普通话教案定稿.doc

第一讲 绪论教学目标：1、了解什么是普通话，掌握一定的语音常识。2、了解普通话水平测试的有关情况。3、让学生认识到学习普通话的重要性。教学重点及难点：如何激发学生学习普通话的积极性。教学手段：讨论法教学步骤：详见教案一、什么是普通话课堂讨论：什么是普通话？我们会不会说普通话？我们说的是怎样的普通话？训练方法：请一些来自不同方言区的同学用普通话做自我介绍，然后现场评论谁口才好、谁普通话好，进而课堂讨论方言与普通话的主要差异。现代汉民族既有共同语，也有不同的方言。共同语就是一个民族全体成员通用的语言。方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。方言与普通话在语音、词汇、语法三个方面都有差别，其中语音方面的差别最大。平常说普通话标准或者不标准，主要就是指普通话语音面貌而言。现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展过程形成的。1955年，中国科学院召开了现代汉语规范问题学术会议，确定把汉民族共同语称为“普通话”；后又经各方研究，正式确定现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白化文著作为语法规范的普通话”。二、普通话语音训练的一般步骤（一）掌握要领语音训练首先要从音节入手进行正音，正音的关键就是掌握音节发音的方法和要领。汉语音节是由声调、声母、韵母构成的，训练时应将调、声、韵作为分解训练的切入口。分解训练是相对的、它是指在某个教学阶段相对突出地训练某项能力或某项能力中的重点、难点，分解训练的目的是为了更好地综合运用。调、声、韵分解训练始终以音节为载体，调、声、韵分解训练的结果应当是整个音节的正确发音；而音节训练的目的又是为了在语流中自然流畅地运用。（二）求同辨异语音训练要有针对性，要结合自己家乡话的语音实际，了解家乡话与普通话语音的对应关系，求同辨异。也就是寻求普通话语音与家乡话语音之间的共同之处，语音训练时大胆地类推；辨别家乡话语音与普通话语音的差异，有针对性地矫正发音。（三）矫正偏误普通话语音发音不准的原因是复杂的，方音影响是其中主要原因之一。语音训练要在教师的指导下，分析发音不准的原因，选择适当的训练方法矫正发音中出现的偏误。（四）内化记忆语音训练的目标是要将普通话的标准语音转化为自身的口语能力，这就需要大量的、反复的、科学有效的训练。语音训练的课堂教学时数十分有限，因此必须课外与课内相结合，将课外训练作为课堂教学的质的巩固和量的延伸。要养成自练为主的良好的语音学习习惯，随时随地做口语训练的有心人，多听、多读、多说，并借助普通话声韵调拼合规律以及形声字的声旁类推等方法辨音记字，提高语音训练的效率。（五）综合运用语音训练的目的是为了口语的综合运用，因此语音训练必须在音节发准的基础上，做到字不离词，词不离句，句不离篇（段），篇不离境（语境）。通过综合训练，达到普通话语音运用准确、规范、自然、流畅的程度。三、口语课的性质与目的口语课是训练课、实践课、技能课，不是知识课、理论课。它以训练和提高学生普通话的听说技能，培养和提高学生口语表达能力为主要目的。通过教学，希望学生能熟练地发准普通话声母、韵母、声调和音节，掌握语流音变规律，能用标准或比较标准的普通话进行口语表达，能顺利通过普通话水平等级测试。同时通过朗读训练和口语交际训练，使学生具备一定的朗读能力，掌握一定的口语交际技能。课程要求：从今日起少说甚至不说方言，以“三铁”精神（铁嘴巴、铁脸皮、铁意志）训练普通话；争取在各种情景中大胆说话。四、关于普通话水平等级测试（一）测试对象及等级要求年龄1850岁的以下人员应接受普通话水平测试并达到规定的等级：A、教育系统1、各级各类师范院校的教师和毕业生，普通话水平应达到二级以上，其中专门教授普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级水平；2、中小学、幼儿园、职业中学教师，职业中学文秘类、公共服务类（旅游、商业）等与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平应达到二级以上；3、非师范类高等院校的教师及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平应达到二级以上；4、各级各类学校广播站播音员，普通话水平必须达到一级。B、广电系统1、省级广播电台、电视台、有线电视台播音员、节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等。地级广播电台、电视台、有线电视台的播音员、节目主持人，普通话水平不得低于一级乙等。县级广播电台、电视台、有线电视台的播音员、节目主持人，1997年年底在岗者，普通话水平不得低于二级甲等，1998年以后新招聘者，普通话等级不得低于一级乙等。2、电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音员、主持人专业和电影、话剧表演专业的教师和毕业生普通话水平必须达到一级。C、社会国家机关公务员，铁路、民航、宾馆、商场等“窗口”行业服务人员 ，旅游业导游员、讲解员等人员，普通话水平最低应达到三级。自愿申请接受普通话水平测试的人员，等级不限。（二）测试的内容普通话水平测试的内容体现普通话水平测试等级标准（试行）要求，覆盖普通话各语言要素，包括语音、词语、语法和在言语交际中运用普通话的能力等四个方面，侧重测查应试人的普通话口语规范水平。1、语音。测查应试人普通话基础语音和言语交际中语音的规范程度。以普通话语音系统为准，即：声母（22个，包括零声母）；韵母（39个）；声调（4个）；基本音节（400个）；声调（上声变调、“一”“不”变调）；轻声；儿化；语调。2、词语。测查应试人理解和掌握普通话常用词语的能力，以及在言语交际中运用普通话常用词语的规范程度。3、语法。测查应试人理解和掌握普通话语法形式的能力，以及在言语交际中普通话语法的规范程度。4、言语表达与交际。测查应试人在朗读和无文字凭借条件下，普通话语音、词语和语法的规范程度和综合运用能力。（三）测试的形式测试的形式为口语测试，采取有文字凭借和无文字凭借两种方式进行，并突出“口头测试”的特点。对每个应试人的测试有效时间为18分钟。测试的重点是运用普通话的能力即用规范的普通话进行表达的能力，以及母语与普通话差异较大的地方或容易出错、容易混淆的地方。每次测试，由三名测试员共同负责方为有效。其中主测1人，副测2人，协同工作，分别测试，综合评定。广电系统播音员、节目主持人普通话水平资格考核和省级测试员资格考核须有三名国家级测试员测评；其他人员测试中，每三人测评小组原则上应有一名国家级测试员。（四）测试的试题测试试题由国家语委普通话测试中心和省语委依据国家普通话水平测试实施纲要的内容编制。测试的基本题型是：朗读、判断、说话。朗读测试项包括读单字、读多音节词语和读短文。判断测试项包括词语判断、量名词搭配判断、语序或表达格式判断。说话测试项包括应试人单向说话和测试人与应试人双向对话。测试试题由4部分组成：读单字100个（10分）、读多音节词语50个（20分）、读短文一篇（400个音节，30分）、说话（3分钟，40分）。测试试题注重科学性、针对性和常用性，内容具有代表性，具有较高的信度、效度和区分度，能够客观反映应试人的普通话水平。读单字和读多音节词语类试题注意测查语言要素的均匀分布。读短文的朗读材料是精心选取、语言规范并能较全面地涵盖普通话语言要素，内容健康并具有一定思想性的篇目。每篇短文测查400个音节，不注汉语拼音。测查篇目60篇由应试人临场抽签决定。说话类试题是应试人熟习的贴近日常学习、工作、生活的话题，共30个，由应试人临场抽签决定。（五）普通话等级标准国家语委颁布的普通话水平测试等级标准（试行）是划分普通话等级的全国统一标准，该标准将普通话等级分为三级六等，一级为标准的普通话，二级为比较标准的普通话，三级为一般水平的普通话。普通话水平测试等级标准（试行）一级甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3以内。乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8以内。二级甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13以内。乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、圆唇展唇音、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20以内。三级甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30以内。乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方言特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40以内。课后小结：第二讲 语音概说教学目标：1、了解语音的物理、 生理和社会性质。2、掌握音节、 音素和音位三个概念。 3、了解并掌握记录语音的方法教学重点和难点：1、掌握语音的物理性质和社会性质。2、掌握音节、 音素和音位三个概念。教学手段：讲练结合教学步骤：详见教案一、语音的性质语音是语言的物质外壳，人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；表达一定的意义，由社会成员约定俗成，具有社会属性。（一）语音的物理属性语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。1.音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢、频率低；反之则高。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚，所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声音高。老人声带松弛，声音低，小孩声带紧张，所以声音高。2.音强音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做“振幅”，振幅大，声音就强，反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大，声音就强，反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子帘子）3.音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长，声音就长，反之则短。4.音色音色又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种：第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同，是因为发音体不同。人的声音不同，是因为声带的不同。第二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的（不送气送气）。第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远。对汉语来说，音高的作用十分重要，声调主要是由音高构成的，声调主要是由音高构成的，声调能区别意义。（二）语音的生理属性语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别。人的发音器官可以分为三部分。1.肺和气管肺是动力站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。2.喉头和声带喉头由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成，上通咽腔，下连气管。声带位于喉头的中间，是两片富有弹性的的带状薄膜，是发音体。从肺部呼出的气流通过声门，使声带振动发出声音。控制声带松紧的变化就可以发出高低不同的声音。3.口腔、鼻腔和咽腔它们是共鸣腔。鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。软腭和小舌上升是口腔畅通，这时发出的音在在口腔中共鸣，叫做口音，软腭和小舌，口腔成阻，气流只能从鼻腔呼出，这时发出的音主要在鼻腔中共鸣，叫做鼻音。如果口腔无阻碍，气流同时从鼻腔和口腔呼出，发出的音在口腔和鼻腔共鸣，就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。（三）语音的社会性质语音是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。二、 语音基本概念及特点（一）音素音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。1.辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、p、m。2.气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e。辅音和元音的主要区别：1.发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。2.发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。3.发辅音时气流较强；发元音时气流较弱。4.发辅音时声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。（二）音节音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。一般说来，一个汉字表示一个音节。三、声母、韵母、声调传统分析方法。1.声母指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。零声母声母和辅音的区别声母由辅音充当，但有的辅音不做声母，只作韵尾。2.韵母指音节中声母后面的部分。韵母与元音的区别：韵母有的由单元音或复元音构成；有的由元音带辅音构成。3.声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。四、音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。补充材料：记音符号（一）汉字记音：直音法：蛊音古；冶音也；苟音狗。反切法：塑，桑故切（桑故反）；鲁，郎古切。（二）注音字母（后改称“注音符号”）（三）拼音字母1.汉语拼音方案建国以后，我国政府就着手制定汉语拼音方案，可分两个阶段。第一个阶段是从1952年到1954年，当时的指导思想，是想结合汉字的特点来制定一套拼音方案，后来证明这条路是走不通的，因为结合汉字制定的拼音方案已有“注音字母”，在这方面它可以说已达到极限，要超越它是不可能的。于是从1955年2月起，开始转向拉丁字母，并从中圈定了几十个字母，这是第二个阶段。第二个阶段的工作很顺利，没多久，就诞生了两个草案，一个是王力等三人草案，一个是林汉达等多人草案，经过权衡，最终选用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意见，后又经多次修改，于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。汉语拼音方案包括五个部分：（1）字母表规定了二十六个字母及每个字母的学名。（2）声母表提供了普通话二十一个声母的读音和例子。（3）韵母表提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。（4）声调符号提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。（5）隔音符号提供了隔音符号的形式及其方法。汉语拼音方案的用途：（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。（2）作为推广普通话的工具。（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等2.国际音标记录音素的标写符号叫做音标，目前世界上最通行的记录音素的符号是国际音标。它是国际语音协会于1888年制定并开始使用的一套记音符号，它具有以下两个特点：（1）遵循一音一符、一符一音的原则，将音素与标写符号一一对应，从而避免了混淆和两可的现象。（2）以拉丁字母的小写印刷体为基础，必要时采用拉丁字母的大写、倒写、草写、合体或添加符号等办法来加以补充，或采用希腊字母，从而增强了这套符号的灵活性和应变性。我国的语言学者也都使用这套国际统一的记音符号，为了避免同汉语拼音字母或其他符号相混，使用国际音标时一般加标注。课后小结：第三讲 声母概说教学目标1、掌握普通话21个声母的发音要领，读准声母。2、了解自己家乡话声母与普通话声母的对应关系。教学重点及难点 1、掌握普通话21个声母的发音要领。教学手段：讲练结合，以练为主教学步骤：详见教案一、声母概说声母，就是汉语音节中开头的辅音。辅音的主要特点，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母的分类就是依据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方法）这两大因素。（一）掌握发音部位发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分，根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类。在老师的指导下，找准声母的7种发音部位（上位、下位），熟记部位名称。（二）掌握发音方法发音方法，可以从三个方面来分析。1、阻碍的方式。根据成阻和除阻的不同方式，可将声母分成五类。在老师的指导下，体会5种阻碍方式的不同发音特点，感受动态过程：成阻持阻除阻。2、声带是否振动：发辅音时，声带振动的较响亮声音是浊音，声带不振动的、不响亮声音是清音。m、n、l、r 4个是浊音声母，其余17个是清音声母。同部位的清音与浊音比较试验：以双手的手掌紧捂双耳，连续发本音shrshr。发浊音r时，可听见嗡嗡声，表明声带振动；发清音sh时，听不见嗡嗡声，表明声带不振动。3、气流的强弱：根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母分为送气音和不送气音。送气音是除阻后有较强的气流喷吐而出的音；不送气音是除阻后呼出气流短促而微弱的音。二、声母的综合说明与基本训练根据发音部位和发音方法，我们对普通话的21个声母逐个加以综合说明： b 双唇、不送气、清、塞音。发音时，双唇自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较弱的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。把柄 b bng 爸爸b ba 步兵b bng标榜bio bo 卑鄙bi b 褒贬bo binp 双唇、送气、清、塞音。发音时，除在打开时送出的气流较强外，其他的情况和b完全一样。乒乓png png 匹配ppi 批评ppng澎湃png pi 偏僻pin pm 双唇、浊、鼻音。发音时，双唇闭拢，软腭下降，鼻腔畅通。气流从鼻腔出来，同时颤动声带。埋没mi m 美妙mi mio 茂密mo m眉目mi m 命脉m mi 弥漫m mnf 唇齿、清、擦音。发音时下唇和上齿接近，形成窄缝。软腭上升，堵塞鼻腔通道。 声带不颤动，气流从唇齿之间的窄缝中挤出，发出摩擦声。仿佛fng f 奋发fn f 防范fng fn 肺腑fi f 丰富fng f 芬芳fn fngd 舌尖中不送气、清、塞音。 发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖和上齿龈的阻碍，迸发而出，爆破成声。大豆d du 单调dn dio 等待dng di 当地dng d t 舌尖中、送气、清、塞音。发音时除冲破阻碍用较强的气流外，其他情况和d完全一样。逃脱to tu 体贴tti 天堂tin tng跳台tio ti 淘汰to ti 团体tun tn 舌尖中、浊、鼻音。 发音时,舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气流在口腔中的通路。打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，同时颤动声带。 农奴 nng n 能耐nng ni 男女nn n扭捏ni ni 袅娜nio nu 南宁nn nngl 舌尖中浊边音。发音时舌尖顶住上齿龈，软腭上升，堵住鼻腔通路。气流振动声带，从舌头前部的两边通过。留恋li lin 联络nin lu 理论l ln 玲珑lng lng 冷落lng lu 流露li lg 舌根、不送气、清、塞音。 发音时舌根抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动 ，较弱的气流冲破舌根和软腭形成的阻碍，迸发而出，爆破成声。钢轨gng gu 高贵go gu 梗概gng gi 公共gng gong 桂冠gu gun 故宫g gng k 舌根、送气、清、塞音。发音时，除冲破阻碍时用较强的气流外,其他情况和g完全一样。可靠k ko 困苦kn k 慷慨kng ki苛刻k k 空旷kng kung 开垦ki kngh 舌根、清、擦音。 发音时,舌根接近软腭，形成窄缝，软腭上升堵鼻腔通道，声带不颤动，让气流从舌根和软腭之间的窄缝中挤出，发出磨擦成声。黄河hung h 辉煌hu hung 互惠h hu荷花h hu 憨厚hn hu 绘画hu huj 舌面、不送气、清、塞擦音。发音时舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升,堵住鼻腔通路,声带不颤动,然后把舌面放松一点儿,让气流很微弱地冲开舌面的阻碍,从窄缝中挤出,磨擦成声。焦急jio j 境界jng ji 家具ji j 将军jing jn 季节j ji 结晶ji jngq 舌面送气清塞擦音。发音时和j相同只是透出的气流比j强。崎岖q q 全球qun qi 亲切qing qi情趣qng q 祈求qqi 牵强qin qingx 舌面、清、擦音。发音时， 舌面前部抬起，接近上齿龈和硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵鼻腔通路，声带不颤动，让气流从窄缝中挤出来。学习xux 形象xng xing 雄心xing xn 相信xing xn 喜讯x xn 细小x xiozh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。 发音时,舌尖向上翘起，顶住前部软腭上升，堵住气流通道，声带不颤动。让较弱的气流冲开舌尖的阻碍，从窄缝中挤出磨擦为成声。主张zhzhng 珍重zhn zhng 茁壮zhu zhung 战争zhn zhng 支柱zhzh 站长zhn zhngch 舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时,情况和zh相同,只是从窄缝里挤出来的气流较强。车床ch chung 踌躇chu ch 出产ch chn驰骋ch chng 抽查chu ch 长城chng chng sh 舌尖后、清、擦音。发音时舌尖向上翘起，接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路 ，声带不颤动。气流从窄缝中挤出，摩擦成声。闪烁shn shu 少数sho sh 史诗shsh神圣shn shng 事实sh sh 设施sh shr 舌尖后、浊、擦音。发音时情况和sh相近只是要振动声带。荣辱rng r 软弱run ru 容忍rng rn 闰日rn r z 舌尖前、不送气、清、塞擦音，发音时舌尖向上轻轻顶住上齿背，软腭上升，堵住鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流先把舌尖的阻碍冲开一道窄缝，接着从窄缝中挤出，磨擦成声。自尊z zn 总则zng z 造作zo zu 走卒zu z 藏族zng z 自在z zic 舌尖前、送气、清、塞擦音。发音时，除冲破阻碍时用较强的气流外，其他情况和z一样。苍翠cng cu 草丛co cng 仓促cng c 措辞cu c s 舌尖前清擦音。发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，气流从舌尖和上齿背间的窄缝中挤出，磨擦成声。 思索ssu 诉讼su song 洒扫s so瑟缩s su 琐碎su su 速算s sun三、综合训练：朗读下面两首诗，注意声母：独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（唐韦应物）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（唐李商隐）课后小结：第四讲 声母辨正训练教学目标：进行声母辩正训练，纠正错误发音。教学重点及难点：平翘舌音、鼻音和边音、f 和 h的辩正训练。教学手段：讲练结合，以练为主教学步骤：详见教案训练目标：1、在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系。2、辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声母的发音偏误。一、平、翘舌音的辨正训练这两组声母在发音方法上一一相对，区别在于发音部位的不同。舌尖前音（平舌音）z、c、s发音时舌尖平伸，顶住或接近上齿背；舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh发音时舌尖翘起，接触或接近硬腭前端。1、正音训练：在老师的指导下，找准平、翘舌音的发音部位，矫正zh、ch、sh发音部位不准的偏误。2、对比训练：（1）字的对比：早一找 从一虫 苏一书 搜一收 财一柴（2）组词对比：（训练要求：辨音记词，再用每个词说句话）。zzh 在职 杂质 载重 增长 总帐 奏章 阻止 诅咒罪证 尊重 佐证 遵照 生校 做主 作者 组织zhz 渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作 争嘴 正字 职责 指责 治罪 著作 铸造 壮族 准则 知足cch 财产 操场 裁处 采茶 彩绸 餐车 残春 残喘 辞呈 粗茶 催产 错处 存储 促成 存车 磁场 chc 车次 唱词 蠢才 纯粹 差错 场次 陈词 成材除草 楚辞 储存 储藏 揣测 穿刺 春蚕 出操ssh 散失 桑葚 丧失 扫射 私塾 死水 四声 四时算式 算术 随身 岁首 损伤 琐事 素食 缩水shs 上诉 哨所 山色 深思 深邃 申诉 神思 神速生涩 生死 绳索 誓死 收缩 守岁 疏松 声速（3）词的对比：（训练要求：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话）。嘱咐祖父 支援资源 照旧造就 札记杂技资助支柱 栽花摘花 早稻找到 木材木柴擦嘴插嘴 暂时战时 粗布初步 丧生上升春装村庄 死记史记 自力智力 赞助站住大字大志 塞子筛子 散光闪光 高山高三（4）绕口令练读：(1) 报纸是报纸，刨子是刨子，报纸能包刨子不能包桌子，刨子能刨桌子不能刨报纸。(2) 山前有四十四只石狮子，山后有四十四棵野柿子，结了四百四十四个涩柿子。涩柿子涩不到山前的四十四只石狮子，石狮子也吃不到山后的四百四十四个涩柿子。 (3) 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，或说四十是十四，轻者造成误会，重者误了大事。二、鼻音和边音辨正训练1、鼻边音组词练习：nl 纳凉 那里 奴隶 奶酪 耐劳 脑力 内力 内陆 奴隶努力 年轮 年龄 暖流 鸟类 农林 农历 女郎 能量ln 冷暖 留念 流年 老年 老娘 老牛 老农 来年 烂泥 凌虐 利尿 蓝鸟 历年2、对比辨音练习：大路大怒涝灾闹灾小牛小刘内胎擂台无奈无赖脑子老子宁静邻近思念思恋女客旅客南天蓝天呢子梨子大娘大梁3绕口令朗读训练：（1） 老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，龙怒龙恼农更怒，龙闹农怒龙怕农。（2） 蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。三、f 和 h 辨正训练1、读准下面的词语：f-h 返航 肥厚 防护 符合 发挥 绯红 附和 飞花 分化 奉还h-f 盒饭 恢复 何方 伙房 耗费 挥发 海风 合肥 焕发 富豪2对比辨音： 公费工会 翻腾欢腾 附助互助 发红花红放荡晃荡 防风黄蜂 飞鱼黑鱼 浮面湖面老房老黄 芬芳昏黄 流犯流汗 西服西湖3绕口令练读：(1) 红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。 (2) 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰，风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。（四）、声母发音检测1、准确读出以下100个单音节（特别注意声母的发音）： 掐涮娶面砍靴旅腰喷降换秦崩辆飞悬瞒司画舌骗医郑刹草溶法虐埋委关冰踹云倍艇笙纫倒虽握刚舜口猜葬浊聂几叶袄帖润缺热凭枕习嵌沓自丢逆留终缠痣趴屯欧雾床款近冤钩杨俩服德镖光交赛翁库返航乐晃醋讹秒参总跳索圈曾拗2、个别抽查：朗读纲要作品1-15号作品，特别注意音节声母的发音与辨正。 课后小结：第五讲 普通话韵母概说教学目标：1、掌握普通话韵母的发音特点，读准韵母。2、了解自己家乡话韵母与普通话韵母的对应关系，辨别二者的差别，学会普通话有而方言没有的韵母的发音。教学重点及难点：掌握普通话韵母的发音特点，读准韵母。教学手段：讲练结合教学步骤：详见教案一、 韵母概说韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。普通话的39个韵母可以从两个不同角度进行分类：一是根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类；二是根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为“四呼”。“四呼”是我国传统语音学的分类办法，分别指：开口呼：凡韵母不是i、u、，或不以i、u、开头的韵母；齐齿呼：韵母是i和以i为韵头的韵母；合口呼：韵母是u和以u为韵头的韵母；撮口呼：韵母是和以为韵头的韵母。二、单韵母发音训练单韵母，是由一个元音音素构成的韵母。普通话有10个元音，都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由舌位的前后、舌位的高低（即开口度的大小）、唇形的圆扁等方面造成的。根据发音时舌头的部位及状态，单韵母又分为三种。1舌面单韵母发音时舌头的高点在舌面，舌面起主要作用的单元音韵母。从“舌面元音舌位图”中，了解每个舌面单的母的发音要领。a 舌面、央、低、不圆唇元音。o 舌面、后、半高、圆唇元音e 舌面、后、半高、不圆唇元音 舌面、前、半低、不圆唇元音i 舌面、前、高、不圆唇元音u 舌面、后、高、圆唇元音 舌面、前、高、圆唇元音2舌尖单韵母发音时舌尖位置起主要作用的单元音韵母。一i（前） 舌尖、前、高、不圆唇元音。只出现在声母z、c、s的后面，如“自私”、“四次”的韵母。一i（后） 舌尖、后、高、不圆唇元音。只出现在声母zh、ch、sh、r的后面，如“支持”、“日蚀”的韵母。3卷舌单韵母er 卷舌、央、中、不圆唇元音。这是一个用双字母表示的单韵母，e表示舌位和唇形，r表示卷舌动作。训练要领单韵母的发音特点是，发音时舌位、唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变，没有动程。发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合：舌位的前、央、后，是指发音时舌头隆起部分（舌高点）的前后。舌位的高、半高、半低、低，是指发音时舌头隆起部分的最高点同上跨距离的大小而言。舌位的降低或抬高同口腔的开合有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。三、复韵母发音训练是由两个或两个以上的元音复合而成的韵母，有13个。训练要领（1）有明显的动程。（2）发音时由一个元音到另一个元音的舌位，是滑动的，自然连贯。（3）其中的韵腹受前后音素的影响，实际音值于单元音不同，发音时不要拘泥于单元音的舌位、唇形。1、前响复韵母训练：发音时，前面元音清晰响亮，音值稍长，后面元音轻短模糊。ai白菜 爱戴 拆开 拍卖 采摘ei蓓蕾 配备 肥美 飞贼 配备ao号召 草包 草稿 吵闹 逃跑ou欧洲 口头 丑陋 猴头 筹谋2、后响复韵母训练：发音时，前面元音轻短模糊，后面元音清晰响亮。ia恰恰 假牙 加价 压价ie乜斜 铁鞋 贴切 结业ua耍滑 挂画 花袜 娃娃uo蹉跎 过错 骆驼 没落e雪月 约略 雀跃 决绝3、中响复韵母训练：发音时，中间的元音清晰响亮，前后元音轻短模糊。iao巧妙 妙药 教条 吊桥 逍遥iou悠久 绣球 久留 求救 优秀uei灰堆 鬼祟 摧毁 归队 回味uai外快 摔坏 怀揣 乖乖四、鼻韵母发音训练鼻韵母，是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母。普通话有16个鼻韵母。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种：前鼻韵母，由元音和前鼻辅音（舌尖鼻辅音）韵尾n构成；后鼻韵母，由元音和后鼻辅音（舌根鼻辅音）韵尾ng构成。训练要领发鼻韵母时，由元音向鼻辅音滑动。鼻辅音韵尾只有成阻和持阻阶段，没有除阻阶段，鼻音一生即收。鼻韵尾成阻时，归音必须到位（不同于元音韵尾），即成阻部位完全闭塞，以形成鼻辅音。1、前鼻韵母训练：前鼻韵尾n与声母n发音部位相同，即舌尖抵满上齿龈；区别在于声母n要除阻，韵尾n不除阻。an漫谈 繁难 淡蓝 坦然 橄榄ian变迁 偏见 电线 连绵 沿线uan贯穿 宽缓 专断 转弯