教育研究方法答案.doc

教育研究方法复习提纲

一、名词解释：
1.教育历史研究法
通过收集某种教育现象发生、发展、演变过程的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

2.行动研究法
斯腾豪斯认为行动研究法就是行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。一般可分为：技术性行动研究、实践性行动研究、批判性行动研究。

3.个案研究法
是一种个别的、深度的、描绘的研究方法，是一种探索及分析社会单位生活过程，其目的在于探讨一个个案在特定情境中的活动性质，以了解他的独特性和复杂性，通过个案来探究其与全体的相同点与不同点。

4.质性研究
即定性研究，指对事物质的规定性进行分析研究，即主要依据的是科学的哲学观点、逻辑判断及推理，从非量化的资料中对事物的本质，发展变化的规律性的认识。

5.教育叙事研究法
是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。教育叙事研究的重要意义就在于：它通过教育生活经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。

6.扎根理论
扎根理论是一种定性研究的方式， 其主要宗旨是从经验资料的基础上建立理论。研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到系统的理论。这是一种从下往上建立实质理论的方法，即在系统性收集资料的基础上寻找反映事物现象本质的核心概念，然后通过这些概念之间的联系建构相关的社会理论。在哲学思想上，扎根理论方法基于的是后实证主义的范式，强调对已经建构的理论进行证伪。

7.实证主义范式
是指一些新的范式，其目的侧重于用预测、证实、证伪的方法来构建一些新的管理理论，是现代管理学研究的主流研究方法。
本体论：教育现象与规律是客观存在的，不受主观价值因素的影响。
认识论：研究者保持价值中立，通过经验的手段获得客观资料和认识。
方法论：方法独立与研究对象，具有普遍适用性，强调定量方法的使用。

8.自然主义范式
自然主义范式是在社会科学、人文科学的研究中推演出来的，所注重的是整体和定性的信息以及理解的方法。
本体论：教育活动带有人为的主观价值因素，不存在客观的现实，只有被人赋予意义的现实。
认识论：研究主体与客体的不可分，主体对客体的认识是主体与客体相互作用而产生的有意义的见解，认识的结果不是对变量之间因果关系的确证，而是理解人的特征、活动和教育情境。
方法论：研究者本人作为工具，深入现场，进行移情的理解。

二、简述题：
1.简述教育研究的规范？
(1)伦理规范：
①尊重被研究者和参与研究者的权利：隐名处理、署名
②审慎解释研究成果：夸大、误导，损害信任感和责任感
③避免给研究对象造成伤害：收集资料和实施研究措施
(2)客观性原则：价值中立
(3)操作性原则：概念界定
(4)公共性原则：对话平台，对话基础
(5)检验性原则：分析结论的表述
(6)系统性原则：概念、命题与理论结构之间的逻辑关系
(7)解释性原则：观察研究与调查研究要以获得事实为目的，对事实进行描述和 解读

★2.问卷法的优缺点？
(1)问卷法的优点
①方便实用，省时，花费少；
②由于可以不署名，结论比较客观；
③能收集大样本的信息资料，收效大；
④便于整理，进行统计处理。
(2)问卷法的缺点
①问题不明确或题量过大，或被调查者不合作，都会影响结论；
②收集的资料表面化，不易了解深层次的内心世界；
③难以控制被调查者；
④问卷编制的难度较大。

3.教育叙事研究法的优缺点？
优点：
①弱势群体倾诉的机会
②弥补文字资料不足
③一种生命历程的再现
④实践诠释的观点
⑤双向互动的经验
缺点：
①一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息。
②收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合
③读者容易忽略对故事叙述重点的把握
④难以使读者有身临其境的“局内人”感觉
⑤结果常常不清晰明确

4.访谈的基本步骤？
(1)准备阶段
①选定课题
②搜集资料
③制订计划
④培训助手
⑤约定被试
(2)实施阶段
①营造和谐的访谈气氛（自始至终）
②控制访谈按计划顺利进行
③适时地、愉快地结束访谈
④作好记录
(3)整理资料
①资料筛选与完善
②资料分类
③资料分析
④图表制作
(4)作出结论
①明确结论
②阐释结论
(5)撰写研究报告

5.结合实例谈谈如何提出一个新问题？
(1)空间转换：如，从国内到国外
(2)时间变换：如，数年后的发展
(3)人物转换：如，从小学到大学
(4)内容变换：如，从物理到化学
(5)理论缺陷：如，有没有不足？
(6)方法转换：如，更高级、更复杂、更新鲜
(7)理论争鸣：从AB中推出C

6.举例说明如何撰写论文摘要？
(1)摘要：是简要概括研究全部内容的一段话。
其作用:在于使读者通过这段概括性的文字，了解文章的主要内容，从而决定是否值得阅读全文。因此，内容提要可以便于读者检索。

(2)撰写方法：
①是突出本研究最重要的内容；
②是文字概括、简洁，概括出本研究所采用的研究方法、研究结果及结论以及价值。
a一般是正文定稿之后再写摘要。
b 200字左右。

★7.简述行动研究法的特点。
Ø 1．重在解决实际问题
Ø 2．强调研究与行动结合
Ø 3．通过团体合作进行研究（参与人员平等、互动）
Ø 4．不做理论上的一般推论，根据实际需要不断修正行动计划
Ø 5．研究的方法可以有许多种（调查、谈话、讨论等）
Ø 6.系统性（与随意问题解决的区别）
Ø 7.参与性（教师作为研究者）
Ø 8.改进性（问题解决）
Ø 9.公开性（合作）

★8.简述一份硕士学位论文的开题报告的结构及各部分的要求？
1.选题缘由（问题缘起）
2.核心概念界定核心概念界定
①定量研究：基本假设
②定性研究：基本主题
③行动研究：基本计划
3.研究意义（价值）：理论意义、现实意义
4.文献综述（国内国外）
①你为什么要做这个研究？
②他人都做了什么？
③你为什么还要做？
5.研究方案（内容、方法、理论、框架、进程）
①研究方案：我计划如何去做？
②研究价值：我的研究好在哪里？
6.难点、拟创新点
7.参考文献

三、论述题：
1.试论文献综述的内容选择？
寻找三位“重要作者”——你研究是否入门的标志
侦察问题“重要意见”——你是否领会文献的标志
识别研究 “重要阶段”——你是否找到研究转换的关键
(1)要把各个研究的结果放在一起，使它们之间的关系更清楚，不要只提供一段综合性的概要；
(2)在教育研究中，有些结论是相矛盾的，要仔细检查他们的不同点，尽可能对他们做出解释；
(3)要清楚地表明这样一种事实：所考察领域的研究还不够充分，有待扩展 。
(4)尽管要适当地引用文献资料，但不要把文献综述搞成引证材料的罗列 。
(5)围绕和问题相关的关键点来组织文献综述，不要勉强地以年代顺序来组织，这样做有不利的后果，比方说，有可能会打乱所考察的研究的关联与统一；
(6)要使读者明白所考察的研究成果与结果的关系，有些成果对要研究的问题关系极大，对此要有所说明；
(7)该部分末尾要有结论，不要以对最后一个研究的评论来作为结束，要对前面的考察加以概括，对重点内容加以综合。

★2.比较定量、定性两类研究的差异？

★3.试述搜集研究文献的主要方式

4.结合实际谈谈如何撰写个案研究报告？
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