初中历史教师资格证面试教案模板：《秦末农民大起义》.doc

初中历史教师资格证面试教案模板：秦末农民大起义一、教学目标 1.简述秦朝暴 政的表现;结合秦末农民战争形式图，概述陈胜、吴广起义的概况(包括原因，时间，地点，大致过程，结果)。 2.分析秦末农民大起义的原因与影响，理解秦的暴 政与秦末农民起义的因果关系，理解陈胜、吴广的首创精神。 3.了解楚汉之争，通过前后对比，理解刘邦项羽领导的战争性质的变化。 4.理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因，理解“得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政”的道理。 二、教学重难点 重点：秦的暴 政;陈胜、吴广起义 难点：秦的暴 政是秦末农民大起义爆发的根本原因。 三、教学策略 史料教学法;自主学习与小组交流相结合;讲授法。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学课件，查找相关“秦朝灭亡”的相关史料、秦的暴 政的文字资料。 学生准备：通过查找资料或上网的形式，收集陈胜、吴广的相关知识。排练课本剧“陈胜的鸿鹄之志”。 五、教学过程 【导入新课】 师：秦朝是我国历第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，他的建立者秦王嬴政有这样一种想法：(PPT展示司马迁史记秦始皇本纪)“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”历史的发展与秦始皇的初衷是否一致? 生：没有。 师：为什么呢?今天就让我们梦回大秦帝国，一探其究竟，请同学们看第10课“秦末农民大起义”。(板书课题) 【讲授新课】 师：秦朝末年爆发了大规模的农民起义，最终使秦始皇的愿望落了空。那么同学们是否有这样的疑问：(前面我们学习的夏商周，每个朝代都历经几百年)如此强大的秦王朝，为什么招致百姓如此激烈的反抗呢?让我们继续看大屏幕： 柳宗元说：“秦亡于政，而非亡于制。” 世人皆曰：“秦亡于暴 政，正所谓秦王无道，天下俱反。” 设计意图：用PPT展示上述两则史料，并且把“秦亡于政中的政和“秦亡于暴 政，正所谓秦王无道，天下俱反中的暴 政和无道”用不同的颜色标注出来，以引起学生的注意，同时也为更好的引出对秦的暴 政的学习。 师：通过以上史料我们能够看出“秦的暴 政”导致了秦的灭亡，那么秦的暴 政具体表现在哪些方面呢?请同学们阅读课本第一目(课本47页48页)，通过自主学习和小组交流标注出这个问题。 学生看书，小组交流讨论。 师：请同学们抬头看大屏幕，根据刚才的学习，看一下这几则材料分别体现了秦暴 政的哪些方面? PPT依次展示以下几则材料。 材料一秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二，从而导致了“男子力耕不足饷粮，女子纺绩不足衣服”。 材料二秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。 材料三秦朝的刑法残酷到令人发指的水准，人们动不动就要受处罚，而且一人有罪，家族邻居都要受牵连，每年被处以各类刑法的人多达100多万。当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。 材料四秦二世下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬;把修骊山陵墓的工匠全部活埋;诛杀兄弟、姊妹22人;杀蒙恬等大臣不计其数;持续增加赋税和徭役。 生：依次回答出答案沉重的赋税、繁重的徭役、残酷的刑法、秦二世更加残 暴。 师：面对如此残 暴的统治，当时的人民苦不堪言，有史料记载：(PPT展示以下内容) 天下苦秦久已。史记陈涉世家 丁男被甲，丁女传输，苦不聊生，自经于道树，死者相望。汉书严安传 (意思就是：男子身穿铠甲忙于打仗，女子承担着沉重的赋税劳役，百姓困苦、无法维持生计，走投无路，往往自 杀于路边的大树，相隔不远就能够见到一自 杀者。) 师：假如你生活在当时的社会中，面对如此“状况”你会怎么做? 设计意图：这里能够多找几个同学回答自己的想法，只要学生回答的合情合理，就应给予一定的鼓励。肯定有学生会说“起义，或推翻秦朝”之类的，这时老师应顺着学生的观点继续向下说。 师：这仅仅是一个人的想法吗?当然不是，秦的暴 政，激起了秦末农民的强烈不满。他们在等待时机请同学们阅读课本第二目“陈胜、吴广起义”。 用PPT展示这次起义的原因、时间、地点、主要领导人、大致的过程、结果及影响这些主要字眼。并用PPT展示出相关问题，并配大泽乡起义图片。 学自主学习，同时在课本上标注相关问题。 (此时教师可适当地巡视学生学习情况，并对个别学生做适当的指导。) 师：哪位同学愿意起来展示一下自己的学习成果。 设计意图：这里能够多找几个小组的同学起来展示，并即时地肯定学生的学习成果。在学生说的答案的基础上引导学生简要概括出起义的原因戍边遇雨误期要被处斩;同时给学生补充秦末农民大起义的影响这是中国历第一次农民大起义，他们的革命首创精神，在我国历闪耀着永不磨灭的光辉，为后来农民反抗暴 政树立了榜样。之后，根据陈胜、吴广起义这部分内容的学习，给学生简单归纳一个“范例”，即告诉学生学习农民起义或是一次战争时能够从原因、时间、地点、或双方、过程、结果及分析出现这个结果的原因、影响这几个方面实行，为后面培养学生的自主学习提供条件。 师：陈胜、吴广率先领导了秦末农民大起义，那么同学们，你对陈胜、吴广了解多少? 陈胜，字涉，所以又叫陈涉。农民出身，少年的时候以前在富人家里做佣工，有一天，他对一起耕田的伙伴说：“以后如果谁富贵了，可别忘了一起吃苦受累的兄弟哟!”大家都觉得好笑：“咱们给别人种田，哪来的富贵?”陈胜不免有点感慨，叹息道：“燕雀安知鸿鹄之志哉”，麻雀怎么知道大雁、天鹅的志向呢。后来他也用行动证明了他所说的话。 师：请同学们思考这样一个问题： PPT展示：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗?为什么? 生：小组交流讨论，展示小组的交流成果。 师：历史是真实的，秦末农民大起义实实在在地发生了。因为秦的暴 政，秦末百姓民不聊生，苦不堪言，“苦秦久已”，只有推翻秦的统治才是的希望与出路。而“遇雨误期”仅仅一个“偶然”，为他们起义提供了一个“机会”而已。所以说秦末农民大起义的爆发是必然的。通过这个问题我们也能够看到，秦末农民起义的根本原因就是秦的暴 政，而“遇雨误期”则是直接原因。 正是因为如此，所以在陈胜、吴广起义失败后，有更多的“陈胜、吴广”站了起来，其中有代表性的就是项羽和刘邦率领的起义军。他们把秦末农民大起义推向了高 潮。 PPT展示：项羽、刘邦起义这个标题，并提出以下问题。 1.哪次战役消灭了秦军的主力?是谁?这次战役有什么特点? 2.谁最终灭掉了秦朝? 3.秦朝什么时间灭亡? 生：带着这几个问题去阅读课本49页中间自然段并作答。 设计意图：教师提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读水平和获取有效信息的水平，体现自主学习的新课改理念。 师：强大的秦朝仅持续了15年的时间就灭亡了。秦朝灭亡之后，项羽和刘邦这两大“功臣”由谁来“统治天下”呢?为此两人又实行了四年的帝位争夺战，历称为“楚汉之争”，请同学们带着下面的问题自主学习这个部分。 1.楚汉之争的目的是什么? 2.楚汉之争的结果如何?出现这个结果的原因有哪些? 生：根据提示自主学习，并在课本上简单标注上面两个问题的答案。最后由几个学生展示一下自己的学习成果。 设计意图：教师提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读水平和获取有效信息的水平，体现自主学习的新课改理念。 师：既然说楚汉之争的目的是为了争夺帝位，那这时候的“战争”还属于农民起义吗? 师：对，楚汉之争不再属于农民起义了，而是封建统治阶级内部的争斗。 【情感升华，以史为鉴】 通过本节课的学习，尤其是强大的秦朝因暴 政而亡，楚汉之争项羽败刘邦胜这两件事，我们能够得到哪些启发? 教师要适当地引导学生，归纳出“得民心者得天下，失民心者失天下。统治者要实行仁政。” 【课堂小结】 师：以上就是我们本节课所要学习的主要内容。哪位同学能简单地把本课的主体知识说一下。展示本节课的思维导图，让学生根据思维导图快速记忆本课所学知识。设计意图：鼓励学生用最简洁的语言来概括本节的主要内容，以锻炼学生的概括与表达水平。