部编八年级上册语文作文满分绝技(告别作文低分).doc

作文满分绝技：作文黄金五段，告别低分大部分同学的语文作文成绩不到40分，反映作文很头疼，无从下手。其 实作文掌握了方法并不难。在考场作文中，我们需要追求立意新颖和表现手法灵 活，但真正能让所有学生发挥出更好水平的，则是一篇文章的整休安排的合理, 我给大家隆重介绍考场作文黄金五原则，用简明易懂的办法，将作文的问题依次 分为五部分，一一进行解决1. 第一部分一一文章开头切题，并简短(1)切题切题，是指在文章首段中出现与木文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章 题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如说我们写“温暖的一天”，我必须 在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这 句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。文章的开头，除了切题以外还有两个要求：第一是吸引读者，如果做到这一 点，这个分数就可以加一些;第二是引出下文。例有位同学在潜海的滋味一文中开头第一段写到：“我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自 在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。 这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味/分析：这篇文章的原题为半命题作文 的滋味，她选的题的角度非常 好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己也能到海底潜水 我终于尝试了潜海的滋味”第一段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到 很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的 作用。但这个开头在吸引读者方面述不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一 家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎 样的效果“这次，我们一家人到海南附旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇 特的体验，超乎了我最初的想象”在这段话中，增加的部分，“到底什么体验， 读者心里会思考？ ”是用來起到吸引读者的作用。例2、有位同学在把烦恼甩在身后一文中写到：升学像一面阻力巨大的 屏障横在所有临考学生面前。前不久，我升入好中学的机会来了，五中要招特 长牛了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集, 步入五中的前程依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本唾不着 觉。即使睡着了还要做考试梦，每次唱错了，这个梦就要重新來过分析：这个文章的开头十分简洁有力，能够很好的起到了吸引读者和引出下 文的作用，若是平常的写作，这样的开头是挑不出多少问题的，但在考场作文中， 存在的风险就是会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密(虽然我们从他 后面陈述的部分也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确)。我们对上面的作文开头部分做一微小的调整：升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥 之不去的烦恼，五中要招特长生的消息，让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长 轻松通过初试，可复试依然困难重重。在修改过程中，做了两样工作：1、开头部分及时点题；2、将文章中前 两段的内容进行了合并，使得文章第一段同时起到切题、引出下文和吸引读者的 作用。同时，将其他的内容放到了后面的段落屮，保持首短。(2)、开头简洁考场文章的开头，只要能够切题，能够引岀下文和吸引读者，越短越好。 文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是 堆得越多，反而让人觉得主题不明确，存在一句话冋绕着说、抒情过多、铺垫过 长等问题。例1有篇李逸轩同学写的松树上的生命我家门前有一棵油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖树。分析：作者开头第一句点出了“油松“，用来切题，让读者觉得后面要讲的 故事肯定与这李棵油松有关，而且这株松树是畸形的，长得与众不同，更能引发 读者的阅读兴趣。例2史伯卿同学写的爷爷的苹果，更是将简洁、切题、引出下文和吸引 读者的作用全部融入到一句话中：我在盯着架子上的苹果发呆。分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功 的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要 给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越 简短越好，更多的内容，留给下文去说。我们来看这篇文章的前两段。我在盯着架子上的苹果发呆。这枚苹果自打我出生的时候就在架子上摆放着了，每次问爷爷它的来历，爷 爷都会面色安详地仿佛在回忆什么，之后乂笑而不语了。我每次把那个苹果拿下 来看时，爷爷总会紧盯着我，生怕给它弄坏了。家里摆个假苹果干什么呢？我总 是问这个没人回答的问题。这是一篇当场完成的课堂作文，我们在上课时出了个半命题的作文，叫 的苹果，这篇文章从开头第一段，便围绕文章题目，用极为简短的语言 很好的设置了悬念，一步步吸引读者将文章读下去，写得十分成功。这篇文章最 后在中国少年作家杯比赛中，获得了二等奖。2、第二部分一一引出主要人物、事件或话题如果是记叙文，用来简洁地引出主要人物或事件，如果是话题作文，需要亮 明观点。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面最多起到一个作用，一般情况 是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由 或人物上场。很多写作能力好的学生，在第二个环节失去了太多分数。往往将前期的铺垫 要写到第二页，第三页，还没切入到重点。过渡的太慢，展开的太细。而这个部 分内容，只有四个字就够了：交待清楚！越简洁明了越好。例有篇考场作文，叫如星子划过夜空，我们來看：夜晚，我仰望灰天，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽 香，促使我的笔尖在稿纸上轻笔细描，静静的诉说着我的心事。想起那件事， 泪水似乎无情的滑过脸颊，一滴、又一滴那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在 桌子上，地上。天气可真热！我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就 在这吋，一旁的同桌便说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重 其事地对我说：“期屮考试的成绩出來了！”听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、 惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。迫不及待的想知道成绩，她接着说：“数学我们 班八个同学上90,我考了 81.5,你考了 74。”我一脸茫然，惊奇地问：“这是真 的吗？你在骗我我吧！ ”她便认真地说：“这是真的，我可没骗你，再说我骗你干 嘛呢！”说完她便生气地走了。分析：这是这篇文章的前三段，整体上來说安排较为合理，第一部分，用来 切题和引出下文，第二部分用来引出后文中的事件，第三部分则用来对主人公进 行细致的描写。整体上来说，作者第二段安排得较为合理，不过，第二部分只要交待清楚就 可以，不必描写，将描写放在第三部分，我们对作文过稍作调整，可以让文章内 容变得更加清晰有条理：夜晚，我仰望灰天，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽 香，促使我的笔尖在稿纸上轻笔细描，静静的诉说着我的心事。想起那件事， 泪水似乎无情的滑过脸颊，一滴、又一滴那一天天气特别热，我在教室看心爱的课外书，心里却一直惦记着期屮考 试成绩的事，就在这时，一旁的同桌便说下课有话耍对我说。下了课后我们便来 到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩岀来了！”听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。迫不及 待的想知道成绩，她接着说：“数学我们班八个同学上90,我考了 81.5,你考了 74。”我一脸茫然，惊奇地问：“这是真的吗？你在骗我我吧！”她便认真地说: “这是真的，我可没骗你，再说我骗你干嘛呢！”说完她便生气地走了。在修改过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述, 简洁地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心中却一直惦记着期中 考试成绩的事”，为下文我的紧张表现做好了铺垫，语句虽短，却突岀了该要突 出的内容。当然，如果文章在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来 衬托我内心的不安，也是好的办法。不过这种写法更适合平吋的写作，而不适合 考场作文，考场作文的字数和篇幅都决定了，我们需要更加及时巧妙地引岀文章 中的重点内容。因此，第一、二部分中通常不适宜用描写。例2：下面是一位同学写的我的世界因你而亮丽你是求索，为我的世界增添亮丽。“小升初”是我人生中最重要的一道难 关之一。为了成功跨过这道坎，我不断地上课，不断地学习，并从中获取知识。四年级前期，我的课业生活很忙。每周六早上，不到七点就得起床，去上 新概念。一上课就上到十一点半。接着去很远的地方上其他科。等到了 FI的地, 就抓紧找点吃的。迅速吃完后，再连续上三个小时的课。这一天下来早已浑身疲 惫。所以每次上六点到九点的课时，一坐到座位上，就有种昏昏欲睡的感觉。听 着老师枯燥乏味的课，我的上下眼皮不住的打架。加上上课不会记笔记，于是每 堂课都吸收不到多少知识，总是落后别人许多。升入五年级后，我逐渐对学习产 生了浓厚的兴趣。妈妈要求我上许多课，但是每当想起那些比我更加努力的人, 我就不再抱怨，认真学习，想要超越他们。渐渐的，我学会了记笔记，学会了复 习预习，学会了许多对学习有所帮助的方法和好习惯。我也不在老师的上课时因 无聊而睡意朦胧。每当上课时，我总是专心听讲，认真记板书，记例题,记方法 使我掌握住每堂课老师讲的全部内容，学到更多的知识。我不断做题，每当费尽 心思做出一难题道我都会感到自豪。我做作业也十分认真。一到周口，清早刚起 床，先复习一周在学校里学到的知识，吃完早餐，开始复习昨天和前天夜里学习 的内容，将所有例题在固定本上重做一遍，将不会的题标上记号。做完这些工作， 就该写作业了。写作业时，我总是能够用上所学的方法解决，一步一步写完。英 语要一个词一个词读，遇到不会的，要抄写下来，最后统一背诵。最后把下节课 的知识简单预习，才算完成了一天的大部分任务。终于，我慢慢超越了许多人, 成为了一名优秀的学生，获得了不少奖项。这就是我求索的过程。我学到了更多的知识，发现了学习的魅力，对知识 更加渴望。我的努力终不负希望，考上一所理想的初中。不久的将来还有一道道 难关，中考、高考、读研、找工作我会努力学习，不断求索，为我的世界增 添一份精彩。分析：写作文，最怕的是三段论，也就是开头一段，中间一段，结尾一段, 一篇文章到底该多少段，没有定论，但按黄金五原则来讲，至少不会低于五段, 低于五段，肯定会是条理不清晰、层次不分明或重点不突出情况的产生。我们将 上而的文章稍做改动：“小升初”是我人生中最重要的一道难关之一。为了成功跨过这道坎，我不 断地上课，不断地学习、求索，并从中获取知识，为我的世界增添亮丽。四年级前期，我的课业生活很忙。每周六早上，不到七点就得起床，上到 十一点半接着去很远的地方上其他科。等到了目的地，就抓紧找点吃的。迅速吃 完后，再连续上三个小时的课，这一天下来早已浑身疲惫。每次上六点到九点的课时，一坐到座位上，就有种昏昏欲睡的感觉，我的 上下眼皮不住的打架。加上上课不会记笔记，于是每堂课都吸收不到多少知识, 总是落后别人许多。但是每当想起那些比我更加努力的人，我就想要超越他们。 渐渐的，我学会了记笔记，学会了复习预习，学会了许多对学习有所帮助的方法 和好习惯。我也不在老师的上课时因无聊而睡意朦胧。每当上课时，我总是专心听讲, 认真记板书，记例题，记方法使我掌握住每堂课老师讲的全部内容，学到更 多的知识。我不断做题，每当费尽心思做岀一难题道我都会感到自豪。我做作业 也十分认真。一到周口，清早刚起床，先复习一周在学校里学到的知识，吃完早 餐，开始复习昨天和前天夜里学习的内容，将所有例题在固定本上重做一遍，将 不会的题标上记号。写作业吋，我总是能够用上所学的方法解决，一步一步写完。英语要一个词 一个词读，遇到不会的，要抄写下來，最后统一背诵。最后把下节课的知识简单 预习，才算完成了一天的大部分任务。终于，我慢慢超越了许多人，成为了一名 优秀的学生，获得了不少奖项。这就是我求索的过程。我学到了更多的知识，发现了学习的魅力，对知识更 加渴望。我的努力终不负希望，考上一所理想的中学。不久的将来还有一道道难 关，中考、高考、读研、找工作我会努力学习，不断求索，为我的世界增添 一份精彩。上面的作文，我做了修改，但全文中在修改中没有增加一个字，只是调整了 下语序，及进行分段，删掉了一些可有可无的内容。当然，上面的文章，虽然仍然缺少描写，但整体上条理十分清晰，文章第二 部分（第二段）只是引出了文章的主人公和事件，为下文的具体描写作好了铺垫。3、第三部分全文重点，进行具体描写（或要求有具体事例）考场作文的第三部分，是全文的重点部分，在亲情友情或成长经历类作文中, 第三部分都要通过具体的描写来突出中心，而在话题作文中，通常第三部分需要 安排具体的事例，来表现中心。如上面的例文我的世界因你而亮丽，将第二部分和第三部分混在了一起， 使得文章缺少必要的描写，而在但第三部分中，只有描写，才能让文章做到重点 突出，有详有略。例1：有一篇代颖同学写的作文那吋，那眼神重点部分描写十分岀色, 我们一起來看看他盯着笔记本屏幕上的一张照片出神。照片上是一位年轻的妈妈，抱着一个小男孩站在花丛旁边，脸上的笑容比 那花儿还要灿烂几分，显然风华正茂，就连对着镜头，余光也是瞟着怀里的小男 孩，眼里满是掩不住的喜悦。那时，他2岁，而她27岁。凌晨两三点钟，正是最黑暗的时刻，他无意识的咳嗽惊醒了熟睡的她。她 翻身起来，一摸他的额头，被那滚烫吓得连忙穿衣下床，背着他就往儿童医院赶， 偶尔扫过他通红脸颊的目光里全是焦虑。等到坐在诊室外的椅子上量体温时，天空已经渐渐泛白，她抱着他坐在自 己腿上，头靠着她的肩膀，显然述在熟睡中，她怜爱又担心地看着他，又用手背 挨了挨他的脸，眉头皱得很紧。看诊，收费，取药，再挂点滴，一番折腾后，他脸颊的潮红已经渐渐消退， 她眼里的紧张也终于散了几分。那吋，他5岁，而她30岁。“妈，妈，你看成绩了吗？ ”时针指向5,门被推开的同时他焦急的声音 传了进来，“我这次比赛到底第儿啊？ ”她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望的摇了摇头，他知道自己 一直担心的事发生了，一边大叫着“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”一边冲 到她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。在他看到电脑屏幕上成绩单“名次” 一栏里赫然写着的“一等奖第一名” 后，些许不满的回头望进她的眼，却当看清她目光里的温柔与宠溺时把“你又骗 我”咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：“我得了第一，哈哈， 是第一哪！”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起眼睛旁浅浅的 鱼尾纹彰显着她的欣喜。那时，他12岁，她37岁。直到，他立了业成了家，已是奔不惑之年的丈夫和爸爸，还是隔三差五地 回到她身边，听她唠叨着注意身体别太操劳要体谅妻子和女儿不要发脾气，然后 像小吋候那样吃着她烧的菜耐心的听着，末了回一句“妈，知道了，你也坐下一 块吃”，她便也像那时那样轻眯起眼笑得灿烂：“没事，你吃吧，妈刚吃过，”眼 里的笑意暖到了他心里。而现在，她已年过六旬，回了家乡养老，他常常翻着过去的照片回忆往事， 他一下下地滑着滚轮，看从前的岁月滑过屏幕，一张一张，全是她和他看着镜头 的样子，他的表情和眼神很丰富，而她，无一例外地，全是笑容明媚，余光却长 久地停留在他的身上，目光柔和又清浅。屏幕上的他和她，在他的眼中呈现着稚嫩到风度翩翩与从风华绝代到苍老 的变化，最后慢慢模糊了再模糊，而她看着他那温柔的眼神，始终清晰地留在他 的记忆里，一成不变。这是某位同学在语文知识地图第三册的课堂上完成的一篇现场作文，当时 获得了那次课堂作文的最高分，文章可圈可点的地方很多，立意新颖、构思巧妙、 结构安排合理，但最为突出的，是细致的描写。作者在描写时，并没有面面俱到，只是重点挑了母亲的神态细节和儿子的语 言变化来写，文笔所到之处，细腻逼真，以实代虚，将母子之间浓浓的亲情通过 一点一滴的细节描写刻画了出來，重点只描绘了冰山一角，却能让人联想到这露 在冰山一角之下所潜藏的丰富情感。4、第四部分：让文章内容变的更丰富，主题更鲜明通过材料的搭配或表现手法的使用，目的是通过两方面来加以实现：(1) 通过材料的搭配，让文章内容变得更丰富。具体有四个办法，分别为 对比、衬托、铺垫或照应，这个是给我们增分数的。比如说写成长经历类作文, 特别适合用对比，比如写自己在某件事发生之前，一个十分懦弱的人，通过那件 事使我变得更加勇敢。(2) 通过运用表现手法，突出人物形象或主题，比如写令人难忘的一瞬间， 一件事，一个人的时候，要把那最难忘的一瞬间展开，把它展开并且加以突出， 这时适合用渲染或铺垫的表现手法。上面的那时，那眼神一文，作者就是在材料的搭配上，运用了对比的手 法，将前后四个时期人物间不同的神情和语言变化进行了对比，突出了虽然时间 在变，但母亲对孩子浓浓的温暖和爱却并不曾有过变化，起到了更好地突出文章 主题的作用。与同时，作者在表现手法上，将直接描写和间接描写相融合，既很好的突出 了人物形象，又给读者留下了想象空间，使得文章内容更加集屮紧凑。“妈,妈，你看成绩了吗？ ”时针指向5,门被推开的同时他焦急的声音传 了进来，“我这次比赛到底第几啊？ ”她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望的摇了摇头，他知道自己一 直担心的事发生了，一边大叫着“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”一边冲到 她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。在他看到电脑屏幕上成绩单“名次”一栏里赫然写着的“一等奖第一名”后， 些许不满的回头望进她的眼，却当看清她目光里的温柔与宠溺时把“你乂骗我” 咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：“我得了第一，哈哈，是第 一哪！”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起眼睛旁浅浅的鱼尾 纹彰显着她的欣喜。文章中一句“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”，一个“又”字，从一个 侧面，间接表现了，孩子为了能考个好成绩，已经做了很多努力，但每一次都不 尽人意，他对这次木来是信心十足的，但听了母亲的话，让他备倍出乎意料，这 部分对孩子的努力过程，属于间接描写。而在后文屮，他高兴时的语言描写，则属于直接表现他当时的内心兴奋。5第五部分一一结尾独立成段，简明点题第五部分，它主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明 中心的时候需要注意三方面的问题：第一、集屮，是指要把文章的屮心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在 文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段 话中。第二、明确，有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。“这 个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了 “一种美好的品质”，但这种美好 的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他 身上感受到了一种美好的品质一一坚持。”例如：幸福的味道一文的结尾，有两种，你看看哪一个更好些A、妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福 的味道，简单而又清纯。B、妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变 换，但不变的是幸福的味道。我们对比一下，哪一种更好些，老师认为是A,因为它将作者对幸福的味道 的感受明确地表现了出来，那就是“简单而又清纯“，能够很好地起到点明中心 的作用。第三、严谨，有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不 严谨，使得作文跑题了。比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的 可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有 的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了 “谦虚”两个字，却 在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。黄金五段的精髓：1、第一部分一一文章开头切题、并简短2、第二部分一一引出主要人物、事件或话题3、第三部分一一全文重点，进行具体描写（或要求有具体事例）4、第四部分一一让文章内容变的更丰富，主题更鲜明5、第五部分一一结尾独立成段，简明点题皿.国小王子 国三国演义 森林报-fi 论语 中外民倒故申囂fr融手岐瞰菊風8时:各年级必读（1到9年级）这是一套（全国唯一）按年级规划编译的小学生课外阅读名著（淘宝没有），让家长选择书目，学生阅 读书目，不再盲目，配套阅读规划手册和阅读训练手册，便 于家长监督，老师检查，需要咨询，购买的家长、老师可以联系我（微 信号：13799363359李老师）本书特色研究表明，80%的学牛的课外阅读都是蜻蜓点水，基木是无效阅读或者低效阅读; 阅知行分级阅读，为高效阅读而生！高效阅读包含：识别、理解、回忆、表达四个环节1、阅知行图书，按照年级规划编写，1-2年级带拼音四色彩插，3-6年级不带 拼咅，根据学生认知编写，解决识别这个环节；2、阅知行图书，配套训练手册（精确到每一章或者每一个故事都配有练习 题），学生当天看完的故事，当天进行理解和回忆，提高阅读效率，同时有利于 家长和老师监督；3、阅知行图书，配套规划手册，帮助学牛当天看完故事，当天进行回忆和 表达，转化为属于自己的东西（阅读的最终目的就是为了写作和表达、提升修养）。 因此，阅知行分级套书，打通阅读闭环，实现高效阅读。整个套书是一个系统, 都是从高效阅读出发，没有一本是多余的，内行看门道，外行看热闹