手剥开或借助小刀），观测瓦楞纸构造是如何，看看各构成某些厚薄和软硬。仔细看看教师提供瓦楞纸一共有几层？每层厚薄、软硬同样吗？形状是如何？（2）通过研究，咱们产生了什么问题或想法？准备如何继续研究？你能分析瓦楞纸抗弯曲能力增强因素吗？
四、形状与抗弯曲能力
1．通过上面实验，咱们分析得出：形状与抗弯曲能力是息息有关。猜测一下，什么样形状有较好抗弯曲能力？
2．变化一张纸形状，也可以变化纸抗弯曲能力吗？有哪些更多变化形状设计可以增强物体抗弯曲能力？教师给每个同窗提供一张纸：依照你们猜想开始实验。规定：不变化纸长度，每个小构成员都动手把自己设计纸形状折出来，然后组内讨论，选取最佳方案把纸折成一定形状，再来测试变化形状后纸抗弯曲能力有什么变化？
五、探讨与交流
（1）与实验前纸比较，变化形状后纸抗弯曲能力增强了吗？
（2）比较这些形状纸抗弯曲能力大小，试作出自己解释。
（3）哪个小组设计方案最佳？能分析因素吗？
六、课后延伸 通过本堂课学习，咱们用实验办法证明了通过变化物体形状后物体抗弯曲能力可以得到明显增强。课后请同窗们继续关注某些变化物体形状构造并分析其抗弯曲能力增长因素力量。结识拱形构造和拱形受力特点，理解拱形构造在建筑上应用，逐渐进一步地研究一种问题。能依照拱形构造形变，分析受力状况；工程技术成就，增强自豪感。

第四课 找拱形
【教学目的】
科学概念：圆顶形、球形等弧形构造与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形构造。
过程与办法：能辨认生活中拱形、圆顶形和球形等弧形构造物体，并通过联想、推理与实验对弧形构造物体作合理解释。
情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活联系和科学技术在生产生活中应用；体验科学与技术结合乐趣。
【教学准备】
完整和剖成对半乒乓球若干个；完整和剪开塑料瓶若干个；安全帽、贝壳、锅盖、灯泡等；课件、录像。
【教学过程】
一、导入
上节课，咱们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品（出示圆顶形物品、建筑）与否属于拱形有了争议。接下来，咱们就来研究一下此类物品。要想理解它们与拱形与否有联系，咱们要从哪些方面去研究？（形状、承受压力性能）课件演示拱形形状与承受压力示意图。
二、研究圆顶形、球形承受压力特点
1. 观测圆顶形物品（图片）形状有什么特点。
2. 提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力能力如何？咱们用什么办法可以理解？
3. 观测实验分析：
（ 1 ）观测剖成两半乒乓球，看球壳厚薄，捏一捏乒乓球软硬。
（ 2 ）预计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大压力？（实验）
（ 3 ）你们以为圆顶形承受压力能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力特点。学生各抒己见后演示课件阐明圆顶形可以当作是若干拱形结合。
（ 4 ）提问：拱形拱脚是要用力抵住，圆顶形为什么不需要？
4. 出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一种球形，球形与拱形会有什么联系？
（ 1 ）学生推理，演示课件。
（ 2 ）演示握鸡蛋，阐明：球形也可以当作是若干个拱形组合，球形在各个方向上都是拱形。球形任何一种地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这就是咱们平时捏不破鸡蛋道理。此外例如电灯泡，为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较结实了。
5. 咱们还能列举出哪些类似拱形受力特点形状？
（注：这个环节学生也许举出身体构造中例子，如头、肩等。如果浮现这种状况，背面“塑料瓶形状分析”与“生物体中拱形”活动顺序可以灵活调动）
四、塑料瓶形状分析
1. 谈话。
看来咱们周边运用拱形增长材料强度例子诸多。（出示塑料瓶）这是生活中非经常用塑料瓶，它形状设计包括了哪些科学道理？
2. 指引研究。
（ 1 ）观测：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面尚有哪些形状？
（ 2 ）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
（ 3 ）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶承受压力能力。
（ 4 ）你从中发现了什么？
3.小组自主研究其她部位形