摄影摄像技术说课稿.doc

《摄影摄像技术》说课稿
各位专家、评委：
我是《摄影摄像技术》课程主讲人，下面对《摄影摄像技术》进行说课。本课程是多媒体设计与制作专业，第二学年，第一学期开设的一门专业核心课程，我将从课程定位、教学内容、教学方法与手段、教学条件、课程评价、课程特色与创新6个方面进行报告。
一、课程定位
1、专业培养目的：
培养德、智、体、美全面发展，理论知识扎实，基本技能强，富有创新精神和实践能力，具有艺术欣赏与设计能力，图形、图像、动画、影视节目制作的解决与创作能力；具有较高的计算机应用能力，能纯熟应用动画设计软件，具有多媒体开发、创作及网络应用和网页设计的能力；能在相关行业领域从事动画制作、设计等工作的高素质、高技能人才。
2、就业岗位：
1、在动画制片公司、多媒体设计制作公司从事动画原画设计、构图设计、动画制作等工作；
2、在电视台从事摄像、编辑等工作；
3、在出版社从事插图、卡通连环画的创作等。
3、专业核心能力课程：
1、原画创作技法、2、动画运动规律、3、二维动画制作实训、4、三维动画制作实训 、5、定格动画制作实训、6、影视动画剧本创作 、7、摄影与摄像技术、 8、影视编辑、9、影视广告制作实训、10、计算机辅助设计（一）、11、计算机辅助设计（二）
4、本课程的性质
（1）《摄影摄像技术》课程是多媒体设计与制作的一门专业核心课程。重要通过数码相机和数码摄像来进行数码照片的拍摄与创作及影视作品的拍摄与创作。本课程以广告、影楼和影视传媒行业图片拍摄、影视宣传片拍摄等职业岗位的核心技能规定为依据选取教学内容，参照岗位工作标准开发课程标准，模拟岗位工作过程实行教学工作过程。
（2）本课程教学重要采用公司项目模拟和同学们自创项目实战的方式，围绕广告和影视传媒行业先进的操作技术和岗位工作任务开展教学，完毕教学目的。充足体现高素质高技能人才的高职教学理念，真正做到专业规定与行业规定一致、训练规定与岗位规定一致、教学内容与工作任务一致。
（3）《摄影摄像技术》课程依据摄影师、摄像师师等岗位所应具有的职业能力，与无锡五角星广告传媒有限公司合作，借鉴或使用他们的真实项目进行课程开发与改革，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的规定。
5、课程目的：
通过教学模式的创新、教学内容的选取，教学方法的改革培养学生摄影、摄像技术技能，使学生系统而牢固地掌握摄影与摄像的基本操作知识，纯熟掌握专业照相机，专业摄像机的拍摄技巧等。通过本课程的学习，重点培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺术创作中的镜头表达能力。
课
程
目
标
能力目的
1、 具有较强的数码摄影及布光能力；
2、具有较强的影视摄像能力；
3、能根据剧本编写分镜头本并能独立拍摄的能力；
4、具有很好的镜头语言表达能力。
知识目的
1、理解摄影、摄像基本概念、基础知识和基本理论；
2、熟知摄影、摄像技术的工作流程；
素质目的
1、良好的职业道德和行为规范素质；
2、良好的美学修养和创新意识；
3、具有自主学习以及可连续发展的能力。
6、课程设计理念与思绪
本课程设计核心理念共有五点，从课程设计到课程教学实行，贯穿于全过程。
第一．校企合作，根据影视节目制作工作内容和工作过程，拟定课程内容和结构体系。
第二，项目载体，任务驱动，即课程内容和结构体系的呈现打破传统，根据影视节目制作实际工作岗位设计相应项目，通过典型情景任务驱动项目学习，使本课程与实际工作实现无缝对接。
第三，强调素能，即课程教学实行过程中改革教学手段和方法，启发学生思维，发挥学生主观能动性，强调学生素质和能力的培养。
第四，团队协作，课程教学实行是以小组为单位进行协作式学习，共同完毕一个完整的项目。
第五，角色扮演，在实训过程中，每个人都要扮演不同的角色，通过角色扮演即能掌握摄影、摄像的基本技能，还能提高相关的各种素质。
二、教学内容
1、课程内容选择原则
本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了主线性改革，打破以知识传授为重要特性的传统学科课程模式，转变为以岗位能力、技能规定、行业人才需要和培养目的为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完毕具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能，根据目的就业岗位能力、专业技能、行业对人才的需求及专业培养目的来选择课程内容。
2、课程教学内容
这些内容都是围绕两个情境：我的校园、我就要毕业了
情境
子情境设计
职业素质及能力培养
我的校园
校园环境
静物构图、静物拍摄、审美能力
校园人物
人像构图、人像拍摄、协作能力、沟通能力
《我就要毕业了》电视片
固定画面
固定画面拍摄技巧、协作能力、创新能力
运动画面
运动画面拍摄技巧、协作能力、创新能力
人物对话
人物对话拍摄技巧、表达能力、语言组织能力
通过两个情境，要掌握以下内容
项目内容
技能规定
知识规定
数码摄影
l 能纯熟操作单反数码相机
l 能运用数码相机自带的功能准确曝光
l 能运用自然光进行摄影创作
l 能运用人工光进行摄影创作
l 掌握常用专题摄影拍摄技巧
l 了解数码照相机的工作原理
l 了解数码相机的镜头特性
l 熟悉光的特性
l 熟悉快门、光圈的作用
l 熟悉景深在摄影中的作用
构图
l 拍摄高度和角度的选择
l 突出主体的技巧
l 虚实结合拍摄技巧
l 线条、形状在构图中的应用
l 光线在构图中的应用
l 动态构图技巧
l 了解构图的作用
l 熟悉环境与透视
l 熟悉构图的基本法则
l 熟悉不同类型摄影的构图技巧
l 熟悉摄像构图与摄影构图的区别
影视摄像
l 能纯熟操作专业级数码摄像机
l 掌握固定画面的拍摄技巧
l 掌握运动画面的拍摄技巧
l 掌握人物对话的拍摄技巧
l 了解白平衡原理
l 理解电视画面的特性及造型特点
l 理解电视摄像造型元素
l 熟悉固定画面、运动画面的功能及局限及拍摄规定
3、重点、难点及解决办法
本课程教学重点：摄影构图、静物摄影、固定画面拍摄
本课程教学难点：
（1）摄影构图：构图是摄影作品成为佳作的重要方面，是要研究以表象形式结构在摄影画面上形成美的形式表现；
（2）摄影布光：布光是一项发明性的工作，它不仅体现着摄影师的个性和风格，并且关系到一幅作品的成败，布光需要长时间的不断练习、总结才干有效掌握；
（3）运动画面拍摄：运动画面拍摄难度大，且为什么要采用运动画面比较讲究，要能阐述其运用的理由
重点解决办法：采用演示与实战相结合的教学方法、第一课堂和第二课堂相结合
难点解决办法：聘请行业专家做专题讲座、开放实训室，为学生课后提供练习机会
三、教学方法与手段
1、学习者分析
学习态度：1、排斥传统教学 、2、喜动手不善学理论、3、思维活跃但缺韧性 4、渴望成功但缺耐心
学习能力：1、新生，缺少专业知识及电脑操作技能。 2、易于接受新知识，但缺少对知识梳理和进一步思考的能力。
学习方法：1、自学能力较弱，依赖教师的讲授。 2、学习欠缺积极、自我计划和管理能力缺少。 3、缺少团队协作。
2、教学方法及手段
（1）示范演示，新内容的教学，从教师演示开始
（2）以项目导为向，任务为驱动为教学特性的课堂教学以学生课后任务完毕的双项目教学
（3）角色扮演教学法，每个学生在学习过程中，都要扮演不同的角度，并进行互换
（4）分组教学，在任务完毕过程中，是以一个小组全体成员的能力协作来完毕一个任务，在完毕任务的过程中掌握课程技能
（5）课后指导，以现场或QQ群的形式，对学生课后问题进行指导
3、学习方法
（1）多看：规定学生课后要多看摄影作品和电视作品，但看时重要是看拍摄手法
（2）多做：课后要加强练习，光靠课堂上的练习时间有限，很难达成一个比较高的水平
（3）协作：摄影、摄像，很难一个人完毕，在操作过程中，需要几个人协作才干完毕，所以规定学生要互相协作，培养互相之间的协作与沟通能力
四、课程实行保障
1、师资队伍：三人，专兼结合，公司参与
2、实训条件：影视编辑实训室，现在实训室有单反数码相机五台，摄影灯光五套，摄像机13台，其中肩扛机一台，录音棚一个，这些设备基本可以满足教学需要。为了提高设备使用率，学生可以课后借用实训室的设备，方便学生课后练习。
3、教材：选用了高职高专十一五规划教材，比较适合课程教学须要，具有一定的针对性，但高职教材普遍是对理论进行压缩，实训内容全面但缺少深度，内容选取不够全面，所以要补充一些课本以外的内容。
4、教学资源：运用学校教学平台，提供教学常规资料、多媒体课件、视频教学课程等。
五、课程评价
课程的评价加大过程考核力度，杜绝部分学生在学习过程中偷懒，结果考核通过拷贝其他同学的作品行为。通过这种方式能有效促进、监督学生的学习。
1、过程考核（40%）
（1）小组自评：（20%）
（2）小组互评：（20%）
（3）实操考评：（40%）
（4）讲师点评：（20%）
2、结果考核（60%）
两个项目综合成绩
六、说特色与创新
1、特色：双项目引领、角色扮演、课堂课后错时进行，教师全过程参与指导的双项目教学。
2、创新：创新实训环节，充足调动学生的积极性、参与性，注重培养学生的动手能力、表达能力、沟通能力与协作能力
以上是我对《摄影摄像技术》课程的整体设计介绍，恳请各位专家、老师批评指正！谢谢！、