校长答辩材料.doc

一、办学思想（办学理念）1、以人为本 全面发展以人为本就是以“教师的成长”、“学生的全面发展”为本，学校一切工作落角点应放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。作为一名校长就应科学、合理、有效的利用所有的教育资源，把学校建设成为教师和学生快乐生活的温馨家园、成长乐园。全面发展就是要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师的责任就是激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习生活习惯、锤炼学生良好的身心素质。2、以人为本 科学管理管理出效益，管理出质量。现代学校的竞争说到底就是管理水平的较量。学校管理必须以人为本，科学管理。在管理中从教师到学生，他们的积极性和创造力得到最大限度的充分发挥。同时每个人感到活得更有价值，更有尊严就是最科学的管理。作为校长要宏观出理念，主观出思路，微观能指导，对待工作校长要有计划，有布置，有检查，有结果。要实现由管理到理管的转变。校长的管理要素是人、财、物。就业务来说是教学常规、校本教研、教学科研、德、智、体、美、劳等。校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。将学校办成学习型组织，培养人才的摇篮。在管理中我遵循“精细化管理”“民主化管理”“文化管理”“情感管理”的原则进行了许多有益的探索。“精细化管理”。细节决定成败。要求教师从备好每一个教案、走进教室的第一个动作、第一句话入手，抓好基本功细节训练，抓好教学常规的落实。同时尝试从学习、生活、待人、处事等各方面，制定详细的规范要求和评价办法，强化学生养成教育，规范学生言行。在教学管理方面形成了一套科学的管理办法。一是构建科学管理体系。严格落实管理责任，学校建立起年级组、教研组、班主任三支团队。教研组以教研组长为核心，学校副校长分工负责教研组工作，定期开会，研究教学中的实际问题，并做好记录，教务处认真检查指导。班级管理以班主任为核心，科任教师参与，形成班级包干责任制，政教处领导分工负责。年级组以年级组长为核心，校长和主任分别负责年级工作，形成了上下结合的领导体系。二是开展创建优秀团队活动。为了更好的发挥三支团队作用，学校制定了优秀团队的评比条件，采取定性和定量相结合的形式，每学期都依据评比标准，由学校和教务处组织考核，并广泛征求全体教师、学生和家长的意见，在期末进行表彰。三是强化考核奖惩。严格规范教学要求，制定教学工作考核细则和教学工作考核制度。本着推陈出新的原则，对课堂教学、备课、听课等常规要求，不断进行改进。学校按照这些要求和制度，严格检查管理，进行量化考核，考核结果同教师晋升职称、评选先进、表彰奖励挂钩，充分调动了广大教师干事创业的积极性。四是强化教学科研。为实现学校教育教学工作的可持续发展，学校提出了向教科研要质量的口号，先后申报信息化环境下学生高级思维能力的训练和新课程标准下的网络资源开发与应用研究两项国家级课题，目前都顺利结题，并被评为省级一等奖。现在又申请了十一五课题促进学生高质量学习的学习管理系统（LMS）与过程性评价的研究 。此外，学校还启动“问题即课题”的微型课题研究，把解决课堂实际问题作为教育科研的突破口，提高了教科研的针对性和时效性，促进了教师的专业化发展，为学校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。“民主化管理” 广泛开展有奖建言活动，充分发挥工会、教代会、共青团、妇代会等群众团体的作用，在各自范围内组织教职工接触与交流，代表学校与教职工交流。学校党支部也通过各种各样的商讨会、座谈会、民主生活会、洽谈会、意见征求会等形式，直接与教职工进行情感交流。使学校的一切规章制度都要集中和反映全体教职工的意志和利益，合理满足他们的需求，让教职工充分感受到自己是学校的主人。这样学校的制度齐备且能严格按制办事；上下关系融洽；校务公开公平公正；学校办学思路明晰，发展前景良好，让人有盼头；有良好的校园氛围，有正确的舆论导向，真正把学校建设成为师生的温家园。“文化管理”学校要走特色创新之路，必须依靠文化管理，校长必须将素质教育和教学质量有机结合，来设计学校的发展目标，培育学校的组织文化，创新学校的教育及管理，必须依靠教职员工的共同追求，依靠文化管理，依靠共同的精神追求和价值观去引领学校的发展。我们依托“书香校园”“温馨家园”“成长乐园”“绿色校园”建设来打造我们的校园文化。一是绿色校园。2005以来，学校筹资800多万元，建起了学生公寓、餐厅、教学实验楼等6500多平方米的工程，合班并校优化资源配置；引导师生从细节环节入手，下大力气搞好校园“四化”建设（绿化、美化、硬化、净化）。购置花卉苗木，添置景点石，发动师生上山采奇石，挖根雕，制标本，展示学生劳动成果；加强宿舍餐厅文化建设， 为学生创造和谐的校园环境。现如今太河的校园绿草茵茵、花团锦绣，到处洋溢着浓郁的文化气息：绘画、书法、根雕、奇石，处处展示着师生的艺术才华；知识长廊，文化标牌、名言警句、奇石花草更是匠心独运，彰显人文关怀，既美化校园环境，又陶冶学生情操。二是成长乐园。重视学生思想道德建设，把团队工作作为学生德育工作和实施素质教育主阵地，定期召开团代会和少代会，充分发挥学生会、团支部和红领巾理事会的作用，开展“学会感恩”、“雏鹰争章”等综合实践活动，引导学生自我管理、自我教育、自主成长。学校连续三年被评为全市少先队工作红旗单位，山东少先队杂志专题报道了少先队工作经验。为建立素质教育长效机制，学校还成立了合唱队、舞蹈队、田径队、篮球队及绘画、书法等兴趣小组，定期举办读书节、体育节、儿童节、艺术节，为学生搭建了张扬个性、展现自我的舞台。这样我们引导学生参与到校园文化建设中，让学生和校园文化共同成长，学生在校园文化建设中成为学校的主人，让他们享受到了劳动带来的快乐。我们还引导学校，从学生的文化素质、创新实践能力、良好行为习惯养成等方面改革教育评价机制，科学制定中学生的考核评价办法，把学生成长记录册的使用作为激励学生全面发展、快乐成长的主渠道，此举得到了市区教科研部门的高度评价，推进了素质教育深入开展。三是利用地方资源，使学校文化具有鲜明的个性（校本课程开发）。各地域的文化氛围不同，是学校文化建设的极好资源。地方资源各具特色、丰富多彩，我们可以充分利用地方资源的特色建设自己学校的个性文化。近年来我们因地制宜，充分利用当地资源优势，开展了“走进太河”系列综合实践活动，引导学生接触社会，体验生活。把师生的劳动成果编印成册，形成了近20万字走进太河校本课程，丰富了学校文化建设。四是建设书香校园，营造浓郁的文化氛围。从2004年起，我们启动了“建设书香校园”活动，利用召开家长会、致学生家长的一封信等形式向家长宣传课外阅读的重要性，动员家长帮助和指导子女读书、买书、藏书，发动家长购买图书，充实到学校图书室和班级图书角。通过校园广播站，定期推介新书美文，播报读书心得；组织师生广泛搜集名人读书方法，名人读书故事，举行名人读书故事会，引导学生掌握科学的读书方法。开展丰富多彩的创意读书活动，组织师生开展读书活动创意评比、诗文诵读擂台赛、诵读大王、背诵小明星、故事大王评选；手抄报、读书笔记、学生成长日记展评等活动。每年都举行优秀书香校园评选活动和优秀书香校园成果展示活动，对在活动中涌现出的先进集体和个人进行表彰奖励。书香校园建设使师生触手而得是书籍，开口交谈是书籍，让读书学习成就学校的文化氛围，改变师生的生活方式，沉淀学校的文化底蕴。“情感管理”在教师队伍管理中，要更加关注教师的心理成长，改善工作环境，提高管理水平，让老师们保持良好而稳定的情绪状态，放下过多的心理负担，轻装上阵。要引导教师掌握完善心理素质的方法，将健康心理的培养与调适贯穿于职业生涯之中，让学校真正成为广大教职工的“心安”之所、创业之所、骄傲之所。要想方设法使制度管理更为理性，建立一套保障学校工作秩序正常的行为规范，建立能引导全体教师积极进取、奋发向上、努力提高工作绩效的激励措施。把每个人的日常工作行为与绩效与聘用、职评、评优、奖励联系起来。给教师提供当家作主的机会，弥补领导在管理中的漏洞。对待教师我们将努力做到思想上理解，生活上关心，发展上帮助，工作上信任。对每一位干部和教职工，尽量做到根据各自的特长和能力，按照学校工作岗位的需要，委以重任；通过不同的方式肯定大家的成绩，在荣誉上给予，在物质上激励，用公正的态度对待每一位教师，使每个教师都有自由发展的空间，都享受到做人的尊严，体验成功的快乐，让肯干的有舞台，干好的有地位，提高教师的工作积极性。3、教师发展（校本教研、教育科研、业务竞赛活动、师德行风建设、模范带头作用、网络教研“教育在线论坛”、情感管理、民主化管理、）一、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。二、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。三、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。四、建立科学、合理的考核机制。五、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。具体做法：研究制定了以发展性评价和奖惩性评价相结合的教职工考核评价办法，大力实施“科研兴校”战略，相继组织开展了“规范学校管理年”、“教育质量效益年”活动，组织教师进行教材分析、案例交流、听评课等系列教研活动，请各级专家到校做“构建理想课堂的报告”，在落实教学规范的基础上，努力向课堂教学要质量。另一方面，注重抓好教师情感管理。学校教职工及其亲属每遇婚丧嫁娶、长病生灾，我总是第一个送去慰问与祝福；我想方设法提高教职工的福利待遇，鼓励教师团结合作、共同发展提高；我重视开展师德行风建设，重奖教育教学工作先进集体和先进个人，大力宣传优秀师德典型，千方百计用事业留人，用感情留人，使山区教师实现了安教、乐教，确保了教师队伍的稳定和教学质量的提高。把有限的资金用在了教师培训上，先后组织教师到洋思、杜郎口、衡水等许多学校参观学习，请教育专家到校作报告，鼓励教师建立教育博客，进行网络教研，加强校本教研，全镇先后有20多名教师被表彰为省市区优秀教师、教学能手，100多人次在省市区教学比赛、论文评比中获奖。4、学生成长（读书实践，快乐成长，全面发展，书香校园、成长乐园、校本课程、减负增效、评价改革“成长册、雏鹰争章”）一是努力用“增效”来替代“减负”，努力在教师善教乐教，学生善学、乐学方面下工夫，重点考虑如何采取更好的方式，让学生品尝到学习的快乐，逐步养成自觉学习的习惯。要不断研究和探索调动学生学习积极性的教学方法，尊重、保护并培育学生学习知识的兴趣，引导学生掌握事半功倍的学习方法。“减负”就是将学生“要我学”的心理压力转化为“我要学”的积极兴趣，只要学生自己感兴趣喜欢学的东西，即使再多再累也不会变成负担。只有这样，教师和学生才能得到心理、体力和时间的真正减负。二是成长乐园三是开展雏鹰争章活动。制定了雏鹰争章活动实施方案和雏鹰争章活动具体获章标准及活动建议，奖章的设立采用了循序渐进的方式，强调以人为本，因人而异。每一枚奖章都有明确的达标要求，根据各年级的工作目标、工作内容和关注的问题而定，充分考虑到不同年龄的队员特征，体现分层教育的原理，打破传统的单纯以分数评价学生优劣的的模式，营造“人人有向上的追求，天天有努力的方向，时时有成功的喜悦”的学习生活氛围。同时结合学校开展的建设书香校园、学会感恩、走进太河等系列活动，极大丰富了选修章和学校特色章的内容，为学生的全面发展营造了良好的氛围。四突出课堂教学，提高教学效益。五是找准整合点，发挥信息化教学的作用。4、校长作为校长一要有底气，这底气来自对教育基础的理解，要走自己的路，有独到的见解；二要有才气，懂教学，要能给老师几个备选答案，说自己的话；三要有大气，懂得对所有生命的尊重，懂得对机遇的感恩和感激。四要全心全意为师生的学习、工作和生活、发展服好务。五加强人格修养，保持高尚情操。清正廉洁，洁身自好，身先士卒，敬业乐业， 实事求是，谦虚谨慎，不脱离群众。敢于承担责任，让教职工有安全感。六有较高的教育教学能力和管理水平.。能用崇高的理想激励教师，用学校的发展凝聚教师，用合理待遇奖励教师，用深厚的情感留住教师。1、如何理解周济部长所讲的“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”（以人为本，全面发展，以人为本，科学管理）2结合实际谈谈学校教育应如何体现以人为本的教育理念（以人为本，全面发展，以人为本，科学管理）3浅谈在教育教学过程中如何发挥学生的主体作用（学生成长）4以德育工作为例谈谈学校教育如何体现以人为本（在组织中锻炼，在组织中成长，雏鹰争章，成长册，校本课程）5结合实际谈谈如何实现学校的可持续发展（以人为本、科学管理、文化管理）6结合实际谈谈你是如何促进学校内涵发展的（以人为本、科学管理）7如何建设一支结构合理的高素质的教师队伍（教师发展）8谈谈如何加强学校文化建设，营造和谐育人环境（温馨家园、成长乐园、书香校园、绿色校园）9如何运用发展性评价原则对学生进行综合评价（成长册、雏鹰争章）10在学校实行校长负责制的前提下，校长对教师的管理如何体现人文关怀（民主化管理、情感管理）11谈谈办学特色的创建途径和方法（因地制宜、书香校园、校本课程）12学校应怎样开展素质教育，素质教育和升学之间有什么关系。（以人为本，全面发展，以人为本，科学管理）13谈谈对“减负”的理解（减负增效） 19有人说“既然素质教育还要考试，那还批什么应试教育呢”，谈谈你的看法目前我国学校存在严重的应试化倾向。但是，造成这种现象的罪魁祸首是考试的非科学性，而不是考试本身。那些抹杀考试积极作用、脱离实际为素质教育而“素质教育”的学校和地方，不但素质教育没有抓好，还造成了教育质量的滑坡。自上世纪90年代，素质教育在全国进行了实验和推广。十几年来，由于在素质教育与考试的关系上存在一些认识误区，有些人把素质教育与考试完全对立起来，认为实施素质教育就要否定考试。我认为，这是一种错误的认识。首先，推进素质教育不能否定和取消考试。素质教育的一个重要组成部分是科学文化素质的教育。科学文化素质包括以下几项内容：有扎实、宽厚、系统的基础知识，辩证的思维方法，良好的学习习惯，科学的学习方法，一定的知识网络结构，个性的独立思考，勇于探索和创新，具有创造能力，一定的社会交往和适应能力及应用所学知识的能力。科学文化知识的传播主要依靠课堂教学，而课堂教学离不开教育评价，否则，由于对教育对象缺乏足够的分析，就必然导致课堂教学无法保持连续性和有效性。考试作为教育评价的基本手段之一，在学习结束时可以检查学生对科学文化知识的学习和掌握情况，了解学生的学习优点和不足，帮助教师诊断自己教学的成败得失，以利改进。考试虽然不是最完美的评价方法，但到目前为止依然是较好和公平的方法。人们之所以将考试置于素质教育的对立面，是因为现行的考试制度确实存在一些明显不足，同素质教育的要求、社会发展的要求存在很大的不适应性。目前，我国学校的考试制度，无论是中考还是高考，均具有明显的选拔性，对学校教育产生着重要影响，具有导向功能，导致整个基础教育存在严重的应试化倾向。但是，造成这种现象的罪魁祸首是考试的非科学性，而不是考试本身。因此，素质教育并不排斥考试，素质教育的出路不是废除考试而是改革考试制度。而现阶段，我国教育资源还远未达到“各取所需”的程度，素质教育也不可避免地要考试和升学。面对素质教育，我们不能放弃考试，就必须改革考试，就要对考试的内容、方法及考试结果的评价等进行改革，建立旨在促进学生素质全面发展，促进教师素质不断提高和促进课程、教材、教学不断改革的科学考试制度。我认为，这才是我们需要加强研究的一个重要领域。59浅谈如何构建素质教育的课堂教学模式1坚持两条原则 在实施素质教育的课堂教学中必须坚持两条原则。 第一，坚持以学生为主体的原则。学生是充满生机活力的人，他们有着巨大的主观能动性。要相信他们，尊重他们。明确学生是自我发展的主体，教只是外因，一切外在影响因素只有转化为学生的内在需要，引起强烈的求知欲望，才能引起极大的驱动作用，教师需在教学过程中努力寻找主导作用与主体作用的最佳结合点。 第二，坚持以育人为主题的原则。教育是育人的科学，它的出发点和归宿就是培养人。在课堂教学中教师必须站在“教育三个面向”的高度，努力突出育人这一主题，根据所教学科的特点及功能，认真确定每节课的教育目的，让学生在学习文化知识的同时也在道德、情操、良好的心理品质、劳动技能等方面得到提高和发展，真正实现一育多得、多育渗透。2打好三个基础为使课堂教学高效率、高质量地完成素质教育的任务，必须加强三方面的基础建设。 第一，加强非智力因素的培养。很多实验统计结果表明人类个体智商水平的差异不大，但教育活动的结果却显示出学生的个体差异非常明显，其原因是个人努力程度存在着较大的差别，智力要靠非智力因素来开发。所以说非智力因素的培养是实施素质教育的基础工程。第二，加强学法指导。学习是学生的根本任务，也是他们生存的必要内容。学会生存首先学会学习，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此说“授之以法”亦是通过课堂教学实施素质教育的重要基础，这就要求教师在课堂教学中加强学法指导。第三，要注重培养良好的习惯。培养学生养成良好的学习习惯是教学成功的基础，是实施“授之以法”、开发智力的根本保证。培养学生良好的学习习惯要以目标引路，靠兴趣搭桥，要严格要求，持之以恒。3采取三条措施在课堂教学中学生能生动、活泼、主动地发展是素质教育基本观点的核心。为此，在实施素质教育的课堂教学中要采取以下三条措施。第一，创造愉快的课堂氛围。把学生对于学习的内在心理需求调动起来，让学生在愉快的氛围中思维活跃地得以充分发展，使学生智力因素和非智力因素交互促进，共同发展。使学生在课堂上愉快的因素很多，但主要有三点：其一是让学生对学习活动本身感兴趣。其二让学生对学习活动的后果感兴趣。其三要打破死板僵化、枯燥乏味、千篇一律的教学方法和沉闷压抑的课堂气氛，创造出一种民主、宽松、和谐的课堂运行机制。第二，构设争创的课堂情境。素质教育是面向未来的教育，而未来的竞争是创新思维的竞争，未来的人才应具有创新精神和创新能力。教师要尽力为学生创造竞争的条件，引导学生挖掘教材中的创造因素，激发学生创造动机。帮助学生选准新知识的生长点，让学生利用旧知推导新知，促进知识的真正迁移，鼓励学生不迷信权威勇于创新，使学生在学习过程中始终保持积极、向上、活泼、进取的心理优势。第三，制定可达的教学目标。素质教育要面向全体学生，所谓面向全体学生就是让所有的学生在其原有的基础上都能得到最大限度地发展。因此教师要掌握全体学生的学习情况，坚持因材施教，分类推进的原则。根据他们的智力差别，针对他们的不同基础，为他们制定切实可行的学习目标。对不同层次的学生提出不同的教学要求，施以不同程度的教学内容，采取不同的教学方法，使不同的层次学生，在“可达”的目标激励下共同进步。 4构建“三段式”程序课堂教学作为一门艺术或作为一个信息系统，都有其最基本的格局和自身的规律。所谓“三段式”就是把一堂课分成三个阶段。第一，目标导向。目的是为学生实施活动作准备，主要有4项任务：归纳迁移；明确目标；举一示范；教给方法。第二，知识实践。目的是坚实旧知获得新知，发展智力形成能力。这一阶段主要是学生的实践活动，教师要在因材施教，分类推进上下功夫，要根据不同层次的学生设计出不同层次的实践活动内容，让每个学生都能参与，让每个学生都有思考或操作的题目，让每个学生都有所收获。第三，整理反馈。可分两步完成，第一步引导学生对所学的新知识进行归纳整理，复习巩固，使学生在实践中获得新的零散的感性知识系统化、概括化，使之成理性认识。第二步是教学检验，由教师根据教学重点和教学目标设计有一定深度的检测题，对学生进行检测，其目的一是向学生反馈成功或不足，二是以备教师作下堂课教学计划的参考，这一步是培养学生独立地将所学新知识灵活运用于实际，促进学生能力和智力的发展，也是检测教学效果的过程。8如何理解教育改革的关键在于教育思想的转变对一名教育工作者而言，正确的教育思想是其行动之根，其余都是枝干和叶子。根正才能枝壮，根深才能叶茂。观念一变天地宽。在山区学校不仅仅缺人（主要指骨干教师）、缺钱（指教育经费）、缺物（指教学设备），更重要的是缺乏正确、适度超前的教育理念。落后的教育观念不消除，正确的教育观念就不可能确立，即使经费相对比较宽裕、队伍比较优秀、设备比较精良，也不大可能办好真正的教育。可以说，倘若没有前瞻性的教育理念来引领，我们的教育只能按部就班，也难以激发出生机与活力，学校也只能在低层次、低水平发展。20浅谈校长应具备的素质及其特征作为校长一要有底气，这底气来自对教育基础的理解，要走自己的路，有独到的见解；二要有才气，懂教学，要能给老师几个备选答案，说自己的话；三要有大气，懂得对所有生命的尊重，懂得对机遇的感恩和感激。四要全心全意为师生的学习、工作和生活、发展服好务。五加强人格修养，保持高尚情操。清正廉洁，洁身自好，身先士卒，敬业乐业， 实事求是，谦虚谨慎，不脱离群众。敢于承担责任，让教职工有安全感。六有较高的教育教学能力和管理水平.。能用崇高的理想激励教师，用学校的发展凝聚教师，用合理待遇奖励教师，用深厚的情感留住教师。 24校长如何提高自身非权力影响力1. 以“品”为本，育好根基优秀的品格是赢得非权力影响力的前提，校长首先要完善好自身的品行修养，努力做到“德、廉、公、信、诚”，在市场经济社会，窨通“苟富贵，毋相忘”之道的教师最欣赏的自然是校长的诚信与廉洁。2. 以才为泉，开拓源头“一个好校长就是一所好学校”，才能是校长的能源库，是获得非权力影响的重要源泉，一个有才华的校长，既能外借助力，又能内挖潜力，激发活力，形成合力，无须刻意调动，在其才华便驱动教职工拼搏进取，推动学校持续发展。3. 以“勤”助力，把握根本勤是人责任性的外在表现，校长的影响力和感染力取决于校长能否吃苦、勤快，称职的校长应体现出“四勤”，脑勤长于思考；腿勤深入实际；口勤适时沟通；笔勤善于总结。对现代校长而言，勤于自勉，以身示范，工作自能一呼百应、游刃有余。4. 以“绩”增势，强基固本出成绩、创实绩、留业绩是校长工作的落脚点，然而，只会管钱花钱、不能完善学校目标定位、结果评估等管理流程的校长并非好校长，只有通过管理育人为学校留下办学精神和特色的校长才能持久地享有崇高声望。5. 以“情”润色、锦上添花“情”似催化剂，能加速人与人、心与心之间的融合反应；情好比调色板，能使各种颜色和谐搭配，亮丽纷呈。以人为本的校长自然会明心情、通人情、重感情，面对形形色色的员工、盘根错节的关系，均能变“官”为民，平心为人；变“硬”为软，潜心观理；以“仁”为善，宽心容物；知仁善任，定心做事。总而言之，校长的人格魅力是由品格、智慧和才能凝结而成的，校长要理智地以全新的理念诱导人、以昂扬的精神振奋人，以务实的作风感召人，以健全的机制激励人，以真诚的爱心凝聚人，以宽广的胸怀容纳人，校长只有充分发挥好自身的非权力影响力，才能把人管好、把事做好，从而获取学校和个人可持续发展的“双赢”。现代教育呼唤现代校长，但愿校长们“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。27校长如何发挥教育者、领导者、管理者的作用 管理科学有条法则，“小智善于治事，大智善于治人，睿智善于立法”，管理者善于治事，领导者善于治人。相对管理而言，领导是一种较高的境界，一个追求卓越的校长当然不仅是个管理者，更希望成为领导者。要想成为领导者，必须具有大智慧，具备领导能力，懂得领导艺术，懂得作为领导者的职责。具体来说，应具有以下八个方面的素质：正直；远见力；自信心；感召力；进取心；意志力；魄力；权变力。为了吸引下属，需要实施以下活动：造型，即塑造自我形象；教化，即影响下属的价值观和态度；鼓动，即改变下属的认知；鼓励，即临机给予下属利益；授权，即临时授予下属权力。只有经过不断学习，善于发现和创新，加强自身修养，以及时间的磨砺；才能获得以上品质，成为合格的领导者。21“校长对学校的领导首先是教育思想的领导”，结合实际谈谈对这句话的认识苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向，决定着一个学校的办学层次。历史上蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基等著名教育家的教育思想对于他们各自所办的学校起到了决定性的作用。要实现对学校教育思想上的领导，作为校长，就要有自己的战略定位能力，有设计未来和安排未来的能力，有将多年办学经验上升到理性认识的能力。1、面向未来，树立超前的发展观学校的发展不仅体现在硬件的建设上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但人的素质不能甘于落后。作为校长，要身在学校，放眼全国，身处现在，放眼未来，要善于学习、捕捉和吸纳代表时代发展和前进方向的新思想、新理论和新观念，要善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，进而准确地预见教育的末来，创造性地设计学校的发展蓝图，并能够以自己先进的教育思想和教育价值去影响教师、改造教师，促进教师教育观念和教育教学行为的自觉转变，使学校得到创造性地发展，不断实现新的跨越。2、勇于实践，积极思考，构建自己的办学思想和理念校长的办学思想是对教育实践长期深刻思考的结果。作为校长，若对教育现象、教育问题缺乏理性的思考，就上升不到思想的高度。所以，身为校长必须善于学习、善于研究、善于总结，同时也要克服急攻近利和狭隘个人主义思想，以战略家的胸怀来研究借鉴各校先进的办学经验，知已知彼。校长要有自己的主见，自己的风格，自己的价值选择，不能附炎趋势，走形势，赶时髦。总跟着别人后面跑，总给别人当实验田，整天忙忙碌碌，最后一无所获。自己的办学思想一旦形成，就不能朝令夕改，无论遇到多大风浪，多大阻力，都要挺住。同时又要注意在实践中不断发展和完善自己的教育思想。28结合实际谈谈校长应当如何识人、选人、用人一要广泛听取意见。选配班子，靠组织了解，当然很重要，今后也还需要，但这种单靠组织的方法也不全面，有的时候可能看不准人。而大范围的民主推荐或对干部进行大范围的评议，不但可以转变用人上的不正之风，同时，这种方法形成制度，坚持下去，就会增强干部的民主意识和群众的主人翁意识。二要找正派的人。“要配好班子就得找好人”，这里所讲的好人指的是道德品质好和思想觉悟高的人。他们尽心竭力、兢兢业业地工作，不怕苦、不偷懒；他们光明磊落，有话讲在当面，有错不怕批评，不搞小动作，不搞拉拉扯扯，不搞团团伙伙；他们坚持原则，坚持真理，不怕得罪人，不当老好人，敢于仗义执言；他们为人诚恳，待人宽厚，对任何人哪怕是犯了错误的人，反对过自己的人，也是满腔热情地去帮助、去对待。这样的人才是我们需要的人，只有选这样的人进班子，我们的事业才有希望。三要注重办事能力。一个好的班子不只要有德，而且要有才，要能办事。办事，包括肯办事、敢办事、会办事。能办事是个综合指标，没有理论不行，光有理论没有实践经验也不行。比如有的人话说得挺顺溜，甚至能夸夸其谈，讨好领导，但缺乏实际工作能力，遇到突发事件和复杂局面就手足无措，不但不能办事，还容易误事，要配好班子也不能用这种人。四要讲究结构配比。一所学校涉及的方面很广，要把事情办好，必须有各方面的知识能力。具体到人上，就必须有熟悉和擅长各方面的人才。一个好的班子必须是你擅长这方面，他精通那方面，各有长短，组合在一起就成了面面都行的好班子。当然也要有比较全面一点的、知识多一点的人负责全面工作，如同乐队的指挥。但这种人也不能多，多了也可能误事。有的班子之所以单个数不软，加在一起不强，毛病就在这里。因此，配班子选人，首先是从各方面的工作需要出发，因事选人，其次才是按人派事。五是看人主要看实绩。一个人怎么样，主要看他的工作过程及结果。实绩是一个人各方面的综合反映，工作不肯干，实绩出不来；没有真本事，实绩出不来；群众不拥护，实绩出不来。人们一方面都反对说空话的人，另一方面干事多的人又可能得不到支持，甚至干事越多，人们意见越多。而办事不多的人，你说不出他有多少具体的毛病，常常容易通过。但如果以这种人为主体组成一个班子，那就是一个无所作为的班子。因此，坚持用人看实绩，即不要只听他怎么说，主要的是看他干了哪些事，这样才公道、科学，人们服气。而看实绩的做法坚持做下去，并不断地宣传、提倡，就会形成风气，使干事的人光荣、受尊重，不干事的人耻辱、吃不开，人们就会去努力干事，而不是把精力用在搞关系、吃喝送礼上。 六要正确看待优点和缺点、特点和弱点。人是没有完美的，都有优点和缺点，一个人七分或八分是优点，那就是好的，就是我们需要的。相反，如果这个人七分是缺点，那就不行。我们用人要先看长处后看短处，发挥长处避其短处，或在发挥长处过程中补其短处；要先看优点后看缺点，在发挥优点过程中克服缺点。有的同志常常以个人好恶作为标准，把别人的特点、个性当成了缺点。如这个人活泼一点，就说他咋咋呼呼；这个人稳当一点，就说他暮气沉沉。我们有些同志当了领导以后都成了一个模样，与传统的习惯认识、不允许个性存在有很大关系，其实这没必要。不要以为当了校长以后就成了官，就整天端着个官架子，距人于千里之外，自己也累，别人看着也不舒服。而个人的一些特点还应该保持，不要丢了自我。对于自身的弱点，就要在工作中磨练和改变，使自己不断完善。七要努力区分主见和主观，自信和自满。主观和自满对一个领导者来说是一个大忌。领导的高明之处并不只是个人的才智高超，最主要的是他善于把群众中好的东西集中起来、坚持下去。而领导者有没有主见与自信也是个重大原则问题。作为领导者自己没信心，怎么叫人对你有信心？自己没主见，遇事拿不出办法，或有办法而不敢决断，人云亦云，东倒西歪，今天这样，明天那样，怎么能保证政策的连续性？多谋善断，当机立断，是做领导的基本要素。这个要素也表现为能够力排众议，坚持自己的意见，这个坚持在没有结果、是非未分时，也可能被人们认为主观，但是正确的还是要坚持。因此，领导干部主观、自满不行，没有主见和自信也不行。没有主见和自信的人干不成大事。因此，既要有主见，有自信，也不能主观武断和骄傲自满，听不进别人意见。八要警惕嫉贤妒能。笑人之无，气人之有，这是中国流传久远、影响较深的一大毛病，是一个很不好的现象，如果不警惕并采取必要的措施，有能力的人就提不上来。我们要坚持群众路线，广泛听取群众的意见特别是基层广大群众的意见，但有时对有的意见也要加以分析。古人讲“忠直之忤于主，独立之负于俗”。忠直的人为了坚持真理常常跟领导有些争议，有独立见解的人常常跟多数人看法不一样。马克思主义讲检验真理的唯一标准是实践，不是“公认”或“多数人的意见”。因此，正确地识别人才，克服嫉贤妒能，警惕、抵制那些搞宗派、搞小动作，不琢磨事、光琢磨人的人，才能使真正的人才提拔到干部队伍中来，这才是对我们事业的真正负责。 30结合实际谈谈校长在开发校本课程中的地位和作用校长在校本课程的开发中要成为校本课程与教学的领导者和引领者，要具有现代教育理论和课程与教学理论，充分掌握国家课程政策和课程标准，了解教师和学生的发展特点及现实需要基础上进行校本课程改革，进而使学校在校本课程的开发及实施过程中，师、生、校三方形成合力，开发出对学生文化、教师文化、课程文化、学校环境文化等建设有利的校本课程，使学校的办学层次得到提升，促进学校的成长与发展，突显学校的特色。31校长在校本教研活动中应该发挥什么样的作用学校校长作为学校的第一责任人，在校本教研中的角色应该是思想者、研究者和引领者，更要身体力行，切实履行职责。必须了解教研、参与教研、指导教研、保证教研。要进一步落实校长是校本教研第一责任人的职责，建立学习、反思、合作、引领的制度。32校长如何保证课程计划在学校的全面落实校长要抓教学，要全面、系统和创造性地执行课程计划，带头并组织教师完成国家课程、地方课程和校本课程教学任务。应该组织全体教师深入学习课程计划，课程标准和教材，弄清课程目标、编写意图、内容结构、教学要求、训练重点、教学方法和难点，特别是要掌握实践教学，研究性教学等新课程内容的教学要领，尽快掌握新课程教学要求。应该开齐课程，排足课时，按照学生学习规律和教学内容特点，科学安排课目，以利于教师的教和学生的学，确保全面完成课程教学任务。必须坚持“以标为标，以本为本，减轻负担，保证质量”，切忌降低或提高教学内容难度，增加或减少教学内容份量，增减教学时间，以资料代替教本，以学生的练习作业代替教师的教学。应该建立全新的教学评价体系，用素质教育的质量评价标准取代应试教育的质量评价标准。要抓教学过程管理，重视教学管理和教学常规的落实，抓好教学和管理的每一环节的质量，把提高教学质量建立在狠抓教学管理过程和教学工作过程的质量上。要强化教学工作制度管理，用制度去保证教学质量。特别是要落实教学岗位责任和教学常规要求。要强化教师职业道德的教育、制度和监督，养成良好的师德和教风，培养团队精神，加强教师间和科组间的协作，靠良好的师德师风、教师的心血和集体奋斗去完成教学任务，实现优教优质。 33如何让学校领导班子的整体素质适应素质教育的需要班子的建设涉及组织建设、思想建设、作风建设、理论建设和业务建设。（1）组织建设：首先是配齐领导班子成员，确定领导体制，明确分工，团结合作，相互支持，使之形成一个坚强的领导核心。（2）思想建设：思想建设的内容，应当包括政治立场、观点、原则等政治素质的提高；坚持科学的世界观、人生观、价值观，树立为教育事业献身的崇高理想等思想素质的提高；坚持“为人师表”修养师德等道德素质的提高。根据上述内容，应当有计划地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想；学习党的各项方针政策和重要文件；学习历史唯物主义和辩证唯物主义等哲学著作。学习应当遵循集体学习和分散学习相结合，讨论会与生活会相结合，理论与实际相结合的原则。要根据学习内容和原则制定可行的学习制度，并加以坚持。绝不能因其它工作的紧迫而耽误学习。（3）作风建设：分为思想作风、工作作风和生活作风三个方面。思想作风主要是以提高民主意识和法制观念为基础加强。身居领导地位，先要树立人格平等的思想。有了这种思想，才不会简单、粗暴，才会尊重他人，才能铲除等级观念的影响，才能避免家长作风和官僚主义。凡事要同教职工商量，多深入实际进行调查研究，虚心向教职工请教，坚持“从群众中来，到群众中去”的方法和实事求是的思想路线。只有这样，你的思想作风才是修炼到了胜任职务的程度。工作作风是形成领导风格，增强领导威信的重要凭借。一般说群众都喜欢领导人办事爽快、不拖沓、言必信、行必果；正确的说干就干，雷厉风行，错误的说改就改，绝不留尾巴；同时办事认真、细致、周到、公平，取信于群众。生活作风主要是指做人正派