写好钢笔字--导学案.doc

写好钢笔字 导学案
1、（1）认真读读“写好钢笔字”中的一段话。
　　（2）重点观察这段话的版面（行、列）安排。
　　我发现了：
　　2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？试着归纳几点写下来。
　　《练习一》（第二课时）
　　学习目标：
1、我能写好钢笔字，并能注意布局。
　　2、我能学会有礼貌地提出请教的问题，学会文明地进行人际沟通的本领，知道请教时要把话说明白，请教后表达对别人的谢意。
　　重点：熟练掌握请教的注意点，学会请教，善于请教。
　　预习反馈：
　　1、小组内互相检查预习作业完成情况。
　　2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样？重点说说好在什么地方？
　　描红评价：■书写版面(在上面打√)： 优秀 良好 加油
　　■书写结构(在上面打√)： 优秀 良好 加油
　　◆写得最好的几个字：
　　◆理 由：
　　3、组内汇报交流预习重点问题：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？
　　合作探究：
　　1、情境探究：从书中出示的四个情境任意选择一个，进行对话练习。
　　（方法提示：两个人分角色表演，其余人进行评价，重点围绕以下两个方面：①在具体情境中，两个角色人说得怎么样？②在具体情境中，两个角色人做得怎么样？）
　　2、对比探究：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯，很多同学都有向别人请教的经历，对于同一件事情，为什么有的同学请教别人成功了，有的同学却失败了呢？由此，你可以得出什么启示？
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1、书写实践：（认真读读下面这段话，仔细观察它们的字形，再用钢笔端正地描红一遍。）
　　迟日江山丽，
　　春风花草香。
　　泥融飞燕子，
　　沙暖睡鸳鸯。
　　2、口语练习：（同桌两人一组，进行情境练习,最后再完成书面练习.）
　　场景一：课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，学生王小明遇到了一道不会做的题目，他大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了王小明一眼，没有理他，继续埋头做题。
　　场景二：王小明遇到了一道不会做的题目，他对班长郭巧玲说：“郭巧玲，你现在有空吗？能不能教教我做这道题？” 郭巧玲热情地说：“好啊。”说着便耐心地教王小明，教完，王小明说：“哦！我终于懂了，谢谢你啊！” 郭巧玲说：“不用谢，我们是同学嘛，互相帮助是应该的。”
　　完成上面两个场景的对话练习，我对“请教”有了这样的认识：遇到问题，需要向别人请教，应该使用 ，待别人同意后，还要具体 ，请教结束后别忘了应该 。
　　自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价：（业面： 业绩： ）
知识积累：
　　带有“风”字的古诗。
　　▲1、夜来风雨声，花落知多少。 ▲2、野火烧不尽，春风吹又生。
　　▲3、随风潜入夜，润物细无声。 ▲4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　▲5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ▲6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
　　老师寄语：
　　其实，我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方，遇到难题时，一定要自己努力解决，如果实在不能解决的，那就学会虚心地向他人请教吧，只有这样，你生活、学习的道路才会越走越精彩！
　　课后作业：
　　1、自主实践：林杉在野生动物园中迷路了，正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路？
　　2、习惯回放：本学期我们要养成 、 的习惯。读书做笔记常见的有三种形式： 、 、 。
　　3、读写结合：在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景，再写下来。（另附稿纸书写）
　　作业评价：（业面： 业绩：