小学语文第七册新教材培训.pptx

小学语文第七小学语文第七册新教材培训册新教材培训 本册教材的基本特点（一）倡导自主阅读，帮助学生学会阅读，逐（一）倡导自主阅读，帮助学生学会阅读，逐步提高他们的独立阅读能力。步提高他们的独立阅读能力。（二）加强词句训练，为学生打好遣词造句的（二）加强词句训练，为学生打好遣词造句的基本功。基本功。（三）创造多种表达机会，提高学生说话和作（三）创造多种表达机会，提高学生说话和作文能力。文能力。本册教材的编排本册教材分本册教材分4个部分：个部分：1、课文、课文 8个单元个单元 40篇课文篇课文2、古诗诵读、古诗诵读 8次次 16首古诗首古诗3、综合练习、综合练习 8次次4、作文、作文 14次次 本册教材的课时安排 课文课文 56课时（讲读课时（讲读3215；自读；自读81）古诗诵读古诗诵读 8课时课时综合练习综合练习 16课时课时作文作文 16课时课时机动机动 12课时课时总计总计 108课时课时 四年级语文课每周四年级语文课每周6课时，本学期除节假日，以课时，本学期除节假日，以18周计算共周计算共108课时，其中课时，其中12课时作为机动，上课老课时作为机动，上课老师在课时安排上有一定的自主权。师在课时安排上有一定的自主权。本册教材的教学要求本册教材的教学要求 1、学习自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和、学习自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续识字方法识字。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能比较熟练地提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。字、音近字和形近字。2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学习的、积累本册教材中学习的271个词语，按要求积累其他词语，个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。用，部分词语能学习运用。本册教材的教学要求本册教材的教学要求4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。号和省略号的一般用法。5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不、听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。人的意思，对不明白的地方会提出询问。本册教材的教学要求本册教材的教学要求6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。经历和见闻。7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。文，积累课文中的优美词语和精彩段落。本册教材的教学要求本册教材的教学要求8、学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地、学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记、小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句较通顺，看图作文和想像作文。做到有顺序，语句较通顺，继续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写继续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。边点的习惯。9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中与人交流、合作，诵会、故事会等活动。在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。提高人际交流、口头表达和书面表达能力。本册教材的教学要求本册教材的教学要求10、练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。、练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求书写认真，字的大小要学习在双线格里写字，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。11、进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅、进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，读，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。本册教材阅读教学训练重点本册教材阅读教学训练重点 小学三小学三五年级各册重点训练项目一览表五年级各册重点训练项目一览表第七册教材第七册教材8个单元教学要求纵览表个单元教学要求纵览表第七册分单元阅读和基础训练一览表第七册分单元阅读和基础训练一览表作文训练作文训练题材丰富，形式活泼题材丰富，形式活泼 从三年级开始安排作文训练。教材的写作内容贴近学生实际，从三年级开始安排作文训练。教材的写作内容贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；引导学生放胆作文，写自己的让学生易于动笔，乐于表达；引导学生放胆作文，写自己的事，写喜欢的事，写自己想说的话。因此，新教材未编入写事，写喜欢的事，写自己想说的话。因此，新教材未编入写作例文，使学生不受例文限制。作文题目也以范围为主，在作例文，使学生不受例文限制。作文题目也以范围为主，在每一道题目下，都有指导学生习作的导语，犹如一位大朋友每一道题目下，都有指导学生习作的导语，犹如一位大朋友在与学生亲切交谈，帮助学生打开思路，引发学生进一步思在与学生亲切交谈，帮助学生打开思路，引发学生进一步思考与想像。作文的题材丰富多样，形式活泼，有看图作文、考与想像。作文的题材丰富多样，形式活泼，有看图作文、想像作文、游戏与活动作文、生活作文、观察作文、读后感、想像作文、游戏与活动作文、生活作文、观察作文、读后感、读书笔记等等，并且始终遵循课改理念，体现自主性和选择读书笔记等等，并且始终遵循课改理念，体现自主性和选择性。性。第七册作文要求一览表第七册作文要求一览表 课后练习课后练习 中年级（第五至第七册）每篇课文后的练习分中年级（第五至第七册）每篇课文后的练习分“阅阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅读芳草地、词句活动室、语言直播厅”三个栏目；三个栏目；“阅读芳草地阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；方法，激发阅读兴趣；“词句活动室词句活动室”，安排少而，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。中所学的语言文字。“语言直播厅语言直播厅”，设计当堂的，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。能力。综合练习综合练习v三至五年级每单元设一次综合练习。三至五年级每单元设一次综合练习。v“综合练习综合练习”安排在单元末尾。安排在单元末尾。“综合练习综合练习”除了为学生提供拼音、识字、词语、句子、除了为学生提供拼音、识字、词语、句子、阅读等语文基础练习以外，加强了训练的综阅读等语文基础练习以外，加强了训练的综合性、实践性，让学生在新的语言环境中复合性、实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句。习巩固字词句。第七册语言实践活动一览表第七册语言实践活动一览表第一单元第一单元 教学目标及各课教学建议教学目标及各课教学建议【单元教学目标单元教学目标】v1 借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。主动积累词语。v2 正确、流利、有感情地朗读正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古篇课文；背诵两首古诗；熟记诗；熟记3句名言。句名言。v3 开展语言实践活动，在活动中学会开展语言实践活动，在活动中学会“写通知写通知”。v4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。情感。1 老师领进门老师领进门【教学目标教学目标】v1 能借助字典自主地认识本课生字；能借助字典自主地认识本课生字；会用会用“娓娓动听娓娓动听”或或“恭恭敬敬恭恭敬敬”造句。造句。v2 能娓娓动听地朗读小诗的大意部分；能娓娓动听地朗读小诗的大意部分；背诵背诵课文最后两节。课文最后两节。v3 了解课文内容，感受作者对老师深深的感了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。激之情。字词教学字词教学 自本课始，课后不再列出生字。教学上，要指导学生巩固查自本课始，课后不再列出生字。教学上，要指导学生巩固查阅字典的方法，安排足够的时间让他们自己找生字、学生字。阅字典的方法，安排足够的时间让他们自己找生字、学生字。起初可以安排在课内，以后逐渐落实在课外预习中，但课内起初可以安排在课内，以后逐渐落实在课外预习中，但课内应当交流。应当交流。教学重点教学重点:一方面，领会田老师想像力的丰富：他能根据诗歌内容，想一方面，领会田老师想像力的丰富：他能根据诗歌内容，想像出母亲带着女孩儿去姥姥家的故事，故事饶有情趣又极其像出母亲带着女孩儿去姥姥家的故事，故事饶有情趣又极其巧妙。这两段话有韵有味有意境，可多朗读多想像。另一方巧妙。这两段话有韵有味有意境，可多朗读多想像。另一方面，体会田老师对我的影响力的巨大：文中描摹面，体会田老师对我的影响力的巨大：文中描摹“我我”听得听得入迷的词句并不少。在理解的过程中，领会入迷的词句并不少。在理解的过程中，领会“身临其境身临其境”和和“引人入胜引人入胜”这两个词语在课文中的意思。这两个词语在课文中的意思。2 孔子和学生孔子和学生【教学目标教学目标】v1 自主认识生字新词。辨别多音字自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为教、处、为”的读音。能联系课文内容说说的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施有教无类、因材施教教”的意思。的意思。v2 分角色朗读课文，能读出孔子和子夏对话时的语分角色朗读课文，能读出孔子和子夏对话时的语气。气。v3 了解孔子，认识孔子，激发学生对了解孔子，认识孔子，激发学生对“万世之师万世之师”的尊敬之情。的尊敬之情。导入新课导入新课v可以从可以从“万世之师万世之师”入手，扣住字面进行理解，引出课文最入手，扣住字面进行理解，引出课文最后一小节。指导学生正确、流利地朗读之后，归纳出孔子之后一小节。指导学生正确、流利地朗读之后，归纳出孔子之所以被称为所以被称为“万世之师万世之师”的原因。那就是因为在当时，他的的原因。那就是因为在当时，他的教育思想先进，教育的人数之多，对后世的影响力大。教育思想先进，教育的人数之多，对后世的影响力大。v也可以从第也可以从第1节入手。先简介节入手。先简介“春秋时期春秋时期”“百花争鸣百花争鸣”的繁荣景况。随后直接出示这一节的的繁荣景况。随后直接出示这一节的2、3、4句话，让学生句话，让学生用词语归纳这一节。体会用词语归纳这一节。体会“类类”在这里指在这里指“家境贫穷或富裕家境贫穷或富裕”“天资聪明或愚笨天资聪明或愚笨”，“无类无类”就是就是“不以家境贫穷或富不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生裕、天资聪明或愚笨来选择学生”“各种各样的人才各种各样的人才”。字词教学字词教学v由于是第二次出现课后无生字的情况，建议采用自读课文，由于是第二次出现课后无生字的情况，建议采用自读课文，自主识字的方法。在课内可以安排足够的时间让学生自己划自主识字的方法。在课内可以安排足够的时间让学生自己划生字，查字典，朗读课文。在这个过程中，教师要关注学生生字，查字典，朗读课文。在这个过程中，教师要关注学生查阅字典的情况，必要的时候作一些指导。查阅字典的情况，必要的时候作一些指导。阅读教学阅读教学v本单元的训练重点是本单元的训练重点是“有感情地朗读课文有感情地朗读课文”。有感情地朗读。有感情地朗读是建立在对内容深入理解的基础之上的，教学中要注意抓住是建立在对内容深入理解的基础之上的，教学中要注意抓住文中关键的文中关键的2、3小节，在层层深入体会内容的过程中，将人小节，在层层深入体会内容的过程中，将人物对话读出感情。物对话读出感情。3 父亲的叮嘱父亲的叮嘱【教学目标教学目标】v1 能借助字典认识生字，积累描写能借助字典认识生字，积累描写“笑笑”的的词语。词语。v2 正确、流利地朗读父亲的叮嘱，体会正确、流利地朗读父亲的叮嘱，体会“父父亲的教诲使我的一生受用亲的教诲使我的一生受用”。v3 了解课文内容，懂得无论做人还是做事都了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要要“实事求是实事求是”的道理。的道理。阅读教学阅读教学v课文以课文以“父亲的叮嘱父亲的叮嘱”为题，文中三次提到父亲的叮嘱。教为题，文中三次提到父亲的叮嘱。教学可以围绕它展开。学可以围绕它展开。(1)在检查预习初读课文时，让学生交流预习的情况。读读生字在检查预习初读课文时，让学生交流预习的情况。读读生字新词，想一想课文主要讲了一件什么事？新词，想一想课文主要讲了一件什么事？(2)再安排学生用充分的时间读全文，边读边想：父亲的叮嘱在再安排学生用充分的时间读全文，边读边想：父亲的叮嘱在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？(3)最后，可以回头议论一下对结尾句子最后，可以回头议论一下对结尾句子“父亲的教诲使我一生父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。受用。这道理自然不仅在画画。”的理解。的理解。【实践活动实践活动】v与美术教师商议，在美术课上完成一次写生与美术教师商议，在美术课上完成一次写生画的练习。让学生亲身感受画的练习。让学生亲身感受“你看见对象是你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”这句话的真正含义。这句话的真正含义。4 餐桌上的大学餐桌上的大学【教材简析教材简析】在餐桌上在餐桌上“交换今天所学到的东西交换今天所学到的东西”包含着一个道包含着一个道理：学习是需要日积月累、持之以恒的。从中对课理：学习是需要日积月累、持之以恒的。从中对课题题“餐桌上的大学餐桌上的大学”的疑问，也就迎刃而解了。的疑问，也就迎刃而解了。让让学生体会到，父母的教育是渗透在生活的方方面面，学生体会到，父母的教育是渗透在生活的方方面面，是无处不在的。只要我们仔细观察，用心领悟，就是无处不在的。只要我们仔细观察，用心领悟，就会有收获。会有收获。学习不限于学校，不限于课堂。生活中，学习不限于学校，不限于课堂。生活中，我们要做个我们要做个“时时会学习，处处能学习时时会学习，处处能学习”的有心人。的有心人。【教学目标教学目标】v1 能借助字典认识生字。联系课文理解能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道微不足道”、“迫不及待迫不及待”等词语的意思。等词语的意思。v2 分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。用心良苦。v3 了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使对知识的尊重，使“我们我们”产生了学习的欲望。产生了学习的欲望。“时时会学习，处处能学习时时会学习，处处能学习”就会每天都有收获。就会每天都有收获。阅读教学阅读教学 本课的课堂教学可以尝试采用本课的课堂教学可以尝试采用“话题讨论话题讨论”的形式。即教师提供讨论的的形式。即教师提供讨论的话题，由学生共同讨论，再适时交流、及时点拨以达到共同感悟的作用。话题，由学生共同讨论，再适时交流、及时点拨以达到共同感悟的作用。以下以下“话题话题”仅供参考：仅供参考：你是怎样理解你是怎样理解“餐桌上的大学餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？的？它与学校上课有什么不同？课文结尾说：这是一种绝妙的学习方式。你认为它有什么妙处？课文结尾说：这是一种绝妙的学习方式。你认为它有什么妙处？课文举例描述了一天晚餐时，我和弟弟交换所学东西的情形。父亲为什课文举例描述了一天晚餐时，我和弟弟交换所学东西的情形。父亲为什么要让我们交换么要让我们交换“每天学习的一样新的东西每天学习的一样新的东西”？是怎样交换的？是怎样交换的？在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到描写他们的语句，读一读。在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到描写他们的语句，读一读。语言实践语言实践v在完成本课的学习之后，在完成本课的学习之后，教师可以适时地安排一次教师可以适时地安排一次小练笔。小练笔。要求学生注意观察全家人在一起谈论话题要求学生注意观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后以日记等形式做交流。在动笔写之时的情景，然后以日记等形式做交流。在动笔写之前要先议一议，教师还应做适当的指导：谈论的主前要先议一议，教师还应做适当的指导：谈论的主题是什么？谈论的目的是什么？谈论时人物的神态题是什么？谈论的目的是什么？谈论时人物的神态又有哪些应着重刻画的？说是写的基础，只有充分又有哪些应着重刻画的？说是写的基础，只有充分地表达了，才能写得流畅。地表达了，才能写得流畅。*5 我的第二次生命我的第二次生命【教学目标教学目标】v1 能借助字典认识生字，并有感情地朗读父能借助字典认识生字，并有感情地朗读父亲的语言。亲的语言。v2 学习课文，通过了解父亲为女儿捐肾给予学习课文，通过了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命，感受父亲对孩子的挚爱。她第二次生命，感受父亲对孩子的挚爱。阅读教学阅读教学v在了解课文大意和基本脉络方面，思考：父亲几次挽救了女在了解课文大意和基本脉络方面，思考：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？可以通过填儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？可以通过填表格的形式达到梳理的目的。表格的形式达到梳理的目的。练习指导练习指导v和此前的所有课文不同，本文后面没有设计任何练习。其意和此前的所有课文不同，本文后面没有设计任何练习。其意图是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。因此，教师应图是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。因此，教师应放手让学生自己阅读、感悟体验。在内容上，只要了解课文放手让学生自己阅读、感悟体验。在内容上，只要了解课文大致内容和主要意思即可，不必逐字逐句逐段地进行分析和大致内容和主要意思即可，不必逐字逐句逐段地进行分析和讲解。在此前提下，要鼓励学生自由选择读书方法，以自己讲解。在此前提下，要鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。的心境感受、理解课文内容和文中词句。第二单元第二单元 教学目标及各课教学建议教学目标及各课教学建议【单元教学目标单元教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读本单元的、正确、流利、有感情地朗读本单元的5篇课文。通过朗读深篇课文。通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。2、能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词和反义词、能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词和反义词、区别近义词等方法积累常用词语；能在理解词意的基础上区别近义词等方法积累常用词语；能在理解词意的基础上选词造句或仿写句子。选词造句或仿写句子。3、结合朗读训练，开展语言实践活动，提高语言表达能力。、结合朗读训练，开展语言实践活动，提高语言表达能力。4、体验少年儿童生活的丰富情趣，感受少年儿童纯真情感和、体验少年儿童生活的丰富情趣，感受少年儿童纯真情感和真诚友谊。真诚友谊。6 留住今天的太阳留住今天的太阳【教学目标教学目标】v1能自主认识生字新词，理解能自主认识生字新词，理解“伫立、山坳、笑吟吟、微不伫立、山坳、笑吟吟、微不足道足道”等词语；在联系上下文中体会等词语；在联系上下文中体会“焦躁、悲戚焦躁、悲戚”的意思。的意思。v2 在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。重点读好在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。重点读好“我我”与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与“我我”的天真的天真烂漫。烂漫。v3 了解课文内容，理解了解课文内容，理解“尽管人不可能永远留住太阳，但人尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步三步。这几步看起来微不可以比太阳走得快一步，甚至两步三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。足道，但作用却非常大。”的含义，懂得时间是宝贵的，我的含义，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。们要珍惜时间。阅读教学阅读教学v教学可以围绕外婆这个人物展开。文中的外婆无疑是个智者，教学可以围绕外婆这个人物展开。文中的外婆无疑是个智者，当当“我我”穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她的语言赋予穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她的语言赋予“我我”童话般的想像，令童话般的想像，令“我我”对那霞光更加痴迷。当对那霞光更加痴迷。当“我我”意识到要留住太阳的时候，她及时地给予意识到要留住太阳的时候，她及时地给予“我我”鼓励和希望，鼓励和希望，让让“我我”对人生有着美好的憧憬。当对人生有着美好的憧憬。当“我我”迫不及待要留住迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又是如此的巧妙至极，让太阳的时候，她的引导又是如此的巧妙至极，让“我我”将美将美丽的幻想付诸于真实的行动。教学中，可以要求学生边读边丽的幻想付诸于真实的行动。教学中，可以要求学生边读边思：外婆一共说过几句话？分别是在什么情况下说的？为什思：外婆一共说过几句话？分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？从中体会外婆的良苦用心。么要这么说？从中体会外婆的良苦用心。7 特别的作业特别的作业【教学目标教学目标】v1能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词的方法积累常用词语的方法积累常用词语“特别、顽皮、尖锐、猛烈、特别、顽皮、尖锐、猛烈、健壮、勇猛健壮、勇猛”等。能积累等。能积累“伤心伤心”与与“惊慌惊慌”之类之类的词语。的词语。v2 在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，并能在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，并能根据提纲复述小莉对马克的评价。根据提纲复述小莉对马克的评价。v3 赞扬小莉的善良与大度，体验小学生之间纯洁真赞扬小莉的善良与大度，体验小学生之间纯洁真诚的友爱之情。诚的友爱之情。字词教学字词教学 本课字词教学可抓住一些常用字进行字形辨析。如本课字词教学可抓住一些常用字进行字形辨析。如“辫辫”与与“瓣瓣”、“辩辩”、“辨辨”等；还可在句子等；还可在句子中进行一些近义词的词义辨析。如中进行一些近义词的词义辨析。如“猛烈猛烈”与与“剧剧烈烈”“激烈激烈”等。等。阅读教学阅读教学 朗读课文是本单元学习重点。教师要明确地提出朗朗读课文是本单元学习重点。教师要明确地提出朗读的要求。初读课文时，让学生想一想，老师先后读的要求。初读课文时，让学生想一想，老师先后布置了两次特别的作业，这两次作业是什么，它们布置了两次特别的作业，这两次作业是什么，它们有什么不同？可用填表的方法帮助学生理清思路。有什么不同？可用填表的方法帮助学生理清思路。练习指导练习指导 仿写句子，在仿写时，首先让学生了解句子前后部仿写句子，在仿写时，首先让学生了解句子前后部分的联系，读懂例句。例句的前半句讲了分的联系，读懂例句。例句的前半句讲了“教室里教室里静静的静静的”，后半句写到，后半句写到“只有小莉那清脆的声音在只有小莉那清脆的声音在回响回响”。“静静静静”与与“清脆的声音清脆的声音”对比。那么在对比。那么在仿写时就应该注意，比如仿写时就应该注意，比如“大厅里暗暗的大厅里暗暗的”，后半，后半句就应与句就应与“暗暗暗暗”的相对比，可以是台灯发出的桔的相对比，可以是台灯发出的桔黄色的灯光；可以是电视机屏幕上明亮的画面等。黄色的灯光；可以是电视机屏幕上明亮的画面等。鼓励学生有所创造，写出丰富多彩的句子。鼓励学生有所创造，写出丰富多彩的句子。8 守守 信信【教学目标教学目标】v1 自主认识生字新词，理解自主认识生字新词，理解“感慨感慨”、“拜见拜见”等等词的意思，能仿照例句把句子写具体。词的意思，能仿照例句把句子写具体。v2正确、流利地朗读课文，能读出人物的不同语气。正确、流利地朗读课文，能读出人物的不同语气。v3 继续学习按事情的先后顺序概括课文的主要内容。继续学习按事情的先后顺序概括课文的主要内容。v4理解课文主要讲了范式和张邵重承诺、讲信用的故理解课文主要讲了范式和张邵重承诺、讲信用的故事。事。懂得人与人之间的交往应该讲信用。懂得人与人之间的交往应该讲信用。阅读教学阅读教学 在具体指导学生阅读时，可以让学生找一找在具体指导学生阅读时，可以让学生找一找事情的起因是什么？两年后，张劭和范式是事情的起因是什么？两年后，张劭和范式是否按照约定做的呢？张劭做了些什么？范式否按照约定做的呢？张劭做了些什么？范式呢？结果如何？并进一步引导学生将事情的呢？结果如何？并进一步引导学生将事情的起因、经过和结果加以整理和归纳，概括为起因、经过和结果加以整理和归纳，概括为一段话，即课文的主要内容，训练学生的归一段话，即课文的主要内容，训练学生的归纳与概括能力。纳与概括能力。9 “病病 人人”【教学目标教学目标】v1自主认识生字新词，积累自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习等词语的反义词。学习“巴不得、巴不得、眼睁睁眼睁睁”等词的运用。等词的运用。v2能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。情变化。v3了解课文写了了解课文写了“我我”原以为生病能自由、快活，想原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃的事。感受儿童情趣，体会生活不到却是自讨苦吃的事。感受儿童情趣，体会生活乐趣。乐趣。阅读教学阅读教学v本文的教学可从阅读芳草地的第本文的教学可从阅读芳草地的第2题入手，在学生默读课文，题入手，在学生默读课文，完成口头填空后，指导学生说一说为什么当病人是件苦差事，完成口头填空后，指导学生说一说为什么当病人是件苦差事，请学生结合课文具体语句来谈。因为课文的语言与学生生活请学生结合课文具体语句来谈。因为课文的语言与学生生活贴近，描写生动有趣，因此这题的讨论应该会令人满意的。贴近，描写生动有趣，因此这题的讨论应该会令人满意的。实践活动实践活动v建议在班级中开展一个建议在班级中开展一个“多彩的童年多彩的童年”的活动，通过影像、的活动，通过影像、图片、文字等，回忆幼年生活，教师也可积极参与，可以选图片、文字等，回忆幼年生活，教师也可积极参与，可以选几张有特色的儿时的照片，让大家猜一猜，认一认，这是谁，几张有特色的儿时的照片，让大家猜一猜，认一认，这是谁，然后再给照片配上文字，在班级宣传栏中张贴。然后再给照片配上文字，在班级宣传栏中张贴。*10 和我们一样享受春天和我们一样享受春天【教学目标教学目标】v1 自主学习生字新词。自主学习生字新词。v2能有感情地朗读诗歌，在反复诵读中，读出能有感情地朗读诗歌，在反复诵读中，读出诗的感染力。诗的感染力。v3了解诗歌的内容，体会诗歌表达的热爱和平、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的热爱和平、痛恨战争的思想感情。痛恨战争的思想感情。阅读教学阅读教学v本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。可先组织学生交流课前搜集的材料，本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情地朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，指导学生有感情地朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。制止战争的心愿。v读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第做到读读、想想、说说、读读。如第1节，在读的基础上，可以指导学生节，在读的基础上，可以指导学生想像大海本来是什么样的，现在是什么情景；然后说一说：面对此景，想像大海本来是什么样的，现在是什么情景；然后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。