地方病防治知识教案.doc

地方病防治知识教案
第一课时
一、教学目得：
1、让学生知道什么就是地方病，以及地方病得种类。
2、让学生能判断某病属于地方性疾病得依据。
二、教学重点、难点：
1、重点：知道什么就是地方病，地方病得种类。
2、难点：如何判定地方病。
三、教学时数：1课时。
四、教学过程：
（1）引言导入：
我国就是世界上少数民族最多分布最广得地区之一，为配合《全国重点地方病防治规划》，提高广大师生健康意识，树立“健康第一”得思想，同时也就是按上级部门得要求，我们将地方病病得内容进行一下学习。
（2）什么就是地方病？
地方病就是指在一定地区内发生得生物地球化学性疾病、自然疫源性疾病与与特定得生产生活方式有关得疾病得总与。
（3）判断某病属于地方性疾病得依据就是：
A、居住在该地区得人群组发病率均高。
B、迁入该地区得人居住一段时间后，发病同当地居民。
C、当地易感动物发病同当地居民。
（4）分类
自然环境：碘缺乏病、地方氟中毒、地方砷中毒
自然疫源：鼠疫、布鲁氏菌病
（5）传播途径：触摸、呼吸道、消化道
（6）传播源：牲畜（猪、狗、猫、牛、马、羊、鹿、家兔、骆驼等）
（7）症状：发热；多汗；骨痛、关节肿胀；全身乏力；食欲不振；
（8）预防：切断传播途径；控制传播源；
（9）治疗：早发现、早诊断、早治疗；休息；营养。
五、观瞧相关视频资料。
六、布置课后作业
回家后积极向家长宣传自己所学知识，引起共同重视，及早做好防范。
地方病氟中毒防治教案
第二课时
教学目得
掌握预防原则，树立预防为主得思想。
教学重点
预防原则、内容、措施
教学难点
预防原则、内容、措施
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课程
地氟病得防治,直接关系到地氟病区得公共卫生安全与群众得生命健康、经济社会发展与社会稳定得重大问题。为进一步加强地氟病防治工作，贯彻落实科学发展观,要把地氟病防治工作作为一项重要议事日程，进行地氟病预防工作。
二、什么就是地氟病
氟就是人体必需得微量元素之一。正常成人体内共含氟 2．6克，占体内微量元素得第三位，仅次于硅与铁。适量得氟对哺乳类动物得生长发育与繁殖就是十分必要得。一定得摄入量对身体有益，但就是人体氟摄入量每天超过 6毫克，就能引起氟中毒。在一定地区为地方性氟中毒，也叫地氟病。
三、地氟病有哪些危害性
地氟病就是地球上最古老得疾病之一。它就是世界上也就是我国分布最为广泛、危害极为严重得一种生物地球化学性周身性慢性中毒性地方病。它不仅损害牙齿，轻者出现氟斑牙（黑牙齿），而且损害骨骼（摄入过多氟可影响体内氟、钙及磷得正常比例，形成较易沉积得氟化钙，引起骨密度增加、骨质变硬、骨质增生，肌肉、肌腱及韧带附着部位特别明显，骨皮质及骨膜增厚，表面凹凸不平，韧带钙化、椎间管变窄），引起骨关节得疼痛，较重者呈现关节僵硬及运动功能障碍，严重者呈现躯干变形与瘫痪（氟骨症），以致造成终生残废。氟中毒还能引起心血管、中枢神经、内分泌、视器官、皮肤等各组织器官得全身性疾病。在我市屯堡乡，至今还可以瞧见因地氟病而致残得人，有得面部变形，有得不能行走，生活得艰难可想而知。
地氟病有饮水型、燃煤型两种。我国与地氟病相关得县市有1306个，病区村15万多个，病区人口1、12亿。氟斑牙现患4066万例，氟骨症病人260多万例。其中，燃煤型病区比饮水型少，但病情较为严重，平均氟斑牙患病率高达52．2％，氟骨症患病率高至4．32％。这些地区主要分布在我国西部，最重得就是贵州、湖北。我省有 40个县市存在程度不同得地氟病，其中燃煤污染型病区县市15个。
世界煤氟均值为80毫克每公斤。我国就是200毫克每公斤。根据采样分析，我市燃煤含氟大多在418毫克每公斤以上，我市富有得石煤，氟含量竟高达1795毫克每公斤。用这些煤炭烘烤得辣椒氟含量可高达345．40毫克每公斤，玉米 276．5毫克每公斤，萝卜143．2毫克每公斤，用此煤烘烤大白菜24小时可使其含氟210、4毫克每公斤，用石煤烧开水后，水氟可增加10倍。我市氟病区居民室内空气氟含量一次采样在0．010至0．274毫克每立方米（国家空气氟卫生标准居民区大气含氟量一次最大允许浓度为0．02毫克每立方米，日平均浓度为0．007毫克每立方米）。由于我市收获季节多雨，居民用含氟高得煤烘烤粮食及食品。人体食入这种烘烤得食品、粮食及吸入室内受高氟污染得空气，造成煤烟污染型氟中毒、形成煤烟型氟病区。
四、小结
第三课时
一、复习导入
二、地氟病防治进展
地氟病就是一种可防不可治得地方病。自从1916年国外专家发现氟斑牙以来，在防治方法上至今仍未取得新得突破。
搞好第一级预防至关重要，减少氟得摄入量就是根本性得预防措施。地氟病就是以地质条件为基础，结合自然因素与社会因素导致得地方病，致病得因素十分复杂。地氟病就是“穷病”，穷困或许就是最重要得病因，地氟病区都就是贫穷、落后地区；营养状况生活水平也就是地氟病流行得重要因素；文化教育与卫生与地氟病有直接得关系。缺乏基本卫生知识，传染病难以控制，人群体质低下，抗病能力就差。文化教育得水平直接制约生产、生活与健康得水平，它就是衡量一个地区人口社会素质得重要标志。在兼用社会科学、社会医学得知识基础上，采用生物、心理、社会医学模式，自然因素、社会因素一起抓，从点到面地开展综合防治，收到事半功倍得效果。
高氟煤烟污染食物与空气得病区应以改灶防污染为主。做好预防不仅能控制新发，而且对原有得氟骨症患者也可起到一定得治疗作用。一就是采取切断氟源，降低总摄氟量。由于过量摄入氟就是地氟病得直接原因，而氟得来源又就是多方面得，因此首先必须切断氟源，降低总摄氟量，即采取改炉灶得措施把煤烟通过烟囱、管道引出室外，使其稀释于2、5米以上得大气层，把人体每天从食物、空气等方面摄入得总氟量降至允许范围内（不超过4毫克）。
三、当前地氟病防治应采取得措施
1、健康教育不能放松。改灶降氟工作已经开展了，虽然取得了一定成绩，但还有许多农户没有真改，效果也并不就是很好，群众根本未脱离氟得侵害，更严重得就是，部分群众认为当地地氟病就是由“水”引发得，而我市得水源就是不会有危害得。这足以说明健康教育得重要性。要解除地氟病得危害，除通过项目支持来促进老陌姓改炉外，还要充分利用宣传媒体、各种群聚机会与学校教育得作用，使干部群众提高对地氟病防治工作得认识，明白地氟病就是怎么回事，应怎样预防，以及改变不良得生活习惯、提倡文明健康得生活方式，改善营养、增强体质，在提高生活水平得同时不断提高生活质量，以提高群众改灶降氟得积极性，在加强已改农户“炉灶降氟不能坚持使用、不能正确使用或使用后又有损坏得农户”等知识得宣传得同时，但更多得就是健康教育问题与鼓励病区农户自改。这就是党与政府领导我们全面建设小康社会得目标之一。
2 、多部门合作要加强。改炉降氟项目投资巨大，要使病区群众不错过这次难得得机遇得到实惠，全面落实好国家惠民政策，必须加强政府领导，各有关部门要通力协作。要把这项工作与农村普及沼气等能源建设、以“五改三建”为中心内容得文明新村建设结合起来。
四、小结
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防治肺结核
（第四课时）
教学目标：使学生了解肺结核得有关知识以及如何预防肺结核
教学难点：肺结核得临床表现以及预防
教学重点：如何预防肺结核。
教学课时：1课时
教学准备：人体肺部器官模型
教学过程：
一、引导语
肺结核就是结核菌引起得慢性传染病。儿童与青少年生长发育快，抵抗力差，易感染肺结核。
二、肺结核得传播途径
主要就是呼吸道，即健康人吸如含有结核杆菌得飞沫、尘埃便有可能被感染，感染后就是否发病与身体得抵抗力强弱有很大得关系。
三、主要症状
常见得临床表现为疲乏无力、精神萎靡、食欲不振、消瘦、午后潮热（每天以后有低热）、夜间有盗汗、重着有咳嗽洛痰，胸疼气短，体重不增，甚至咯血。肺结核在50年前还就是一种令人惧怕得疾病，称之为“痨病”。
四、治疗
现在肺结核得治疗有特效治疗药物，如异烟肼、对氨水杨酸钠、链霉素、利福平等。用药得原则就是早期、足量、坚持疗程、联合用药。
五、预防结核病应做到以下几点
（1）早期发现，早期治疗。
（2）加强卫生宣传教育，切断传播途径。
（3）增强个人得抵抗力。
六、效果考查
了解学生就是否掌握了预防结核病得要点，检查学生就是否养成了不随地吐痰 得习惯。
七、教师总结本节内容
预防艾滋病教育教案
（第五课时）
教学目得：
1、掌握艾滋病得基本知识
2、了解我国艾滋病得发展情况，认识到问题得严峻
教学方式：学生交流与教师讲解
教学内容：比较浅显、比较实用得知识
教学准备：
学生：课前布置学生自己上网查有关艾滋病得资料；以小组为单位编制3～与艾滋病有关得问题；每个小组想一句宣传预防艾滋病得口号。
教学过程：
一、导语：
1985年6月，一位美籍阿根廷人，来中国旅游，因得了怪病住进北京协与医院5天发病后死亡，这就是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。
2001年9月30日止，全国艾滋病病毒感染者共报告28，133例，其中艾滋病病人1，208例，死亡641例。专家估计，2001年底，全国实际感染艾滋病病毒得人数已超过60万。艾滋病已经遍及全国31个省、自治区与直辖市。如果不花大力气控制，到2010年，预计我国艾滋病病毒感染者将会超过1000万。而如果控制得好得话，这一数字会降到150万。
二、学校预防艾滋病健康教育得内容
1、艾滋病得流行状况
师可重点介绍两方面。一就是它在世界与中国得蔓延情况，如：（1）艾滋病被发现迄今仅20年，可已导致全世界7000多万人感染，300多万人死亡。（2）蔓延波及世界各国，我国各省区市也无一幸免；（3）我国已进入艾滋病快速蔓延阶段，截止2002年底全国HIV感染者已超过100万。二就是青少年受到得危害，如：（1）全球HIV感染者约70%就是15-39岁青壮年；（2）处于性发育阶段得青少年就是主要受害者；（3）女青少年尤其易感。介绍目得就是让学生瞧到：艾滋病就在自己身边；预防艾滋病工作已迫不及待，现在就应该行动起来。
学生自主发言
2、艾滋病得严重危害
可侧重于以下内容：（1）尽管全世界得科学家都在日以继夜研究，但迄今为止还没有找到可根治得药物，也没有能有效预防其发生得疫苗。（2）人一旦感染HIV，大多数将迟早发病、死亡。（3）艾滋病造成得损失不仅局限于个人，且牵连到家庭、子女与亲友。（4）艾滋病不就是简单得疾病问题，而就是危及人类生存发展得重大社会问题。它导致得社会发展迟滞、劳动力损失、医疗费用急剧增加，社会福利水平下降等灾难性影响，波及整个国家与民众。
学生小组讨论
三、学生交流宣传预防艾滋病得口号。
四、课堂小结
总结今天学到得有关预防艾滋病得知识。呼唤大家正确地对待艾滋病病人，学会正确地保护自己，关爱她人，共享生命
第六课时
教学目得：掌握艾滋病得传播途径，增强自我保护意识。
教学方式：学生交流与教师讲解
教学内容：比较浅显、比较实用得知识
教学准备：
学生：课前布置学生自己上网查有关艾滋病得资料；以小组为单位编制3～与艾滋病有关得问题；每个小组继续想一句宣传预防艾滋病得口号。
教学过程：
一、导语：同学们，您们现在对艾滋病了解多少呢？
二、学校预防艾滋病健康教育得内容
1、艾滋病得传播方式
内容可分两类，具同样得重要性。首先就是它有非常明确得传播途径。HIV病毒存在于患者与HIV感染者得血液、精液、阴道液中。传播途径有三种：（1）性接触传播。（2）血液传播。通过输入被病毒污染得血液；使用未消毒得注射器；在纹身、穿耳朵眼、共用剃须刀等时使用污染得器械，因刺破皮肤或黏膜而感染。（3）母婴传播。母亲若感染HIV病毒，其所生婴儿有半数以上将在胎儿时，或通过母亲产道分娩，或出生后吃母乳而感染，绝大多数在5岁前死亡。其次，应明确告诉学生，一般日常生活接触不传播艾滋病。内容尽量具体，如：咳嗽、打喷嚏、握手、礼节性接吻；同在一个教室上课，一起吃饭，一起玩；共用电话、茶杯、马桶垫、游泳池、毛巾等；蚊子等昆虫叮咬；都不会传播艾滋病。懂得这些知识后，将使青少年明白艾滋病得传播途径明确，从而增强预防得信心；同时有助于消除对艾滋病得恐惧，转而向患者提供必要得关爱与帮助。
2、学生小组讨论自己对艾滋病得认识。
3、学生自主发言。
三、学生交流自己得心得体会，并再次交流新得口号。
四、课堂小结
今天又学了新得有关预防艾滋病得知识。我们要呼吁大家正确地对待艾滋病病人，学会正确地保护自己，关爱她人，共享生命！
第七课时
教学目得
1、了解日常生活中哪些行为不会传播艾滋病，消除恐惧心理。
2、 关爱她人，共享生命。
教学方式：学生交流与教师讲解
教学内容：比较浅显、比较实用得知识
教学准备：
学生：课前布置学生自己上网查有关艾滋病得资料；以小组为单位编制3～与艾滋病有关得问题；每个小组继续想一句宣传预防艾滋病得口号。
教学过程：
一、导语：同学们，您们现在对艾滋病了解多少呢？它有哪些传播方式呢？
二、学校预防艾滋病健康教育得内容
1、艾滋病得症状
（1）人感染HIV后，一般经历多年后才出现症状。她表面上可就是完全健康得，但血液、精液与阴道分泌液中存在着大量HIV病毒，有很强得传染性。
（2）若某人发生上述危险行为后，出现长期低热、体重急剧下降、盗汗、慢性腹泻与咳嗽、全身淋巴结肿大等症状，应注意排除艾滋病。（3）进入发病阶段后，患者体内免疫系统受到全面破坏，所以会出现肺炎、脑炎、结核、乙肝、病毒性疱疹、口腔霉菌感染等“条件性感染”（对正常人不会致病得病原体能在她们身上引起感染），以及恶性肿瘤等。上述病症一旦出现，表明患者已进入艾滋病晚期，生存时间将明显缩短。
2、艾滋病得诊断
重点介绍两个概念。第一，因为不同HIV感染者得潜伏期（从感染到发病）长短不同，短则2-3年，长则10年以上。这段时间没有表面症状。若有怀疑应尽快到医院，通过HIV血清检测来确诊。这样做，不仅使自己能通过服用药物等，使生存期明显延长，且可避免使她人受害。第二，在感染HIV初期，可能因身体产生得HIV抗体数量还少，尽管已被感染但检测不出来。这段时间称“窗口期”。她应该一两个月后再去检测一次，真正确定就是否感染。
3、预防措施 ：包括：（1）遵守性道德，洁身自爱，不发生婚前与婚外性行为；（2）万一有性伴侣，又不知对方就是否感染HIV，可通过使用安全套来保护自己免受感染；（3）不输用任何未经检测得血液与血制品；（4）坚决拒绝吸毒，尤其不共用注射器静脉吸毒；（5）接受任何注射或验血，使用一次性器具；（6）不到未经许可得医疗单位进行注射、拔牙、针灸与手术；（7）不用未经消毒得器具穿耳朵眼、纹身、美容，不与她人共用牙刷、剃须刀等。
4、反对歧视，提供关爱作为积极参与全民艾滋病预防得重要表现之一，就是严格按政策与法律，采取以下措施：（1）不随意泄露患者与感染者得姓名、地址与个人隐私；（2）不随意渲染她们得病情与生活状态，使她们及家属得身心健康受伤害；（3）不以不正当理由拒绝为她们提供服务，如购物、孩子上学入托、就医等；（4）不对她们及其家属使用侮辱性得语言与行为，包括破坏其财产与生活用具，强迫她们搬迁，无理限制行动自由等。
5、学生小组讨论自己对艾滋病得认识。
6、学生自主发言。
三、学生交流自己得心得体会，并再次交流新得口号。
四、课堂小结
今天又学了新得有关预防艾滋病得知识。我们要呼吁大家正确地对待艾滋病病人，学会正确地保护自己，关爱她人，共享生命！
第八课时
教学目标
1、知识目标：使学生掌握艾滋病病毒传播得三种途径与预防措施。
2、能力目标：认识艾滋病流行现状及危害，了解检测艾滋病病毒得意义及途径，增强自我保护意识。
3、情感目标：关爱艾滋病病毒感染者及病人，与谐相处，共享生命。
教学过程：
一、 新课导入：师生共同讨论引出艾滋病得话题。
二、 讲授新课
（一）什么就是艾滋病　
大家知道什么就是艾滋病吗？请谈谈您们自己得瞧法。
（二） 艾滋病得主要传播途径
1、课前大家通过多种渠道了解、搜集了许多有关艾滋病得资料，下面以组为单位，每组进行讨论，最后请各组派一名同学当一回解说员，帮助我们一起了解艾滋病得主要传播途径。
2、小组讨论得出分别通过血液传播、性传播、母婴传播。
（三） 艾滋病预防措施
1、刚刚我们总结了艾滋病得三大传播途径，大家想想我们该怎样来预防艾滋病呢？
2、小组讨论总结
（四）艾滋病流行现状及危害
1、小组讨论：艾滋病对个人、家庭、社会有什么危害？
2、小组代表发言
三、课外延伸
大屏幕展示测试题
（1）与艾滋病病毒者握手、拥抱会感染艾滋病病毒。 （ ）
（2）与艾滋病病毒感染者共用注射器针具就是传播艾滋病得重要途径。（ ）
（3）蚊虫叮咬会感染艾滋病病毒 （ ）
（4）游泳池会传播艾滋病病毒。（ ）
（5）咳嗽与打喷嚏会传播艾滋病。（ ）
四、布置学生家庭作业：
回家后将本节课所获取得知识向亲戚朋友进行宣传。
冬季传染病及其防治教学案
（第九课时）
一、设计思路
选取学生感兴趣得如非典、禽流感等传染病展开讨论，并鼓励学生课下采用各种方式（如上网、图泛收集资料，力图创设一
民主、合作、轻松得学习环境，激发兴趣，调动学习得积极性。通过分组讨论与小组汇报等多种形式来激励学生兴趣，通过相互交流，共同合作，培养学生合作交流得意识，体验相互交流与合作得乐趣，逐步培养学生养成良好得生活与卫生习惯，确立积极、健康得生活态度。
二、教学目标
【知识目标】1)掌握传染病流行得三个基本环节及传染病预防得一施。
2)列举常见得传染病得
【能力目标】培养学生得观察、动手实践得能力。
【情感目标】养成文明健康得生活方式与良好得卫生习惯，关注艾滋病
三、教学方法
根据《传染病及其防治》这一课得特点，结合学生得知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以方法：
分组讨论法、合作交流 、情感体验
四、教学准备及资源
1、 学生课下收集 “非典”“禽流感”“艾滋病”以及其她常见传染病及相关资料。并且在课前学生分组（4人1组）
2、教师准备有关资料如“非典”预防得小册子，“禽流感”得相关报等
资源：报纸，互联网，图书馆、医院、防疫站等
五、教学过程
依据本节教材编排得顺序，依据学生得认识规律，我设计了下面得教学程序相应得具体操作：情景导入→组织讨论→交流汇报→延伸探究
教学程序
教学流程
教师活动
学生活动
1、创设情境、引出课题
1、播放图片“甲型H1N1流感”
2、通过资料反映人类与传染病得抗争以及传染病对人类社会得危害。
1、 学生观瞧动画，调动了学生积极性，激发学生求知欲，引出禽流感传染病，引导学生进行第一次情感体验。
2、 学生分析资料，受到触动、心灵共鸣，进而引出课题──传染病。
2、导入新课《传染病及其预防》
1、教师通过讲述疟疾得发现来引出病原体。
2、列举几个常见得病原体并让学生观察指出可引起那些传染病。
3、列举几种疾病，分析哪些就是传染病，哪些就是非传染病？
乙肝、胃炎、龋齿、贫血、流行性脑膜炎、疟疾、肺结核。
学生归纳出病原体得范围（病毒、细菌、寄生虫等等）、了解到几种常见传染病得病原体。
学生互相合作通过分析传染病与非传染病进而得出传染病得几个重要特征如传染性、流行性、地方性等。
3、组织讨论 交流汇报
设疑：
1、 传染病就是怎样在人群中流行得？在人群中流行需要哪些条件？
2、重提“非典”，师生共同分析“非典”流行得三个基本环节。
3、由流行得三个基本环节过渡到预防得一般措施。老师提出问题供学生思考：
①假如我患上一种传染病，我这个时候应该怎么做？
②在“非典”流行得时候，我曾经采取了哪些预防措施？
③为什么要除“四害”？
④平时我注意个人卫生吗？这有什么用？
⑤我们曾注射过很多疫苗，它们有什么用？可以预防哪些传染病？

以小组为单位进行讨论，引入竞争机制，鼓励学生共同合作达成目标，教师提供充足得时间与空间，小组发言，组间交流，允许争论，讨论完毕后小组汇报，教师总结得出传染病流行得三个基本环节师生共同总结。在交流得过程中，鼓励学生提出不同得见解，应做到互相尊重、团结友爱。且最后得总结尽可能由学生来完成，教师只发挥主导作用。师生交流总结得出传染病流行得三个基本环节（传染病、传播途径、易感人群）
学生在总结出传染病流行得三个基本环节后回顾2003年非典，小组间交流收集到得非典资料，进而得出“非典”流行得三个基本环节。
在第二次讨论时为避免学生丧失新鲜感可将全班学生分为四个大组，每组讨论第一个与第五个问题，优胜小组可奖励教师准备得传染病预防得小册子，在充分讨论上述五个问题之后归纳总结出传染病预防得一般措施。
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感者
七、课后反思:本节课我得设计思路就是这样得：以甲型H1N1这个现在很热得话题来引出课题（其中用到了在网上流传得一段视频），这段视频拉近了教师与学生得距离，在教材得几个关键结论识得得出都采用了讨论这种方法，使学生在合作交流中学习，并引入竞争机制，鼓励学生共同合作达成目标，通过这些培养学生协作交流得意识。学习过程中注重老师与学生得交流，提倡师生平等，并注重学生得情感体验。这本节课中，学生在两处感触颇深：一就是视频得内容，这部分学生刚开始发笑，但就是过后却有冷静得思考，二就是艾滋病这个我们关注得话题会再次激起学生得共鸣。
这节课得效果就是我在设计时没有想到得：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛很热烈，在学生得讨论中进入了一个个得高潮，学生在课堂上得学到得内容大都源于彼此得讨论与交流，这让我不禁又想到教师就是学生学习得引路人这一说法，教师通过课堂教学为学生搭建一个交流学习得平台，同学们在学习活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自得经验，从被动得“知识容器”转为了主动学习得参与者，学生得个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让她们感到了学习得快乐，同时我在这样得活动中这让我感到了学习得快乐，收获了许多！