教育办公室主任事迹材料【可编辑版】.doc

教育办公室主任事迹材料

教育办公室主任事迹材料
周显民同志 1975 年参加工作， 1988 年走上领导岗位，历任小学校长、中学总务主任、总校长及教育工作办公室主任等职。
教办主任的主要职责就是管理。通过几年的摸索和实践，周主任于 2001 年系统地提出了“以人为本，以德致人，以规定德，以身正规”的管理理论。
自 1997 年以来，他协调地方党委政府，接收 68 名师范类大中专毕业生。建立了师德考核体系，实行德育考核一票否决制。主持制定和完善了以《东明镇教职工考核办法》为核心的规章制度二十三个。他严格要求自己，在 1995 年的考核中主动放弃评优指标， 1996 年职称晋级中主动让出小教高级名额， 1997 年 3 ％调资时又主动放弃， 2001 年以后的考核中，他干脆对教师说评优不用选他。
周主任强调“教育工作的生命是教学质量，教学质量的生命是教师素质”，他力倡“教科研是提高教师素质的基本手段”，主持在我镇构建了“教办—学区—校点—教研组”教科研四级网络。他经常参与各校的教科研活动，中心校承担的“三段六步阅读教学法”、永胜校的“积累作文实验”是他主抓的两个教研课题，现这两个课题均已完成了第二阶段的实验。正是他的重视和参与，全镇的教育教学质量始终居全旗上游。
周主任一贯主张环境育人。针对我地区的实际，提出了“争取上拨资金，优化育人环境”的建议，得到了地方党委、政府的大力支持。自 1997 年始，他协调使用义教项目等上拨资金 180 余万元。在上拨资金的使用和工程管理上，他事必亲躬，严格把关。由于他严格管理，保证了工程质量，镇中学项目房在上级检查验收中被评为优质工程，多次做为“样板工程”接受各地的参观和考察。对于无法利用上拨款的村级小学，他积极帮助学校协调村里投入资金进行建设。在他的多次协调下， 2001 年东明五个村、达木嘎村、永胜村等累计投入资金 14 万余元用于学校基础建设。由于他的努力协调，现全镇有 4 所学校被授予旗级以上“花园式学校”称号。
周主任对新的教育理念接收的快，理解的快，落实的快。他始终主张全力贯彻素质教育。主持制定了全新的适合落实素质教育的教师工作考核办法，使素质教育在我镇得到了比较全面的落实。周主任深深的认识到现代化和信息化教育是教育的最终发展方向，为我镇的 11 所中小学争取到了“百年树人”、李嘉诚现代远程教育项目，为镇中学争取了语音室、微机室。
周主任注重在实践中总结经验。他根据自己多年来的管理实践，提出了“透明教育”的管理理念，他亲自主持制定了《东明镇教育工作办公室公示制度》， “还教育以清白，还百姓以明白”，收到了良好的社会效果。周主任提出了“开放课堂”主张，并且在永胜校进行试点实验。
周主任注重校长队伍建设，他提出了校长队伍建设“能、新、勤、廉”的建设目标，重视对校长工作的考核，充分尊重校长的管理权。要求校长必须承担一门主课。加强校长岗位培训工作和外出学习交流。周主任重视学校财务管理工作，指派专人管理各校财务，坚决杜绝不合理开支。
“立学为国，执教为民”，这是周主任站在“三个代表”的高度，对教育工作的全新诠释。“两基”达标工作因为成绩突出，先后代表奈曼旗分别迎接了市、自治区、国家级验收，并受到好评。镇中学被通辽市教体局授予“农村牧区义务教育示范学校”称号。他亲自拟定方案，在全镇开展了“争创群众满意学校，争创群众满意教师”活动；主动邀请村两委班子和家长参与教师的考核工作；公开向社会做行风承诺；成立家长学校；实行家长月会制度；倡导成立了东明镇中小学奖励基金会；实行校长“一帮一”扶贫助学活动。
周主任是一个平凡的人，他的事迹也很平凡，但正是这种平凡中，透出一种对事业的真诚和执着，而这种真诚和执着，却又是最感人至深的。
《教育办公室主任事迹材料》

附送：
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教育办秋工作总结

教育办秋工作总结
教育办秋工作总结 本学期，在区教育局和掇刀石街道的正确领导与亲切关怀下，在全体教职员工的共同努力下，我们按照上级规定和要求，以"课内比教学，课外访万家"为契机，认真实施素质教育，努力创建平安校园，扎实工作，积极创新，顺利完成了各项工作任务，取得了一定的成绩。现将一学期以来的工作总结如下：
一、抓安全这一生命线。以制度为保障，以教育为渠道，以检查为手段，确保了安全责任事故为零。
1、教育办和各学校进一步完善各种制度，明确各自责任。开学初，教育办与各学校签订了安全工作责任状，各校完善了学校安全管理制度，讨论制定了各种安全责任制，签订了班主任、科任教师，包路队教师、食堂职工等安全责任书，确保了学校安全工作责任明确。
2、时时把安全挂在嘴边，落实到行动中。每学期开学第一天各校由分管安全的领导集中讲安全，上好安全第一课，教育办安排专人下校检查"安全第一课"的落实情况。教育办每次开校长会必强调安全，各校每逢周末和节日放假前必须对学生进行安全教育，每次教师例会也必讲安全。全办领导、教师、职工人人都牢固树立了"安全第一"的思想。
3、落实常规，培养好习惯。组织各校领导、教职工重温市、区和学校所制定的有关安全方面的规定和要求，特别是各校都制订完善了"小学生一日常规"，把安全工作的方方面面贯穿到学生一天的活动中，使之上学、进餐、课间活动、放学都有一系列的规矩，确保学生活动不出意外，放学途中不出事故。
4、严格落实门卫和保安制度。交通、杨店等校严格执行校园外来人员进出询问签名制。双泉、交通、杨店等校，学生上学由值周领导及值日教师、学生组成护学岗，在校门口迎接学生上学，放学实行护送制度，由教师将学生送过路口，送上公交车或乡村客运车
5、成立路队组织。双喜、谭店等校每期开学初根据学生回家路线成立路队组织，每队由2名包队教师负责，各队有正、副路队长负责途中学生纪律，途中有不良现象第二天向分管包队教师反应，每周五进行路队小结。
二、重质量这一生源线。以"两表"（课程表和作息时间表）为准绳，以教科研为阵地，以"比教学"为契机，确保了教育方针的全面贯彻。
1、各校认真落实"两表"，即作息时间表和课程表，不随意更改作息时间，确保开齐课程，开足课时，要求教师上好每一节课。双喜、双泉、交通等校组织召开家长会、学生会和班干部会，要求家长、学生监督平时每一位教职工的教学、服务情况，发现问题及时向校领导反应，领导再向教职工反馈，促使每位教师平时授课要认真，不随意调课、误课，促使每位职工平时态度亲切，热情服务。
2、各校严格进行"两查"，即每月一次的教师教学各环节检查和班级工作督查，做到检查情况有记录、有小结，出现问题及时整改，每次检查的情况在期末时与绩效考评挂钩。双泉、交通等校对教学常规工作实行一周一小查，一月一大查，并由教务处牵头组织学生进行评教，将评教结果在教师例会上进行通报，对存在的问题要求限期改正，教务处跟踪调查，确保整改到位。
3、借"课内比教学"之东风，教育办组织各校扎实开展教学比武活动。在活动中，全办各校采取集中备课、个人说课、人人上课、教研组集体评课等形式，都做到了教师、学科两个"全覆盖"，比武后全办评出优秀等次17名，其余均为合格。教师人人通过比武写好教学反思和教学论文并存档。"课内比武教学"活动，使全办每位教师在教学业务和说课水平上有了一个很大的提高。
5、落实"三测""三考"。"三测"即学生的单元自测、期中自测和期末统测。单元自测和期中自测由科任教师组织测试，将每次成绩和分析上报教务处，期末统测由教务处统一组织，交换监考，统一阅卷统分。"三考"即坚持做好"师德考评""职称考核"和"绩效考核"，考核结果与教师奖励性绩效工资挂钩。
三、保稳定这一生存线。以示范为先导，以人本为基础，以满意为宗旨，确保了教育的一方稳定。
1、领导做示范。我们平时要求基层干部一要勤于学习，提高管理业务水平；二要勤于摸索，善于总结，提高管理水平；三要以身作则，带头挑重担，带头守校规，提高服务意识；四要团结协助，提高创新意识。双泉、交通、杨店等校，主要领导能严格自律，以身作则，班子团结，凝聚力强，受到家长和教职工的一致好评。双泉小学李元清校长和双喜小学杜开清校长为学校建设呕心沥血，不仅自己带头操心吃苦，还将自己的工资垫给学校开支而不拿一分钱的利息。
2、管理讲人文。"以人为本"的管理必须以加强教师思想道德教育及情感教育为前提，这种理念才能内化为教师的自觉行为。在情感教育方面，各学校着力加强教师爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，团结协作等方面的教育。大多数学校，教师把学校当自家看，领导把学校当家办，并把教职工当家庭成员看。在加强情感教育的同时，必须辅以必要的工作纪律。各校严格实行上班签到制、坐班守岗制、班主任、科任教师工作全面考核与绩效挂钩制，评优表模期末综合考评一票制，使教师自心服口服。
4、积极开展"课外访万家"活动。教育办工作人员带头，分校走访教职工，了解他们的需求和困惑。全办各校领导、教师利用了近一个月的时间，对全校学生分班级，分学科进行了逐一走访，对留守学生也进行了电话访，并写好了访后记。杨店、双喜、双泉的学生走访率达到了百分之百，交通、谭店两校的学生走访率也超过了百分之九十。此项活动的开展，使家庭和学校增进了理解和互信，使家长和教师互相全面了解了学生的情况，双方都学到了一些教育学生的法宝，使家庭、社会、学校"三结合教育"的合力得以增强，有效维护了教育的一方稳定。
3、关爱民师。逢年过节，教育办和各学校都及时上门慰问退养和辞退民师。平时也坚持经常与他们联系，交流思想，使他们增强了维护教育稳定的意识。
四、存在问题
1、办学条件日益落后于教学发展。双喜学校教学楼老化，雨天漏雨，晴天落灰，阴天无光，不能保证过渡期的师生生命安全。谭店、双喜等校教学设备设施欠缺，不能有效保证学校的正常教学和正常运转。杨店的教学楼、食堂屋面漏雨严重，内外墙面风化、脱落严重，急需维修。交通小学的食堂是危房，急需改造。
2、谭店、杨店、双喜等校小学科专业教师缺乏，教师年龄结构日趋老化。 《教育办秋工作总结》

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