小学语文教材教法过关考试试题-附答案.doc

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2014年教师教材教法模拟考试题
小学语文
（本试题满分120分，考试时间120分钟）

题号
一
二
三
总分
得分

一、 课程标准(20分)
1.填空题（每空2分，共10分）
（1） 性和 性的统一，是语文课程标准的基本特点。
（2）学生是语文学习的 ，教师是学习活动的
者和 者。
2. 选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分，共10分）
（1） 和 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
①识字 ②写话 ③练字 ④写字
（2）关于写作的目标，第一学段定位于 ，第二学段开始 ，这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
①阅读 ②写字 ③习作 ④写话
（3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课中安排 分钟，在教师指导下随堂练习。
①3 ②5 ③10 ④15
二、 教材内容（80分）
1. 填空题（1—9小题每空2分，共44分）
（1） 在汉语拼音中，声母有 个，韵母有 个，整体认读音节有
个。
（2）常见查字典常用的方法有 查字法、 查字法和 查字法。
（3）汉字的演变历程是： -金文-小篆-隶书 楷书-草书- 。
（4）书信开头要写 ，信末要写祝语、 和日期。
（5）七巧是中国古代节日，在农历七月 日，又名 。
（6）孔子是我国伟大的思想家和 家，他的弟子把他的言行记录下来编成了《 》，这本书对后世产生了深远的影响。
（7）填上一个字，就能变成很多字
相
自
原
音

你
今

（8）语文课程资源包括 和 。

(9)填字成成语
（ ）辕（ ）辙 （ ）鸡（ ）舞 ( )顾( )盼
2.补充题(请把下列名句补充完整,每空3分，共9分）
①学而时习之， ！《论语》
②小葱拌豆腐， 。（歇后语）
③ ，再而衰，三而竭。《左传》
3.连线题（每组9分，共27分）
第一组
① 人闲桂花落 清泉石上流
② 悠悠天宇旷 夜静春山空
③ 明月松间照 切切故乡情
第二组
①我国文化遗产 蒙古族长调民歌
②我国自然遗产 九寨沟风景区
③我国非物质文化遗产 北京故宫、长城

第三组
①《渔歌子》 说明文
②《鲸》 记叙文
③《窃读记》 古诗词

三、 教材分析处理和设计（20分）
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释
妆：打扮 绦：用丝带编成的带子
《咏柳》是人教版三年级下册的内容，在冀教版教材中被编入二年级下册，在其它版本中还有编入四年级甚至五年级教材内容的。请分别根据小学二年级和小学五年级学生的特点，设计本篇课文的教学目标及重难点，并写出设计理由。
（一） 小学二年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）

（二） 小学五年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）

遵义县2014年教师教材教法模拟考试题
小学语文参考答案
一、 课程标准（20分）
1.填空题（每空2分）（1）工具性， 人文性;（2）主体，，引领者组织者
2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分）
（1）①识字 ④写字;（2）④写话 ③习作 ;（3）③10
二、教材内容（80分）
1.填空题（1—9小题每空2分，共44分）
（1）声母有23个，韵母有24个，整体认读音节有16个;
（2）音序、部首 数笔画 （3）甲骨文 行书;
（4）称呼 署名; （5）初七 七夕;
（6）教育家 《论语》 （7）心;
（8）课堂教学资源 课外学习资源; （9）填字成成语:南 北 ，闻 起，左 右
2.补充题(请把下列名句补充完整，每空3分，共9分)
①不亦说乎;②一清（青）二白;③一鼓作气
3.连线题（每组9分，共27分）
第一组
人闲桂花落 清泉石上流
悠悠天宇旷 夜静春山空
明月松间照 切切故乡情
第二组
四、 国文化遗产 蒙古族长调民歌
五、 国自然遗产 九寨沟风景区
六、 国非物质文化遗产 北京故宫、长城
第三组
①《渔歌子》 说明文
②《鲸》 记叙文
七、 窃读记》 古诗词

3. 教材分析处理和设计（20分）
2. 小学二年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10分）
答题要点：
（1）认识3个生字，会写“垂、裁、剪”等生字，了解“咏、妆、绦”等字的意思；
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文；
（3）通过美文品读，感受柳树的美，进而初步感受春天大自然景物的美；
设计理由可根据《教育学》《心理学》《语文课程标准》中低年级学生的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑识字、写字及诵读目标。
3. 小学五年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10分）
答题要点：
（1）抓住“咏”“碧玉”“妆”“一树”“万条”“似剪刀”等词，引导学生理解诗的深刻含义及诗人的思想感情 ；
（2）掌握诗歌的诵读要点，感受诗歌的节奏、音律、韵律及整体意境美；
（3）通过本文拓展学习相关的其它文章，并学习创作相关的小文。
设计理由可根据《教育学》《心理学》《语文课程标准》中高年级学生的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑感受诗文的意境美和拓展训练。