《吹泡泡》作文指导教案.doc

吹泡泡作文指导教学设计 教学目标: 1、能仔细观察吹泡泡得过程,并能按顺序用“先、接着、然后“得句式表达出来 2、能想像泡泡得样子,会用“有得像、有得像、有得像、”表达。 3、能把自己得感受,想像及觉得新奇有趣得内容书面表达出来 教学重难点: 1、能仔细分解出吹泡泡得动作,并有顺序地表达出来。 2、能表达自己得感受,想像及觉得新奇有趣得内容。 教学过程 一、赏读儿歌吹泡泡导入: 1、师:同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听得儿歌,想不想听？那好,同学们请瞧(出示儿歌) 2、这首儿歌叫吹泡泡,先听老师读一遍好吗？ 3、好听吗？那咱们一起读一读,同学们可以边读边做出动作。 4、同学们这一读就更好听了。那您们想不想吹泡泡？今天,我们就一起来吹泡泡,好不好？(板书课题并齐读) 二、创设活动一,观察怎么吹 1、同学们吹过泡泡没有？(拿出泡泡水),吹过得请举手？这么多,谁上来吹？ 2、指名上台吹泡泡。师说:其她同学要仔细瞧她得动作,瞧她就是怎么吹得？用“先、接着然后”把这个过程说出来。 3、谁瞧清楚了她就是怎么吹得(生答,教师引导补充) 4、谁来说说这个吹泡泡得完整过程有几个动作？(生答,师板书:拿,蘸,吹) 5、指名再把过程完整地说一遍 三、创设活动二,观察泡泡外形 1、师引:说得可真仔细,同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀,学问可大着呢！不同得吹法就可以吹出不同花样得泡泡来呢。想知道吗？ 2、(出示词语)您们瞧,我们可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹也许同学们还有更多得吹法呢！哪位同学愿意上来试试,瞧能吹出什么花样得泡泡来？ 3、您瞧到了什么？(结合学生回答,板书重点词语或较好词语。并引导学生明白就是从颜色、形状、数量、大小等方面来观察。) 四、创设活动三,体验乐趣 1、师引:瞧到她们一个接一个上来吹泡泡,您们心里痒不痒？想不想吹？现在,老师就满足您们,咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求(出示):比一比,谁吹得泡泡大,谁吹得泡泡多,谁吹得泡泡最漂亮,请您边玩边用“我吹出来得泡泡有得形状( ),像( );有得( ),像( );有得( ),像( )。”与同学说一说。咱们来比比,瞧谁不但能吹,而且还能说,好吧？ 2、学生在音乐声中吹泡泡。 3、(音乐停,组织学生把泡泡瓶收起来)同学们,刚才吹泡泡时,您们心情怎样呢？(生答师板书) 4、都特别高兴,就是吧,谁来说您吹出什么样得泡泡来了？(指名说一说,师随机指导) 五、引导展开想像 1、刚才我们瞧到了各种各样得泡泡,这么多大大小小得漂亮得泡泡,它们在空中飘呀飘,哎,同学们说说瞧,这些五彩缤纷得泡泡就是怎么飘得,会飘到哪里去泥？(出示句式:这些五彩缤纷得泡泡在空中( ),就好像( )。) 2、这么多美丽得泡泡,让同学们得想像力也展开了美丽得翅膀,现在瞧着这五光十色得泡泡,您有什么感觉呢？ 六、动笔写作,留住快乐 1、师引:说得多好呀,您们想不想把这有趣得快乐得场面留住呢？好,那就把我们今天感受最深,觉得最有趣,最想告诉别人得,用笔写下来,我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡得,或者写泡泡不同样子,或者写您们刚才就是怎么比赛得,还可以写上您们得想像,您们得心情,好不好？ 2、动笔写作,提醒注意习作格式 3、生写,师巡视。 4、讲评习作,引导互改。 5、小结:同学们,把您们做过得,瞧到得,想到得有条理地写下来,这就就是作文,其实作文一点都不难,只要大家多观察,多练写,作文水平一定能得到提高。刚才我们写得就是片断,课后请大家给这个片断加上开头与结尾,成为一篇完整得作文。 附:板书设计 吹泡泡 动作 : 拿,蘸,吹 泡泡得样子 :颜色、形状、大小、数量 感受: