小学语文记事写人写景分类阅读.doc

小 学 语 文 分 类 阅 读 一 记事文阅读记事阅读的方法指导：写事文章，就是要通过事情的发生、发展、结果的全过程，表达某些观点或看法，等多的人从中领悟到生活的道理。阅读写事文章，要注意以下几点：（一） 弄清记事的“六要素”： “ 六要素”包括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。阅读时要初步了解这“六要素”弄清了这些，有利于更好地理解全文。（二） 弄清叙事的顺序：一般来说。叙事的顺序包括三种：顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。插叙，在叙述某一件事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入叙述。我们弄清了事情发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。（三） 抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。 叙事文章一般有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。课内记事基础阅读阅读一：阅读课文精彩极了和糟糕透了这篇文章回答问题。1、横线处时间词语连用，是为了表现巴迪_的心情。2、用文中原句回答：为什么说“我越来越体会到我是多么幸运”？_。 3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是母亲对我_；父亲对我_。 4、从下词语中选出反映“我”思想感情变化过程的3个词语，填入括号。 得意 信任 醒悟 悔恨 失望（ ）（ ）（ ） 5、用文章中的原句回答，能体现中心思想的句子。用“_”画出来。阅外记事阅读训练二：一、 阅读下面文章回答问题。（二）拐弯处的回头一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会获得一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。” 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头可是当他走到拐弯处，就在他们侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面 虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。1、文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。 2、文中省略号表示 文中破折号表示 3、表现弟弟心情变化的语句有三处，即：弟弟碰见爸爸时， 爸爸走了后 爸爸在拐弯处回头时 4、最能表现爸爸对弟弟关心的动作是 这一动作体现了爸爸的性格是 5、爸爸在拐弯处回头时，心里会想些什么呢？请你发挥想象写下来。_ 二 写景文阅读训练目标1、写景要抓住景物特点，突出重点，从不同角度和层面细致描绘。2、写景要按照不同顺序描绘景物。3、写景要写出自己的真情实感，做到情景交融，借景抒情。训练指导大自然的景观美不胜收，使人赏心悦目，产生美的遐想。那么，怎样才能把美好的景物描绘得栩栩如生呢？首先，描写景物要抓住景物的特点，从不同角度去描绘。不仅要对重点的地方进行具体细致地刻画，而且要对整个景观做概括的描写。其次，要按一定的顺序去写，即可以先写近景，后写远景，先整体后局部；也可以先远后近，先局部后整体地描写。再次，写景时要融入感情，写出自己的真情实感。总之，只有通过仔细观察，对景物有了比较深刻的了解，才能达到写作目的。希望同学们通过这次训练，能在描写景物方面有所提高。阅读训练一：（为同学们推荐一篇描写春景的文章，我们共同赏析！）（一） 春 之 曲春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了春姑娘抱起绿琵琶，弹出一支和谐的绿之曲。百鸟听了争着亮开圆润的歌喉；她又挥起绿色的令旗指向小溪，小溪的冰衣立刻咔咔迸裂。没等冰衣完全融化，小溪就高兴地唱起绿色的歌，跳下山涧，越过山冈，汇入河流，奔向大海。春姑娘又指向树林，杨树急急忙忙拔掉头上的残雪，顽皮地吐出嫩绿的小舌头；柳树则吐出鹅黄色的嫩芽，就像一只只刚刚啄破蛋壳儿的毛茸茸的小鸡雏。小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢。你看它们有的刚刚破土，一撮撮，一簇簇，深吸着散发泥土芳香的新鲜空气。虽然身小力薄，但生命力是那么顽强，这不禁使我想起唐代诗人白居易的诗句来：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”你看，在绿色的草坪上，孩子们追逐着，欢笑着；青年人捧着书读着，绿色的风为他们轻轻地翻着书页。杏蕾听见成群的小蜜蜂“嗡嗡嗡”焦急的叫声，急忙扯掉紫色的头罩，咧开粉红的小嘴，露出又尖又细的小黄牙，笑着，笑着瞧，春姑娘又穿上了绿色的鞋，踏响了土地上的琴键，于是农民开始播种希望的种子，他们挥动手里的红缨鞭，吆喝着牲畜，在那吆喝声中，包含着多少希望啊！他们在盼，盼望种子快快发芽，快快长大，快快成熟。为了不辜负农民的希望，春姑娘的手指又扣响了雨的丝弦，沙沙的小雨浸湿了田地，滋润了禾苗，好一派勃勃生机呦！春姑娘摇一路绿色的铃，蹬一辆绿色的车，驮一车绿色的梦来了！春姑娘的琵琶弹绿了田野，绿了草地，绿了杨树，绿了万物，绿了希望小练习（读了本文，你能回答下面的问题吗？）1、读读拼音，写出相应的汉字。pi pa ge hou beng lie diao xie yao he zi run （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、填空。（1）“谐”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，组词（ ）。（2）“嫩”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，组词（ ）。（3）“蕾”用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）、（ ）。3、用直线把两边的词语搭配起来。湿润的 手指 美丽的 生活轻盈的 脚步 灿烂的 湖水和谐的 嫩芽 碧绿的 阳光鹅黄的 韵律 幸福的 公路柔软的 土地 宽阔的 山村4、下面哪一句没用修辞手法，请你选出来。（ ）A、春姑娘穿一身绿色的衣裙来了。 B、小溪高兴地唱着歌奔向远方。C、沙沙的小雨浸湿了田地。 D、小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢。5、根据文章的内容，回答下面的问题。（1）作者抓住哪些景物来描绘春天的景色？（可以在文中圈出来） （2）认真读读描写这些景物的语句，你认为作者是怎样把景物写具体的？（提示：作者用了哪些方法？举例说明。） （3）通过作者生动的描写，你认为表现了春天 的特点，表达了作者 的思想感情。6、你是如何理解题目“春之曲”的含义的？文中哪些语句与题目相呼应？ 7、请同学们谈谈，阅读本文后你有什么收获？ 三 写人阅读生活中，我们每天都会接触到各种各样的人，每个人都有自己独特的个性。我们在阅读的时候，也会经常接触到一些描写活生生人物的文章。写人的文章以人物描写为主，通过对人物在具体事件中言行举止、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。读此类文章，应从以下几方面着眼：1、了解文章的主要人物。写人的文章，对象很广泛，有的是写亲戚长辈，有的是写老师同学，有的是写著名人士，还有的是写自己，等等。总之，我们在阅读写人的文章之前，首先要弄清楚文章的主要人物。2、分析体会人物的特点。我们可以从人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面来体会、分析人物的性格特点和思想品质。3、抓住文章的主要情节。情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得到升华与深化，所以我们在阅读写人的文章时，要抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。在阅读全文的基础上，如果还能有意识地将一些精彩的词语和句子记在脑海，将会使自己在阅读写人文章方面有更大的收获。 阅读训练一： （一） 淘气的我 一天，我做完功课，忽然心血来潮，想捉弄一下弟弟。他也刚做完作业，正站起来收拾书包。我趁他不注意，轻轻地把他的凳子挪到了一边儿。不一会儿，他往下一坐，屁股落了地，身子一歪，几乎摔倒，幸亏他扶住了桌角儿，才稳住身子。看着他那狼狈相，我哈哈大笑起来。他却不和我一般见识，瞪了我一眼，就去做自己的事情了。1、照样子将一个字拆成两个字，再组词。 （ ）（工人） （ ）（ ） （ ）（ ）功 稳 瞪（ ）（力气） （ ）( ) （ ）( )2、结合短文内容，理解下面词语的意思。心血来潮：3、用“”画出弟弟狼狈的样子。4、根据短文内容，选择正确答案的序号，填在括号里。（1）文中“我”是怎样捉弄弟弟的？（ ） “我”趁他不注意，把他的作业拿走了。 “我”趁他不注意，把他的凳子拿走了。 “我”趁他不注意，打了他一下。（2）弟弟被捉弄后，表现是什么？打了“我”一下。跟“我”嚷起来。瞪了“我”一眼，没理“我”。 四 状物类阅读 状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描述出来，这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章。 阅读这类文章，我们要弄清它在结构上有哪些突出的特点。 1. 弄清描写顺序，把握整体印象。 “状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体顺序写，或按从整体到部分顺序写，或者是按总分总的顺序写。写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序，写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。 2. 抓住事物特点，理解写作目的。 状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作目的。这就是常说的托物寄情，托物喻理或托物言志。 我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章结构，理清文章层次 。在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。 例如：世纪宝鼎一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们按这些给文章分段。 总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表达的感情。 阅读训练一： （一） 白 鹭 白鹭是一首精巧的诗。 颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑（su）毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。 在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。 晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？ 黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。 或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ 白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 1. 比一比，再组词。 嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ） 赚（ ） 缘（ ） 柜（ ） 狐（ ） 2. 从文中找出下列词语的近义词。 适合（ ） 平常（ ） 悠闲（ ） 忘记（ ） 3. 解释下列句中加点字。 素一点儿则嫌白。（ ） 他素以品行方正著称。（ ） 周总理生活很简朴，晚餐也不过一荤一素而已。（ ） 白鹭孤独地站在小树的绝顶。（ ） 这个孩子，绝顶聪明。（ ） 4. 按文章内容填空。 文章生动地描写了白鹭的（ ）的精巧，以及（ ）时的韵味，表达作者（ ）的思想感情。 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）则嫌长，（ ）则嫌短，（ ）则嫌白，（ ）则嫌黑。此句写出了白鹭（ ）都很适宜，所以说它是（ ）。 5. 读语句，注意加点词语，体会其特色。 在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。 阅读训练二： （二） 我爱牵牛花 去年，我家院子里种了许多牵牛花。它的嫩叶、花朵缀满了篱笆，把我家院子打扮得像一座美丽的别墅。 牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，向着高处攀登。她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得不透风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞针走线制作美丽的刺绣。距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树。牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围着树冠缠绕。慢慢地，她竟盘踞了整株柏树。 牵牛花的攀登，是脚踏实地的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。她缠住葵花杆儿时，随着葵花的生长，竟把葵花杆勒下一道道深沟。多大的缠劲和韧劲啊！ 牵牛花一生一直在攀登。直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，她虽然枯萎了，却给人留下了那一粒粒饱满的种子，黑如乌金，白似碎玉这是一味治疗疾病的良药。 牵牛花是平凡的。她奋斗一生，把花朵和果实留给人类。不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀登不止的勇士啊！这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？ 1. 在加点字的正确读音下面画“ ”。 别墅（sh sh y） 不屈不挠（ro no） 2. 用部首查字法查下列带点的字。 攀登：查 部 画。 葵花：查 部 画。 3. 联系上下文解释下列词语。 盘踞： 千方百计： 不屈不挠： 4. 用“ ”画出文中的一句比喻句。用“ ”画出文中的一句反问句。 5. 仔细读短文，写出牵牛花“攀登”的特点。 6. 这篇短文赞美了牵牛花 的精神。 五 童话类阅读 童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。阅读童话时应注意以下几个问题：1. 童话与写人记事的文章的区别。 首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味； 其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读； 第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。2. 弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。3. 了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。4. 把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。想一想，在我们现实生活中有没有类似的人、事或现象？假如你就是文中人物，该怎么想、怎么做？你读了故事之后，对学习和生活有什么启发或教训？只要结合自身和现实生活想一想，就能领悟出故事的中心了。阅读训练一： （一）小河与大海秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，唱着欢乐的歌。到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。”小河听了，更佩服大海了。 1、“懊丧”的“懊”用音序查字法，先查_，再查_。2、用“”在文中划出过渡句。3、概括第一自然段大意。 4、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么？ 5、这个故事告诉了我们什么道理？_阅读训练二：(二) 画眉和啄木鸟茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟这儿简直是鸟的王国。 在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。 “啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗？”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。 “对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。 “唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋得意。 啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。 “我们再来比谁的衣服好看，行吗？”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。 “我们再来比赛” 这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！” 画眉娇柔的声音戛然而止。 1、用“果然”造句。 2、写出四个和“洋洋得意”结构相同的词语。 3、简要地概括这则寓言故事的主要内容。（不超过50字） 4、下列正确地概括了这篇寓言故事的寓意的是（ ）。 A、说明谁都有长处，也都有短处，不要用自己的长处比别人的短处 。 B、说明画眉唱歌好听、样子好看；啄木鸟能保护森林。 C、说明谁对人类的贡献大，谁就是真正的胜利者。 5、文中有两处省略号，这两处省略号的用法各是什么？ （1） （2） 6、你认为画眉有优点吗？如果认为有就简单写下来。 六 文 言 文 阅 读 按课程标准要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思。根据上述的情况，我认为小学生要学好文言文一定要走好“三步曲”。 第一步：喜爱文言，培养兴趣。 有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如，郑人买履揠苗助长掩耳盗铃，自己尝试自读，能背诵更好。第二步：读好文言文。相对于现代文，文言文的学习难度较大, 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，学弈中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思援弓缴而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。第三步：读懂文言文。怎样读懂呢？最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。阅读练习：（一）学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 ，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 。为是 ？曰：非然也。1、按课文内容把文段补充完整。2、比一比，再组词。弈（ ） 诲（ ） 援（ ） 俱（ ） 至（ ）奕（ ） 悔（ ） 授（ ） 惧（ ） 致（ ）3、联系课文内容，理解“之”的意思。（1）通国之善弈者也。（ ）（2）惟弈秋之为听。 （ ）（3）一人虽听之。 （ ）（4）虽与之俱学。 （ ）（5）思援弓缴而射之。（ ）5、学弈选自 , 是我国古代的 、 。孟子记录了孟子的 和 。6、从这个故事中你明白了什么道理。（二）两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“ ，及日中则如盘盂，此不为 。”一儿曰：“ ，及其日中如探汤，此不为 。”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”1、按课文内容把文章补充完整。2、联系上下文解释词语或句子的意思。（1）见两小儿辩斗，问其故。辩斗： 故： （2）我以日始出示去人近。以： 近： （3）一儿以日初出远，而日中时近也。 （4）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 3、这个文段的课题是 ,选自 。4、比一比，再组词。辩（ ） 盘（ ） 沧（ ） 汤（ ） 孰（ ）辨（ ） 盆（ ） 苍（ ） 荡（ ） 塾（ ）5、从这个故事中，你体会到什么？