资源描述
课题
6 那个星期天
教
学
目
标
1. 学会本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓重点词句，感受“我”因而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
4. 理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。
重点
难点
理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。
体会作者在写法上的特点。
课前
准备
多媒体，学案纸
一次备课
二次备课
教
学
过
程
一、谈话导入，齐读课题
1.师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《那个星期天》
2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
（课件出示史铁生的图像。）
史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
出示生字词：耽搁 揉 绽开 沉郁 缥缈
（1）指名读，男女生读，全班齐读。
（2）学写生字词。
师指导难写的字：耽搁 揉 绽开 沉郁 缥缈
3.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
4.分段并概括段意。
师：请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？
交流。
第一部分（1—自然段）：讲“我”开始第一个盼。
第二部分（2--6自然段）：讲“我”母亲爽约时，心情逐渐落空。
第三部分（7自然段）：“我”母亲爽约时，心情逐渐落空。妈妈对“我”的安慰。
三、研读文本，加深感悟
研读2、3段。
1.请同学们朗读2自然段，思考：妈妈答应“我”出去玩从哪里能看出“我”的喜爱？
2.交流。
1.读课文第3自然段。
2.分析第3自然段。
（1）说说这一自然段主要写的是什么？（写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
（2）感悟重点句子。
在这一自然段，心理描写也突出了“我” 内心的情感。
师：这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？（表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。）
（3）指名朗读。
3.师小结。
师过渡：接下来，课文又通过哪些事来写“盼”的？让我们继续研读课文。
请同学们自由默读4自然段，思考：
（1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
（2）在这部分里的描写写出了“我”怎样不同的心情？
2．交流请同学们自由默读5自然段，思考：
（1）作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
（2）重点句段分析。
请同学们自由默读6自然段，思考：
描写写出了“我”怎样不同的心情？场景的描写：
指名朗读第7自然段：“我”母亲爽约时，心情逐渐落空。妈妈对“我”的安慰。
四、总结感悟
1.正确、美观地书写本课的生字词。
2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
五、布置作业
1.朗读自己喜欢的部分。
2.抄写本课生字词。
板书设 计
一 母亲答应我带我出去 希望 激动
等一会儿 买完菜 焦急 兴奋
那个星期天 二 等忙完去 下午去 焦急 无奈
等洗完衣服 焦急 无奈
三 希望落空 倍感伤心 失望 委屈
教学
反思
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