2021年粤教版三年级科学下册全册教案.doc

粤教版三年级科学下册全册教案

第1课     定位置
一、教材分析：
第一课是在学生既有对于“定位置”生活经验认知基本上，通过一系列教学活动：说说你位置；位置“接力”；教学楼位置；远洋船位置。使学生能用自己语言定性地描述一种物体位置，理解物体位置需要相对于另一种物体位置来拟定；通过活动，加深学生对方位理解；明确物体运动时间、方位或距离都是明确物体位置因素；进一步加深对“方位”理解，懂得拟定方位重要性。
二、学情分析:
现所教三年级学生是典型农村小学生，她们生活环境对位置认知经验往往比城乡孩子弱，教师在教学设计时，应考虑学生认知水平。
三、教学内容:
说说你位置；位置“接力”；教学楼位置；远洋船位置。
四、教学目的：
1、科学知识目的
（1）可以定性地描述一种物体位置（先后、左右、远近等）。
（2）理解物体位置需要相对于另一种物体位置来拟定。
2、能力目的
（1）学会提出问题、作出猜测。
（2）培养解决实际问题能力。
（3）学会对探究过程中现象和成果进行定性观测与描述。规定学生对物
体位置观测时作记录，通过比较分析后描述
3、情感态度价值观
（1）体会合伙重要性。
（2）乐于与人合伙。
 五、教学资源。
1、教学生结识新词汇“参照物”。为拟定物体位置和描述其运动而选作另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球相对于太阳自转和公转现象等。
2、教学生结识新词汇“坐标”。在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于参照物位置随时间变化数量关系，就要在参照物上建立坐标系。
六、教学过程及教学设计
1、问题情境
以三位坐在教室小朋友对妍妍座位描述，，提出问题：为什么每个人说法都不同样？妍妍座位究竟在那里呢？讨论回答完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生理解结识。
2、说说“你”位置
这一活动目是让懂得拟定物体是相对，懂得在参照系可以定量地描述物体位置。上课开始，先让学生们“说一说自己在教室位置”，学生们依照已有知识和经验，一定会有诸多描述。她们也许会说“我在接近门窗一边”、“我在某某左面”、“我在某某右面”等等。当同窗们用各种办法描述自己位置后来，教师可以提问：“如果不借助其她物体，能不能说清晰自己位置？”从而使学生真正意识到位置拟定是相对。
 在这个活动6中，教师还可以规定学生用“从前去后数，你是第几排”
“从左往右数，你是第几列”或“从前去后数你在第几座” 或“从前去后数，你在第几座”方式说出自己位置，并发给学生某些空表格（每一种格子代表一种座位），在第几排与第几列交叉地方做上记号，这个格子代表自己位置。让学生初步学会使用“坐标图”办法来描述自己位置。
在教学过程中，教师应简要扼要讲述“参照物”、“坐标”词汇，但不需要太强调，只是让学生懂得能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。
 ３、位置“接力”
这是一组游戏活动，目是进一步加深学生对学生方位理解。教师可以事先准备好写有“左“、右”、“前”、“后”等方位和写有“1、2、3、4”等数字两种卡片，上学时，先让一位学生起立，由教师随机抽出两张，依照卡片显示，下一位学生及时起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来较慢者失败。
在活动过程中，教师应注意学生座位排序状况来选取相应卡片，应尽量不要浮现选定位置不存在现象。
这一活动目是让学生明确方位与距离都是拟定物体因素。在活动过程中，教师可以按书中插图那描述出1——4号楼位置；还可以带学生到大门口去，说一说本校各个楼房位置。条件容许状况下，尽量带学生走出教室，观测学校教学楼或升旗台等等。可以分小组进行，不同小组可以站在不同角度，回到教室后要留给学生充分时间进行交流。
在教学过程中，让学生观看书中插图进行描述；如果让学生到教室外面去实地观测，除了指引运用各种方位词来描述以外，还可以运用时间和距离等来进行描述，如距离参照物体大概有多远或大概走多长时间、走多少步等等。
4、远洋船位置
让学生认真阅读达利船长进行交流，解决“达利船长是如何懂得船位置”问题。通过阅读、理解、分析达利船长故事，理解拟定方位办法，加深对“方位”理解。
教学反思：
学生对“参照物”、“坐标”所有关知识物体详细描述语言表达力，也许有含糊不清现象，教师应耐心听学生表述，并随后加以整顿复述，提高学生表述能力。

第2课        辨方向
教学内容：
三年级下册第2页至第8页
教学目的：
1．通过生活情境和学生生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，懂得地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一种方向（东、南、西或北）辨认别的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。
3、借助现实数学活动，培养学生辨认方向意识，发展空间观念，体验数学与现实生活密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在方向；懂得地图上方向。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同窗们,你们会背关于东、南、西、北方向儿歌吗?
学生背儿歌：
上午起来，面向太阳。
前面是东，背面是西，
左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课咱们一起来探究这个问题。（板书课题：辨方向）
二．在生活情境中，摸索、体验新知
1、以4人小组为单位，依照儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观测东、南、西、北四个方向均有什么建筑物？小组同窗互相说一说，然后把看到重要景物记录下来，并标明方向。容许学生用自己喜欢符号标注物体。
3、到教室，请各小组记录纸贴在黑板上，报告交流各种不同办法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同办法后，教师解说地图上普通方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图记录方式，重新整顿自己记录，完毕校园示意图。再结合示意图用"东、南、西、北"说一说各种景物所在位置。
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周边同窗所在方向。
3、你说我做
5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）
4、合伙完毕教科书练习一第2题。
四．课堂总结
五:板书设计:
 第二课        辨方向
儿歌：
上午起来，面向太阳。
前面是东，背面是西，
左面是北，右面是南。
地图上方向:上北、下南、左西、右东
教学反思：本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生学习积极性。然后，在已有知识与经验基本上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观测、辨认及做记录，学生在现实数学活动中，自主摸索、体验，获得感性资料，为对的判断方向奠定基本。接着，引导学生进行整顿记录，使学生懂得地图上方向规定。最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生学习兴趣。

第3课  看地图  （1）
教学内容：教村第9页至第11页。
教学目的：1、教会学生使用地图进行位置确认。2、结合详细情境给定一种方向（东、南、西或北），能辨认别的七个方向，并能用这些词语描述物体所在位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活密切联系，进一步发展空间观念。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找关于指南针资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位知识。
二、  谈话导入
（出示课本情境图）
通过前几堂课学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天她带了一种批示方向工具，再次来到校园中操场上，准备继续学习更多与方向关于知识。你们猜她带是什么?( 指南针)
三、学习新课
1、理解指南针历史和用法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生报告交流预习1收集资
料，教师予以归纳，并重点指引如何运用指南针辨别方向:
指南针是用来批示方向。早在近年前，咱们祖先就用磁石制作了批示方向仪器--司南，后
来又创造了罗盘。指南针是国内古代四大创造之一。
指南针盘面上指针受地球磁场影响，红色一头总是指向北，白色一头总是指向南。人们依照这一原理运用指南针来辨别方向。
2、依照指南针当前批示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上标记结识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园什么位置？你是怎么懂得？
引导学生归纳：
从"东"出发，东和北之间方向就叫东北，东和南之间方向就叫东南。从"西"出发，西和北之间方向就叫西北，西和南之间方向就叫西南。
4、找出校园东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一种方向由学生讨论后制成方向板。
北
2、运用方向板辨认教室中八个方向。
3、坐在座位上，说一说你东南、东北、西南、西北分别是哪位同窗？
4、出示我省行政区域图，问：这是哪省地图？让学生找出我省广州位置和中山位置，说说广州在中山什么方向，
接下来让学生独立填写：
（1） 珠海在广州＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大体在惠州西北方向，
＿＿＿＿＿大体在广州西南方向，
（3）广州南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位知识。
教学设计阐明：
"结识东南、东北、西南、西北"这一课，是"位置与方向"这一单元后半某些内容。在该单元前面课程学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，懂得地图上方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找关于指南针资料，这一方面增强学生收集信息能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位知识，学生有充分时间，找答案涉及面广，在课堂中交流能理解更多有关知识。新课教学中先让学生交流、报告收集到信息，理解指南针历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上标记结识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决"多功能厅、食堂分别在校园什么位置？"这个问题。在练习中一方面让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先运用方向板辨认教室中八个方向，再让学生坐在座位上说出自己东南、东北、西南、西北分别是哪位同窗。这两个活动让学生体验实景中八个方向，感受数学与生活密切联系，进一步发展空间观念。最后运用国内行政区域图，让学生用刚学过四个方向描述某省市所在位置，激发学生学习兴趣，并结合进行爱国主义教诲。
教学反思：
学生对各个位置方向有了一定结识，并进行了生活实际操作，达到了预定效果。
能运用太阳高度辨别方向.
看地图（2）
教学内容：
   义务教诲课程原则实验教科书（人教版）数学第六册第12、16页。
教学目的：
1、在辨认8个方向基本上，学会看简朴平面线路图。并能用恰当词语描绘物体所在方向。
2、在对简朴物体位置关系摸索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱故乡、热爱生活情感。
教学过程
一、创设情境，谈话导入。   课本第16页。                      
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交车。
师：每路公交车均有一定行车路线，咱们在乘车时候要注意什么？
生：看车是不是通过咱们要去地方。
生：看车开方向是不是和咱们要去方向一致。
生：看咱们要坐几站才下车……
师：人们提这些都很有必要理解清晰。今天教师带人们去泛洋越秀花园玩，可以乘坐几路车？一方面要学习如何结识路线。
二、自主摸索，小组合伙解决问题。
引入：师出示路线图。                                
5、你最喜欢哪个游乐项目，它在越秀花园什么位置？请你在小组内说一说。
师问：广州桂花中学又在什么方向？
三元购物中心在广州桂花中学什么方向？学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
6、小朋友真聪颖，我这儿尚有一种规定：我想从入口出发去越秀花园广州博物馆＝小朋友乐园广州艺术博物馆玩，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合伙完毕路线图。
b)指名简介路线图。
c)集体评价。
3、完毕画学校地图
（1）先让学生想清晰，拟定学校有什么建筑物，辨方向，弄清图上方位。然后画出大概方位图。
4、进行简朴地图历史进行解说。
四、全课小结：
小朋友们今天学习了新知识，说一说今天最感兴趣什么？为什么？
教学反思：
第4课 物体特性
教材分析：
《物体特性》是粤教版《小学科学》三年级下册《物质与材料》单元中一某些。生活中材料是各种各样，物体是由各种各样材料构成。本课通过组织学生参加学习活动，让她们从身边实际、生活经历中结识详细事物，让她们运用各种感官以及测量手段理解物体特性，并能用较精确语言描述物体特性，使学生从对物体详细结识逐渐向抽象概念过渡，为此后建立物质概念和学习物质变化打下基本。
教学目的：
过程与办法：
（1）能用感官判断物体特性，并能用恰当词汇较精确地描述物体特性。
（2）初步理解并判断物体材料构成状况。
知识与技能：
（1）学习比较办法，能用各种办法比较物体轻重。
（2）学会使用天平测量物体重量，能对物体轻重进行预计。
（3）学会使用尺子测量物体长度，能对物体长度进行预计。
情感与态度:
1)学会与人合伙学习.
2)在学习中体验高兴.
教学重点:物体特性和长度测量.天平用法
教学办法：解说法、谈话法、演示法、实验法。
教学过程：
一、谜语导入，激发情趣
1、同窗们看了许多书，理解了诸多知识，今天教师想考考人们，有信心吗？(课件出示谜语并演示)
谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（香皂）
（师：你猜得真准！你能否告诉我你如何猜到？归纳：抓住了香皂颜色、遇水起泡泡化学反映等来猜，颜色、化学反映等就是香皂重要特性）
谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）
（师：你真是一种猜谜语大师！你是如何想到？归纳：抓住了伞材料、用途等重要特性来猜。下面，我再出一种看谁能最快猜出？并说说你猜谜办法。）
谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）
2、师总结：平时咱们观测物体要善于抓住物体大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等重要特性，咱们向别人简介物体时候，也要精确地描述出物体这些特性。（课件出示这句话）
3、学生齐读这句话。
二、展示交流，任务驱动
1、师：下面教师为人们带来了两件"宝贝"，请同窗们仔细观测它们，谁可以又快又精确地将它们描述出来？（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐）
（教师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等办法进行观测）
2、小组互相交流从家中带回来自己爱慕物品1--2件，并选出代表在全班交流。
三、活动激趣，弄清材料
1、师：听了同窗们刚才描述，看来人们已基本掌握了描述物体特性办法。许多同窗在描述中简介了物体材料或者质地。确，物体是由材料构成，人们懂得有哪些材料吗？（让学生自由说）
2、师依照学生说状况适时归纳：物体都是由材料构成。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品惯用材料。
3、活动一：下面教师想考考你们，与否懂得下列惯用物品是由什么材料构成？请同窗们将相应关系用线条连接起来。（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同窗们操作电脑连线。
气球图 钢铁
皮鞋图 塑料
汽车轮胎图 动物毛皮
酒杯图 橡胶
铁轨图 玻璃
4、活动二：看来这个问题是简朴了点儿，许多同窗不久就能将线连好，这也阐明了平时咱们爱观测。下面请同窗们仔细观测屏幕上杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观测成果记录下来。（课件出示，并发下观测登记表）
杯子名称 制造杯子材料 杯子作用或特点
酒杯 玻璃 用来装酒
纸杯 纸 用来盛水喝
磁化杯（保温杯） 陶瓷 装开水，保温
金属杯 装东西 不易破碎
师：通过刚才活动，咱们懂得了不同材料做成物体形状、体积也许不同，质量大小也也许不同样；也有物体形状、体积相似，但制造材料不同，它们质量大小也许也不同样。
5、活动讨论：请同窗们打开记忆仓库，说说平时咱们在学校和教室观测到同种物体由哪些不同材质构成？（引申学生观测到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）
6、游戏竞赛：听了同窗们刚才简介，可见同窗们对事物观测得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里物品是用什么材料做成。
第三、四组：描述一种物品（可让学生到网上收集），让同窗猜物品是用什么材料做成。
（评判原则：猜中次数多为胜。）
四、板书设计：
物体特性
制作所用材料
橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮

第二学时
教学目的：
技能目的：学会用天平测量物体质量，学会测量长度。
知识目的：天平用法。长度测量。
情感态度：学会与人合伙。
教学重点:天平用法
教学难点：用天平测量小物品质量。
教学办法：演示与实验。
教学过程：
一、故事引入，实验探究，测量物体质量
1、观看一则《曹冲称象》动画片。师：看了这个短片后，人们懂得了曹冲是运用办法来测得大象重量？（水浮力）（课件出示动画片）
2、师：我相信同窗们也会像曹冲同样聪颖，下面请同窗们看教师给你们带来几件物品，请人们估算一下这些物品质量，将你成果写在形成性报告里。（见附件）
3、想懂得你们估算得精确吗？说说你会采用什么办法来验证你估算成果。
4、学生自由交流。
5、实验操作，师生互动。
师动：教师现场解说天平用法：天平左侧托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧托盘上（师提示一定要用镊子因素是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码重量就是物品重量。
生动：让学生用天平称出估算物品重量来，将成果写在形成性报告里，比较一下你估算水平。
6、讨论探究：如何用天平将一种小纸杯重量测出来。（可先测出100个纸杯重点，再求平均数办法）
二、动手操作，长度测量
1、人们懂得"量体裁衣"这个成语吗？有谁敢向人们说说这个词意思？（这个词原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，一方面就要懂得自己身高。人们懂得自己身高吗？你是通过什么办法懂得？（自由交流）
2、通过交流，教师归纳：看来许多同窗都是通过皮尺和某些专用量身高工具进行。下面教师给某些皮尺给每个小组，让同窗们互相测验同窗们身高，为了保证测量精准性，规定测量三次，然后算出几次测量成果平均数，并将成果填在形成性报告中（见附件）
3、师：同窗们测得非常认真。但是当前教师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室长度呢？请同窗们小组讨论。
4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可运用自己身体或身边物体预计被测物长度。下面请同窗们两人小组互动测量自己身体每个部位，重要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自已身体部位长度。
5、运用自己身体某些长度，现场测量课桌、教室长度，然后同窗之间互相比较，看误差为多少？
6、测量工具简介：
皮尺、米尺、学生尺、螺旋测量器、千分尺。
测量下面物品用什么工具：
操场、桌子高度、头发粗细、铜线粗细。
7、任务布置：请同窗们上网理解更多测量工具，或向出售测量工具商店进行调查。
三、板书设计：
物体特性
质量测量                        长度测量
天平                                 尺子
左盘：物品   右盘：砝码（用摄）  多测量求平均值更精确。
微调：游码
物品质量=砝码+游码
测量和填表。
教学反思：

第5课  物体分类
教学目的：
1、能按材料种类对物体进行分类。
2、懂得在生活和生产中需要对物体进行分类。
3、学会按不同原则给物体分类。
4、意识到材料可回收运用。
教学难点:如何按不同原则给物体分类。
教学办法:解说法,练习法.
一、教学过程：
1、学生给书包里物品分类，观测比较书包里物品，以材料作为分类原则对书包里物品物品进行分类。
提出问题：书包书是按什么办法进行分类？
2、让学生懂得在生活和生产中需要对物体进行分类；能按材料对物体进行分类。
3、观测比较各种物品，自己拟定原则对物品进行分类。
4、观测图片：
问题情境：教材呈现情境是波波凌乱房间。通过收拾整顿房间物品这一详细任务，如果把物品进行分类疑问。为了增长学生对分类活动兴趣，采用组内竞猜形式一种学生先依照特性把一组物体提成几类排列列在大纸上，并在每类物体周边用笔画一种圆圈。让学生猜她们分类理由，随后调换角使每个学生均有分类机会，勉励学生在分类活动中及时列出对物体进行分类类别。
提出问题：物品是按什么进行分类？
二、废品分类回收。
1）、通过活动让学生懂得分类办法广泛地应用在咱们生活和生产中。
2）、是意识到材料可回收运用。
3）、解释废物回收运用，回收原材料和重新运用它们过程称为废物回收。可被回收运用材料范畴很广，涉及汽车燃料、轮胎、电池等。回收运用材料重要有：金属、玻璃、纸张和塑料等。
4）、教诲学生应当学会哪里废物是可回收，让它们在寻常生活中，如何去把某些有用废物进行分类，并把这些教会家里人。
5）、学生之间分组活动，谈谈哪些废物是可运用，并完毕废物登记
三、活动
让学生设计如何在学校开展废物回收活动。
四、板书设计:
物体分类
按材料分
书包
废品站
回收运用：金属、玻璃、纸张、塑料等
物体分类
五、教学反思：
第6课      材料性质
教学目的：
1）、可以运用对比实验办法，观测比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面性能。
2）、初步感知材料特性与用途之间互有关系。
3）、懂得材料过度使用对环境导致危害。
4）、体会与人合伙重要性，乐于与人合伙;培养尊重事实科学态度。
教学重难点：
1）、可以运用对比实验办法，观测比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面性能。
2）、懂得材料过度使用对环境导致危害。
教学环境:本班教室
教学办法:解说法、演示法。
教学过程：
一、
1、引出：以主题人物拟用自动浇水器解决外出旅行时没有人浇花难题为问题情境，引出用什么材料做自动浇水器这一详细任务，让学生产生研究材料性能欲望。
2、学生自行讨论，想象生活中哪些材料吸水性比较好，并进行讨论。
3、教师提问，学生回答。
4、教师做实验，出示棉线、尼龙线、毛线、铜线等材料进行吸水实验。把各种材料一端分别放入试管，过一段时间后再观测水落石出位下降状况，来判断材料吸水性。
5、把实验成果与学生之间分析进行比较，用证据来证明各种材料吸水性。但愿学生把材料性能与用途联系起来。并让它用来自动浇水器材料。
二、选取购物袋
1、让学生结识到不同听材料有着不同用途。
2、学生自行讨论。思考制作购物袋材料应具备什么性质？
3、教师提出依照不同需要如何选取购物袋问题，规定学生不但把材料性能与购物袋用途联系起来，并且还要从环保角度阐明自己选取不购物袋观点。
4、教师解说纤维、塑料、纸制作原料和自然分解状况等背景资料，提示和引导学生从环保等角度考虑自己选取。
5、教师提出问题，学生回答。
6、教师加以总结，并针对购物袋使用材料进行分析，让学生懂得使用购物袋各种特性进行比较，在不同状况下各种材料购物袋用途。
7、让学生懂得用布袋、竹袋等可以重复使用包装物代替塑料袋，是控制塑料袋污染重要办法之一。增强学生"保护环境，从我做起""绿色意识"。
三、简介
为什么要控制“白色污染”
    塑料制品作为一种新型材料，具备质轻、防水、耐用、成本低等长处，自从问世以来，便被广泛地用于工业、农业、生活中，深受人们欢迎。然而使用后，废旧塑料包装物解决却是一件麻烦事。
    塑料包装材料是一种石油化工产品，它不易被微生物降解，因而，如果解决不当便会污染环境。由于塑料包装物以白色见多，因此人们把由此类物品引起污染称为“白色污染”。
　　当前人们重要采用如下几种办法控制和治理白色污染：一是回收运用；二是减少或禁止使用一次性难降解塑料包装物；三是开发并推广使用可降解塑料或纸制品，以取代那些不易降解塑料包装物。
新型耐高温陶瓷材料
　　不久前，以色列研究人员已开始小规模生产一种新型耐高温陶瓷绝缘材料。这种材料也许会代替当前使用石棉和其她具备潜在危险陶瓷纤维。新材料是一种陶瓷泡沫，内含94%至96%空气，可以耐摄氏1700度高温。
　　石棉也许引起涉及肺癌在内严重肺部疾；代替石棉陶瓷纤维也会产生针状尘埃，吸入后依然会对肺部导致危害。新型陶瓷泡沫所产生尘埃与空气常用尘埃相似，因而不会导致与陶瓷纤维相似危害。
　　这种新型泡沫成分是氧化铝--一种普通耐高温陶瓷，但它超常绝缘能力源于材料内部许多小气泡。这种泡沫还可用作其她用途，例如隔音和吸取空气中污染物。
四、板书设计:

第6课  材料性质
一、制作自动浇水器
考察材料吸水性
二、选取购物袋。
1、讨论：猪肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子适当？
2、布袋、塑料袋、纸袋特点（质量、透明度、吸油性、吸水性、承重性、耐热性、耐蚀性）

第二学时      设计包装盒
教学目的：
1、为小麦饼设计邮寄包装盒
2、初步感知材料特性与用途之间关系。
3、培养综合运用材料性质解决生活问题。
4、培养合伙精神和创新意识。
教学重点：培养综合运用材料性质解决生活问题。
教学难点：如何依照用途设计包装盒。
教学办法：解说法、练习法。
教学环境：本班教室。
教学教程：
一、情境导入
要把小麦饼邮寄到外地，就需要制作一种包装盒，在搬运中难免碰撞，为了使饼干不会烂，应当设计一种盒子，请同窗开动脑筋，
二、分析：1包装盒用来装什么？
这种饼干是什么样子？有油，易碎。
出示任务：请依照所学知识和材料性能来设计。可考虑用什么材料做，做成什么样子，为什么这样做。填写下表：
我设计包装盒
材料  
工具  
样子（画图）

意图（长处与缺陷） 
三、展示评介，
同窗设计有什么长处？
我设计有什么要改进？
四、总结:本节课同窗们能积极思考,认真分析问题,
板书设计：
设计包装盒
邮寄饼干:油、易碎
我长处：                      要改进地方：
我材料:木头
画图：

第7课      身边材料
教学目的：
1、知识目的
(1)懂得某些常用天然材料.
(2)初步能区别常用物品中使用天然和人造材料,懂得生活离不开各种材料。
2、能力培养目的
自动搜索关于新材料信息。
2)懂得动手制作新材料某些办法。
3、情感态度价值观。 
1）乐于与人合伙。
2）意识到人类为了满足自身需求，不断创造新材料。
3）、激发学生创新意识。
教学办法：解说法，演示法，
教学重难点：人造材料与天然材料区别、创新意识。
教学环境:多媒体。
教学准备：
教学教学过程：
一、教学引入：
A、教师谈话：咱们身边物品都是用材料制成。你懂得哪些材料？
B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……
C、教师：提出今天研究问题--------结识身边材料，板书：身边材料。
二、新授：
1、懂得物品由哪些材料做成。
A、教师出示一种物体，学生说出它制成材料或由学生拿来各种物品说出它制成材料。
例：汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花；
小刀---金属铁；报纸---纸；  陶瓷----泥土；钥匙----金属铁、铝或铜；
房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属……
B、请学生把学生带来所有物品进行分类：
木头物体、塑料物体、金属物体、纸物体等
C、请学生讨论：尚有哪些物体由以上材料制成。
D、检查：下列物品有几种材料制成？
1、饭桌、2、保温杯、3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、沙发……
2、结识人造材料和天然材料
A、什么是人造材料和天然材料？
天然材料：自然界中自然生长或形成材料。
人造材料：把天然材料进行加工解决，变成人们所需要材料。
B、区别人造材料和天然材料
天然材料：石油、  木头、    棉花、     沙子
人造材料：塑料、  凳子、    衣服、     砖头
C、理解人造玻璃这种人造材料制成过程
3、寻找教室里物品是用哪些材料做？
学生自由活动，并报告成果。比一比，看哪个小组找到材料最多。
三、布置作业：
调查自己家中用品是由哪些材料制成。
板书设计：
身边材料
天然材料：石油、木头、棉花、沙子
人造材料：塑料、凳子、布、砖
教学反思：

第8课    蜻蜓与麻雀        
一、教材阐明
本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物人们族》第一学时。先从动物不同运动方式入手，按照"空中飞"运动方式，对昆虫（代表动物为"蜻蜓"）与鸟类（代表动物为"麻雀"）两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习方式，在观测比较各类动物身体构造异同基本上，归纳出这两类群动物基本特性。教材力图通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边常识出发，学会科学学习办法。
在活动选取上，强调了"自主学习"和"合伙学习"学习观，重要安排了某些观测活动，以小组研讨方式展开，让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料观测，学会运用对比、归纳办法学习知识，提高探究能力。通过三个活动让学生逐渐结识鸟类和昆虫类不同，激发学生观测研究小动物兴趣，培养爱护小动物情操。
二、教学目的
（一）   科学知识：
1、结识昆虫和鸟类，归纳某一类动物共同特性。
2、观测昆虫、鸟类实物或标本和观看多媒体软件，指认某些重要器官。
（二）能力培养：
1、培养观测、记录、归纳、判断能力。
2、学习比较办法。
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物普通特性办法。
（三）情感态度价值观：
1、乐于与人合伙。
2、培养爱护小动物情操。
3、感受动物世界多样性。
三、教学重难点
通过比较观测蜻蜓和麻雀翅膀和外形不同，结识昆虫类和鸟类动物。
四、教学办法：解说、启发、讨论、
五、教学准备
1、教具：鸟类和昆虫类标本若干，演示课件。
2、学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。
五、教学时间：1学时
六、教学过程：
（一）创设活动情景，引出探究活动问题
1、谈话：同窗们，自然界里有各种各样动物，人们懂得哪些动物是在天上飞呢？这些在天上飞动物是同一类动物吗？
2、学生自由回答。
3、结合学生回答交代本课探究任务。
（二）指引观测办法，引领学生进行观测活动
1、活动一：观测比较蜻蜓和麻雀翅膀
（1）谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠是什么？（翅膀）它们翅膀同样吗？
（2）学生结合生活经验猜想
（3）各小组领蜻蜓和麻雀标本观测
（4）报告交流
（5）小结评价
2、活动二：观测蜻蜓和麻雀外形
（1）谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们翅膀不同吗？外形上尚有其他不同吗？咱们来继续观测它们其他部位，可以按如何顺序来观测呢？
（2）引导学生理解观测顺序
（3）学生分小组观测蜻蜓和麻雀外形
（4）组织学生表达与交流
（5）结合学生报告状况小结评价
（三）拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀伙伴
1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀伙伴，为什么？
2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）
3、展示交流
4、结合分类状况讨论两类动物外形上共性，结识鸟类和昆虫类。
教学板书：
蜻蜓与麻雀
蜻蜓                      麻雀
翅膀有什么不同：小、光滑、透明、不可收拢    大、多羽毛，可展开，可收起
身体有什么不同  分头、胸、腹、足、翅膀       分为头、颈、胸、腹、尾、四肢
足不同：四条                               二条，有爪
               昆虫类                        鸟类
教学反思：

第9课    鲫鱼与青蛙
教学目的:
知识目的：
1、结识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类共同特性。
2、运用对比办法，理解鲫鱼与青蛙区别。
3、观测多媒体软件，指认两栖类、鱼类重要器官。
能力培养目的;
1、理解观测生物外形基本办法，培养观测、记录、归纳、判断能力。
2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物普通特性办法。
情感态度价值观：
1、培养爱护小动物情操。
2、感受动物世界多样性。
教学重点：
结识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类共同特点。
教学难点：
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物普通特性办法。
教学准备：多媒体软件。
教学环境:多媒体室.
教学过程：
一、开门见山  引入新课。
通过上节课学习，咱们都懂得了小蝌蚪四次变态发育最后长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼过程中，只有体重和身长变化，而没有外形变化。
这节课教师就和人们一起来观测比较一下青蛙和鲫鱼。看它们有哪些不同，各有什么特性？这节课咱们继续学习9、鲫鱼和青蛙
二、观测比较  归纳特性
1、出示课件：鲫鱼和青蛙
问：你们打算如何观测比较它们呢？
师：对的办法是：先观测整体特性，再从头部开始往下观测。
2、小组观测并记录，师巡视参加指引。
我发现：
3、各小组报告。师结合报告状况以课件形式板书。
鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍
青蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长
4、小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活动物是两栖动物（板书：两栖类）；
像鲫鱼这样毕生都生活在水中动物是鱼类（板书：鱼类）。
5、两栖类和鱼类各有什么明显特性呢？小组再次观测做好记录。
6、生报告。师用课件演示板书。
两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中幼体以鳃呼吸，陆地生活成体以肺呼吸。
鱼  类：终身生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助平衡与运动。
过渡：理解了两栖类和鱼类特性后，咱们来结识下这些动物:
7、出示课件：图片（带编号及名字）
各小组仔细观测，认真研究一下，它们应当如何分类。
8、小组报告分类状况，并阐明理由。
9、师小结学生分类状况。
三、总结回顾  拓展延伸
1、这节课你学会了哪些知识？
2、说说你学了这节课之后感受或想法。
四、板书设计
鲫鱼与青蛙
鲫   鱼：  纺锤形、有鳞               青 蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、
鳃、鳍                        眼鼓、四肢前短后长
鱼 类 ：终身生活在水中，用鳃呼吸     两栖类：皮肤裸露
用鳍辅助平衡与运动                  个体发育有变态
生活于水中幼体用鳃呼吸
陆地生活成体用肺呼吸
五、教学反思：

第10课  壁虎与小猫 
教学目  
1、通过观测壁虎和小猫外形，运动方式区别，让学生结识爬行动物和哺乳动物，学习某些观测办法。
2、培养观测、记录、归纳、判断能力。
3、培养学生乐于与人合伙、实事求是科学态度。
教学重点 ：观测壁虎和小猫各具备特点。
教学难点 ：探究对壁虎和小猫感兴趣问题。
教    具  ：壁虎、盛壁虎容器、壁虎标本、小猫、放大镜
教学办法：解说、谈话法、观测法、讨论法。
教学环境:本班教室
教学过程
第一学时
导入环节创设情景。引出本课研究课题。  1、出示壁虎标本。问：你懂得这是什么动物吗？
2、检查你捉到壁虎，说说你在哪