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她是我的朋友教学设计她是我的朋友教学设计篇1一、教材解读：这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。二、学情分析：对于三年级的学生来说，“朋友”一词已非常熟悉，但对朋友间真挚的友谊却只能停留在表面上，大多数学生不能树立真正的友情观。另外，学生对献血的情况不是很了解，这就为教学提高了难度。三、教学目标：1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观，能有感情地朗读课文。2、巩固联系上下文理解词语的能力。练习表达自己的心理活动及感受的能力3、养成默读思考，轻读品味，朗读表达的读书能力。教学重难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。四、教学过程：（一）课题质疑，激趣引入：1、齐读课题。2、师：题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？快速浏览课文，然后试着说一说。3、生自由说（二）再读课文，理解内容。1、师：请同学们再读课文，看看你对小女孩和阮恒又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，再在全班汇报。2、学生交流对小女孩了解的过程中（1）、你能说说“迫在眉睫”是什么意思吗？（2）、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事？（在这里出示小女孩的图片，画面上的小女孩受了很重的伤，很痛苦，无助，以唤起学生的同情。）（3）、为什么说这件事迫在眉睫呢？能找出书中的语句读出来吗？（4）、指导朗读。（三）细读课文，突破重难点。学生在交流对阮恒的了解时，可能会说到他是一个勇敢的人、高尚的人、为朋友着想的人等等，这时，教师可引导：你是从哪儿知道的？从而进入课文的重点进行学习。1、师：请同学们默读5-11自然段，边读边画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。2、学生汇报（抓住以下几个重点环节进行指导）第5自然段：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（1）读一读这句话，画出表示阮恒动作的词语。（2）为什么阮恒的手举起来又放下然后又举起来呢，这时候他都会想到些什么呢？你能试着填一填吗？出示练习：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。他想（），忽然又放下去，他想（），然后又举起来。填空：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又（）地举起来。（3）指导朗读。3、学习第8、9、10自然段描写阮恒表情与动作的句子：生画出句子：a、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。b、他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。c、他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（1）读一读，说说阮恒这时在想些什么？你是从哪些地方看出来的？（2），边读边思考在整个献血的过程中最让小阮恒害怕的到底是什么呢？（3）那么阮恒在什么时候就有了这样的想法呢？你能把阮恒害怕的心理通过朗读表达出来吗？（4）阮恒就是带着恐惧的心理接受了医生的抽血，那么在献血过程中，阮恒又是怎样做的呢？再读读这几句话，从中你体会到什么了？（5）阮恒在面临死亡的威胁时，没有因为恐惧而退缩，而他却是在竭力地掩盖着，不让别人知道，还这样勇敢，能读出来吗？（再次朗读句子后思考）他为什么这样做呢？他还想到什么了呢？再次读全文，找到答案。4、学习第11自然段。师：小阮恒虽然害怕，但是他还是为了朋友，勇敢地选择并面对了献血的整个过程，在文中还有描写小阮恒的语句吗？（生画出句子）读了这段话你有什么问题吗？（医生对阮恒说些什么？阮恒为什么不害怕了呢？）让我们来看一段录像（放映一段有关献血知识的幻灯片内容）看了这段内容，你的问题解决了吗？（学生的答案可以是多元的）5、师：“她是我的朋友”，多么简单而又挚朴的回答呀，但是就是这样简简单单的六个字，却震憾了我们每一个人的心。让我们把这感人的情景记在我们心中吧！自己再来读一读5-11自然段的内容。五、创设情境，练习表达1、师：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。同学们，你们现在的心里有着怎样的想法？最想说些什么？快快写下来，一会读给大家听。”六、回归“朋友”，提升认识师小结：朋友，随着你对人生感悟的增加，你对朋友的了解还会更多更深。希望大家珍惜朋友之间真挚的友谊，乐于为朋友做力所能及的事，让我们友谊地久天长。她是我的朋友教学设计篇2教学要求：思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。知识要求：学习生字、新词;理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话;有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事;理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课我们学习了课文她是我的朋友，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊!同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。二、布置自学1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、读读课文，想想课文讲了什么事。3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。三、检查自学情况1、请学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。四、学习课文1、理清课文层次。(全班讨论)默读课文，标出课文有几个自然段课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了?老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵我很后悔重又和好父亲教育2、学习第一部分(一至四自然段)读这部分内容先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么?发生争吵后双方的表现各是什么样的?你体会到什么?3、学习第二部分(五至八自然段)读读这部分内容自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。读读自己画的句子，说说自己的理解。老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔想承认错误又怕丢脸，没有勇气。4、引导弄清两个问题克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么?(对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。)克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你!”两人想的是一样的吗?从中你体会到什么?5、学习第三部分(九至十三自然段)读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么?全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。6、读最后一段，理解父亲的话。(全班讨论后老师总结)一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。她是我的朋友教学设计篇3教学目标：1复习生字词语，练习根据重点词语复述课文的主要内容。2有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。3抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动，学习课文具体、真实的描写方法。教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学过程：课前导入：同学们，前几天，我们刚刚见过面，还记得我吗？我也记得你们，今天啊，我们就是朋友了,我们来聊聊关于朋友的话题，你能告诉我在咱们班里谁是你的朋友吗？为什么你说她是你的朋友？相信这节课以后，你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。授课过程：一复习词语，导入新课：1这节课我们继续学习第18课(板书:她是我的朋友)2上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。出示：医院是否草垫酒精竭力掩盖制止拳头轻柔安慰我们再来看这几个词语：出示：输血血型血管抽血流血献血读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。我们再来看几个四字词语：出示：持续不断迫在眉睫这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）这个词语什么意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？（输血）输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（你能联系前文思考）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。（你能联系下文思考）我请两个同学分别读这两句话，看看你读懂了什么？（说得具体一点，哪写出不马上输血小姑娘就会死去？）（如果下划横线，马上要给这位小姑娘输血，不能再等了。）这样紧急的情况就叫迫在眉睫，刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语，这是理解词语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？（听出危急了吗？谁能再读得危急点？）二回忆内容，学生质疑：1看起来大家上节课学习得不错，小声读读课文，回忆文章主要讲了一件什么事？（战争时期，阮恒给一个小姑娘献血，他误以为献血会死，但毅然为小姑娘献血，当别人问他时，他只回答“她是我的朋友”。）你说的很简练。2同学们，学贵有疑，在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？（为什么别人都不给小姑娘献血，只有阮恒愿意给她输血？阮恒为什么举起手又放下然后又举起手？阮恒开始时害怕把自己的血都输给小姑娘，可他为什么还坚持输给她呢？）3这节课，我们就一起来解决大家提出的问题，通过学习描写人物的语句，体会人物的心理活动，练习有感情地朗读课文。三细读课文，品味语言：同学们，快速浏览课文，文中有一句话能回答刚才同学们提出的那些问题。找到了吗？（指板书：她是我的朋友）学习课文511自然段：阮恒是这么说的，也是这么做的，请大家默读课文，把描写阮恒的语句用横线画下来。我们来按课文顺序进行汇报。1出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。谁来读读这句话?大家边听边想这是在描写阮恒的什么?(动作)请你赶快圈出表示动作的词语。有哪几个描写动作的词语?（板书：举放举）我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。刚才有同学提问，为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起来？每个人的动作变化都是由心理想法引起的，请你们结合课文，想一想此时阮恒心里会想些什么？老师读提示，你来试着揣测一下。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想忽然又放下去，他想然后又举起来，他想你能通过阮恒的动作体会出阮恒的内心活动，很会学习。大家想一想这两次举意思一样吗？（不一样，第一次是颤抖地举，说明阮恒心里很害怕，第二次举是下定决心了。）体会得这么好，能读好吗？谁来？你再读读。听老师读，一起读。（从你们的朗读中，老师感受到了阮恒这不断变化的心理。）2能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗？谁来继续汇报？出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。我请两个同学读读这两段话，其他同学认真听，想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗？（还描写了阮恒的神态）你从哪些词语中知道的？自己从课文中圈出来。谁来汇报？（啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣）（这都是描写阮恒什么时候的神态？）看这几句话，出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。同样是描写哭，却用了四个不同的词语，请你们这行同学每人读一句，大家边听边想，如果把这几个词调换一下顺序行吗？我们先不急于回答问题，啜泣是怎样一种哭？（很委屈的，抽抽嗒嗒，声音很小）你给大家表演一下，怎样就叫啜泣？呜咽呢？（呜呜地，哼着哭）哭泣呢？（出声音哭，还留着眼泪）那抽泣呢？（一吸一顿地哭）大家看这几个词，从它们的顺序上，联系课文，你发现了什么？（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。）作者的用词多么准确啊！我请四个同学再来读这四句话，注意要把它读准确了。阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。想好以后，在小组中每人说一句。出示：一根针扎进阮恒的血管。过了一会儿，他突然啜泣了一下，他想：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他想：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他想：他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣，他想：多么可爱的小男孩，再大的痛苦也改变不了他救朋友的决心。有什么样的心情就有什么样的动作、神态，这才叫真实、具体。3这部分内容大家学得不错，让我们完整地读读511自然段。先在小组里分角色读读，读的时候要注意通过阮恒的动作、表情体会他的心理变化。哪组愿意展示你们的朗读？（你们的朗读让我仿佛看到了这一动人的场面）学习课文第1214自然段：在医生的安慰下，输血终于成功地结束了，谁来读读后面的内容？四拓展延伸，启发写话：1、课文学习到这儿，刚才同学们提出的问题都解决了吗？让我们一起来回顾：当小姑娘生命面临危险时，只有阮恒决一个人决定为她献血，是因为她是我的朋友，阮恒的手举起来又放下，最终又举起来是因为她是我的朋友，输血过程中阮恒害怕会把自己所有的血都输走，但为了救小姑娘，他仍然竭力控制着抽泣是因为她是我的朋友。2、多么朴实的语言、多么真诚的感情！此时，我想大家一定被阮恒的行为深深打动了，让我们饱含深情一起再来读课题。3、同学们，假如阮恒来到我们中间，你想对他说写什么？（你舍己为人、你对朋友很真诚）4、学习了课文之后，相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句话表达出来，写在你的小卡片（当朋友遇到困难时，伸出援助之手才是朋友）课下可以把你写好的小卡片送给你的朋友。5、课文我们学习完了，大家一定有不少新的收获吧？现在让我们一起来过一个收获节，总结一下这节课中，你学到了什么？6、说说课下你还想做些什么？老师希望大家能够写一篇学习后记，分类把自己的收获写下来。刚才很多同学说还想多读读这篇文章，那老师推荐你们读读这篇文章的原文，题目是至高无尚的爱，这上边还有刘老师班的博客地址，文章已经转载在上面了，有时间欢迎你们登陆看一看，也希望我们成为能够成为永远的朋友！板书：她是我的朋友动作举放举神态啜泣呜咽哭泣抽泣