pep新版小学英语五年级上册完整教案.doc

五年级上册教学计划
全册教学目标
五年级上册学生用书Let’s?learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s?talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read?and?write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成6个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6条日常生活谚语。
教材重点难点
重点：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
难点：
1、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
2、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
UnitoneWhat’shelike?
Lesson1
一．教学内容Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois...?He/Sheis...What’she/shelike?He/Sheis...Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”?
四．课前准备
教师自制的单词卡、光盘???
五．教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’stry?let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?
Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4?Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六．板书设计
Unitone??What’shelike?
Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七．教学反思
Unitone??What’shelike?
Lesson2
一．教学内容PartA?let’slearn/askandanswer/let’sspell?.?
二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点
重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4?Homework
1. Copythewordsoflet’slearn.
2. Makeadialogueaboutyourteachers.
六． 板书设计
Unitone??What’shelike?
PartA?let’slearnaskandanswerlet’sspell?
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七． 教学反思
Unitone??What’shelike?
Lesson3
一．教学内容PartBlet’stry?let’stalk
二．教学目标
1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三．教学重难点
重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。
难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤
Step1?Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.?
Step2.Presentation
1. 学习let’stry
（1）listenandtick(2)Listenandanswer
2.学习let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4?Homework
1. Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六．板书设计
Unitone??What’shelike?
PartBlet’stry?let’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七． 教学反思
Unitone??What’shelike?
Lesson4
一． 教学内容PartBReadandwrite
二． 教学目标
1. 教学要点?能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；
2. 能够正确使用be动词；
3. 帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点
重点：学生能够理解Readandwrite短文内容。
难点：能用He/Sheis......进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤：
Step1Warm-up
1.Reviewthewords.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)
2.Freetalk(Who’syour...teacher??Ishe/she...？)
Step2Presentation
1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?Ishestrong?Ishehard-working?Ishehehelpfulathome?Let’smeetRobinnow.
2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。
3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。
T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.
T:IsRobin......？S1:Yes,heis./No,heisn’t.
4.讲解语言难点
Mygrandpamadehim.?Hemakemefinishmyhomework.?Robinisshortbutstrong.??HecanspeakEnglishandChinese.
5. 听录音，跟读并理解句意。
6. 教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…
Step3Consolidation
(1)教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：DotheyhaveanewEnglishteacher?Who’stheirnewPEteacher?IsthenewPEteacherafootballplayer?What’stheirPEteacherlike?
讲解故事大意，跟读故事
Step4Homework
熟读Readandwrite.
六．板书设计
Unitone??What’shelike?
PartBReadandwrite
make→made
Mygrandpamadehim.?
Hemakemefinishmyhomework.?
七． 教学反思
UnittwoMyweek
Lesson1
一．教学内容Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk)
二．教学目标
1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。
3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。
4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。
5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
三．教学重难点
重点：理解Mainscene中的句子,会用“WhatdowehaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“Doyouoften......?--No,Idon’t”进行场景对话。
教学难点：能够听懂，会说，会表演Mainscene。
四．教学准备
单词卡，录音机
五．教学步骤
Step1.Warm－up
1.放两遍歌曲“Daysoftheweek”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.教师询问时间，引导学生回答：“It’s......o’clocknow.”教师补充It’stimeforEnglishclass.”帮助学生复习课程的英语表达。
Step2.Mainscene
T:Whatdayisittoday?
T:WhatdoyouhaveonMondays?(板书,理解,引导学生回答)
Ss:Ihave......(看本班课程表，根据实际情况回答。)
T:Doyouoftenplaysports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)
Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.
通过师生间反复问答感知句型。
Step3.Let’stry
Listenandfillintheblanks.
Step4Let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
Step5.Consolidaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
S1：WhatdowehaveonMondays?
Ss:Wehave......
Step6Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step7Homework
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.制作本班英文班课程表。
六．板书设计
UnittwoMyweek
Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk)
-WhatdoyouhaveonMondays?
-IhaveaPEclass.
-Doyouoftenplaysports?(readbooks)
-No,Idon’t.
七． 教学反思
UnittwoMyweek
Lesson2
一． 教学内容PartALet’slearnLet’splayLet’sspell
二． 教学目标
1.能够正确听，说，朗读“WhatdoyouhaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“IsitMonday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。
三．教学重点
重点:能够正确听，说，朗读WhatdoyouhaveonWednesdays--IhaveChinese,English，mathsandmusic.IsitMonday?.--Yes./No.
难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。
四．教学准备
单词卡，日历,课程表，录音机
五.教学步骤
Step1.Warm－up
　(1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
　　A：Whatdayisittoday？
　　B：It'sTuesday．
　　A：Whatdoyouhave?
　　B:IhaveP．E．class．IlikeTuesdays．
Step2.Presentation
1. 学习Let'slearn
（1）引导学生看Let'slearn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演WuYifan,实时提问：
T:WhatdoyouhaveonMondays?
Ss:IhaveChinese,English,mathsanmusic.
(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)
（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
2.Let’splay
(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.
Ss:IsitWednesday?
T:No.
Ss:IsitFriday?
T:Yes.
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
Step3Consolidation
1.看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2.接龙游戏
每组第一个学生问：WhatdoyouhaveonMondays?下一个答：IhaveChinese,English,mathsandmusic.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3. 根据Let’slearn的内容编Let’schant让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,musiconMonday.
Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesday.
Wednesday,Wednesday,Wednesday......onWednesday.
Thursday,Thursday,Thursday......onThursday.
Friday,Friday,Friday......Friday.
Step4Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step5Homework
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.制作本班英文班课程表。
六．板书设计
UnittwoMyweek
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
SaturdaySunday→weekend
-Whatdoyouhaveon…?
-Ihave…/Wehave…
七． 教学反思
UnittwoMyweek
Lesson3
一．教学内容PartBlet’strylet’stalk
二．课时目标
1.能听、说、认读单词storybook,readbooks,playfootball,playping-pong,listentomusic”和“park”。
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
三．教学重难点
重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。
难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。
五．教学过程
Step1Warm-up
Step2.学习Let’stalk
1.介绍对话情景
T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.
2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
①What’sthatinSarah’shand?
②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?
③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?
④Dotheylikethepark?
Answer:
①It’sastory-book.
②No,shedoesn’t.
③Heoftenplaysfootball.
④Yes,theydo.
3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。
Step3．Consolidation（巩固）
Let’stry
(1)明确听力任务
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step4.Homework（布置作业）
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBlet’strylet’stalk
often-Doyouoftenreadbooksinthispark?
-No,Idon’t.
park-Doyouoftenplayfootballhere?
-Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson4
一．教学内容PartBlet’slearnGroupwork
二．课时目标
1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step1Warm-up
利用教学挂图呈现BLet’stalk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：ZhangPengoftenplaysfootballontheweekend.WhataboutAmyandChenJie?
出示BLet’slearn部分的挂图。
Step2.Let’slearn
1.播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末经常做什么？出示词卡，教学短语washmyclothes.板书句型：
Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?(提问，引导学生回答)
Yes,Ido./No,Idon’t.（教师板书）
2.教师提问Whatdoyoudoontheweekend?学生自由谈论周末活动。
3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语washmyclothes，watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.带入句型Doyouoften......ontheweekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。
4. 播放录音，学生跟读。
5. 学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。
Step3.Groupwork
1. 教师设置问题：WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?学生带着问题看书找答案。
2. 教师对学生提问：Whatdoyoudoontheweekend?
3. 学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。Whatdoyouoftendoontheweekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。
Step4.Consolidation
“滚雪球游戏”
教师对学生提问：Whatdoyouoftendoontheweekend?第一名学生回答：Ioftendomyhomework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如Ioftendomyhomeworkandreadbooks.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。
Step5.Homework
1.抄写B.Let’slearn部分的单词。
2.两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBlet’slearnGroupwork
-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
-Yes,Ido.
七．教学反思
UnittwoMyweek
Lesson5
一． 教学内容PartBReadandwrite
二．课时目标
1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。
2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。
难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step1Warm-up
师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。
T:Whatdayisittoday?
Whatdoyouhaveon......?
Doyouoften......on......?
Step2.Readandwrite
1.T:WhatdoesWuYifanhaveonFridays?WhatdoesWuYifandoontheweekend?Doyouknow?
播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2. 教师利用BLet’slearn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。
3. 引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。
4. 教师提问：Doyoulikesports?学生回答后，教师继续问：DoesWuYifanlikesports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。
Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou.
(板书shouldschedule，带学生认读。)
5. 完成活动Tickorcross。
Step5.Homework
1.抄写B.Let’slearn部分的单词。
2.两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBReadandwrite
Shouldschedule
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson1
一．教学内容A.Let’slearnA.Role-play
二．课时目标
1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”
3.能完成“Role-play”部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
三．教学重点
1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。。
四．教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
五．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生人物头饰。
六．教学步骤
1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.
T:Nicetoseeyouagain.
Ss:Nicetoseeyou,too.
2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T:Whatarethese?
Ss:Theyare…
T:What’syourfavouritefood?
Ss:Myfavouritefoodis…
Step2.Preview
1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1:What’syourfavouritefood?
S2:Myfavouritefoodis…
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
①师生对话。
T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?
Ss:Ilike…
T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
Ss:...
T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。
T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.
②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T:Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:I’dlike…,please.
T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:I’dlike…,please.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.A.Role-play
(1)教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。
2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：
()①A.sandwichB.teaC.hamburger
()②A.saladB.fishC.icecream
()③A.teaB.waterC.tofu
()④A.CokeB.juiceC.salad
3.Checktheanswer①B,②B,③C,④C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
、布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
sandwichsaladhamburgericecreamtea
-Whatwouldyouliketoeat/drink?
-I’dlike