资源描述
二次根式拓展提高(讲义)
一、知识点睛
1. 理解二次根式的双重非负性,辨识四类典型形式.
(1)若,则
(2)若出现或,则
(3)若和同时存在,则
(4);
2. 根据数轴和线段的几何特征建等式.
如图,数轴上三点A,B,C对应的实数分别为a,b,c,若点A与点B关于点C对称(即C是线段AB的中点),则线段AC=_______,BC=_______,因为AC=BC,所以a,b,c的数量关系是______________.
3. 完全平方公式在二次根式化简中的应用.
(1);
(2)若,则
4. 实数比较大小.
(1)作差法 (2)形似法 (3)乘方法 (4)分母有理化
二、精讲精练
1. 若x,y为实数,且,则的值为( )
A.1 B.-1 C.2 D.-2
2. 已知,则=___________.
3. 一个数的平方根是和4a-6b+13,求这个数.
4. 若a,b为实数,且满足,则
=________.
5. 若有意义,则x的值为________.
6. 化简=________.
7. 若,则=________.
8. 若,则3x+4y=________.
9. 当时,化简:
10. 实数a、b、c在数轴上的对应点如图所示:
化简:
11. 化简:
12. 如图,矩形ABCD中,AB=3,AD=1,AB在数轴上,若以点A为圆心,对角线AC的长为半径作弧交数轴的正半轴于点M,则点M所表示的数为( )
A. B. C. D.
13. 如下图所示的数轴上,点B与点C关于点A对称,A,B两点对应的实数是和-1,则点C所对应的实数是( )
A.1+ B.2+ C.-1 D.+1
14. 数轴上A,B两点对应的实数分别是和2,若点A关于点B的对称点为点C, 则点C所对应的实数为 .
15. 若,则
16. 若,则__________.
17. 已知,求的值.
18. 已知,求的值.
19. 化简下列各式:
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6).
20. 比较实数大小.
(1)______4; (2)
(3)______;(4)______;
(5)______0.5; (6)______-8.
【阅读理解与创新探究】
我国著名数学家华罗庚曾说过:“数形结合百般好,隔裂分家万事非”.数与形是数学中的两个最古老,也是最基本的研究对象,它们在一定条件下可以相互转化.数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来,通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合,可以使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的.
【思想应用】
实数与数轴上的点一一对应,为了在数轴上找到这个点的位置,可以借助于勾股定理来构造直角三角形来解决.请你利用勾股定理在下图的数轴上找出点.
【思想类比1】
试比较-与(x>y>0)的大小,并说明理由.
小明受此启发,想用数形结合的思想来处理,联想到勾股定理,分别以,为直角边作如图(1)所示的直角三角形,则其斜边长为,就能轻松解决上述问题,你能说明里面的道理吗?___________________________________________.
图(1) 图(2)
【思想类比2】已知m,n均为正实数,且m+n=2.
求的最小值.
如图(2),AB=2,AC=1,BD=2,AC⊥AB,BD⊥AB,点E是线段AB上的动点,且不与端点重合,连接CE,DE,试表达CE和DE的长度,并据此解决上述最小值问题.
【探究迁移】代数式的最小值是____.
三、回顾与思考
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【参考答案】
一、知识点睛
1.(1)0;0;0 (2)0 (3)0 (4);x
2.c-a;b-c;
3.;
二、精讲精练
1.B 2.-2 3.169 4.-2 5.±1 6.6 7. 8.-7
9.3 10.2c-a 11.2 12.C 13.D 14.
15.0 16.2003 17.15 18.
19.(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
20.(1)> (2)< (3)< (4)< (5)> (6)<
【阅读理解和创新探究】
【思想应用】作图,略
【思想类比1】∵
∴由勾股定理逆定理可得,
∴以、、为三边长的三角形是直角三角形
∴由三角形三边关系可得,
【思想类比2】设AE=m,BE=n,且m+n=2.
如图,可得CE=,DE=.
∴CE+DE=+
∴连接CD,则CD长就是最小值
即CD==.
【探究迁移】13
7
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