学案导学五环节教学模式解读.doc

第一篇 模式解读
一、《学案导学五环节教学模式》的概念
以“三案”承载整个学习过程，即“自主学习探究环节的（学案）；展示反馈质疑环节的（练案）；课堂检测、反思感悟环节的（悟案）”。
“五环节”，即课堂教学的五个步骤“自主学习、互动探研、展示反馈、课堂自测、反思感悟”。教师再把“组织、评价” 贯穿在整个教学过程中。
二、实施《学案导学五环节教学模式》的意义
课堂教学是课程改革的重点，课堂教学方式陈旧，整个课改就会大打折扣。所以要求教师树立新的教学观、学习观、教师观。紧紧围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题，重建课堂文化，转变教师角色，改变教师教学方式和学生学习方式，真正完成课改的目标和任务。
掌握和运用科学有效的教学模式，是提高教师实施新课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合新课程要求的富有人文情怀和课堂创造力的优秀教师队伍的关键问题。
好的教学模式可以创设积极的课堂环境和催人奋进的场效应，有助于我们实现“以学习者为中心”、“以学生的发展为本”、“造就终身爱好学习的自主学习者”的教育理念，把眼光从关注知识转移到学生身上，着眼于学生潜能的唤醒、开掘和提升；着眼于促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展；着眼于学生的生活世界和独特需求，促进学生有特色的发展；有助于我们把教学的重点从学习的结果转移到学习的过程上来；有助于充分体现教师是学习的指导者和首席学习者的地位；有助于学生成为自律的学习者，学会对自己的行为负责；有助于使课堂的学习有意义，使学生获得积极的情感体验以及主动建构、多向互动、自我反思，最大限度地按照自己的个性方向发展。
三、《学案导学五环节教学模式》遵循的原则
（一）启发性原则。要求教师时刻把学生作为学习的主体，充分调动和激发学生学习的主动性和好奇心，正确地、多种方式地、有效地引导学生主动、勤奋地学习。积极创设“不愤不启、不悱不发”的学习氛围，体现教师导的作用和导的艺术，对于学生暂时还不能独立解决的问题，教师也不急于给结论，而是继续启发，通过提示、假设和提供条件等方式，最终由学生自己去解决。
（二）实践性原则。以学生参与、亲自动脑、动口、动手为主线，贯穿课堂教学的始终，让学生自觉地通过分析、对比、推理、判断的思维过程，探求问题的答案或结论，体验知识的形成与发展过程，尝试自我思维飞跃的快乐。没有学生自我实践的过程，就不可能有知识与能力获取和提高的结果，这个问题具有不可替代性。
（三）合作性原则。“课堂是生命相遇、心灵相约的场所，是通过对话探寻真理的地方”。因而，课堂教学的有序进行和最终成功，依赖于教师与学生之间、小组与小组之间、学生与学生之间的合作与默契，而这种合作的优劣，取决于师生间和同学间的信任程度，取决于学生对自己的学习行为和其他人的学习结果是否负责任，取决于教师营造的学习场所是否有意义。因此，教师必须关注每个学生的合作态度和表现，创造各种积极因素，使课堂教学通过大家的热情合作完成的更好。
四、《学案导学五环节教学模式》的具体内容
（一）“学案、练案、悟案”的设计
1、“学案、练案、悟案”的设计注意事项综述：
①要站在学生的角度，从学生的认知水平、理解能力、学习渠道、生活环境的实际出发设计三案。
②三案设计要有层次性，体现由易到难，由浅入深，注意面向全体，调动学生学习的积极性。
③学习目标、学习任务、分层训练要对应，针对性强。
④要紧扣课标和教材内容，体现出三维目标的训练，重视学生的学习过程。
⑤。三案可以使用纸质或PPT文件编写。
2、“学案”设计的注意事项
①要出示课标要求的学习目标，使学生明确学习的方向。
②要呈现出本课的重难点，使学生明确学习的任务。
③要给出本课的学法指导，使学生明确学习的方法。
④要提供自主学习的相关材料，比如：背景资料、上一节课的知识点、与本节内容有关的习题等等。内容可以来自课外资料的补充，也可以是学 生手头有的资料。使学生拓宽学习的渠道。
⑤要有针对性的设计每一个知识点的相关问题，使学生带着疑问去自主学习，在展示反馈的环节中达到有的放失。
⑥编写学案的总体原则是：围绕目标、紧扣重点、具有可操作性和任务性。采取“查、划、写、记、练、思”六动预习法。做到内容具体化、要求明确化。
3、“练案”设计的注意事项
①要面向全体同学设计基础题，占总题量的60%。
②要面向大多数同学设计提升题，占总题量的20%。
③要面向学有余力的同学设计附加题，占总题量的20%。
④编写练案的总体原则是：针对性强、层次分明。遵循“展、思、论、评、演、记”六原则进行组内合作，依靠集体的力量完成练案问题。既要照顾到大部分同学的能力，又要增加一定难度。
4、“悟案”设计的注意事项
“悟案”没有具体的模板，是学生在学习过程中的有感而发，是学生对所学知识的一种反思感悟。
“悟”是一项重要的思维活动，是学生学习的动力。让学生学会感悟，对自己的判断与活动甚至语言表达进行思考并加以证实，能使学生真正深入到学习活动中，为他们的后继学习积淀经验与方法。如何引导学生在反思中感悟？我们要做到：
①、反思感悟知识获取的过程，领悟学习方法。
在教学活动中，我们要注重创设情境，引导学生通过操作实验、合作探究而主动获取知识。在获取知识后就引导学生对这一过程进行反思感悟。
其实，知识的得出固然重要，但通过反思感悟能为学生积累诸多的学习方法，能为他们的终身学习打下厚实的基础。
反思后，学生易于形成—定的学习方法，这对于培养他们解决问题的能力大有益处。
②、反思感悟错误造成的原因，纠正不良的习惯。
学生在解决问题过程中的很多错误，并非是方法不得当，或是知识没掌握，而是因为某些不良习惯造成的。这些错误，即使教师一而再、再而三的反复叮嘱，往往还是照错不误，这很大程度上是由于学生本人对自己的错误行为认识不足，他们在思想上未引起“警觉”的缘故。所以教师在教学时，可以让学生收集自己的错例，然后分析引起错误的原因，并研究避免错误的对策。这样做，学生本人对自己易错的地方有了较为深刻的体验，他们在练习时就会自觉地加以注意，从而大大减少许多因非智力因素造成的错误。
现代教学论认为，学生要想牢固地掌握所学知识，就必须用内心的体验来学习。反思感悟是一种内省行为，它必须由学生亲身的体验方能进行。因此，让学生学会感悟，是提高学生学习成绩的重要举措。
（二）“五环节”的解读（流程图附后）
1、“自主学习”就是课前预习，是“自理新知、找出问题”的阶段。该流程中要让学生养成“认真阅读、独立思考、提出问题”的习惯。
2、“互动探研”就是课堂讨论，是“解决问题、生生互强”的阶段。该流程中要让学生养成“交流沟通、着力倾听、默契合作”的习惯。
3、“展示反馈”就是小组汇报交流，是“张扬个性、了解学情”的阶段。该流程中要让学生养成“主动展示、敢于质疑、科学评价”的习惯。
说明：以上三点的学习载体是“学案”。
4、“课堂自测”就是课堂练习，是学生“提升达标、检验效果”的阶段。教师主要用设计好的练案（选择题为主）当堂对学生进行有针对性的训练。该流程中要使学生养成“认真审题、规范解题、整理错题”的习惯。
说明：该点的学习载体是“练案”。
5、“反思感悟”就是课后总结，是学生“整理收获、释放学力”的阶段。是整个教学流程的最后一个环节。该流程中要让学生养成“善于总结、勤于反省、赏识同伴”的习惯。
说明：该点的学习载体是“悟案”。
（三）贯穿“组织、评价”的要求
在整个教学的操作流程中，教师要始终坚持把“组织、评价”贯穿其中。操作流程的所有阶段，都是为了调动学生学习的自主性而设置的，但自主学习应当是在教师引导下的自主参与、自我管理，而非学生无引导、无目的、无纪律的自由学习。
根据新课程标准的要求，对学生的评价要从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面进行评价。既要审视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力等多方面发展。
所以在这个环节中教师的主体地位是十分重要的，每位教师可以根据自已所带班级学生的整体情况灵活把握。
五、模式特点
（一）一个核心。自主学习。
（二）二个关键。互动探研、展示反馈。
（三）三项载体。学案、练案、悟案。
（四）四种方式。自学、互学、组学、班学。
通过这些特点，让学生掌握“十会”：学会自学、学会探究、学会反馈、学会管理、学会练习、学会倾听、学会展示、学会交流、学会合作、学会反思。

附件1：
“学案导学五环节教学模式”流程图
认真阅读习惯
独立思考习惯
提出问题习贯

第一阶段
自主学习
自理新知
找出问题
交流沟通习惯
着力倾听习惯
默契合作习惯
主动展示习惯
敢于质疑习惯
科学评价习惯
认真审题习惯
规范解题习惯
整理错题习惯
善于总结习惯
勤于反省习惯
赏识同伴习惯
第二阶段
互动探研
解决问题
生生互强
第三阶段
展示反馈
张扬个性
了解学情

第四阶段
课堂自测
提升达标
检验效果

第五阶段
反思感悟
整理收获
释放学力

学 案
练 案
悟 案
组 织、评 价

附二：学案模板

附件2：完整的导学案模板

一、学案
【学习内容】：
【学习目标】：
知识与能力：
过程与方法：
情感态度与价值观：
【学习重、难点】：
【知识链接】：（相关背景知识）
【学习方法指导】：
【预习导航】：
二、练案
【基础题部分】：
【提升题部分】：
【附加题部分】：
三、悟案
这节课我学会了……（学习目标），特别是……题的解题方法对我触动很大，从……同学身上（或…方面）我学到（或感受到）了……。
在……方面（五个环节）做的不够好，我还需继续努力。下一节课我会在……方面努力，我相信自己一定能做得更好！
附件3：
学案模板
编写： 审核： 编号： 时间： 年级：
学科： 使用教师： 使用时间： 班级：
【使用说明】
1、学案供同学们进行自主学习使用。依据学习目标指导，采取“查、划、写、记、练、思”六动预习法。勾划课本并写上提示语，梳理基础知识，完成本学案要求。
2、课堂上进行互动探研和展示反馈，要求同学们养成“交流沟通、着力倾听、默契合作”的习惯和“主动展示、敢于质疑、科学评价”的习惯。（出学案时省略）
【学习目标】：
1、知识与能力：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
【重点难点】：
【知识链接】：（相关背景知识）
【方法指导】：
【预习导航】：（请同学们在X分钟之内完成此部分）

已解决的问题：
待解决的问题
自我评价：
附件4：
练案模板
【使用说明】
1、遵循“展、思、论、评、演、记”六原则进行组内合作，依靠集体的力量完成练案问题。
2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进行探究成果展示。
3、要求同学们养成“认真审题、规范解题、整理错题”的习惯。（出练案时省略）
【互动合作探究】
（一）基础题部分：
（二）提升题部分：
（三）附加题部分：

1、全会做的：
2、不会做的：
同伴评价：
小组长评价： 　
附件5：
悟案模板
【使用说明】
1、在反思感悟知识获取的过程中，领悟学习方法。
2、在反思感悟错误造成的原因中，纠正不良的习惯。
3、要求同学们养成“善于总结、勤于反省、赏识同伴”的习惯。
4、悟案遵循的公式“悟案=收获+不足+努力方向”
5、悟案没有具体的模板，包含于学案和练案中。

例子：这节课我学会了……（学习目标），特别是……题的解题方法对我触动很大，从……同学身上（或…方面）我学到（或感受到）了……。在……方面（五个环节）做的不够好，我还需继续努力。下一节课我会在……方面努力，我相信自己一定能做得更好！

教师评价：